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Asociación para el Tratamiento  de Personas con Alteraciones  del Desarrollo Peris Brell Nº 66-Bajo
¿Quiénes Somos? ATTEM es una asociación que surge del compromiso de un grupo de padres y profesionales ante las necesidade...
E Q U I P O Sonia Vaello  Fisioterapeuta CDIAT Mª Dolores Ferri López Tec. Estimulación Ana Costa Martínez   Coordinadora ...
Servicios  Valoración y Diagnóstico Fisioterapia Logopedia Estimulación Integración Sensorial Comunicación  para las Famil...
Instalaciones ATTEM es una planta baja de 130 m2, totalmente exterior, dividida  salas de Estimulación , Fisioterapia, Log...
CDIAT El principal objetivo de la Atención Temprana es que  los niños que resentan trastornos en su desarrollo o tienen ri...
Objetivos propios de Atención T. <ul><li>De este amplio marco se desprende el siguiente conjunto de objetivos propios a la...
Usuarios  <ul><li>La población objeto de atención se establece según los siguientes criterios: </li></ul><ul><li>Edad: Niñ...
ATENCION DIAGNOSTICA <ul><li>Diagnostico neurológico, psicológico y social ante las primeras sospechas (problemas motrices...
SERVICIO  DE  ESTIMULACION <ul><li>Servicio individual o en pequeño grupo </li></ul><ul><li>Elaboración de una línea base ...
SERVICIO  DE  FISIOTERAPIA <ul><li>La fisioterapia es un servicio asistencial individualizado y de primera necesidad en la...
LOGOPEDIA La Logopedia es la especialidad que evalúa, diagnostica e interviene las distintas dificultades del lenguaje, ha...
SERVICIO APOYO FAMILIAR <ul><li>Conocedores de la importancia de una intervención en el contexto natural más cercano al ni...
<ul><li>La Terapia Ocupacional utiliza la actividad dirigida intencionalmente hacia un objetivo específico y propio de la ...
<ul><li>Las sesiones de tratamiento se caracterizan por propiciar un desafío ocupacional atractivo (motivación intrínseca)...
FUENTES DE FINANCIACIÓN ATTEM Cuotas Socios C. Bienestar Social Cuota Usuarios Familias  Cursos de Formación Profesionales...
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AsociacióN Para El Tratamiento De Personas Con Alteraciones

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AsociacióN Para El Tratamiento De Personas Con Alteraciones

  1. 1. Asociación para el Tratamiento de Personas con Alteraciones del Desarrollo Peris Brell Nº 66-Bajo
  2. 2. ¿Quiénes Somos? ATTEM es una asociación que surge del compromiso de un grupo de padres y profesionales ante las necesidades que tienen las personas con alteraciones del desarrollo. Se realiza una experiencia piloto con la creación de un aula estable en el marco de una Escuela Infantil, donde se escolarizan hasta diez niños afectados de Trastorno del Espectro Autista. Tras los positivos resultados se proyecta la creación de una sede social y un Centro de Atención Temprana. En sus inicios se ofrecen servicios de valoración, diagnóstico, intervención clínica y asesoramiento a Centros Escolares. Posteriormente se han ido ofertando otros servicios con el fin de lograr una intervención integral sobre la persona con alteraciones del desarrollo y sobre sus familias. En diciembre de 2004 se autoriza el Centro de Atención Temprana, siendo subvencionado dicho servicio por la Conselleria de Bienestar Social desde el 1 de Julio de 2005. Órgano de Gobierno. La Asamblea General es el órgano supremo de gobierno de la Asociación, integrado por todos los asociados por derecho propio irrenunciable y en igualdad absoluta, que adopta sus acuerdos por el principio mayoritario o de democracia interna. La Asamblea General se reúne en sesión ordinaria una vez al año, y con carácter extraordinario siempre que sea necesario, a requerimiento de un número de asociados que represente, como mínimo, un diez por ciento de la totalidad.
