Cartilla lecto escritura ultima versión domingo abril

Villa María Rivas de Rodríguez 1

PRESENTACIÓN

La cartilla de “lecto escritura dinámica” para primer grado, surge de la
necesidad de responder a intereses de una comunidad que ve con
preocupación el aprendizaje de las primeras letras de sus hijos. Desde
otra perspectiva, es mas fácil para el desarrollo cognitivo del estudiante,
si se parte de lo conocido a lo desconocido, utilizando constructivamente
las actividades, reflexionando acerca de ellas, con la posibilidad de que
se le puedan introducir cambios donde él va logrando la construcción
progresiva del cono-cimiento, habilidades y formas de pensamiento.

La finalidad de esta cartilla es llegar a niños y niñas, para que actúen en
su medio, en lo que les rodea; que los padres de familia puedan
colaborar en forma directa, ya que se dispone de numerosas y variadas
actividades de aprendizaje.


RECOMENDACIONES

PARA MAESTROS Y PADRES DE FAMILIAS

No olvidemos que cada persona tiene un ritmo particular de aprender.

Cada maestro utiliza métodos particulares para desarrollar en el niño
y niña las diferentes habilidades; sin embargo, es aconsejable y de
acuerdo con la ley 115 de 1994 y los lineamientos curriculares, lograr
o buscar una comunicación verbal y no verbal que nos permita
comunicarnos significativamente. Escuchar, hablar, leer, y escribir
cobran sentido cuando son motivados por necesidades reales.

El lenguaje nos permite comunicarnos, apropiarnos del mundo y
aprender cada vez más. Manejar el lenguaje significa:

Expresar nuestros sentimientos y pensamientos.


 Comunicarnos en todas las situaciones de la vida.

Relacionarnos con todo el mundo.

Desarrollar nuestros pensamientos.

Según los estándares del lenguaje, es bueno saber que estos
se organizan en cinco aspectos básicos:

1. Producción del texto (oral, escrito)

2. Comprensión e interpretación

3. Literatura

4. Otros sistemas de símbolos (lenguaje no verbal)

5. Procesos, funciones y ética de la comunicación.
3

Además debemos enseñar, no para ofrecer conocimientos
sino para que el alumno piense, investigue, razone, explique;
es decir, se apropie del conocimiento, ya que se trata de
favorecer el desarrollo personal a través de habilidades y
aptitudes para:

La generación de interrogantes, problematizaciones y
soluciones.

El razonamiento argumentado y autocrítico.

La apertura mental y la flexibilidad para el cambio.

Motivaciones intrínsecas de aprendizaje, así como para la
competencia y la cooperación.

Valores para la integridad moral y ciudadana.


En fin, lo que se busca con este trabajo es cambiar la mirada en el campo
del lenguaje, cuestionar ciertas prácticas habituales en la escuela;
aunque el dominio del código escrito es responsabilidad de la escuela, se
requiere de la colaboración de los padres y más que un problema de
método es un problema de claridad teórica.

De todo lo anterior se desprende que la lengua materna tiene una
metodología propia, sin olvidar que:

 La enseñanza de la lengua materna parte de la lectura y su contexto
cultural.

 La lengua materna con la lectura y la escritura pongan en
funcionamiento todos los sentidos y presentidos y busque el desarrollo
del pensamiento.

 La vida de la lengua materna es la oralidad, y en su más alto nivel, la
sacralidad de la palabra. Desde allí se desarrolla el pensamiento, la
identidad y la cultura.

 La lecto-escritura no debe subyugar al deber de la palabra.


Concluyendo, DELIA LERNER (Buenos Aires 26-09-93) nos
dice;”Que el desafío es formar usuarios competentes de la lengua
escrita y no solo sujetos que puedan “descifrar” el sistema de
escritura. Es formar lectores que sepan elegir el material escrito
adecuado para buscar la solución de problemas que deben enfrentar y
no sólo alumnos capaces de oralizar en textos seleccionados por otro.
Es formar seres humanos críticos, capaces de leer entre líneas y de
asumir una posición propia, explicita o implícitamente, por los autores
de los textos con los que interactúen en lugar de persistir en formar
individuos dependientes de la letra del texto y de la auditoría del otro.

Hay que formar personas deseosas de adentrarse en los otros mundos
posibles que la literatura nos ofrece, con lo parecido o solidarizarse con
lo diferente y capaces de apreciar la calidad literaria”.


RECREAR Y CREAR


LEAMOS Y APRENDAMOS EL ABECEDARIO
REGIONAL

A________ aguacate J _________ jaiba
B ________banano K ________ kiosco
C _______ cilantro L _________ lulo
CH _______champa LL ________ llantén
D _______ dentón M_________ mate
E _______ escubilla N _________ naranja
F _______ fogón
Ñ _________ ñame
G _______ guayaba
O _________ orégano
H _______ hoja
P _________ pepena
I ________ iraca
Q ________ “quereme”


R_________ rio W________ Wilson

S_________ sábado X_________ taxi

T_________ tortuga Y_________ yuca

U_________ uva Z_________ zapote
V_________ vara


Escribo el abecedario regional.

En la carita aparecen varias palabras.
Las leo y las escribo.

Aguacate Atrato

Árbol Amasado Anzuelo
Alabao
Andagoya
Abosao


 Digo nombres de amigos, que inicien con la vocal a.

 Leo y recorto de revistas o periódicos palabras que inicien
con la letra «a» y los pego en el cuaderno.

 Dibujo un aguacate, una araña, un almirajo, un ají, una
mata de albahaca.

Hago los dibujos y escribo los nombres.
A a A a

aguacate araña ají

REFLEXIÓN
EVITAR UNA PELEA ES HABERLA GANADO
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Villa María Rivas de Rodríguez

Hago los dibujos y escribo los nombres.

Bb B b
banano borojó badea

 Investigo con mis padres cómo se cultiva el banano y lo explico
a mis compañeros.

Escribo y leo las siguientes palabras.

Baudó Bebaramá batea
bacao Bebará bananilla
bunde bambazú botoncillo
 Con cada una de estas palabras formo oraciones:

badea banano bocachico balsámica

 Encierre en un círculo las palabras que correspondan a los
dibujos.

billete tubo boca
biombo Bernabé Colombia
balón balde banano

 Leo correctamente y en voz alta:

El baño diario es bueno para la salud.
En el Chocó tomamos jugo de borojó con limón.
Bernabé vive en Bagadó y anda con bastón.

Hago estos dibujos y escribo sus nombres
C c Cc

cacao culebra coco 16


 Leo con atención y transcribo las siguientes palabras.

caimito concha concolón combo
cacao mico cachos camarón
canoa canalete caimán copón

 Les digo a mis padres que me hagan el siguiente dictado.

Mi mamá come coco con panela.
Me gusta el camarón con coco.
Papá y mamá comen caimito.

 Copio la siguiente plana y escribo la letra que haga falta.

__oca __opa __ae mi__o
__apa __ucú po__o __upo
__amarón __om __ama __acao


 Escribo las palabras de la columna B y punteo la letra C como
esta en la columna A.

A C o c o B C o p a
M i c o C u p o
P o c o C o m e
C u c ú C a e

 Leo en voz alta.

Emma come corozo.
Papá come cuca y pan.
Me gusta el cucayo.
Córdoba come pescado con coco.
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Cc Cc

Celedonia Caracol Cilantro

 Después de leer estas palabras encierro en un círculo la letra
C.

cielo cocina celmira anciana
cecilia cine cena cinco
Cemento cepillo cebolla cepo

 Construyo oraciones con estas palabras.

coco Condoto cacho canalete
cocada canoa caracol cuchara

 Pido a mis padres que me dicten cinco oraciones que tengan la
letra C. ejemplo:

Mamá cocina con cebolla.

Uno con una línea las palabras iguales:

Cocina Silencio
Cepillo Cine
Cine Cecilia
Cecilia Cepillo
Silencio Cocina
Canalete Canalete
Cabecinegro Cabecinegro

 Leo en voz alta:

La celedonia es una planta de tallo carnoso, transparente y
flexible. Villa María Rivas de Rodríguez 20

 Hago el dibujo según la adivinanza.

