1.
SISTEMA SOI (estructura del intelecto) DIAGNÓSTICO

2.
SISTEMA SOI <ul><li>¿QUÉ SIGNIFICA? </li></ul><ul><ul><li>Structure of lntellect (SOI) es un teoría sobre las funciones y los productos de la inteligencia humana. </li></ul></ul><ul><li>¿ QUE ES? </li></ul><ul><ul><li>El SOI es un sistema que evalúa 27 habilidades intelectuales diferentes para determinar las áreas débiles y fuertes del individuo. </li></ul></ul><ul><li>¿DE DONDE VIENE? </li></ul><ul><li>El desarrollo de este sistema empezó en los años sesentas por la Dra. Mary Meeker, quien a su vez tomó las bases de la teoría de Guilford llamada SI. </li></ul><ul><li>A través de sus estudios, la Dra. Meeker encontró que algunas habilidades intelectuales estaban muy relacionadas con el aprendizaje de: lectura, aritmética, matemáticas y creatividad, entre otras </li></ul>

3.
SISTEMA SOI <ul><li>¿PARA QUÉ SIRVE? </li></ul><ul><ul><li>Su contribución más importante fue dar por sentado que la inteligencia puede enseñarse. </li></ul></ul><ul><li>Las escuelas y el mundo en general, están percibiendo que los estudiantes necesitan habilidades específicas para aprender cuestiones específicas. </li></ul><ul><li>Así es que, si los educadores quieren asegurarse de que los estudiantes aprendan, tarde o temprano tendrán que empezar a desarrollar habilidades de pensamiento. </li></ul>

4.
SISTEMA SOI EL SOI PUEDE REPRESENTARSE POR MEDIO DE UN DIAGRAMA CON TRES DIMENSIONES: ESTILOS DE APRENDIZAJE OPERACIONES PRODUCTOS

5.
Las ventajas de la utilización del sistema SOI <ul><li>Especifica las áreas intelectuales fuertes y débiles de la persona. </li></ul><ul><li>“ Enseña inteligencia” y desarrolla al máximo la capacidad intelectual de la persona. </li></ul><ul><li>Trabaja con individuos de todas las edades. </li></ul><ul><li>Ayuda a desarrollar el intelecto en una forma integral. </li></ul>

6.
Características que hacen diferente al sistema SOI <ul><li>No mide la inteligencia como un coeficiente. </li></ul><ul><li>Lo importante no es cuanta inteligencia se tiene, sino que tipo de inteligencia es la que se tiene. </li></ul><ul><li>Las personas trabajan apoyados en sus áreas intelectuales fuertes, para incrementar las débiles paulatinamente. </li></ul><ul><li>La dificultad de la tarea es gradual y va de acuerdo a la capacidad del individuo. </li></ul>

7.
En conclusión: SOI desarrolla la inteligencia promoviendo un mejor aprovechamiento y apoyando un desarrollo integral del intelecto.

8.
A continuación analizaremos cada uno de los elementos contenidos en el modelo SOI .

9.
<ul><li>Figural (F): </li></ul><ul><ul><li>Consiste en imágenes, formas, sonidos, gestalt, cosas concretas. Este estilo de aprendizaje tiene un carácter sensorial: visual, auditivo, kinestético. </li></ul></ul><ul><ul><li>Normalmente los niños pequeños son altamente figurales . </li></ul></ul>F M S ESTILOS DE APRENDIZAJE

10.
<ul><li>Simbólico (S): </li></ul><ul><ul><li>Se relaciona con signos, letras, números o cualquier elemento de un código en el cual éstos no tengan relación entre ellos. </li></ul></ul><ul><ul><li>El alfabeto y los números son sistemas simbólicos factibles de ser combinados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Este tipo de alumnos son altamente auditivos. Aprenderán a leer fácilmente si se utilizan sistemas de nociones como los métodos fonéticos. </li></ul></ul>9 A F M S ESTILOS DE APRENDIZAJE

