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Ou seja,O objeto de aprendizagem é uma ferramenta que permite ao professor chegar mais facilmente no mundo de interesse do...
Quais as vantagens?No processo de aprendizagem os alunos passam por várias etapas: relacionam novos conhecimentos com os q...
Contexto Sociedade      industrial    –  Educação     privilegiando   o  tecnicismo Não insere o cotidiano do  aluno. N...
Objeto de Aprendizagem desenvolvido com autilização de VRML
Objeto de Aprendizagem desenvolvido com a utilização                     de VRML
Podemos estruturar e dividi-lo    em 3 partes (SINGH)    Objetivos – demonstrar o que pode ser    aprendido    Conteúdo ...
Processos Produtivos x Criativos1) Concepção pedagógica2) Concepção Artística3) Concecpção TecnológicaUm objeto deve estar...
Acessar:http://rived.mec.gov.br/http://www.vuvox.com/presentation=053fae4f93
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http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
Grupo de pesquisa e produção deambientes interativos e objetos deaprendizagem.
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Foi idealizado com vistas a sistematizar e organizar o registro dos objetos educacionais que vinham sendo desenvolvidos pe...
Coletânea de Entidades de Suporte ao uso deTecnologia na Aprendizagem    http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/
Produzindo O.A    Complexo arranjo de habilidades multidisciplinares    Segundo Polsani, 2003c) Conhecer a temática que ...
Analisando as etapas     Planejamento                        Desenvolvimento                ValidaçãoRoteiro              ...
Conhecendo a equipe          Pedagógica                       Tecnlogia Design
Equipe pedagógica     Designer Pedagógico – idéias dos autores• Como será abordado o tema?• Estabelecendo objetivos• Descr...
Design Pedagógico- Dúvidas•   O que o aluno acharia de interessante neste tópico?• O que tem sido feito nessa área?• O que...
Registro dos trabalhosA utilização de mapas conceituais podem: • Traduzir uma realidade abstrata em documento             ...
Mapas de Conceito – Design           Pedagógico•   Levantar os conteúdos (conceitos) que devem    ser abrangidos pelo OA: ...
Mapa de conceito – Viagem de           Balão
Mapa de Cenário – Design Ped.                           Ped                       OBJETIVOS• Criar uma contextualização do...
Mapa de Cenário – Viagem de          Balão
Para pensar o roteiro:Levantar as necessidades;Definir escopo;Identificar público-alvo;Definir objetivos;Definir conteúdo;...
Mapa Navigacional – Viagem de Balão
Exemplos
Recapitulando...    Permitir mapeamento e exploração de conceitos.    Diferentes tamanhos    Reutilização      Conceito...
ACESSARhttp://www.nuted.ufrgs.br/Depois, ir na aba PRODUÇÃO TÉCNICADepois, OBJETOS DE APRENDIZAGEMDepois, ESCRITA COLETIVA...
ACESSAR:http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_objaprendizagem.aAcessar o material pedagógico TROPA DE ELITEAc...
ACESSARhttp://hotpot.uvic.ca/http://web.educom.pt/pr1305/hotpot_lp.htmhttp://guida.querido.net/hotpot/tutorial-pt.htm
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Objetos de aprendizagem

  1. 1. Objetos Virtuais de Aprendizagem Quando bem elaborados, são importantes potencializadores do processo de construção de conhecimento Segundo Muzio (1999) ,como um granular e reutilizável pedaço de informação independente de mídia, os objetos de aprendizagem podem ser definidos como objetos de comunicação utilizados para propósitos instrucionais, indo desde mapas e gráficos até demonstrações em vídeo e simulações interativas.
  2. 2. Objetos Virtuais de AprendizagemPodem ser definidos como integração de mídias, como textos, som, vídeo, imagem e animações dentro de um modelo de referência, para serem reutilizados no processo ensino / aprendizagem, em vários espaços, nos ambientes virtuais de aprendizagem compatíveis com esse modelo ( SOUZA,2006)
  3. 3. Ou seja,O objeto de aprendizagem é uma ferramenta que permite ao professor chegar mais facilmente no mundo de interesse dos alunos. É uma nova forma de transmissão do conhecimento, mais colaborativa e com maior interação do aluno. A passagem do conhecimento deixa de ser unilateral e o aluno passa a ter um papel mais ativo no processo
  4. 4. Quais as vantagens?No processo de aprendizagem os alunos passam por várias etapas: relacionam novos conhecimentos com os que já sabiam, fazem e testam hipóteses, pensam onde aplicar o que estão aprendendo, expressam-se por meio de várias linguagens, aprendem novos métodos, novos conceitos, aprendem a ser críticos sobre os limites de aplicação dos novos conhecimentos, etc
  5. 5. Contexto Sociedade industrial – Educação privilegiando o tecnicismo Não insere o cotidiano do aluno. Não desperta o interesse e a curiosidade, o foco é no acúmulo de conhecimentos.
  6. 6. Objeto de Aprendizagem desenvolvido com autilização de VRML
  7. 7. Objeto de Aprendizagem desenvolvido com a utilização de VRML
  8. 8. Podemos estruturar e dividi-lo em 3 partes (SINGH) Objetivos – demonstrar o que pode ser aprendido Conteúdo instrucional – apresenta todo o conteúdo necessário para autonomia do aluno Prática e feedback – a interação aprendiz e objeto é necessária para produção do conhecimento.