El tronco esta cubierto de espinas la pulpa de la fruta es de color
amarillo, sabor dulzón y muy nutritivo.

Hago los siguientes dibujos y escribo los nombres.

CH ch CH ch

Chocó choclo
champa choza
Le digo a papá o a mamá que me hagan el siguiente dictado:

Chocó Cholo Chirimoya Chucha
Champa Chinchorro Charambir Cucaracha
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Construyo oraciones con cada una de estas palabras.

Champa Charco Chiste Afrecho
Chaquira Achín Chocó Churima

Escribo en el cuaderno estas palabras y marco con X la letra Ch.

Changonga Chanó Churima
Champa Chontaduro Chapul
Chocula Chumbar Charambirá
Chanfaina Chacarrá Chere
Chocho Charco Chamiza

Leo en voz alta:
Las indígenas viven en la choza.
Las chozas son hechas con techos de paja.
En mi casa nos gusta la chanfaina.
Papá y mamá cosechan mucho maíz para hacer chicha.
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 Elaboro el crucigrama y lo lleno, teniendo en cuenta el número
de letras de cada palabra, y la coloco en el casillero que le
corresponda.

Dentista
Dar
Dedo
Dedal
Dentón
Docordó
Domingodó

 Oralmente, construyo oraciones con estas palabras.

dientes dentista dama médico

Hago los dibujos y escribo sus nombres.

Dd D d

dentón cerdo doncella dedo dado

 Leo en voz alta.

Damagua Menudo Danza Cerdo
Doncella Dengue Delfín Dentón
Soldado Dentista Cédula Dedo


 Escribo: una adivinanza, un chiste, un trabalenguas, o una
vivencia y subrayo la letra d que encuentre.

 Leo oralmente.

Mi hermana, la de falda de damagua, comió dentón sudado
y se indigestó, por eso Dalia y Danilo la llevaron al puesto de
salud.

Hago los dibujos y escribo sus nombres.

Ee Ee

escubilla escoba escuela envuelto


 Escribo diez palabras que lleven e

 Copio la siguiente reflexión, subrayo las palabras que tienen
e y las comento con mis compañeros.

El respeto significa valorar a los demás

 Describo el cuadro y le doy un título.

 Averiguo el significado de estas palabras, y construyo
oraciones con ellas.

emperifollado enyucado embudo
esponja escaramusa espadilla

Hago los dibujos y les escribo los nombres

F f Ff

Fogón familia fuego

 Después de una reflexión sobre el fuego, escribo sus
ventajas.


 Transcribo estas palabras, las leo y averiguo el significado de
cada una

fafarachero familia fiesta feo
Filipichín famoso fantasía foca
felicidad femenina fogón fila

 Hago un comentario a mi profesor (a) sobre las desventajas
del fuego y la escribo en el tablero.

 Escribo la reflexión y subrayo las palabras que tienen f y hago
un análisis a mis compañeros de ella.
Es valiente quien es capaz de pedir perdón cuando ha
ofendido a su compañero, y quien sabe otorgarlo
cuando se lo piden.
 Del periódico o de las revistas recorto doce palabras que
tengan la letra F y las pego en el cuaderno.

 Escribo esta plana, uno las sílabas con una línea para formar
palabras.

fies fé
fi no
fun dación
fue go
Ca ta
 Leo en voz alta.

A Felipe, su papá le regaló un balón de fútbol.

La mamá de Carolina le tomó una foto en el sofá.

Fabiola es fafarachera, por eso la mamá le dio fuete y no
la dejó ir a la fiesta de fantasía.


Gg G g

Guama guayaba guanábana

Hago el dibujo anterior y le escribo los nombres.

 Averiguo en mi entorno cómo se cultiva la guanábana, la
guayaba y la guama.

 Escribo las siguientes palabras las leo y consulto el significado
de cada una de ellas.

gualí guango golpe guarilaque
garabato guachupe guasca guache
guatín guayacán guarapo gol

 Pido me dicten diez palabras que tengan la letra G.

 Escribo y uno con una línea las palabras iguales.

Amigo guacuco
Gasolina guapo
guapo goma
Goma domingo
guacuco gasolina
domingo amigo
gallo gallo


Leo correctamente:

El pato de Gustavo se comió un gusano.
Me gustó el guachupé en sopa.
El piso de mi casa está construido con madera de guayacán.

En el patio de mi casa hay un palo de guanábana.
Molemos la caña en el trapiche para hacer guarapo.

Hago este dibujos y escribo su nombre

GU gu GU gu

Guineo


GÜ gü GÜ gü

pingüino Cigüeña paragüita

Hago los dibujos anteriores y escribo los nombres

 Escribo las siguientes palabras.

paragüita yegüita cigüeña agüero
agüita desagüe pedigüeño pingüino

 Le digo a mi profesor (a) que me haga el siguiente dictado.

Los pingüinos viven en el hielo, allí viven y toman agüita cuando
suben sus alas como paragüitas.

 Construyo oraciones con estas palabras y pregunto su
significado.

paragüero agüero paragüita
desagüe pingüino antigüedad

 Resuelvo el siguiente laberinto de sílabas y escribo sobre la
línea las palabras que descubra.

_____________ _____________


 Leo correctamente:

En el paragüero se guindan los paraguas y los paragüitas.
Cuando llueve, si usamos el paraguas no nos cae el agüita.
Mientras que el pingüino camina lento, la cigüeña bebe agüita.
Carmen y María vende antigüedades.

Hago estos dibujos y escribo los nombres.

Hh Hh

hielo heliotropo
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 Formo oraciones mentalmente con estas palabras.

habitación hilo hierba hipo
hotel héroe hijo hormiga

 Escribo el siguiente ejercicio agrego la letra que haga falta.

__ueco __eliotropo __elado __éroe
__orno __ierva __ueso __oja
__elecho __acha __ormiga __ipo

 Digo a mis padres que me hagan un dictado donde se incluyan
palabras que tengan la H.

 Leo en voz alta y de forma correcta.


El heliotropo es una planta silvestre, medicinal que se consigue
en los lugares húmedos, sus flores son blancas.

Dibujo la hoja de iraca y en cada pliegue escribo palabras
que inicien con i.

Ii I i

Iraca

 Escribo estas palabras y encierro en un círculo las que tengan
la vocal I.

Iguana dime vaca pelo
pide mide Istmina hielo
Indígena iglesia amor guanábana

 Recorto con la ayuda de mis padres diez palabras, que tengan
la vocal I las leo y las pego en mi cuaderno.

 Pido a mis padres que me hagan un dictado con las palabras
recortadas.

 Pregunto a mis compañeros por sus nombres y escribo en el
tablero el que inicie por I

 Leo en voz alta y de forma correcta.

La iraca es una planta silvestre, con tallos largos, para sostener
sus hojas grandes, con ellas se fabrican catangas, pepenas y
sombreros.

Hago los dibujos, escribo los nombres y con cada nombre
hago una oración.


Jj J j

ojo ají pájaro tijera

Transcribo estas palabras en el cuaderno y encierro en un círculo la
j
jabón jaula jardín juju
jirafa joven joroba junio
juego julio jagua caja

 Digo a mis padres que me dicten cinco palabras que tengan la
J


 Escribo este ejercicio y encierro en un círculo la palabra
correspondiente a cada ilustración.

jaiba jaboncillo
ojo hoja
Jarra tinaja
Jardín tijera
tejer jaula

 Escribo y coloreo cada círculo a medida que leo las palabras.

jengibre jalea joroba junio

 Leo correctamente

Pepe no cambió el oro porque tenía mucha jagua.
Los hermanos de María juegan con una jarra y un jarrón.
A mis padres les gusta agua de panela con jengibre.


Kk
Kk

Kiosco
Hago el anterior dibujo y escribo el nombre

 Pregunto a mis padres ¿cómo se construye un kiosco, y con qué
material?
 Escribo las siguientes palabras

kilo Kenia kilómetro Katíos

Kunta kilele kiosco Kennedy

 Solicito a mi profesar (a) me haga un dictado de cinco
oraciones que tengan la letra K.