11.
<ul><li>Semántico (M): </li></ul><ul><ul><li>Se refiere a palabras, ideas o sus significados abstractos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Este tipo de alumnos son conceptuales, observan la gestalt. </li></ul></ul><ul><ul><li>Son altamente visuales, aprenden rápidamente si se les enseña a leer con gráficas de palabras que contengan un dibujo grande y varias líneas escritas. </li></ul></ul>SIEMPRE HAY UNA SOLUCIÓN HOLA SIGNIFICADO TE AMO F M S ESTILOS DE APRENDIZAJE

12.
<ul><li>Comprensión (C): </li></ul><ul><ul><li>Es la operación más básica. Es el descubrimiento inmediato o reconocimiento de la información en varias formas: kinestética, visual o auditiva. </li></ul></ul><ul><li>Memoria (M): </li></ul><ul><ul><li>Es la retención o almacenamiento de la información que podemos utilizar cuando se necesite. </li></ul></ul>D C M N E OPERACIONES <ul><ul><li>Aprende rápidamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Es impaciente con los demás </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiende al aburrimiento cuando hay mucha repetición </li></ul></ul>SI ESTÁ ALTA <ul><ul><li>Alta habilidad para recordar </li></ul></ul><ul><ul><li>Los maestros los toman mucho en cuenta </li></ul></ul>SI ESTÁ ALTA

13.
<ul><li>Toma de decisiones (E): </li></ul><ul><ul><li>Es la capacidad de juzgar, establecer prioridades o desarrollar un análisis crítico. Raramente se enseña en la escuela. </li></ul></ul><ul><li>Solución de problemas (N): </li></ul><ul><ul><li>Es la generación de información partiendo de información dada, donde el propósito principal es llegar a una solución aceptada. </li></ul></ul>D C M N E OPERACIONES <ul><ul><li>Tiende a realizar juicios </li></ul></ul><ul><ul><li>Es líder </li></ul></ul><ul><ul><li>Bueno para tomar decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Le gusta planear y organizar </li></ul></ul>SI ESTÁ ALTA <ul><ul><li>Excelente estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Le gusta la investigación </li></ul></ul>SI ESTÁ ALTA

14.
<ul><li>Creatividad (D): </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para utilizar su pensamiento paralelo y poder crear alternativas novedosas y originales a las diferentes situaciones o problemas que se le presenten. </li></ul></ul><ul><ul><li>A nivel del programa SOI se trabaja como Pensamiento Divergente. </li></ul></ul>D C M N E OPERACIONES <ul><ul><li>Altamente creativo </li></ul></ul><ul><ul><li>No le gustan los trabajos rutinarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Es muy selectivo en su trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabaja mejor individualmente </li></ul></ul>SI ESTÁ ALTA

15.
SISTEMA SOI ESTILOS DE APRENDIZAJE OPERACIONES PRODUCTOS

16.
<ul><li>Unidades (U): </li></ul><ul><ul><li>Es lo básico, la manera más sencilla de organizar información. </li></ul></ul><ul><li>Clases (C): </li></ul><ul><ul><li>Se define un conjunto reconocido de objetos agrupados por sus características comunes. (Clasificación) </li></ul></ul>U C R I T S PRODUCTOS PRODUCTOS

17.
<ul><li>Sistemas (S): </li></ul><ul><ul><li>Agregados organizados de objetos de información. Complejos interrelacionados de partes que interactúan entre ellas. </li></ul></ul><ul><ul><li>En los sistemas de matemáticas, el individuo debe comprender la secuencia de las operaciones aritméticas necesarias para una solución. </li></ul></ul><ul><li>Relaciones (R): </li></ul><ul><ul><li>Son conexiones entre objetos de información basados en variables o puntos de contacto que se les aplican. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las relaciones, especialmente causa-efecto son comúnmente abstractas. </li></ul></ul>U C R I T S PRODUCTOS

18.
<ul><li>Transformaciones (T): </li></ul><ul><ul><li>Involucran la modificación de la información dada para llegar a otra información. Son altamente abstractas. </li></ul></ul><ul><li>Implicaciones ( I ): </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad de llegar a una respuesta desconocida de acuerdo a información dada. Es abstracta. </li></ul></ul><ul><ul><li>El enseñar implicaciones es difícil. Normalmente el maestro da por sentado que el estudiante será capaz de ver las implicaciones de lo que ha aprendido y será capaz de generalizarlo a situaciones desconocidas. </li></ul></ul>U C R I T S PRODUCTOS

