Apresentacao

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Publicada em: Saúde e medicina, Educação
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Apresentacao

  1. 1. Por falar em Mudança Paradigmática…
  2. 2. Reflectir a Biblioteca <ul><li>What differences do my library and its learning initiatives make to student learning? </li></ul><ul><li>What has my library and its learning initiatives enabled my students to become? </li></ul><ul><li>TODD,Ross School librarians as Teachers:Learning Outcomes and Evidence-based practices p.8 </li></ul>
  3. 3. Porquê avaliar ? <ul><li>Para reflectir/avaliar as condições de partida (perfil da BE) e perspectivar o trabalho a realizar nos distintos domínios; </li></ul><ul><li>Para melhorar a prática docente centrada em evidências (evidence for practice); </li></ul><ul><ul><li>Para (re)qualificação das práticas/desenvolvimento (diagnóstico/articulação com o currículo) (evidence in practice); </li></ul></ul><ul><li>Para avaliar o impacto (evidence in practice); </li></ul><ul><ul><li>No funcionamento global da escola; </li></ul></ul><ul><ul><li>Nas aprendizagens dos alunos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar pontos fracos. </li></ul></ul>
  4. 4. Start small…think big! <ul><li>Recordando a máxima ecologista pensar globalmente, </li></ul><ul><li>agir localmente, torna-se urgente um novo relacionamento </li></ul><ul><li>dialógico e translógico entre todos os actores sociais; </li></ul><ul><li> A definição da Meta/missão do plano da BE deve ser </li></ul><ul><li>simples, persuasiva, de forma a ser assimilada pela </li></ul><ul><li>comunidade escolar. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>O MABE ,como instrumento pedagógico que assenta numa </li></ul><ul><li>coreografia conjunta adaptada à contemporaneidade, capaz de formar </li></ul><ul><li>cidadãos conscientes, críticos e criativos, pretende levar a reflectir </li></ul><ul><li>sobre dois conceitos básicos: </li></ul><ul><ul><li>Atitudes, valores e conhecimentos do utilizador; </li></ul></ul><ul><ul><li>Impacto na aprendizagem/sucesso educativo Benchmarking – processo sistemático e contínuo </li></ul></ul><ul><ul><li>de avaliação/ comparação dos resultados; </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>A nível interno; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>a nível externo. </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Apelar à sensibilidade colectiva…
  7. 7. E porque saber é poder... <ul><li>E o curso da história humana é fortemente influenciado pelo crescer do conhecimento humano(Popper 1980), se não conseguirmos lutar por uma sociedade aberta, livre e justa, sabendo como sublinha Montesquieu que o mundo não é governado por cega fatalidade não restará senão, a cada um de nós, assumir com enorme mágoa o insucesso na construção de novo(s) sentido(s). </li></ul><ul><li>POPPER,Karl. A miséria do Historicismo.Tradução de Octany S. Da Mota e Leônidas Hegenberg. São Paulo:Cultrix,1980,126p. </li></ul>

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