 Hago los dibujos, escribo los nombres y pinto el dibujo que su
nombre tenga la letra K.

queso balón kiosco kilo catanga

 Escribo estas oraciones:

Esta señorita vive en Kennedy.

Carmen pide un kilo de queso.


El parque natural de los katíos está ubicado en la parte norte de
los departamentos del Chocó y Antioquia. Su fauna constituye
varias especies como: peces, aves, Zorro, manatíes etc.


L l Ll

lulo limón loma

Hago los dibujos anteriores y escribo sus nombres

 Aprendo las adivinanzas

Acido es y en jugo se toma

Limón

Qué le dijo el lulo a la licuadora
No destroces mi vida

 Escribo estas palabras y subrayo la letra L que haya en cada
una de ellas:

Lola cola pule Calima
lulo Lilí lima pelo
limoncillo paloma Lucumí ala
lema limón pala sale

 A Liliana le gusta el agua de panela con limoncillo.
 Mis hermanos toman jugo de lulo cocido, mientras Carmen pela
la papa y Lola come limón con sal.

LL ll LL ll

llantén

 Consulto para qué sirve el llantén y lo escribo en mi cuaderno

 Traigo una mata de llantén al salón y le explico a mis
compañeros y compañeras, lo consultado

 Construyo oraciones con las siguientes palabras

llave lloro llanta semilla
llegó lluvioso calle silla

 Hago cinco dibujos alusivos a cosas cuyos nombres lleven la
letra LL. Villa María Rivas de Rodríguez 45

 Luís esta criando gallinas y pollos.

 El llantén por tener múltiples usos y virtudes medicinales es
llamado «la farmacia completa».

Dibujo un mate, una mata de malba, un marañón y escribo
sus nombres,

M m Mm

mate marañón malba

 Invento un cuento que esté relacionado con los dibujos anteriores y lo
socialiso en clase.

 Escribo y leo

palanca palma patatús
Paruma majaja mafafa
mami mapalé Mandela
maní mate marañón

 Comparo las dos palabras y digo si inician con la misma letra,
¿Cuál es la palabra más corta, cuál la más larga?, ¿Qué letras hay
iguales y cuales diferente?

Mungüidó maquerule

 Pregunto en mi barrio para qué sirve el matarratón y lo escribo.

 Llevo al salón una mata de matarratón y explico sus bondades.


Hago los dibujos y escribo sus nombres

N nNn

Nariz naranja nene
 Transcribo las siguientes palabras y las leo en voz alta.

Neguá Nóvita nacedero níspero
mono lana luna nena
lulo maní Lina uno
mona mina Nino Ana

Transcribo las palabras, y encierro en un circulo de la letra n.

luna uno mano enano
mono mina loma lana
pino cana piano naipe
pena cono maní nunca

 Recorto de revistas o periódicos diez palabras que tengan la
Nn y las pego en el cuaderno.

 El nacedero es una planta medicinal.

 A la nena se le irritó la nariz.

 Debemos tomar jugo de naranja porque ésta contiene vitamina
C. Villa María Rivas de Rodríguez 49


Ñ ñ Ññ

piña ñame caña

 Construyo oraciones con cada una de estas palabras

ñato cuña peña señora
Puño aliño leña pañuelo

 Digo a mis padres que me dicten diez con la letra Ñ.

 Hago este ejercicio en el cuaderno y escribo una palabra con
la letra ñ en cada cuadro donde llegue.

Ñero

Ñato


 Leo en voz alta de forma correcta:

 En el Chocó se cultiva la caña para que no falte la panela.

 El domingo jugamos con la muñeca de toña y después nos
bañamos y nos limpiamos las uñas.

 El ñame morado es más dulce que el ñame blanco.

 Los niños estudian y juegan con sus compañeros.

Oo O o

ostra ola oro

 Chistes:
Los leo y digo por qué me dio risa

Había una vez un niño llamado Jhon que era tan tonto, tan tonto
que se encontró un billete de $2.000 y cuando iba caminando se
encontró otro billete de $2.000 y los botó porque estaban
repetidos.

Había una vez un peladito tan cabezón, tan cabezón, que el
dolor de cabeza le daba por sector.

 Hago oraciones con estas palabras

Almirajó armadillo perico
pera birimbí orilla

 Escribo estas palabras y subrayo las que tengan O

morado uno arepa
enero cero nevera
casa muro Opogodó
uva pato ollín

 Transcribo de un libro diez palabras que tengan la letra o y
las leo.

 Averiguo a mis padres, para que sirve el orégano, escribo lo
que me digan y lo leo a mis compañeros.


Pp Pp

pacó pepena papaya

 Comento con mi profesora y compañeros las bondades del
pacó y de la papaya.

 Le pregunto a mis padres como se elabora la pepena y en
que material.

 Invito a un padre de familia al aula, para que elabore una
pepena

 Hago cinco oraciones con las siguientes palabras

panocha papa palma
pilón pitico

 Hago una nota para papá comentándole cómo me siento en
la escuela y se la leo

Hago los dibujos y escribo sus nombre

Qq Q q

quícharo quereme quince


Queso querido queda queja
Quieto química pequeño quinta
Quinientos chiquito equipo maquina
56

 Escribo y uno las palabras iguales

conquista quijada
quijada buque
queja conquista
quince queja

 Hago en el cuaderno esta sopa de letras y busco estas diez
palabras:

MANTEQUILLA
CONQUISTA
ENRIQUE
QUESO
PAQUETE
QUINCE
RAQUETA
QUINIENTOS
QUÍMICA
QUIERO
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 Con estas palabras construyo oraciones:

queso equipo Quibdó
Quito Enrique

 Leo mentalmente:

El quereme de mi patio se coge, hoja por hoja, el amor cuando
es sincero el aroma se siente de lejos.

R r Rr

Rio rana perro
58

 Leo y escribo:
aroma rosca roncha
racismo ruda ratón
tierra recatón rama
sierra recocha repelo

 Dibujo esta flor y en cada pétalo escribo una palabra que tenga la
letra R

 Digo a mis padres que me dicten cinco oraciones que empiecen
con la letra T
 Escribo y completo las siguientes palabras

__udo __isa ta___o __ulo
__incon to___e __ene __edondo
Ce___o pe___o __aul __osa
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 Leo correctamente

Las hermanas de mis amigas tienen un rayo de madera

Llamé a Raúl y me dijo que iba por la carretera.

El señor Reinaldo es el boga del pueblo, pero el recatón se le
salió de la palanca.

Los niños cuando comen rascadera cocida son muy recocheros y
se ponen a bailar la rasquiñita.

Dibujo y escribo los nombres
Ss S s

Sabalo sauco sapo
60

 Leo mentalmente:

Saturno seresesé sobijo asa
Masa sancho mesa suspiro
sosa sonaja sancocho suma

 Escribo en el cuaderno y pinto de color rojo la letra S

Suzy sosiega sardina peso
sopa Samurindó salado masa
oso sosunga sábado Samuel
 Lee y explícale a tus compañeros

El saúco se amasa en agua, se le agrega limón y crémor. Se deja
asentar, se saca el agua que queda clara arriba, luego se lleva a
la nevera para tomarlo como agua refrescante.
61

Traigo al salón una mata de saúco para que mis compañeros la
conozcan

 Pienso y construyo diez oraciones.


Tt T t

Tortuga totumo tomate atarraya

tambor tuza tiburón tiza

 Leo en voz alta las siguientes palabras

Tutunendo Tadó totumo tizón
tinaja tuza punto tonga
dentón tiburón tollo tambor
tonto táparo mata atollado

 Leo las siguientes oraciones a mis compañeros

Camilo y mi tía Carmen comen tortuga.
A tita le metieron una tunda.
Me gusta el atollado con tollo.
Tatiana limpia la maleta con una tuza.

 Recorto y pego cinco dibujos que sus nombres tengan la letra T.

 Recorto de revistas o de periódicos dos párrafos los pego y los
leo. Villa María Rivas de Rodríguez 63


Uu U u

Uva uno uña

 Hago estos cuadrados en mi cuaderno. Pinto en ellos los dibujos
que quiero y le doy a cada uno un nombre.


