1. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO “ HUANCAVELICA” COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA CONSTRUCTIVISMO CURSO : TEORIA DE LA EDUCACIÓN II PROFESOR : ARTURO BAQUERIZO

2. Algunos afirman que el precursor de movimiento constructivista fue Lao-Tse (o Lao-Tzu) , se cree que fue durante o aun antes de la época de Oro mundial en el siglo A.C, que impartió las siguientes consignas a sus súbditos en las provincias Chinas: CONSTRUCTIVISMO ANTECEDENTES HIST Ó RICOS: “ id donde este la gente. Aprended de ella. Mostradle su amor. Partid de lo que ya sabe. Construid sobre lo que ya han hecho. Y cuándo hayáis terminado vuestra tarea, Sabremos que hemos sido exitosos cuando ellos digan: Lo hicimos nosotros mismos.”

3. Durante la misma época, Sócrates también inicio su consabida metodología cuasi-constructivista. Algunos historiadores que fue un accidente; sus estudiantes sabían mas que el sobre muchos temas y fue obligado a recurrir a una pedagogía de preguntas, la que posteriormente se llamo método socrático. S Ó CRATES - METODOLOG Í A CUASI-CONSTRUCTIVISTA. El método socrático o método de Elenchus o debate socrático es un método de dialéctica o demostración lógica para la indagación o búsqueda de nuevas ideas, conceptos o prismas subyacentes en la información.

5. El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente. TEORIA CONSTRUCTIVISTA

6. Jean Piaget Lev Vygotsky Jerome Bruner David Ausubel

10. El constructivismo, plantea como estrategia de aprendizaje el descubrimiento guiado y una elaboración propia del alumno de hechos, principios, conceptos, reglas y en general del conocimiento EL CONSTRUCTIVISMO Es el enfoque o la idea que mantiene que el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.

11. En conclusión podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el estudiante la recibe y la asimila según establece Piaget, incorporándola a su conocimiento previo, o rechazándola. De ahí parte la aseveración de que el ser humano es un ente activo, creador de su propio conocimiento. Para lograr esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro ambiente o hacemos un análisis de nuestro propio conocimiento.

30. "en el acto instrumental el hombre se domina a sí mismo, a través de instrumentos psicológicos" Instrumento Sujeto Objeto

33. FIN