  3. 3. E Q U I P O Sonia Vaello Fisioterapeuta CDIAT Mª Dolores Ferri López Tec. Estimulación Ana Costa Martínez Coordinadora Servicio Terapia Ocupacional Mª de los Angeles Huidobro Terapeuta ocupacional Alicia Marco Latorre Coordinadora CDIAT Presidenta Asociación Juan Carlos Martínez M. Representante padres Vocal Asociación Iván Franco Castellano Terapeuta Ocupacional Vocal Asociación Sonia Sanz Corella Logopeda CDIAT Secretaria Asociación Rosa Pellicer Talavera Tec. Estimulación Tesorera Asociación María F. Guaimás Responsable Administración Voluntarios ATTEM Ana Sebastía Mengod Fisioterapeuta Cristina del Rio Vidales Maestra Educación Especial Lorena Cubel Sanabria Lic. Psicología
  4. 4. Servicios Valoración y Diagnóstico Fisioterapia Logopedia Estimulación Integración Sensorial Comunicación para las Familias HANEN Fisioterapia Logopedia
  5. 5. Instalaciones ATTEM es una planta baja de 130 m2, totalmente exterior, dividida salas de Estimulación , Fisioterapia, Logopedia, Psicomotricidad, despacho , sala de espera y dos servicios adaptados. Todas las salas están equipadas con los recursos necesarios para el trabajo de nuestro colectivo.
  6. 6. CDIAT El principal objetivo de la Atención Temprana es que los niños que resentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal. La Atención Temprana debe llegar a todos los niños que presentan cualquier tipo de trastorno o alteración en su desarrollo, sea éste de tipo físico, psíquico o sensorial, o se consideren en situación de riesgo biológico o social. Todas las acciones e intervenciones que se llevan a cabo en atención temprana deben considerar no sólo al niño, sino también a la familia y a su entorno.
  7. 7. Objetivos propios de Atención T. <ul><li>De este amplio marco se desprende el siguiente conjunto de objetivos propios a la </li></ul><ul><li>Atención Temprana: </li></ul><ul><li>1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>2. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barrera y adaptación a necesidades específicas. </li></ul><ul><li>4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo. </li></ul><ul><li>5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño. </li></ul><ul><li>6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención. </li></ul>
  8. 8. Usuarios <ul><li>La población objeto de atención se establece según los siguientes criterios: </li></ul><ul><li>Edad: Niños/as de 0 a 6 años </li></ul><ul><li>Tipo de alteración: </li></ul><ul><ul><li>Niños de riesgo </li></ul></ul><ul><ul><li>Niños con criterios claros de priorización por riesgo y trastornos transitorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Diferentes tipos y grados de disfunciones/trastornos neuropsicològicos y sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Motrices </li></ul></ul><ul><ul><li>Cognitivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Del lenguaje y/o de la comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>De la conducta </li></ul></ul><ul><ul><li>Afectivos </li></ul></ul><ul><ul><li>De expresión somàtica </li></ul></ul>
  9. 9. ATENCION DIAGNOSTICA <ul><li>Diagnostico neurológico, psicológico y social ante las primeras sospechas (problemas motrices, niños que no hablan, problemas de conducta… etc) y tras la derivación por parte del pediatra, familia o servicio escolar. </li></ul><ul><li>Es necesario realizar un a primera valoración que determine el posible diagnostico y la necesidad de intervención </li></ul><ul><li>La atención terapéutica: esta basada en una intervención global, que tiene en cuenta el problema que puede presentar el niño, así como las necesidades propias de la su edad, de afecto, juego, relación, y el hecho de formar parte de una familia con unas características y necesidades propias. </li></ul><ul><li>La atención terapéutica ofrece posibilidades diferentes, dependiente del tipo de necesidades que presenta el niño y su familia. </li></ul>
  10. 10. SERVICIO DE ESTIMULACION <ul><li>Servicio individual o en pequeño grupo </li></ul><ul><li>Elaboración de una línea base de desarrollo </li></ul><ul><li>Detección de señales de riesgo </li></ul><ul><li>Coordinación con el resto de profesionales y servicios </li></ul><ul><li>Necesidad de intervención precoz </li></ul><ul><li>Elaboración de un programa terapéutico </li></ul><ul><li>Coordinación con el servicio escolar </li></ul><ul><li>Orientación y pautas a la familia </li></ul><ul><li>Elaboración de documentos complementarios. </li></ul>