 Escribo, leo y subrayo la vocal u.

 Estoy orgulloso de ser lo que hoy soy afro colombiano y
afrochocoano, con una identidad étnica y cultural que nos ha
costado construir, pero que estamos dispuestos a defender.

 Hago oraciones con estas palabras

unidos Ungüía Urabá

 Recorto y pego diez palabras que tengan la vocal U

 Pregunto a mis padres cómo hacen cuando es necesario coger
chontaduro o alguna fruta que está muy alta.

Hago el dibujo según la respuesta de mis padres, lo coloreo y
escríbo el nombre. Villa María Rivas de Rodríguez 65

Vv V v

vara
Hago el dibujo anterior y escribo el nombre.

 Escribo oraciones con las siguientes palabras

venturosa velorio viche birimbí

virgen vuelta veinte visita

 Escribo estas palabras y agrego la letra que haga falta

a__enida __aca __ela __ino
__alentin __oto e__a __einte
Gusta__o __olcan __isita __ino

 Recortar y pegar cinco dibujos cuyos nombres tengan la letra V

 Le digo a mis padres que me hagan un dictado de diez palabras que
tengan la letra V

 Averiguo en mi barrio qué es el vinete y cómo se prepara, lo escribo
en el cuaderno lo leo correctamente a mis compañeros y profesora.

 Leo correctamente y en voz alta.

Con la verbena se cura el tifo, además, hervida se utiliza para lavar
heridas en mal estado y colocar emplasto

Hago el dibujo y escribo su nombre

Ww W w

Indio Wounana
67

 Leo en voz alta. ¿Dónde se encuentran los wounana?

Se encuentran en los municipios de Juradó, Riosucio, Istmina y
Pizarro, por lo general se ubican a orillas de los ríos o cerca de las
cabeceras de los mismos. Visten con guayucos amarrados a la
cintura, se pintan con jagua y adornan su cuerpo con chaquiras.

Dibujo estos triángulos en el cuaderno y escribo dentro cinco
palabras que tengan W


 Leo y escribo:

Wilson Wenceslao Willy
Washington Whisky Willian

 Escribo estas oraciones y subrayo la letra W

Walter es amigo de mi hermano.

William, Wilson, Wenceslao y willy estudian conmigo en primero de
primaria.

Wagner es el amigo de mis vecinos

Xx Xx

Taxi boxeo texto
69

 Formo oraciones en voz alta:

examen máximo sexto tórax
auxilio expulsar axila asfixia
extensión óxido sexo texto

 Completo las siguientes palabras con la X, las leo y averiguo
sus significados.

e__amen bo__eo tora__ asfi__ia
ó__ido __ilófono au__ilio e__ito

 Escribo estas palabras, las leo en voz alta y encierro en un
triángulo las palabras que tengan la letra X

Queja zanja axila zapato
Máximo manzana auxilio nexo

 Escribo y coloreo las palabras que sean iguales a las encerradas
en el cuadro.

texto nexo axila óxido

sexo óxido axila

sexto Sixta boxeo ónix

 Leo en voz alta :

Félix salió a una excursión con su familia.

El hermano de mi amigo está en sexto grado.

El director suspendió el entrenamiento de boxeo.

Mi amiga Sixta viajó y tuvo muchas experiencias

Dibujo y escribo los nombres.

Yy Y y

Yuca yema papaya

 Construyo oraciones con estas palabras

Yate mayo payasoyema

 De la siguiente sopa de letras, saco cinco palabras que
tengan la letra Y.

M A Y O W K N J M

Y V O N X B L L P

O T N Y Z O P K I

Y S P W U A K O O

U P Y K Y C M G G

C I G A O W A U Y

O O P G Z B N L K

C A X Z I Z W O L

P G V K A M E Y G


 Digo a mis padres que me dicten cinco oraciones con palabras
que lleven Y.

 Leo y aprendo.

Con la Y yo escribo ya.
yema, yegua, Yira, yoyo.
yeso, yodo, yuca, yugo.
y también, yarumo y yate

 Hago cinco dibujos que sus nombres tengan la Y


Dibujo y escribo sus nombres.

Zz Zz

Zapote zorra zapayo

 Construyo oraciones en voz alta con cada una de estas
palabras.

zorra zapato zanja zambo
zumo zoológico zumbido zurco
zángano zamba corazón azul

 Profesor (a) dícteme las siguientes palabras

veloz manzana marzo cereza
lápiz diez paz feliz
nariz paliza tiza zona
arroz pez rezo cazar
Izquierda azúcar zanahoria maíz

 Hago los dibujos y completo las palabras con la letra Z

Lapi__ ti__a __ancudo

 Recorto de periódicos o de revistas quince palabras que
tengan la letra Z y las pego.


De la unión entre afrocolombianos e indios se les llama
zambos.

Los zulú se distinguieron por su gran organización militar.

La crema de zapayo y queso se llama zamba.

A las niñas del salón no les gusta barrer con ese zoco de
escoba.

En el Chocó se da el zapayo y el zapote.

Es saludable comer zanahoria y manzana.


.

EY oy OY ey

buey doy rey

 Escribo las siguientes palabras.

Rey buey hoy voy

doy ley soy estoy


 Coloco las y donde me indican las rayas, luego en voz
alta leo las oraciones que se forman.

Ayer arreglé una peinilla de care__

Al re__ lo castigó la le__

Yo so__ mu__ obediente


 Le digo a mis padres que me dicten estas oraciones:

El buey ara muy bien el campo.

Yo soy el rey y ella la reina.


En América no hay rey.

Hoy dieron una nueva ley.

Soy la tortuga y camino lento.

.
Si estudiamos con responsabilidad seremos los grandes
profesionales del futuro

Dibujo y escribo sus nombres

Diccionario doctor insecto

 Escribo las siguientes palabras y las leo en voz alta:

cactus lector doctor
actor coctél conductor
fracción insecto director
atracción acción colección

 Escribo las oraciones y subrayo las palabras que tengan las
letras CC.

Me gusta dar la lección de sociales.
Una inyección me cura la infección.
El sol se oculta por el occidente.
A los niños nos corresponde cuidar el diccionario.

 Recorto de revista o periódico cinco palabras que tengan las
letras CC y las pego.

 Hago un dibujo cuyo nombre tenga las letras CC y lo describo.
 Leo en voz alta y de forma correcta:
¨
Octavio observa los insectos.
Ese profesor es un buen lector.
El cactus de mi casa tiene espina.
La lectura de Juan fue correcta.
El néctar de guayaba es delicioso.
82

Escribir las letras ascendentes, descendentes y letras que
abarcan un solo espacio:

Letras ascendentes: l, ll, t, b, h, k, d
Letras descendentes: p, g, q, y, j, f

Letras que abarcan un espacio: a, c, i, m, n, ñ, o, r, s, u, v, w, x,
z,

Desde nuestra escuela demostrémosle al país que somos
negros con una cultura diferente, pero en igualdad de
condiciones.


JUEGO Y APRENDO


 Uno las voces y los animales:

El burro maúlla

La gallina bala

El perro Cacaraquea

El Caballo Relincha

El gato ruge

El león Ladra

La oveja rebuzna

 Establezco relación de semejanza, se las leo a mis
compañeros y rápidamente, para ver quien da el mayor número
de respuestas exactas.

padre: hijo madre:
pie: zapato mano:
pollo: gallo Tiza:
lápiz: rana:
mar: bote:
vaca: chontaduro:
sombrero: pájaro:
barco: hacha:

 Juego a combinar las sílabas de cada columna para formar
nuevas palabras.


