2. Освіта – вища
ВУЗ – Полтавський державний
педагогічний університет
імені В. Г. Короленка
Педагогічний стаж – 6 років
Категорія ІІ кваліфікаційна категорія
2
3. Професійне кредо
Вчитель — це перший, а потім і головний світоч в
інтелектуальному житті школяра; він пробуджує в
дитини жадобу знань, повагу до науки, культури,
освіти
В. О. Сухомлинський
3
5. Проблемний
виклад -
вчитель
створює
проблемну
ситуацію, сам
формулює
проблему і
залучає учнів до
її вирішення.
Евристичний
метод -
учні самі за умов
проблемної ситуації
бачать
проблему, формулюю
ть її та вирішують.
Методи
проблемного
навчання
Дослідницький
метод -
Вчитель розкриває
“ембріологію”, тобто
зародження істини конкретної
науки, демонструє еталон
проблемного мислення.
Пошуковий
метод -
вчитель
створює
проблемну
ситуацію,
формулює
проблему, а
учні цілком
самостійно її
вирішують.
5
6. Переваги
проблемного
навчання:
учні залучаються до активної
інтелектуальної практичної
діяльності,
переживаючи при цьому сильні
позитивні емоції
Недоліки
проблемного
навчання:
не дає результатів,
якщо учні мають
недостатній розвиток і
низький рівень знань
виховуються навички
творчого засвоєння знань
вимагає високої
предметної і методичної
виховуються навички творчого
застосування
формується і нагромаджується
досвід творчої діяльності
кваліфікації вчителя
потребує багато часу,
тому його слід
використовувати у
поєднанні
з іншими видами навчання
6
8. ВИСНОВКИ
Успішність залежить від «рівня
проблемності», що визначається.
Важливо, щоб проблемна ситуація
здивувала учня, викликала в нього
інтерес, бажання розібратися:
«Як вирішити це протиріччя?», «Чим це
пояснити?»
8
9. Дж. Бруннер
(“навчання через дослідження”)
Дж. Дьюї
(“навчання через роблення”)
А.М. Матюшкін
М.М. Скаткін
І.Я. Лернер
В. Оконь
(проблемне викладання)
М.І. Махмутов
9
10. • Інтеракти вні технології
• Особистісно - орієнтованого навчання
• Проектного навчання
• Інформаційно - комунікаційні
• Проблемного навчання
10
13. Удосконалення вмінь працювати з
географічними картами
вивчення географічної номенклатури
визначення географічних координат,
масштабів
складання характеристик, опис об‘єктів
вміння читати тематичні карти
розв‘язування задач
13
14. пізнавальна активність;
використання додаткової літератури та інтернет
ресурсів;
створення власних презентацій та проектів;
вміння активно працювати з навчальним
матеріалом;
вміння самостійно розв’язувати географічні задачі;
виховання бережливого відношення до природи;
зацікавленість до професій, пов’язаних з
географією.
vasyutalybov@gmail. com
14
15. член журі конкурсу робіт МАН
член журі по перевірці районних олімпіад з географії
участь в обласному семінарі “Актуальні проблеми методики
викладання географії в умовах профільної школи” 2011 р.
участь у районному семінарі “Формування успішної особистості
засобами нових освітніх технологій. Виховання основних цінностей
життя.”(З досвіду роботи). “Новітні педагогічні технології.” 2012 р.
виступи на засіданнях РМО, педагогічних радах та засіданнях
шкільного методичного об’єднання.
15
17. 2007 РІК
2010 РІК
2011 РІК
Олімпіада з географії
ІІ етап, 3 призери (І, ІІ, ІІІ)
Олімпіада з географії
ІІ етап, 2 призери (ІІІ)
МАН – секція географія
ІІ етап, І м. – Григорович М.
Олімпіада з географії
ІІ етап, ІІ м. – Самсоненко О.
2012 РІК
Олімпіада з географії
ІІ етап, 2 призери (ІІІ)
17