Este documento proporciona recomendaciones para la aplicación de una prueba de lenguaje y comunicación para tercer año básico, incluyendo que sea aplicada por un profesor que no enseña ese curso, que los estudiantes estén organizados individualmente y en filas, y que el profesor no dé indicios de las respuestas correctas. También presenta un texto de ejemplo y preguntas de comprensión lectora con una guía de corrección.

1. Evaluación de Aprendizajes
Lenguaje y Comunicación
Tercero año básico
Equipo LEM Lenguaje
MANUAL DEL PROFESOR (A)
APRENDIZAJES ESPERADOS E ÍTEMES
Para la aplicación de la prueba se sugiere considerar los siguientes
aspectos:
Es recomendable que la prueba sea aplicada en el primer bloque de la
mañana y en forma simultánea si hay más de un curso por nivel.
Es recomendable que otro profesor de primer ciclo o el jefe técnico sea
la persona que aplique el instrumento. Se sugiere que el profesor del
curso no aplique la prueba.
Organice a los alumnos en filas, sentados en forma individual.
Ejercite previamente el tipo de marca que utilizarán para las respuestas.
Reparta las pruebas.
Si los alumnos presentan dudas sea claro y preciso en sus respuestas y
no dé indicios de la alternativa correcta.
UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

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Universidad Alberto Hurtado Erasmo Escala 1825 - Santiago
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DIARIO EL CURIOSO
6 de agosto de 2008
PERRO ASALTA ESTACIÓN DE
SERVICIO
El miércoles por la noche, Conan, un perro
de 7 años, escapó de su casa y se dirigió a
una estación de servicio.
Alrededor de las 10 de la noche, el animal
entró al negocio, revolvió el estante de dulces
y se comió todas las barras de chocolate.
Una vez que terminó de comer todos los chocolates, miró y
ladró a la empleada del local, Josefina Roel. Esta señora llamó
a la policía para que atraparan al perro delincuente.
La dueña de Conan, contó que su perro tiene una debilidad por
los dulces. Conan ya se ha escapado un par de veces de casa y
siempre va a lugares donde venden alimentos.
Tomado y adaptado de http://www.noticiaslocas.com/EEkypEVpyA.shtml
El docente invita a los alumnos a leer el texto y da las
instrucciones.

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1. Este texto es:
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
1 Lectura
Reconocer la
organización y
estructura de los
textos literarios y no
literarios (noticia).
Reconocen el
tipo de texto a
partir de su
estructura
2 puntos.
a Un cuento.
b Un aviso
c Una noticia
Después de leer el texto contesta las siguientes preguntas
marcando con una cruz la alternativa correcta.

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2. Este texto fue escrito principalmente para:
a Conocer a los perros.
b Informar sobre un robo.
c Convencer de no tener perros.
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
2 Lectura
Reconocer la
estructura y función
de los textos literarios
y no literarios (noticia)
Identifican el
propósito
principal del
texto.
2 puntos.

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3. ¿Quién es Conan?
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
3 Lectura
Identifican la
información explícita e
implícita, contenida en
los textos literarios y
no literarios (Noticia)
Identifican al
personaje
principal del
texto.
2 puntos.
a El dueño del perro.
b El perro.
c La empleada del local.

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4. ¿Qué quiere decir la expresión
subrayada?
“su perro tiene una debilidad por los
dulces.”
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
4 Lectura
Identifican la
información explícita e
implícita, contenida en
los textos literarios y no
literarios.
Demuestran la
comprensión del texto
leído a través de
responder preguntas que
apuntan al significado de
palabras utilizando el
contexto.
2 puntos.
a Que le gustan los dulces.
b Que es un perro débil.
c Que no come bien.

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5. ¿Crees que el perro del texto es un
delincuente? ¿Por qué?
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
5 Lectura
Identifican la
información explícita e
implícita, contenida en
los textos literarios y no
literarios.
Demuestran la
comprensión del
texto leído a
través de
responder
preguntas en
forma escrita.
4 puntos.
(Ver pauta de
corrección.)