CA TU NO

COR BRI YO

SU LA TE

SO MI NA

MI SA NO

AL CUS LIA

TER PLEN GRO

SI TI DO

DES GUIEN TE

CRU TI VA
 El juego consiste en imaginar cuál es oficio de las siguientes
personas y si es posible, donde viven, como son físicamente.
Puedes ampliar la lista con otros nombres. 87

Yadier Cuesta Rodríguez
Alexander Rodríguez
Adriana Cuesta
Alejandro Ortiz
Mara Perea
Angélica Mosquera
Suzy Rodríguez
Suzan Dayana Cuesta
Melissa Rodríguez

 Abajo aparecen trece palabras. El juego consiste en escribir
su contrario en el menor tiempo posible.

húmedo .................. seco
claro
pequeño
caballo
vaca
lleno

alto
bonito
inteligente
soñar
rápido
grueso
largo

 Cada alumno habla de una ronda tradicional la analiza y luego
escoge una para disfrutarla en recreo.


 Los niños discuten episodios de una novela con protagonistas
infantiles y reflexionan sobre ella.

 El profesor (a) hará lectura de un cuento y cada niño (a)
formula preguntas sobre el material leído. Todas las preguntas
deben ser escritas en el tablero y a partir de ese momento se
siguen procedimientos de discusión diversos a manera de
diálogo abierto.

 Crear un “clima inspirador” inducido por el maestro donde
los educandos comienzan con narraciones orales y escritas para
después pasar al dibujo o viceversa.

 Hacer que los niños(as) transcriban pequeños textos y los
lean.

 Que los niños(as) escriban narraciones y ellos mismos las
corrijan.

 En la sopa de letras encontrar el nombre de cada uno de los
dibujos. Villa María Rivas de Rodríguez
90

LEER NOS DA PLACER


Plátano Platino Pluma

Hago el dibujo anterior y escribo sus nombres.

 Escribo este ejercicio y leo en voz alta.

plátano plástico plano playa

plata plantel plaza plato

plegado pliego empleo copla


Escribo cinco oraciones con pl.

 Recorto de periódicos o revistas, diez palabras que tengan la
combinación pl.


Placido, Plinio y Plutarco son plomeros. A los tres se les
empezó a arrancar la plantilla del zapato; al caminar destruían
todas las plantas que conseguían a su paso, y planearon
desprender la plantilla para no destruir las plantas.

Tablero blusa tabla cable


 Escribo esta plana y la leo correctamente.

blando biblioteca público pueblo

mueble amable nobleza blancura

potable cable imposible temblor

 Aprendo el siguiente trabalenguas:

Cuando Pablo y don Pablito,
Pelean por su tablón,
Pablo le da con la tabla,
Y Pablo sale temblón.


 Construyo oraciones en voz alta:

biblioteca neblina bloque diablura

hablar roble cable blando

 Escribo estas palabras y uno con una línea las iguales:

sable imposible

pueblo biblioteca

imposible nobleza

gato pueblo

biblioteca sable


La biblioteca del colegio se cayó, el profesor mandó 96

a llamar a los padres de familia para arreglarla y pintarla, los
alumnos pasábamos los libros y las tablas, Pablo dijo que él no
quería trabajar en la biblioteca, que prefería hacerlo en la cerca
del establo.

choclo bicicleta clavo


 Con la colaboración de mis padres escribo estas palabras:

clarinete clavo cliente clínica

clan tecla club incluir

mezcla claro clavel Claudia

 Escribo estas oraciones y coloreo las combinaciones que
encuentre.

Clemencia compró un clarinete para su hermana Claudia, y le
dijo: este instrumento es para la clase de música; tócalo bien
claro para que luego le demos una serenata a papá y mamá.

 Digo a mis padres que me dicten estas oraciones:

Colombia tiene todos los climas.

Clara vive en clima cálido.

El viento inclina los claveles.

Susana clava en clase las teclas de la máquina

 Construyo oraciones con las siguientes palabras:

clase claro clima clueca

tecla clavo cálido ancla

Flecha florero flaco


 Escribo este ejercicio y leo correctamente.

floristería flexible flan fluido

flojo flora fluvial afligido

 Construyo oraciones con las siguientes palabras:

conflicto flavio flor flauta

 Hago estos dibujos, escribo las palabras y encierro en un
círculo las que correspondan al dibujo.

flan flota inflama flor

florero flauta coliflor rifle


Flaminio se alegra cuando el profesor habla en clase de la
flora y la fauna, porque le recuerda el sitio donde viven sus
padres, ya que allí el arroyo fluye en medio del campo
florecido y el agua refleja las patas flacas de los flamencos.

gloria iglesia regla

Hago el dibujo anterior y escribo su nombre.

 Con la colaboraron de mi profesor (a) escribo estas
palabras y construyo oraciones.

gloria siglo glándula glamur

gloriosos inglés iglesia globo

 Hago estos dibujos, escribo sus nombres y los leo en voz
alta. Villa María Rivas de Rodríguez
101

Escribo estas palabras y uno con una línea las iguales:

glotón iglesia

gladiador siglo

globo gladiador

gloria globo

siglo gloria

iglesia glotón


Gloria habla muy fuerte, por ese motivo las glándulas se le
inflaman y no puede hablar en la clase de inglés ni cantar en la
iglesia.

Sobre abrigo brocha


 Escribo y leo correctamente:

bracear brecha brote brusco

braza breve broma bruto


 Escribo y completo con la combinación br.

___uto ___ujula ca___a tim___e

Pala___a lie___e fie___e la___ar

Po___e hom___e ___aza so___e

 Con mis compañeros hago un concurso de adivinanzas, y
las mejores se premiarán.

 Hago los dibujos y escribo sus nombres.

__________ __________ __________
104

Leo:

Me gusta nadar en el río porque allí puedo bracear.
La brisa destruyo la brecha de forma brusca.
El sobre está en el abrigo de Daniel.
A Carlos se le brotó la piel porque cayó en el pantano.

tigre sangre grupo



 Formo oraciones con estas palabras:

granada gripe granizo grasa

Gringo peligro grito grande

 Construyo cinco oraciones con estas palabras:

fotógrafo tigre grupo

graciela grasa


Salud
Tranquilidad

El baño diario es bueno para la _____________

 Escribo estas palabras y uno las iguales:

escritorio alacrán

recreo escritorio

cruzar acróbata

alacrán cría

Cristo cremallera

cría cráneo

cremallera recreo 107

 Escribo y encierro en un círculo la combinación cr.

crudo cristina crisóstomo recreo

Increíble cría cruzar Crisanto


En las horas de recreo Cristina, Crisanto, Crisóstomo y Cristóbal
se fueron al criadero a mirar la cría. Allí Cristóbal se peleó con
Juan y le dió unos golpes en el cráneo con crueldad; a todos nos
pareció increíble pero nadie dijo nada.

Africano frasco frijol


 En mesa redonda con mis compañeros, escribimos estas
palabras:

frágil franja franco franela

fracaso freno fregar frente

frontera frito frío frondoso

Escribo estas palabras y las completo con la combinación fr.

___eir E___en ___io co___e

E___aín ___otaa____icano ____uta


Escribo estas palabras y pinto con color rojo la combinación fr.

fruta fresa cofre franela

azufre frasco fragancia fresca

Hago estos dibujos y escribo los nombres:


 Leo:

En el frasco que tenía azufre, Milton hechó las frutas y nadie las
pudo comer, luego Francisco el flaco dueño de la frutería nos
dijo: es preferible que coman frunas y fresas porque el olor del
azufre ustedes no lo soportan.

trapiche trenza trocha


 Escribo este ejercicio:


trapo trampa trabajo travieso

tres tremendo trata trepar

trece tregua trompo trueno

 Repito:

El tren transporta la carga para ser llevada en el trasatlántico.

 Hago los dibujos y escribo las palabras que los identifican.

__________ ___________ ____________

 Copio y escribo cada palabra en el lugar correspondiente.

Trata
Tribu
Trueque
Trampa
Trama


 Leo:

Trinidad tiene un triangulo rojo, ella se disgustó porque el
profesor le dio una tregua de tres días para conseguir cuatro
triángulos más para regalárselos a su primo Patricio que se
encuentra trabajando en el trapiche.

Presa primitivo prado

Hago los dibujos anteriores y escribo los nombres.