  9. 9. Processos Produtivos x Criativos1) Concepção pedagógica2) Concepção Artística3) Concecpção TecnológicaUm objeto deve estar dentro de um padrão de comunicação com os AVA´sPorém estar dentro de um padrão não é garantia para produção de conhecimento.Cezar Nunes (2001): Atenção aos que apenas priorizam transmissão de conteúdo = Objetos estáticos e sem interação.
  10. 10. Acessar:http://rived.mec.gov.br/http://www.vuvox.com/presentation=053fae4f93
  11. 11. BIO= BancO InternacIOnal de OBjetOs educacIOnaIs Vídeos, animações, jogos, textos, áudios e softwareseducacionais. Na era da tecnologia, levar essesrecursos para a sala de aula significa deixar as escolasmais dinâmicas e criativas. Com esse objetivo, oMinistério da Educação lançou o Banco Internacionalde Objetos Educacionais para auxiliar o trabalho doprofessor.
  12. 12. http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
  13. 13. Grupo de pesquisa e produção deambientes interativos e objetos deaprendizagem.
  14. 14. O PROATIVA teve início em 2001. Atualmente, o grupoconta com a participação de alunos das mais diversasáreas e tem por objetivo desenvolver objetos deaprendizagem (atividades multimídia, interativas, naforma de animações e simulações que têm a idéia dequebrar o conteúdo educacional disciplinar empequenos trechos que podem ser reutilizados emvários ambientes de aprendizagem), bem comorealizar pesquisas sobre a utilização desses objetosna escola, como forma de melhorar o aprendizado dosconteúdos escolares. http://www.proativa.vdl.ufc.br/
  15. 15. Foi idealizado com vistas a sistematizar e organizar o registro dos objetos educacionais que vinham sendo desenvolvidos pela equipe do Pós-Graduação Informática na Educação e do CINTED - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da UFRGS.Exemplos de recursos educacionais produzidos são:vídeos sincronizados com material de apresentação,demonstrações e/ou simulações, material interativoconstruído com programas de apoio para auto-avaliação.
  16. 16. Coletânea de Entidades de Suporte ao uso deTecnologia na Aprendizagem http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/
  17. 17. Produzindo O.A Complexo arranjo de habilidades multidisciplinares Segundo Polsani, 2003c) Conhecer a temática que se deseja trabalhard)Determinar qual abordagem pedagógica será trilhadae)Saber usar as ferramentas de autoria para sua construçãof) Trabalhar de formas coerentes com o proj. educacional Cientes de suas competências e o alcance delas
  18. 18. Analisando as etapas Planejamento Desenvolvimento ValidaçãoRoteiro Interface Aval. Aprend. Design Pedagógico Avaliação da usabilidade
  19. 19. Conhecendo a equipe Pedagógica Tecnlogia Design
  20. 20. Equipe pedagógica Designer Pedagógico – idéias dos autores• Como será abordado o tema?• Estabelecendo objetivos• Descrever as atividades• Aliar tudo a um contexto• Construção de um ROTEIRO
  21. 21. Design Pedagógico- Dúvidas• O que o aluno acharia de interessante neste tópico?• O que tem sido feito nessa área?• O que você considera importante que os alunos façam para aprender esse conteúdo?• Como os alunos serão motivados a fazer as atividades?• Que benefícios as atividades no computador vão trazer para os alunos em oposição às aulas tradicionais e livros texto?
  22. 22. Registro dos trabalhosA utilização de mapas conceituais podem: • Traduzir uma realidade abstrata em documento concreto;• Agilizar o trabalho em equipes multidisciplinares; • Facilitar a compreensão de conceitos.
  23. 23. Mapas de Conceito – Design Pedagógico• Levantar os conteúdos (conceitos) que devem ser abrangidos pelo OA: c) O que será abordado no OA? e) Como as partes do conteúdo se relacionam entre si?
  24. 24. Mapa de conceito – Viagem de Balão
  25. 25. Mapa de Cenário – Design Ped. Ped OBJETIVOS• Criar uma contextualização do conteúdo;• Relacionar o máximo possível com a realidade dos alunos;• Serão utilizados para desenvolver os conceitos propostos. PERGUNTA CHAVE• Como tais conceitos serão trabalhados?• Objetivos educacionais identificados + estratégias pedagógicas
  26. 26. Mapa de Cenário – Viagem de Balão
  27. 27. Para pensar o roteiro:Levantar as necessidades;Definir escopo;Identificar público-alvo;Definir objetivos;Definir conteúdo;Criar story board;Definir atividades;Definir mídia;Desenvolver;Implementar eAvaliar
  28. 28. Mapa Navigacional – Viagem de Balão
  29. 29. Exemplos
  30. 30. Recapitulando... Permitir mapeamento e exploração de conceitos. Diferentes tamanhos Reutilização Conceitos Transversais Interdisciplinaridade Reutilização x pensar sempre nos contextos de uso
  31. 31. ACESSARhttp://www.nuted.ufrgs.br/Depois, ir na aba PRODUÇÃO TÉCNICADepois, OBJETOS DE APRENDIZAGEMDepois, ESCRITA COLETIVADepois, FORSIMM ACESSAR AINDA:http://www.nuted.ufrgs.br/?p=1337
  32. 32. ACESSAR:http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/sala_de_aula_objaprendizagem.aAcessar o material pedagógico TROPA DE ELITEAcessar links de outros sites que disponibilizam objetos de aprendizagemhttp://www.ifan.com.br/site-antigo/modulos/guia/index.phphttp://www.futuratec.org.br/
  33. 33. ACESSARhttp://hotpot.uvic.ca/http://web.educom.pt/pr1305/hotpot_lp.htmhttp://guida.querido.net/hotpot/tutorial-pt.htm

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