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La zorra y el tambor
Un niño dejó olvidado su tambor en el campo. Cuando se fue, el
tambor quedó colgando de las ramas de un árbol.
Empezó a soplar un poco de viento y las ramas del árbol comenzaron
a golpear el tambor. El ruido del tambor se escuchaba por todo el
campo.
Una zorra oyó el ruido y se acercó para ver qué era.
- ¡Qué animal tan gordo y gritón! – pensó la zorra-. Me lo voy a comer.
La zorra dio un gran salto y clavó sus uñas en el tambor. En un dos
por tres lo hizo mil pedazos.
- ¡Qué animal más raro! –dijo la zorra-. Tanto que gritaba y era puro
hueso y pellejo, no tenía ni un poquito de carne siquiera.
(Fichas de Comprensión Lectora. Ed. Andrés Bello)
Lee el texto y responde las preguntas.

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6. El texto termina cuando la zorra dice:
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
6 Lectura
Identifican la
información explícita e
implícita, contenida en
los textos literarios y
no literarios.
Infieren
información del
texto a partir de
claves contenida
en el texto.
2 puntos.
a “¡Qué animal tan gordo y gritón!”
b “¡Me lo voy a comer!”
c “¡Tanto que gritaba y era puro hueso y pellejo!”
Lee nuevamente la fábula “La zorra y el tambor” y marca
con una X la alternativa que corresponde a la historia.

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7. La zorra se quiere comer el tambor porque:
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador Puntaje
7 Lectura
Identifican la
información explícita e
implícita, contenida en
los textos literarios y
no literarios.
Reconocen,
narrador,
personajes,
lugares y
principales
acciones en el
texto leído.
2 puntos.
a Le molestaba el ruido que producía.
b Pensaba que era un animal.
c Era gordo y gritón.

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8. ¿En qué lugar ocurre esta historia?
Pregunta Eje Aprendizaje esperado Indicador. Puntaje
8 Lectura
Identifican la
información explicita e
implícita, contenida
en los textos literarios
y no literarios.
Reconocen el
lugar donde
ocurre la historia.
2 puntos.
a En el campo.
b En la ciudad.
c En un corral.

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PAUTA CORRECCIÓN PRUEBA 3°AÑO
PUNTAJE MÁXIMO: 18 PUNTOS
NºPregunta Correcta Incorrecta
1 Noticia
- El alumno marca otra alternativa
- El alumno no responde.
Puntaje 2 puntos 0 punto
NºPregunta Correcta Incorrecta
2 Informar sobre un robo
- El alumno marca otra alternativa.
- El alumno no responde.
Puntaje 2 puntos 0 punto
NºPregunta Correcta Incorrecta
3 El perro
- El alumno marca otra alternativa
- El alumno no responde.
Puntaje 2 puntos 0 punto
NºPregunta Correcta Incorrecta
4
Marca la alternativa:
A
- El alumno marca otra alternativa.
- El alumno no responde.
Puntaje 2 puntos 0 punto
Nº
Pregunta
Respuesta correcta Parcialmente correcta Incorrecta
5
Preguntas
Abiertas
Argumenta de acuerdo al
tema planteado, sus
ideas son claras y se
organizan en forma lógica
y coherente.
Los argumentos dados por
los niños no son
coherentes con el tema
presentado.
Las ideas no están
lógicamente desarrolladas.
El alumno toma una
posición, pero no completa
la idea.
No argumenta.
Argumenta desde un
punto de vista que no
está relacionado con el
tema.
Puntaje 4 puntos 2 puntos 0 punto
NºPregunta Correcta Incorrecta
6
“¡Tanto que gritaba y era puro
hueso y pellejo!”
- El alumno marca otra alternativa
- El alumno no responde
Puntaje 2 puntos 0 punto

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NºPregunta Correcta Incorrecta
7 Pensaba que era un animal.
- El alumno marca otra alternativa
- El alumno no responde
Puntaje 2 puntos 0 punto
NºPregunta Correcta Incorrecta
8 En el campo.
- El alumno marca otra alternativa
- El alumno no responde
Puntaje 2 puntos 0 punto
PUNTAJE MÁXIMO: 18 PUNTOS