 Copio este ejercicio:

prado pradera premio principio
primo prenda primero prisa
premio presidente profundo prensa
114

 Leo:

En los desayunos, me gusta comer primitivo, y a mi primo,
una presa de carne con plátano, mi tía dice que mi primo es
muy profundo porque en todas las comidas pide principio.

 Entre las palabras que me presentan escojo, la más
adecuadas para completar el sentido de la oración.

1. La letra B es la _______________ del alfabeto
octava
segunda

2. El río San Juan es muy ____________
profundo
tranquilo

3. El océano Pacífico es _______________
inmenso
pequeño

4.Mi departamento es _______________
hermoso
feo

 Escribo este ejercicio y busco el número y las letras que
coincida y lo escribo.

1.El deportista gano el _________________

2.La _____________ la toca el hermano de Gloria

3.La blusa me queda muy ______________

4.El cerdo tiene una __________ muy largo

5. ________________ tiene el pelo largo


5.____________ tiene el pelo largo

a. María
b. estrecha
c. trompeta
d. trompa
e. trofeo

Cuadro cocodrilo droga



 Escribo en el tablero:

droga Rodrigo draga madrina

madre madrugada drama padrino

Andrés dragón ladrillo ladrar

 Copio el ejercicio y en el cuadrito escribo el número y la letra
que forma la oración.

1. Ayer viajamos en la _____________________

2. _________________________ trabaja mucho

3. Mi _______________ madruga para el trabajo

4. la __________________________ pega fuerte


a. mamá

b. champa

c. Juan

d. mano

 Construyo oraciones con las siguientes palabras y las
socializo a mis compañeros.

padre droga drástico

madre madrina draga


 Busco en la sopa de letras las siguientes palabras:

Pluma, prado, bloque, brote, choclo, cráneo, florero, fruta,
iglesia, agrio, trompo, droga, madre.

120

 Responde en tu cuaderno. ¿Qué puedes hacer con cada uno de
estos objetos?

Uniforme, escuela, libro, limón, nariz, zapato, cepillo de diente,
semilla, borojó, peinilla, medias, betún.

 Observo el dibujo, y por escrito doy mi opinión sobre él.

Para ejercitar la memoria, me aprendo estas coplas que son
testimonio de nuestra tradición oral.


COPLAS

No chupo la caña blanca,
por no botar el bagazo,
no cojo marido ajeno,
por no vestir de retazo.

Cuando vas pa Paimadó,
lleva tu catanga grande,
por que a lo paimadoseños,
les gusta su envuelto grande.
Subiendo San Juan arriba,
mi palanca se reventó,
la Virgen me dio la mano,
y San José me levanto.

Para el plátano, en Arquia,
Cuando el río esta creciendo, pa el maíz, en Bojayá,
bajan muchas espumitas, pa las muchachas bonitas,
que julleros son los hombres, Tutunendo con Negua.
cuando ven mujer bonita.
122

ADIVINANZAS

Ante ayer huevecitos, Soy una cajita,
ayer capullito, que tú necesitas,
mañana volare, en mi barriguita,
como un pajarito. guardo moneditas.
(La mariposa) (La alcancía)

Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de día,
de noche despiertas.
(Las estrellas)
Es una casa grande,
llena de alegría,
donde los niños vamos,
a estudiar todos los días.
(La escuela)


HISTORIA DEL NOMBRE DEL CHOCÓ

El origen del nombre del Chocó es incierto, llegando hasta lo folklórico y
lo mítico.

Se dice que el nombre del Chocó nace, de una leyenda que cuenta: “una
vez, salieron a pasear dos tórtolas (palomas silvestres) y llegaron a las
ricas tierras que hoy en día conforman las tierras del Chocó.

Enamorados del paisaje, de la abundante comida por lo selvático y la
majestuosa flora, decidieron ir por sus cosas y regresar, tomaron una
canoa y contrataron como bogas a la garza y al cuervo. Ya en aguas del
río Atrato se hundieron.

Las dos tórtolas se encaramaron en una rama para no ahogarse y
mientras la tórtola dice en canto lastimero: ¡Ay Chocó! El tórtolo
contesta por boo… hoy en día, en los atardeceres, se oye a los tórtolos
con sus lamentos”.

“La garza, se fue por las orillas del Atrato, garbeando los enseres a ver si
podía recogerlos; así todavía la vemos por las orillas del Atrato y sus
afluentes; mientras el cuervo se fue buscando a ver si sacaba los
corotos, cosas que todavía hace”.
124

Esto es lo folklórico; es la parte ficción.

También se dice que el nombre del Chocó nace al llegar a Panamá Pascual
de Andagoya, después de las correrías realizadas por el río San Juan, ya al
preguntarle como le había parecido las tierras visitadas él había
contestado: “estas tierras me chocaron mucho”, dándole entonces el
nombre Chocó a las tierras.

La tercera hipótesis es la del geógrafo Ecuatoriano Manuel Francisco
Arriaga, quien sostiene que estas son tierras CHO, raíz nativa, o sea
indígena, que significa “nacimientos de ríos”.

Lo que quiere decir que Chocó significa región de muchos ríos o región de
grandes ríos.

(Tomado del libro Geografía e Historia Del Chocó, autor Osias Mosquera
Arriaga).

SÍMBOLOS DEL DEPARTAMENTO DEL CHOCÓ

Los símbolos del departamento del Chocó son:

LA BANDERA.

Se compone de los colores: verde , amarillo y azul, distribuidos
en tres fajas horizontales, de los cuales el verde, colocado en la
parte superior, tiene un ancho igual al de la mitad de la bandera,
y los otros en franjas iguales a la cuarta parte del total,
debiendo ir el amarillo en el centro.

El color verde significa la riqueza de los bosques y la
selva, el color amarillo la riqueza en oro de sus tierras y
el azul significa los cielos y mares.


EL ESCUDO.

El escudo esta formado por “un semi ovoide dentro del cual se
encuentra un castillo edificado de ladrillo rojo y en el cual se
aprecia una puerta en forma de arco y dos ventanas en la misma
forma a los lados y a la altura del dintel de la puerta. Tres
torrecillas en la parte superior del castillo, de las cuales dos van al
exterior y una más alta en el centro, sobre la cual destella un sol.
La puerta esta al cuidado de un leopardo a la derecha y un
cocodrilo a la izquierda, en actitud de pelea. En la parte superior
se encuentra la Virgen del Carmen.
El escudo fue adoptado para el Chocó mediante la Ordenanza 07
de 1957. Villa María Rivas de Rodríguez 127

RESEÑA HISTÓRICA DEL
HIMNO DEL CHOCO

Este Himno fue autorizado por la Honorable Asamblea Departamental del
Chocó, según Ordenanza Nº 07 de 1975.

El Chocó que desde tiempo atrás venia figurando como intendencia
Nacional y posteriormente como Departamento, no tenía himno oficial, ni
tan siquiera oficializado, desde hacía muchos años se cantaba a manera
de himno el bolero titulado “Lamento chocoano”, que el compositor
Garrido había hecho desde los días de la Intendencia. Sin embargo y aun
cuando dicho bolero se entonaba invariablemente en las celebraciones
cívicas y de sabor patrio, alcanzaba a llenar el vacío producido por la falta
de himno. Fue por eso que el compositor Garrido resolvió escribir en
Bogotá las estrofas de una canción que titulo: “Notas para un himno del
Chocó”. Dicho titulo está indicando que hasta esa fecha el Chocó no tenía
himno oficial y que sus gobernantes, legisladores y directivos, viendo
esas notas, podían mandar por Ordenanza, Por Decreto o por Resolución,
la aprobación y escogencia del mismo o la elaboración de uno distinto.-
Pero la Asamblea, en su sabiduría,

128

ordenó recoger como en un concurso o eliminatoria, varias letras que
habían sido escritas desde tiempo atrás por distintos poetas chocoanos, y
nombró una comisión que escogiera aquella que reuniera las cualidades
que debe tener un buen himno y que deben ser: elegancia y corrección
gramatical, además de la demostración, en sus estrofas, de personajes,
pasajes y paisajes sobresalientes de su historia y de su geografía.