19.
Cada una de las 27 habilidades están distinguidas por 3 letras, que representan la operación que se evalúa, el estilo de aprendizaje (como la recibo) y el producto de la habilidad. Por ejemplo: CFU OPERACIÓN: COMPRENSIÓN FORMA COMO LO RECIBO: FIGURAL PRODUCTO: UNIDAD

20.
27 HABILIDADES

21.
DFU: Creatividad gráfica <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para producir muchas y variadas figuras de acuerdo a una sola instrucción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para expresarse de manera creativa a nivel gráfico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta es una habilidad importante que permite expresar las ideas de una manera original y creativa. Es necesaria en áreas como arte, diseño, arquitectura y en cualquier experiencia en donde uno deba expresar sus ideas de manera gráfica. </li></ul></ul>

22.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTA BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Inhabilidad para expresarse a nivel gráfico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le dificultan mucho materias como arte y diseño. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las personas que poseen alta esta habilidad pueden expresarse con actividades gráficas fácilmente de hecho se les facilita este tipo de expresión y la prefieren. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando hacen una presentación en clase probablemente prefieran realizarla con dibujos, esquemas, gráficos, etc, más que con palabras. </li></ul></ul>DFU: Creatividad gráfica

23.
DMU: Creatividad y fluidez verbal <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para producir muchas ideas verbales relacionadas con algún tema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para trabajar con una adecuada fluidez y creatividad verbal, tomando en cuenta la edad y educación de la persona. </li></ul></ul><ul><ul><li>Creatividad y fluidez verbal es una habilidad importante sobre todo en el área de redacción y oratoria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuando el alumno posee esta habilidad tiende a expresarse adecuadamente utilizando un vocabulario fluido y coherencia en sus ideas. </li></ul></ul>

24.
<ul><li>SÍNTOMAS: </li></ul><ul><ul><li>El alumno tiende o ser callado, poco expresivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le dificultan mucho las preguntas abiertas en un examen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para entregar trabajos altamente verbales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prefiere expresar sus ideas por medio de dibujos u que otros hablen por él. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la vida diaria esta habilidad es importante para contar un chiste, dar una clase oral, escribir una carta o proponer una idea. </li></ul></ul>DMU: Creatividad y fluidez verbal

25.
DFU: Creatividad gráfica. DSR: Creatividad simbólica. DMU: Creatividad verbal. Estas habilidades permiten al Individuo tener fluidez y seguridad con sus ideas, confianza y voluntad para explorar nuevas alternativas y habilidad para producir ideas nuevas y ponerlas en práctica.

26.
CFU: Cierre visual <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para reconocer figuras familiares que han sido parcialmente obscurecidas. Es la preparación visual para poder hacer el cierre de letras a palabras con significado. Se utiliza el hemisferio derecho. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura básica. </li></ul></ul>

27.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena velocidad en lectura. </li></ul></ul><ul><ul><li>Excelente comprensión de detalles visuales. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Imposibilidad de ver las palabras completas al leer. </li></ul></ul><ul><ul><li>Imposibilidad de distinguir una línea de otra. </li></ul></ul><ul><ul><li>Inversión y omisión de letras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lectura muy lenta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiende a ser torpe. Se le caen los objetos frecuentemente de la mano y tiende a inclinar la cabeza demasiado cuando escribe y/o lee. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se talla frecuentemente los ojos. </li></ul></ul>CFU: Cierre visual

28.
CMU: Vocabulario <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para expresar cualitativa y cuantitativamente las ideas de acuerdo a la edad y educación de la persona. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura básica y lectura de comprensión. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena lectura de comprensión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manejo adecuado de lenguaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fluidez verbal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buena conceptualización. </li></ul></ul>

29.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Incapacidad para expresar ideas adecuadamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienden a ser callados, poco expresivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lenguaje muy limitado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incapacidad para responder adecuadamente a una pregunta específica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para mantener una conversación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Baja lectura de comprensión. </li></ul></ul>CMU: Vocabulario

