sesion de aprendizaje desastres naturales

1. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“TEMA: DESAATRES NATURALES”
PARTICIPANTE :
GUIDO HOMERO ANDÍA TERRAZAS
DOCENTE:
Ricardo Briceño Vera
AREQUIPA, NOVIEMBRE DEL 2008.

2. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DREA : Arequipa
1.2 UGEL : Norte
1.3 I. E. : 40002 “Al Aire Libre “
1.4 LUGAR : IV Centenario-Calle Echevarria Nº 201.
1.5 DIRECTOR ( E ) : Alan Álvarez flores.
1.6 DOCENTE DE AULA : Guido Homero Andía Terrazas
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 4 “A”
1.8 Nº DE ALUMNOS : 30
II. DENOMINACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Conozcamos nuestro Medio Ambiente”
III. CONTENIDO TRANVERSAL
“Educación Ambiental”
IV. NOMBRE DE LA UNIDAD SIGNIFICATIVA
“Desastres Naturales”
V. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE
“DESASTRES NATURALES”
VI. JUSTIFICACIÓN:
La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de observar los cambios
que se producen en el medio ambienten la materia que el estudiante
observe analice y explique por qué y como es que se transforma la materia
en sus distintos en diversos desastres producidos por la materia.
Tomar conciencia de la realidad nuestra y por que cuidar el medio
ambiente.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS:
A LOGRO DE CAPACIDAD CONTENI INDICADORES
TECNICA
TIEMPO
MEDIOS
MATERI
R APRENIZAJE ES DOS
DIVERSIFI
ALES
E
CADAS
A
C 1.2 Explora e 1.2 Desastres • Compro Videos CDs 07´
. identifica los Identifica naturales _ Expone sus bación. CDs grabado
A cambios que los inquietudes DVD s y/o
. se producen desastres con claridad a PC, quemad
los desastres naturales y través de lluvia Cartón os,
naturales en su de ideas. Láminas.
el medio importancia Cartuli
ambiente de los Conservac • Observa na. Siluetas
valorando su cuidados ión del ción
F importancia que se medio _ Escucha con Papel Respues 01
. para la vida. deben ambiente. interés, tas
2.3 Coopera tener. atención y Pregu

3. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
R con la sede la palabra ntas
. conservación a otros grupos.
y cuidado de 2.3 Asume
la naturaleza es su vida
frente a los el cuidado
desastres de la
naturales naturaleza
agradece a y promover
Dios por los
asociarlo a su cuidados de
obra creadora los
y por las habitantes
manifestacio- frente a los
nes de su desastres.
amor
expresadas
en su hijo
Jesús.
Practica las
C oraciones
. básicas.
I Expresa con
. claridad y
seguridad sus
prevenciones,
necesidades,
intereses,
sentimientos
y
experiencias Opina sobre
adecuando su los
discurso a los desastres
interlocutores naturales y
y escucha su
con atención importancia
comprendien de4
do los prevención.
mensajes en
diversas
situaciones
comunicativa
s:
conversacion
es, diálogo,
narraciones y
exposiciones.

4. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES TIEMPO
PEDAGÓGICO METODOTLÓGICAS
_ El docente presenta a los Videos Grabaciones 7 min.
MOTIVACION estudiantes una lámina sobre
la naturaleza y desastres CDs Visuales
naturales ( anexo Nº 1 )
DVD Láminas
SABERES PREVIOS PC, Cartón Esquemas 10 min.
_ Posteriormente el docente
mediante la técnica de lluvia de Cartulina. Siluetas
ideas, realiza las siguientes
interrogantes a los estudiantes: Papel
¿ qué observan en la lámina ?
Menciona los elementos Cuadros
observados en la lámina.
¿ Para qué sirven ? Cartón
¿ En qué nos benefician ?
Franelógrafo.
_El docente toma nota de las 15 min.
CONFLICTO respuestas vertidas por los
COGNITIVO estudiantes en la pizarra.
Registro de
participación.
_ Los grupos previamente
conformados, se les hace Cuadro de doble 10 min.
entrega de diversos objetos entrada para la
para que puedan manipularlos, señalización.
los mismos que serán
observados con detenimiento Materiales en
por los estudiantes. distintos
Medio estados.
_ Los estudiantes dialogan en geográfico
grupo sobre los objetos circundante. Observación del
PROCESAMIENTO asignados. medio
DE LA _ Seguidamente un estudiante ambiente.
INFORMACIÓN de cada grupo expondrá el
trabajo realizado.
_ Los estudiantes corrigen sus
trabajos y se procede a realizar
SISTEMATIZACIÓN la coevaluación, teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
Trabajo en equipo
Participación
Exposición.
Dominio del tema
• El docente plantea las
siguientes interrogantes:
• ¿Quién produce los
desastres?
• ¿De dónde provienen los
desastres?
• Este gas que sale de la

5. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
cocina ¿podrá desaparecer
otras cosas de una vivienda?
• Se podrán caer las casas
¿con un terremoto?
• ¿De qué creen que
hablaremos el día de hoy?
• Los estudiantes harán la
predicción del tema.
• El docente procede a 7 min.
sistematizar el tema : “ LOS
DESASTRES NATURALES La
misma que es explicada por el
docente mediante un
organizador visual.
• Luego de la explicación,
el docente aclara las dudas
vertidas por los estudiantes.
• Posteriormente los
estudiantes trabajan en su
TRANSFERENCIAS cuaderno la información del 7 min.
DE SITUACIONES tema tratado.
• Los encargados de Cuaderno
repartir el material educativo, Escritura de
proporcionarán a cada notas
estudiante la ficha de trabajo, importantes del
para que puedan aplicar lo tema.
aprendido. ( Anexo nº 4 )
• Los estudiantes
resuelven la ficha de trabajo, Ficha de
METACOGNICIÓN una vez terminado de trabajar trabajo Resolución de
los encargados hacen entrega interrogantes de
las fichas a la docente. la ficha. 10 min.
• Los estudiantes realizan
una reflexión a través de la
meta cognición.
EVALUACION • ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Fue fácil aprender?
• ¿Cómo aprendí?
• ¿ Para qué me sirve lo 10 min.
• Aprendido?
• Realizar la auto
evaluación, coevaluación, de Texto del
acuerdo a los criterios Ministerio de Señalización de
establecidos. Educación resultados de
sus
• El docente indicará que aprendizajes.
como trabajo de extensión,
realicen la sistematización de Contenidos del

6. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
EXTENSIÓN la pág. 77 del libro de C.A. del texto del
MED, los ciclos del agua. Ministerio de
Educación
-Anexos 1 - 2 - grupo 2 – grupo 3 – grupo 4 –
-Anexo 3 – Anexo 4.
-Ficha de observación
Medio ambiente Inundaciones producidos por las lluvias
Líquido hirviendo, producen quemaduras de 1º, 2º y 3er grado
Emisión de gases tóxicos
Sequías (plantas y peces mueren, rios secan)
Agua seca por acción del calor y los gases de fábricas perforan nuestra
capa de ozono

7. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
Las nevadas cubren los vegetales y mueren produciendo hambruna en
personas y animales

8. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
Anexos …///
NEXO Nº 1
LOS DESASTRES NATURALES Y LA NATURALEZA
OBSERVA LA NATURALEZA, EMITE TUS IDEAS,
COMPARA CON LO QUE CONOCES.

9. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
ANEXO 2
GRUPO Nº 1
Observa y responde
1.- Que pasa con el que cargan?
2.-Qué originan los enfrentamientos entre las
personas?
3.-Qué deben hacer las personas para evitar
accidentes durante un desastre natural?
4.- Por qué agua produce desastres en la naturaleza?
5.- Un deshielo
produce………………………………………………………………
………………..

10. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
ANEXO Nº 4
APLICANDO LO APRENDIDO
1.- Relaciona con una flecha el estado que corresponde:
•
• Lluvias
•
• Excesivo calor INNUNDACIONES
•
• Movimientos en el mar
•
• Terremotos INCENDIOS
•
• Ríos cargados
•
• Hielo SEQUIAS
•
2.- Utilizando las palabras del recuadro, completa las siguientes
oraciones:
__________ ________ _________
INUNDACION SEQUÍA SUNAMIS
El agua en exceso produce -----------------------------.
El agua se evapora y no hay lluvias, esto produce---------------------------.
El mar esta demasiado movido, produce---------------------.
ME AUTOEVALÚO
AUTOEVALUACIÓN
ITEMS Valoración
He trabajado con alegría Si No
Me agradó trabajar en Si No
grupo
Ahora puedo reconocer los Si No

11. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
estados del agua
FICHA DE OBSERVACIÓN
Nº Apellidos Identifica estados del agua Valora la importancia Participa activamente
nombre de la naturaleza en desarrollo del aula
SI A.V NO SI A.V NO SI A.V NO
1 APAZA,
FRAN
2 CHEJE,
EDER
3 CONDORI,
RUTH
4 CONDORI,
ESTEVEN
5 FLORES,
GILDA
6 GUTIERREZ,
FERNANDO
7 HUAMAI,
ANDERSON
8 HUARHUA,
GRETY
9 HUILCA,
FELIPE
10 HUISA,
ANTONY
11 JAUIRA,
BRADY
12 LLAIQUI,
ALEXA
13 MAMANI,
JULIO
14 MARTINEZ,
SILVIA
15 PAREDES,
NAZARET
16 QUICAÑO,
ANGIE
17 QUISPE,
ZULEY
18 QUISPE,
ANGIE
19 ROMERO,
RAQUEL
20 TAPIA,
RODRIGO
21 TELLEZ,
GERALDINE
22 TICONA,
MAURICIO
23 TICONA ,
BLANCA
24 TORRES,
JOSÉ
25 VALERIANO,
CRISTIAN
26 YABAR,
JEAMPIERRE
Guido Homero Andía Terrazas
I.E Nº 40002 AL AIRE LIBRE

12. GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS
TRABAJO ENCARGADO
¿CÓMO BUSCAR EN EL ESTUDIANTE SU INTERÉS POR APRENDER?
Primeramente con tomar en cuenta sus necesidades, deseos, anhelos, luego con
proporcionarles material adecuado para que busque información, darles buen trato,
atenderlos con atención, prestarles información de su gusto y de las necesidades,
conocimientos, adelantos que la ciencia y cultura nos ofrecen.
Facilitar todo material bibliográfico, emerográfico e inducir al uso de la informática
como medio útil de información ágil, amena, amplia y efectiva, que las experiencias
sean perennes y no volátiles, útiles y no desechables, que les sirva para un proyecto de
vida con calidad y no una decepción de su tiempo perdido.
Que el aprendizaje sea con material concreto, que experimente en vivo si es posible o a
través de videos u otras imágenes.
Que el trabajo sea divertido, ameno, compatible, alegre y que tenga producto.
¿CÓMO MOTIVAR EN EL AULA A UN NIÑO TRABAJADOR?
Dándoles un clima de afecto, facilidad para que los conocimientos sean aceptables,
Que se puedan determinar días especiales de reforzamiento y/o adelanto en el trabajo
educativo, comprender que su situación es diferente a la de los demás estudiantes lo que
no quiere decir que se debe conducir al facilismo ni tampoco convertir sus intereses y
necesidades en una traba o impedimento para estudiar; por lo tanto un niño trabajador
requiere de mucha atención, apoyo, entendimiento y mayor esfuerzo para resolver sus
problemas y necesidades.
Es de suponer que si el niño trabaja es por que su economía no le permite tener
facilidades en sus estudios y menos material de trabajo adecuado para los mismos, por
lo tanto es muy necesario que se busque el apoyo de muchas entidades que hagan
realidad el poder dar facilidades para sus estudios como por ejemplo los medios
informáticos que de manera efectiva acelerarán sus conocimientos, aprendizajes y
experiencias.
GUIDO HOMERO, ANDÍA TERRAZAS.
IE 40002 AL AIRE LIBRE AREQUIPA