Pues bien: la comisión deliberó y acogió por unanimidad la poesía titulada
“Notas para un himno del Chocó”, que el compositor Miguel Vicente
Garrido había escrito y publicado en Bogotá en el año de 1966 y que está
compuesto de un coro y sólamente tres estrofas de ocho versos cada una,
todos octosílabos.

La Ordenanza mediante la cual el himno compuesto por Garrido, lleva el
número 07 y la fecha del 28 de noviembre de 1975.

Los motivos que tuvo en cuenta al hacer la letra del himno, lo explicaré a
continuación:

El Chocó, desde los albores de la independencia, se ha distinguido por su
amor a la libertad, y fueron bastantes los chocoanos que murieron bajo


Don Miguel Buch y don Miguel Montalvo, fueron dos chocoanos ilustres,
fusilados por orden del jefe realista Juan Ballén el 29 de octubre de 1816,
por no haberse plegado a sus ímpetus de invasión al Chocó y por haberle
obstaculizado ellos el paso por el fuerte de Murrí, cuando el invasor, subía
por el río Atrato con su ejercito.

Miguel Buch “Español que respaldó la independencia de la nueva Granada
fue gobernador del Chocó. Murió mártir de la causa independentista de su
patria adoptiva, colombiana.
Su nombre se perpetuo en el himno del Chocó. Vivía en el Chocó cuando el
grito de independencia en 1810”.

Ricardo Carrasquilla, nació en Quibdó en el año 1827; fue profesor
durante muchos años y además fue filósofo; y el padre de Monseñor Rafael
María Carrasquilla.

“Poeta festivo, pedagogo insigne e innovador, colaborador del periódico de
la época, murió en Bogota el 24 de diciembre de 1886”.

Cesar Contó, nació en Neguá el 18 de enero de 1836 y murió el 2 de julio
de 1891 en Guatemala en el destierro, fue poeta, orador y periodista. Fue


Miguel Vicente Garrido Ortiz “Educador de tiempo completo
galardonado varias veces.

Autor de canciones tan escuchadas como: “Lamento chocoano”, compositor
del himno oficial del Chocó.

Nació en Quibdó el 12 de octubre de 1916.”

Las anotaciones anteriores hacen referencia a las inquietudes históricas,
emancipadoras, literarias e intelectuales del Chocó. En cuanto a la
geografía se refiere, esta linda tierra chocoana, tiene ríos muy profundos,
ricos y bellos, entre los cuales se destacan tres: El Atrato, que es el más
profundo del mundo entero, teniendo en cuenta su longitud y su caudal; El
San Juan, que tiene como afluentes a los ríos más ricos en metales
preciosos, sobre todo el platino, El Baudó, que pasa por ser uno de los ríos
mas ricos en agricultura, del país. Las riquezas madereras de estos tres
ríos son incalculables.

Los ríos Truando y Napipí, ubicados en el oeste del Chocó, son canales
interoceánicos en potencia, que solo esperan un motivo para convertirse en
maravillosa realidad.

Y para terminar, hay que destacar la inteligencia del chocoano;
del hombre y de la mujer; del joven chocoano que , desnutrido,
habitando sobre una ciénega palúdica, fustigado por su
pobreza y por su humildad racial, ve con optimismo el futuro,
mientras en sus manos morenas quemadas por el duro sol del
trópico, alza como estandarte la pala, que es la herramienta
con la cual esculca las entrañas del río, en busca del material
preciosos; el libro con el cual se nutre su cerebro y se escuda
contra la ignorancia, y la cruz que se abre con sus enormes
brazos, invitando a todos a marchar al encuentro con el buen
Jesús.

La música fue compuesta en el caserío de Sapzurro en el mes
de septiembre de 1987. Sapzurro es un lindo pueblecito
enclavado al lado del Cabo Tiburón, sobre el océano Atlántico y
a pocos pasos de la frontera panameña.


GLOSARIO

Escubilla > Planta que se utiliza para los parásitos en el
Chocó.

Palanca > Instrumento utilizado para remolcar la canoa.

Palenque > Ubicado en la región de la Sierra de María en
Cartagena. Primer pueblo libre de América, caracterizado por sus
grandes retenciones y supervivencias culturales y africanas. Desarrollan
como tesoro la lengua palenquera con muchos elementos del Kongo.

Patatú > Especie de tontina que origina desequilibrio Motriz.

Mapalé> Típico baile africano donde el baile y el palmoteo se
alteran con las entradas de los tambores.

Palma > Planta tropical, de sus hojas se elabora la paja para los
techos de los bohíos, y del cogollo se fabrican


Patacoré > Danza de origen africano, prototipo del currulao y
La Moña.

Panocha > Biscocho de maíz, panela y aliño de chocolate
preparado en el Litoral del Pacifico.

Mafafa > Planta aracea de raíz comestible.

Mapaná > Nombre de la culebra de la especie X relativo a lo
grande.

Mamey> Fácil de realizar.

Pítico > Pedacito de algo, persona muy pequeña en su
crecimiento.

Pepena > Abanico elaborado con fibra de iraca, utilizado
para ventilar el fogón.

Mancuá > Nombre de un pájaro cuyo nido es utilizado como
componente de


Paruma> Pampanilla, guayuco, traje de la mujer o del hombre que solo
alcanza a cubrir los órganos genitales.

Pechonta> Moneda grande.

Majaja > Masa de maíz con un ingrediente de panela raspada y aliño, se
hace en forma de arepa.

Pilón> Utensilio de madera, cóncavo, utilizado para descascarar alimentos
como el arroz, maíz, etc.

Manduco> objeto de madera en forma de mazo, utilizado para sacar la
mugre en el lavado de la ropa.

Mate> Calabazo, recipiente para uso familiar, en la minería, la artesanía
etc. Se procesa del fruto del totumo.

Papiamento > Lengua criolla hablada especialmente en Curazao y
extendida por todo el Caribe.

Cachos> Utensilio de madera que sirve para recoger Balastro en el

Coca > Cocotazo.

Cocada> panecillo de coco y miel de caña de azúcar.

Concolón> En el Litoral Pacífico, cucayo, pegado que deja el arroz
al ser cocido.

Combo > Pequeña orquesta.

Congo > Tumbadora, mambisa. Tambor originario del Congo.

Concha> Descaro, corteza de árbol

Caimán> Reptil de América parecido al cocodrilo.

Copón > Especie de chinchorro en forma de copa, elaborado con
tiras de iraca para la pesca artesanal.

Canoa > Embarcación de remo.


Cuca > Panecillo dulce con panela.

Cucayo> Nombre dado al pegao que se forma al cocinar el arroz.

Lucumí> Denominación dada a los esclavos negros procedentes
del Kongo.

Samba > Especie de salsa preparada con zapayo, de origen
africano y muy extendida en el Chocó.

Seresesé> Danza perteneciente a la región minera de Antioquia de
origen africano.

Saúco > Arbusto de la familia de las caprifoliáceas, de médula
abundante, se utiliza para remedio.

Sobijo > Sobo medicinal que se hace con hierbas.

Sábalo > Pez de forma de lanzadera.
Suspiro > Merengue, postre de huevo y azúcar.


Sonaja > Son, cantaleta, hablar mucho.

Susunga> Cusunga, calabazo con hueco, que sirve para colar.

Celedonia> Planta medicinal.

Cilantro> Planta aromática.

Cepo> Instrumento de tortura formado por las maderas que al unirse
dejaban en el centro unos agujeros redondos en los que aseguraban la
garganta, las piernas o las manos de los prisioneros africanos
esclavizados.

Cimarrón> Durante la esclavitud, el prisionero que escapaba en
procura de su libertad y se refugiaba en los montes organizando
pequeñas y grandes sociedades palenqueras.

Cereré > Baile de origen africano especial-mente en Senegal.

Cerrero> Hombre o mujer ignorante, corroncho. Dícese del pan
que no

Tunda > Espíritu que asusta a los niños y adultos. Le teme al
toque del tambor, guasa o tambora.

Tonga > Montón, arrume de tierra o de arroz.

Tumaco> Tambor dedicado a los espíritus de la selva.

Caímito> Planta arbórea que crece en América Central y del Sur
del tamaño de una naranja que contiene una pulpa azucarada.