30.
CFS: Constancia de objeto en el espacio <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para percibir patrones a nivel espacial y mantener la orientación. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas y deportes. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Organizado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capaz de visualizar relaciones espaciales como en geometría y matemáticas. </li></ul></ul>

31.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para percibir la interrelación entre objetos o números, especialmente a nivel espacial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para entender problemas de geometría. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad par trabajar con perímetros y áreas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para orientarse. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiende a ser desorganizado. </li></ul></ul>CFS: Constancia de objeto en el espacio

32.
CFT: Conservación espacial <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para percibir objetos que han sido transformados en el espacio. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas, geometría, números positivos y negativos, problemas razonados, álgebra. </li></ul></ul>

33.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena perspectiva en geometría. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajará adecuadamente en álgebra. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede visualizar los cambios que se presenten en la información de problemas razonados. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para ver perspectiva especialmente de figuras o números en el espacio. </li></ul></ul>CFT: Conservación espacial

34.
CMR: Analogías <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para entender relaciones entre ideas o significados de palabras. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura de comprensión, ciencias sociales, civismo, etc. </li></ul></ul>

35.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena lectura de comprensión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Establece relaciones rápidamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Saca conclusiones propias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buena capacidad analítica. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Constantemente piden explicaciones de como hacer las cosas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incapacidad de comprender los principios básicos de la tarea a realizar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para comprender lenguaje entre líneas o cosas que no son obvias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para entender el significado del “lenguaje corporal’ como gestos o posturas. </li></ul></ul>CMR: Analogías

36.
CMS: Comprensión verbal extensa <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para comprender ideas relativamente complejas y para entender oraciones e instrucciones extensas. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura básica y lectura de comprensión. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>El alumno será capaz de entender información verbal complicada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Podrá manejar muchos conceptos y variables simultáneamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entendimiento rápido de información abstracta </li></ul></ul>

37.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura de comprensión baja. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pueden leer razonablemente bien, pero no entender adecuadamente lo que están leyendo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Inhabilidad para ejecutar adecuadamente las instrucciones orales y escritas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desean que se les repitan las instrucciones constantemente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para redactar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para contestar las preguntas abiertas en un examen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Inhabilidad para entender problemas que contengan muchos y variados conceptos. </li></ul></ul>CMS: Comprensión verbal extensa

38.
NFU: Coordinación motora fina <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para coordinar adecuadamente las habilidades visuales con las habilidades motoras- finas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad visomotora necesaria para escribir adecuadamente y para coordinar el ojo con la mano. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta habilidad es importante, a nivel académico, en la escritura, en donde el alumno deberá coordinar adecuadamente sus movimientos motores finos con la visión. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la vida diaria esta habilidad permite a la persona trabajar con actividades como: pegado, ensartado, además de desenvolverse con eficacia en deportes en donde lo coordinación ojo mano sea necesario, tales como: béisbol y tenis. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lo coordinación motora fina es un indicador visual importante. </li></ul></ul>

39.
<ul><li>IMPORTANTE PARA: La escritura. </li></ul><ul><li>INFORMACION ADICIONAL: </li></ul><ul><ul><li>Lo coordinación motora fina es una habilidad importante que permite al que la posee ser una persona metódica y perfeccionista, ya que tiene lo habilidad de trabajar con fluidez y adecuadamente en actividades minuciosas que requieren lo coordinación ojo mano. </li></ul></ul><ul><ul><li>Algunos de estas habilidades son: copia, deportes, escritura, etc.. </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinación motora fina, en el sistema SO! se trabaja a nivel de análisis de unidades gráficas. </li></ul></ul><ul><ul><li>El sistema SOI trabaja ésta habilidad desde edades tempranas, ya que su desarrollo permitirá el desarrollo de habilidades más complejas. </li></ul></ul>NFU: Coordinación motora fina

