O documento discute como os alunos fazem pesquisas de informação na escola de forma inadequada, simplesmente copiando e colando conteúdo da Internet sem desenvolver competências essenciais. Sugere que os professores forneçam guias de pesquisa mais estruturados com fontes e critérios de avaliação para envolver melhor os alunos e ajudá-los a compreender o assunto.
1. Como evitar que isto aconteça? A Pesquisa e o Tratamento da Informação equipa 1
Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição
em Ambiente Escolar Garcia e Teresa Branco
sobre a forma de problema
Em vez de:
quot;Faz um trabalho sobre o “poluição do rios
de Portugal”
Deverá pedir-se ao aluno: A Pesquisa e o
quot;Pesquisa sobre o tema dado e produz um
texto argumentativo de modo a convence-
Tratamento da
res os teus colegas de que esta é uma
questão que nos interessa a todos”
Informação em
Ambiente Escolar
2. Elaborando Guiões de pesquisa
muito explícitos que incluam:
Tema do trabalho;
Descrição da actividade
Método de trabalho
Fontes de informação
Indicação do produto final Alterar as actuais (más)
Prazo para a execução do trabalho praticas de Pesquisa e
Critérios de avaliação Tratamento da
Informação
Aconselhe os seus alunos a:
• fazer usos do Centro de Recursos
Educativos da Biblioteca Escolar
• Solicitar informações/ajuda na orien- ENSINO BÁSICO
tação de pesquisa de informação
Fonte: http://www.be-gilvicente.com
equipa 1
Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição
Garcia e Teresa Branco
2. As competências de informação Como se tem (des)orientado a pesquisa
no “Currículo Nacional do Ensino de informação nas nossas escolas?
Básico”
O professor dá um tema para o aluno
Ensino Básico investigar
Não fornece indicações sobre o tipo de
trabalho a realizar
A 6ª das dez
competências Não indica/ não sugere fontes de infor-
essenciais defi- mação 3. Fazem uma capa onde se assumem
nidas no perfil Não define/ não explicita os critérios de como autores da informação
do aluno à saí- avaliação
da do Ensino Básico: 4. Ou até pior, imprimem directamen-
te da página web
Pesquisar, seleccionar e organizar
informação para a transformar em Como fazem os alunos os trabalhos de
conhecimento mobilizável. pesquisa? Que competências foram exercitadas
Pesquisar, seleccionar, organizar e ou desenvolvidas?
interpretar informação de for-
1. Digitam num qualquer motor de busca A quem ou quê atribuir “culpas”?
ma crítica em função de ques-
tões, necessidades ou proble- o tema fornecido pelo professor
mas a resolver e respectivos
contextos.
Rentabilizar as tecnologias da
informação e comunicação nas
tarefas de construção de
conhecimento.
Comunicar, utilizando formas
diversificadas, o conhecimento Diz-me, e eu esquecer-me-ei;
resultante da interpretação da 2. Copiam e colam os conteúdos que
informação. encontram num dos sites existentes na Mostra-me, e talvez não me consiga recordar;
Internet
Envolve-me, e compreenderei.
Auto-avaliar as aprendizagens,
confrontando o conhecimento Confucio
produzido com os objectivos
1. Fornecendo o tema da pesquisa
visados e com a perspectiva
de outros.
equipa 1
Joaquim Rosa; Elisabete Fiel; Maria Conceição Garcia e
Teresa Branco