Timba > Tambor de gran tamaño. Relativo a cualquier fiesta
alborotosa.

Tortura> Dolor, aficción grande.

Atollado> Plato típico en el Chocó. Arroz con queso y carne.

Tamborito> Baile típico en el Chocó que tuvo su origen en el
corregimiento de


Tusa > Lo que queda al desgranar el maíz.

Táparo > Palma pequeña donde la parte comestible es semejante al
coco. De las hojas se sacan los ramos en Semana Santa.

Atarraya> Red arrojadiza.

Veringa> Dicese de la persona desnuda. Pez provisto de escamas.

Vieja > Especie de masa de maíz.

bitiviti > Mazamorra de maíz con coco y hojas de naranja.

birimbí> Colada de maíz con piña.

Viudita> Nombre dado a las sardinas de poco tamaño.

Vudú > Religión africana.

Damagua> Árbol típico del Litoral Pacifico, de él se extrae una especie
de tela


Dengue> Enfermedad epidémica y tropical, que se manifiesta con
dolores en las articulaciones. Su sintoma-tología es similar al paludismo.

Armadillo> Mamífero desdentado americano, con el dorso protegido
por placas corneas articuladas.

Recoveco> Ensenada de un río.

Racismo> Teoría que sostiene la supremacía de ciertas razas sobre
otras.

Ripiar > Rajar, desmenuzar. Hablar mal de otra persona.

Recatón> Protector de hierro, en forma de cono que tiene las
palancas en su parte Terminal.

Rejudo> Peterrudo.

Rayo > Utensilio de madera dentado, utilizado para restregar la
ropa en los lavaderos.


Rula > Machete grande.

Recocha> Bullicio realizado por varias personas.

Rasquiñita > Danza de la Costa Atlántica, se origina de la picazón
que produce una sustancia llamada pica pica en el cuerpo de los
bailarines.

Repelo > Regaño, repetir.

Roncero> Retrechero, remolón.

Gualí > Bunde, chigualo. En el Chocó, ceremonia bailable para
los niños muertos.

Guarilaque > Dícese del trago grande de aguardiente.

Garabato> Pedazo de rama en forma de gancho que sirve para
coger frutos.

Guarapo> Especie de jugo que se extrae de la caña, utilizado
para fabricar el

Guarrú> Plato típico del Pacifico con ingredientes de maíz
amarillo, molido, carne seca o ahumada y queso.

Guango> Hacer referencia de un conjunto de cosas, racimo.

Guasca> Cuerda extraída de la corteza de un árbol, utilizada
para amarrar y asegurar las catangas.

Guayacán> Árbol maderable, muy resistente, utilizado como
horcón.

Guachupé> Variedad de guacuco largo y delgado.

Guache> En el Litoral Pacifico, especie de hoyos mineros que
terminan con túneles. FIG. Personas irrespon-sables que
incumplen los compromisos.

Guama> Leguminosas con vainas muy desarrolladas.


Bambazú> Baile típico del Departamento del Chocó que
expresa el malestar del embarazo en el hombre, muestra una
coreografía de mucho movimiento corporal.

Batuso> Dícese de lo que esta cubierto de barro o de
pantano.

Berejú> Baile del Litoral Pacifico, ritmo y jolgorio.

Abozado> Baile africano extendido en el Litoral Pacifico,
acompañado de frecuentes gritos.

Batea > Recipiente de madera utilizada para labores
domésticas y trabajos mineros.

Bacao > Planta, especie de cacao blanco.

Balsámica> Botella medicinal preparada a base de hierbas y
viche.

Bija> Achiote, pigmento vegetal utilizado por los pueblos de 144

Bunde > Término africano equivalente a parranda, jolgorio,
changonga, hacer burla o mofa.

Chucula> Mezcla de diferentes alimentos en forma desordenada.

Chambimbero > Tierra fangosa, chamba.

Chascarrá> Palma, cuyo fruto del mismo nombre es ácido.

Achín > Planta tuberculosa alimenticia. Rascadera, papa china.

Churima> Fruto comestible del guamo.

Chanó > Árbol maderero.

Chachajo> Madera fina que no es atacado por el comején.

Chere > En el Pacifico, bocachico seco y salado.

Chumbar> Envolver en pañales al recién nacido, sujetándolo para
que no,

Chanfaina> Guisado de bofe e hígado

Choclo> Mazorca de maíz tierno.

Fuete > Látigo, dar fuerte.

Jagua > Árbol de madera resistente de donde se extrae
una sustancia negra, con la cual los indígenas se pintan la piel.

Jujú > Sopa de maíz. Especie de plátano cocido.

Yolugo> Persona corpulenta, de mucha fuerza.

Zambo> Hijo de afrocolombiano e india.

Zamba> Plato típico chocoano, consistente en hacer una
especie de crema con sapallo y queso.

Zoco> Escoba vieja maltratada.

Zulú> Cafres, pueblo Bantú.

Polka > Danza de origen europeo.

Tribu > Cada una de las agrupaciones en que los pueblos
de África estaban divididos, equivalente a grupos étnicos.

Trata > Sistema aplicado al tráfico con africanos.

Trueque> Intercambio.

Acia > Asociación Campesina Integral del Atrato.

Muchos vocablos de este Glosario fueron tomados del Diccionario
Afrocolombiano escrito por el Lic. Fabio Teolindo Hinostroza.

Con mis profesores (a), compañeros (a) leemos, analizamos y
comentamos.

Las palabras que conforman este glosario no aparecen en orden
alfabético. Con ello se procura que los educandos adquieran
destrezas en la búsqueda de las mismas, sin la mecanización que
implica la secuencialidad alfabética. 147

APÉNDICE

La cartilla de lectoescritura dinámica antes de su publicación, se
puso en práctica en varias instituciones tales como: Escuela
Francisco José de Caldas, Escuela Maria Montesori, Escuela
CamiloTorres, apoyándose en ella los educadores en forma
significativa, procurando que las y los estudiantes de primeros
niveles desarrollaran excelentes competencias comunicativas,
conceptuales, interpretativas, argumentativas y propositivas.

Se espera con estos antecedentes que al culminar el año lectivo
y al haber utilizado este documento didáctico, el resultado sea
sorprendente y de gran utilidad tanto para los educandos como
para los educadores y padres de familia.


BIBLIOGRAFIA

¨ Propuesta de capacitación docente (La balsámica del
lenguaje), Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luís Córdoba”,
Quibdó noviembre de 1999.

¨ Lineamientos Curriculares. Lengua Castellana, Ministerio de
Educación Nacional, Cooperativa del Magisterio, Santafé de Bogotá
D.C., Cooperativa Editorial del Magisterio, julio de1998.

¨ Desarrollo de la Creatividad, El pensamiento y el
Aprendizaje a través de la ciencia ficción “creando un planeta
misterioso”. América González Valdés, Proyecto Prycrea, la Habana
Cuba, mayo de 1996.

¨ La Fiesta de las Palabras. Arrollave Guillermo Bernal,
Santafé de Bogotá, Cooperativa Editorial del Magisterio 1997.

¨ Diccionario Afrocolombiano. Fabio Teolindo Perea
Hinestroza.

¨ Decreto 2343, junio 5 de 1996, Ministerio de Educación
Nacional.

¨ Revista el Atrateño Nº 25, marzo de 1994.

¨ Geografía e Historia Del Chocó. Mosquera Arriaga Osias,
Editorial de autores chocoanos, Medellín 1992.

¨ La Enseñanza de la Lengua Escrita y de la Lectura desde
Preescolar hasta tercer grado de Básica Primaria. Castro de
Angarita, Margarita; Pérez Rodríguez, Doris Amparo; Rincón
Bonilla, Gloria; Bustamante, Guillermo. Impresión Punto EXE
Editores.

¨ Revista “Alegría de Enseñar”, julio de 1992. Contiene los
principios pedagógicos de la propuesta constructiva. Articulo
desarrollado por: Jaramillo, Adriana; Negret, Juan Carlos.


Cartilla lecto escritura ultima versión domingo abril

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