40.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Tiende a ser limpio y ordenado en su trabajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Indica adecuada madurez visomotora. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Tiende a ser lento en trabajos que requieran coordinación ojo-mano. </li></ul></ul><ul><ul><li>Indicador importante de posible daño neurológico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Escritura muy lenta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiende a invertir u omitir letras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Además de tener una escritura poco legible y en general muy malos trazos. </li></ul></ul>NFU: Coordinación motora fina

41.
CSR: Comprensión de relaciones abstractas (Analogía) <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para descubrir relaciones abstractas </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Aritmética y matemáticas. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Puede visualizar relaciones rápidamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Bueno en problemas razonados complejos. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para mantener en la mente hechos sin relación hasta que se necesiten para la solución. (Los hechos se relacionan hasta que se ha hecho la implicación). </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para ver relaciones entre conjuntos. </li></ul></ul>

42.
MFU: Memoria visual para detalles <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para recordar estímulos visuales y/o auditivos. </li></ul></ul><ul><li>INFORMACION ADICIONAL: </li></ul><ul><ul><li>Esta habilidad esta considerada como la más sencilla de las habilidades de comprensión. Pero a veces sucede que el alumno no la posee, lo cual provoca que preguntas sencillas como ¿de qué color es el vestido de Martha? o ¿cuál es la capital de Michoacán? sean difíciles de contestar. </li></ul></ul>

43.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Es capaz de recordar detalles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recuerda fechas y acontecimientos fácilmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Posee excelente atención periférica. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para recordar letras, números y palabras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca atención. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mala ortografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Obtiene malas calificaciones en exámenes de lectura de comprensión y de opción múltiple. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pierde detalles, aún cuando su comprensión sea buena. </li></ul></ul>MFU: Memoria visual para detalles

44.
<ul><li>La memoria depende de: </li></ul><ul><ul><li>1. Percepción: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Habilidad para recibir el material visual adecuadamente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>2. Concentración: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Habilidad para enfocar la atención en un estimulo específico, mientras se ignoran otros. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>3. Organización </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Habilidad para clasificar el material visual adecuada y apropiadamente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>4. Experiencia </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La información individual a nivel emocional, cognitivo y social que se posee. </li></ul></ul></ul>MSUv: Atención visual (MEMORIA)

45.
<ul><ul><li>5. Impacto emocional </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>El impacto emocional de la información y todas las condiciones externas al momento de la percepción, están directamente relacionados con, lo que se recuerda. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>6. Diferencias en el material: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Grandes diferencias son más fácilmente reconocidas, que las diferencias pequeñas. El aprendizaje para hacer discriminaciones muy detalladas, es un proceso continuo y muy largo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>7. Experiencias anteriores: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cada nueva experiencia se compara inmediatamente con las anteriores y se guarda en la memoria. A mayor experiencia, mayor capacidad para recordar. </li></ul></ul></ul>MSUv: Atención visual (MEMORIA)

46.
MSUv: Atención visual <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para recordar información inmediata (números o palabras) que se presenta a nivel visual. </li></ul></ul><ul><li>INFORMACION ADICIONAL: </li></ul><ul><ul><li>Cuando el material visual es percibido, se clasifica y se guarda a nivel consciente e inconsciente. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Todas las materias. </li></ul></ul>

47.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Recuerda fácilmente la información que se presenta a nivel visual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es capaz de poner atención por largos períodos de tiempo. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Errores al copiar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mala ortografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fallas al seguir instrucciones escritas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienden a sustituir y a omitir letras o palabras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aún cuando conozcan el material en un examen, frecuentemente lo contesten mal. </li></ul></ul><ul><ul><li>No pueden auto-corregir sus errores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienden a adivinar las palabras en la lectura de acuerdo al contexto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lectura lenta y muy pausada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Siempre buscan que se les de información oral. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prefieren que les indiquen lo que tienen que hacer personalmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Parece como sino les interesara la escuela; flojos y poco motivados. </li></ul></ul>MSUv: Atención visual

48.
MSUa: Memoria y concentración auditiva <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para recordar información simbólica auditiva. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para prestar atención cuando la información se presenta a nivel auditivo. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Todas las materias, principalmente aritmética. </li></ul></ul>

