2. Ставле
ння до
мистец
тва
Ставле
Ставле
ння до
ння до
суспіль
родини
ства
Основні
орієнтири
виховання
Ставле Ставле
ння до ння до
праці себе
Ставле
ння до
приро
ди

3. Становлен
ня і
виховання
учня-лідера
Впроваджен Методичне Гармонійн
ня інновацій об’єднання ий
у виховну класних розвиток
діяльність школярів
керівників
Співпраця з
батьками

6. Засідання ІІ. Гуманізація навчального
процесу як засіб запобігання
правопорушень серед учнівської молоді
Участь учнів в
житті школи
Презентація:” Практикум
Бережи мене, класного
мій законе “ керівника
Коло
вирішуван
их питань

7. Книшівська ЗОШ І-ІІІст.
Особистісно –орієнтований підхід до
дитини в умовах гуманізації освіти

8. Практичні поради класним керівникам
щодо виховного впливу на учнів у
критичних ситуаціях.
Практичний психолог
Соснівської ЗОШ І-ІІст.

10. Презентація розробок класних керівників в рамках
проведення місячника правових знань і правової
освіти. ” Бережи мене,мій законе”
Лисівська ЗОШ І – ІІ ст.

11. Виховна година
(ситуативний тренінг у формі гри)
Підготувала і провела
класний керівник 9 класу
Сватківської ЗОШ І-ІІІ ст.
Будник Катерина Дмитрівна

14. Сприяти створенню оточення доброзичливості, довіри, поваги до особистості,
максимально сприятливих умов, позитивного емоційного мікроклімату в
учнівському середовищі;
 Визнання особистості дитини як центру виховної роботи: діяльність педагога має
бути спрямована на учня, а не на програми виховання;
 Дотримання принципу добровільності: сприяти прояву в учнів інтересу, прагнення
до саморегуляції своїх природних сил, власної ініціативи і творчості у виконанні
дій;
 Сприяти формуванню свідомого ставлення дитини до свого здоров’я як основи
розумового, фізичного, трудового і морального розвитку;
 Формувати простір культури, в якому розвивається творча особистість,
стверджуються її ціннісна орієнтація, гуманістичний світогляд, громадська і
життєва позиція, екологічна свідомість;
 Сприяти організації педагогічної батьківської просвіти з питань гуманізації
родинного виховання.