Oficina - Jogo das Formas de Conhecimento

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Slides da apresentação da oficina Jogo das Formas de Conhecimento no Salão de Ensino UFRGS 2013.

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Oficina - Jogo das Formas de Conhecimento

  1. 1. Jogo das Formas de Conhecimento: um desafio à democratização de saberes Bolsista: Guilherme de Oliveira Soares Orientadoras: Maria Lúcia R. de Freitas Moritz Roselí Ines Hickmann
  2. 2. Introdução  PIBID Ciências Sociais:  Subprojeto da UFRGS com 10 bolsistas atuando em 2 escolas públicas de Ensino Médio de Porto Alegre.  Objetivo: inserir precocemente os licenciandos no espaço escolar .  Ações previstas: auxiliar no planejamento das aulas; produzir oficinas e elaborar/criar materiais didáticopedagógicos.
  3. 3. Oficina  A oficina Jogo das Formas de Conhecimento foi planejada e executada por 5 bolsistas na Escola Técnica Estadual Ernesto Dornelles para as turmas de 1º ano do Ensino Médio Politécnico.  Contexto: aulas iniciais da disciplina de Sociologia com o intuito de apresentá-la como um exercício de reflexão, interpretação e intervenção dos jovens estudantes no mundo que os é apresentado e que se inserem de múltiplas formas.
  4. 4. Objetivos da Oficina  Debater sobre as diversas formas de conhecimento, maneiras de conhecer o mundo e explicá-lo.  Reconhecer a coexistência de uma pluralidade de saberes e conhecimentos, no intuito de estimular a convivência com a diversidade.  Compreender e questionar a ciência moderna como forma hegemônica da produção de conhecimento nas sociedades contemporâneas.  Estabelecer uma espécie de balanço da aprendizagem até o momento da oficina.
  5. 5. Metodologia  Dinâmica da oficina: Jogo de tabuleiro  Organização dos estudantes em grupos de até 6 integrantes.  O jogo contempla três formas de saberes e conhecimentos:  Populares e tradicionais  Religiosos  Científicos  Os estudantes avançavam sempre que tiravam alguma das cartas que solicitavam a explicação de algum fenômeno, ou a interpretação ou ainda a exemplificação de alguma forma de conhecimento.
  6. 6. Resultados  Os estudantes afirmaram que foi um jogo estimulante e que lhes proporcionou uma forma interessante de construir um conhecimento sobre as relações do cotidiano. O jogo também contribuiu para a melhor compreensão das formas de conhecimento e do conteúdo proposto para ser estudado.
  7. 7. Referências SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 5ª Ed, 2008. PINTO, Céli. Para além da tolerância. Caderno CRH, Salvador, n. 32, p. 31-54, jan./jun. 2000

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