  11. 11. SERVICIO DE FISIOTERAPIA <ul><li>La fisioterapia es un servicio asistencial individualizado y de primera necesidad en las personas con discapacidades físicas y deterioro muscular, articular u óseo. </li></ul><ul><li>Objetivos del fisioterapeuta: </li></ul><ul><li>Buscar la máxima capacidad funcional en el niño </li></ul><ul><li>Facilitar el desarrollo motor </li></ul><ul><li>Mantener la movilidad articular y la fuerza muscular. </li></ul><ul><li>Prevenir la aparición de complicaciones osteoarticulares. </li></ul>
  12. 12. LOGOPEDIA La Logopedia es la especialidad que evalúa, diagnostica e interviene las distintas dificultades del lenguaje, habla , comunicación y voz. Por tanto, la Logopedia está dirigida a todas aquellas personas que presentan trastornos o dificultades en cualquiera de las mencionadas dimensiones del lenguaje, ya sean de tipo permanente o transitorio. Tras realizar una evaluación inicial de la patología que presenta cada paciente, se diseña un programa de intervención totalmente personalizado y adaptado a las características particulares de cada caso, fijando también unos objetivos a conseguir a lo largo de todo su desarrollo. Las sesiones de intervención son individuales o en grupo, siguiendo los pasos correspondientes después de la evaluación inicial y los objetivos marcados.
  13. 13. SERVICIO APOYO FAMILIAR <ul><li>Conocedores de la importancia de una intervención en el contexto natural más cercano al niño afectado, ofrecemos un servicio de intervención domiciliaria. El objetivo de este servicio es realizar un análisis funcional de la situación de cada familia y diseñar un programa de trabajo en el domicilio, con la participación de los padres y hermanos, supervisado por nuestros profesionales. </li></ul><ul><li>Programas de intervención en el propio domicilio servimos de modelo para las personas de su entorno, que de esta forma pueden manejar mejor las dificultades que surgen día a día en la convivencia con la persona afectada y mejorar el clima familiar aprovechando los recursos propios de cada hogar. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>La Terapia Ocupacional utiliza la actividad dirigida intencionalmente hacia un objetivo específico y propio de la condición social del individuo, con finalidad terapéutica, en el amplio sentido de la palabra. Desde el punto de vista de las ocupaciones infantiles, el aprendizaje y el juego se funden en un solo vector que dirige al niño hacia la incorporación progresiva a la estructura social (familiar y escolar). El principal vehículo terapéutico, es la forma en la que presentemos al niño la vivencia, será siempre mediante la actividad lúdica. No debemos olvidarnos que una de las ocupaciones más importantes, en la edad infantil, tenga o no patología, es el juego. </li></ul>TERAPIA OCUPACIONAL Los terapeutas ocupacionales pediátricos pueden elegir diferentes modelos conceptuales para guiar su práctica clínica: modelo de integración sensorial, de la ocupación humana, de neurodesarrollo, biomecanicista, comunitario…etc.
  15. 15. <ul><li>Las sesiones de tratamiento se caracterizan por propiciar un desafío ocupacional atractivo (motivación intrínseca) y al alcance del niño. Fomentar la exploración, competencia y logro. Ofrecer al niño experiencias sensoriales controladas que le reorganizar el modo en que recibe, procesa y ordena los estímulos sensoriales, propios y de su entorno, produciendo respuestas adaptativas . </li></ul><ul><ul><li>Niños con: </li></ul></ul><ul><ul><li>- problemas de lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>- problemas de alimentación y sueño </li></ul></ul><ul><ul><li>- dificultades de atención </li></ul></ul><ul><ul><li>- hiperactividad </li></ul></ul><ul><ul><li>- descoordinación motora </li></ul></ul><ul><ul><li>- dificultades de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>- problema de hipersensibilidad táctil </li></ul></ul><ul><ul><li>- problemas de comportamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>- inseguridad gravitacional </li></ul></ul>
  16. 16. FUENTES DE FINANCIACIÓN ATTEM Cuotas Socios C. Bienestar Social Cuota Usuarios Familias Cursos de Formación Profesionales -Voluntariado

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