49.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Tiende a recordar información oral fácilmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sus períodos de atención son altos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Generalmente tienen buena conducta. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Olvida instrucciones verbales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para asimilar la información oral. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca atención en clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le dificulta comprender relaciones en serie. </li></ul></ul>MSUa: Memoria y concentración auditiva

50.
MSSv: Secuencia visual <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para percibir y entender las secuencias visuales lógicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para recordar la información visual. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Todas las materias. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena habilidad para recordar conjuntos, series o secuencias de Información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aunado con seguimiento de instrucciones puede propiciar una excelente lectura de comprensión. </li></ul></ul>

51.
<ul><ul><li>Problemas para entender series de números o letras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas para leer o escribir de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas para recordar información visual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aparentan Indiferencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Parece como sí fueran “flojos”. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tensión en las manos, cuerpo, brazos y cara. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratan de adivinar el significado del material. </li></ul></ul><ul><ul><li>Saltan palabras al leer. </li></ul></ul><ul><ul><li>Repiten la misma oración dos veces al leer. </li></ul></ul><ul><ul><li>Saltan renglones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Al leer, hacen pausas largas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tardan mucho en terminar una tarea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca comprensión de lo leído, generalmente fragmentada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mala ortografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Copian mal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pobre redacción (falta de lógica). </li></ul></ul>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: MSSv: Secuencia visual

52.
MSSa: Memoria auditiva en secuencia <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para recordar cambios en la información simbólica. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Todas las materias, principalmente aritmética. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Puede recordar fácilmente rimas, canciones, cuentos, etc. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Incapacidad para retener en la mente el material que se presenta o nivel auditivo, mientras lo procesa o trabaja con él. </li></ul></ul>

53.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Tiende a recordar información oral fácilmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sus períodos de atención son altos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Generalmente tienen buena conducta. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Olvida instrucciones verbales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para asimilar la información oral. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca atención en clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le dificulta comprender relaciones en serie. </li></ul></ul>MSSa: Memoria auditiva en secuencia

54.
MSSv: Secuencia visual <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para percibir y entender las secuencias visuales lógicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para recordar la información visual. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Todas las materias. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena habilidad para recordar conjuntos, series o secuencias de Información. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aunado con seguimiento de instrucciones puede propiciar una excelente lectura de comprensión. </li></ul></ul>

55.
<ul><ul><li>Problemas para entender series de números o letras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas para leer o escribir de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas para recordar información visual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aparentan Indiferencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Parece como sí fueran “flojos”. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tensión en las manos, cuerpo, brazos y cara. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratan de adivinar el significado del material. </li></ul></ul><ul><ul><li>Saltan palabras al leer. </li></ul></ul><ul><ul><li>Repiten la misma oración dos veces al leer. </li></ul></ul><ul><ul><li>Saltan renglones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Al leer, hacen pausas largas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tardan mucho en terminar una tarea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca comprensión de lo leído, generalmente fragmentada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mala ortografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Copian mal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pobre redacción (falta de lógica). </li></ul></ul>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: MSSv: Secuencia visual

56.
MSSa: Memoria auditiva en secuencia <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para recordar cambios en la información simbólica. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Todas las materias, principalmente aritmética. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Puede recordar fácilmente rimas, canciones, cuentos, etc. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Incapacidad para retener en la mente el material que se presenta o nivel auditivo, mientras lo procesa o trabaja con él. </li></ul></ul>

57.
MMI o MSI: Memoria inferencial. <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad pare recordar conexiones arbitrarias entre símbolos. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Será capaz de guardar información para procesarla y analizarla posteriormente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se le facilitarán materias como álgebra, física y química. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para retener hechos no relacionados hasta que se encuentre la solución. </li></ul></ul>

58.
EFU: Discriminación visual <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para discriminar entre detalles o unidades pequeñas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta habilidad involucra algo más que la transmisión adecuada del estímulo visual al cerebro. Es un proceso mental muy avanzado, que permite descartar e incluir los estímulos presentados para que la imagen transmitida forme una gestalt completa. </li></ul></ul><ul><ul><li>La imagen que se manda al cerebro, debe incluir detalles importantes y la configuración general de la información. Si la información percibida, no es la adecuada, los demás procesos del aprendizaje tampoco podrán desarrollarse adecuadamente. </li></ul></ul>

59.
<ul><ul><li>En general, existen dos importantes procesos dentro de la discriminación visual: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>1.Discriminación figura-fondo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2.Constancia perceptual. </li></ul></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura básica y ortografía. </li></ul></ul><ul><li>PROBLEMAS EN LA DISCRIMINACIÓN FIGURA FONDO. </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para enfocar la atención sin distraerse en detalles periféricos. </li></ul></ul><ul><li>¿QUÉ SON?: </li></ul><ul><ul><li>Son fallas en la habilidad para diferenciar objetos dentro de un contexto. </li></ul></ul>EFU: Discriminación visual

60.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buena ortografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuentra fácilmente el concepto principal en un contexto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede enfocar su atención en los conceptos principales. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Problemas para poner atención. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas para organizar su trabajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas para encontrar palabras en una página. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mucha distracción. Se les pierden con facilidad las cosas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mala escritura. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sucios en el trabajo, debido a imposibilidad para encontrar el lugar en donde están leyendo en la página, saltan muchos renglones, se pierden en páginas en donde hay muchos detalles. </li></ul></ul>EFU: Discriminación visual

61.
CFC: Conceptualización visual <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para clasificar y formar conceptos. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura básica, ciencias naturales, geografía, civismo, ciencias sociales. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Alta formación de conceptos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buen vocabulario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprende rápidamente. </li></ul></ul>

62.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Pobre formación de conceptos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Baja lectura de comprensión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprende material sencillo, pero tiene problemas para clasificar y conceptualizar. </li></ul></ul>CFC: Conceptualización visual

63.
EFC: Juicio de conceptos similares <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para juzgar si las figuras están apropiadamente clasificadas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad para encontrar soluciones adecuadas a un problema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidad para encontrar similitudes y diferencias. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura básica. </li></ul></ul>

64.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Generalmente manejan vocabulario amplio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Buena lectura de comprensión </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Pobre formación de conceptos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Baja lectura de comprensión. </li></ul></ul><ul><ul><li>No puede conceptualizar similitudes y diferencias entre significados de palabras. </li></ul></ul>EFC: Juicio de conceptos similares

65.
ESC: Conceptualización numérica <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para conceptualizar información simbólica, esto es, la habilidad para juzgar en donde colocar una clase de números, letras o signos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esta es una habilidad directamente relacionada con la toma de decisiones, generalmente su importancia es a nivel de matemáticas, pero se relaciona con cualquier materia en donde la persona deba tomar decisiones en la clasificación de la información. </li></ul></ul><ul><ul><li>En la vida cotidiana esta habilidad es importante para jugar casi cualquier juego de mesa, juegos de baraja y todo aquello que se relacione con la toma de decisiones, además es muy importante para contestar exámenes de opción múltiple y de paréntesis así como para realizar una síntesis o un resumen. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Aritmética y matemáticas. </li></ul></ul>

66.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Puede manejar adecuadamente información simbólica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puedo entender fácilmente los conceptos matemáticos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajará adecuadamente conjuntos y fórmulas. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para manejar conjuntos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para entender nuevas alternativas de un problema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para discriminar adecuadamente conceptos simbólicos. </li></ul></ul>ESC: Conceptualización numérica

67.
CSS: Comprensión de la progresión numérica <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para reconocer la información de símbolos en un conjunto organizado. (Seriación) </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Aritmética y matemáticas. </li></ul></ul>

68.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Manejo pobre de hechos matemáticos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca comprensión de los sistemas numéricos </li></ul></ul><ul><ul><li>Poca ubicación en tiempo y espacio. </li></ul></ul>CSS: Comprensión de la progresión numérica <ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Buen desempeño en aritmética. </li></ul></ul><ul><ul><li>No presenta dificultad en división y multiplicación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entiende la relación entre los números. </li></ul></ul>

69.
ESS: Procesos numéricos <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para seleccionar el principio correcto dentro de un sistema simbólico. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Aritmética y matemáticas. </li></ul></ul>

70.
<ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para tomar decisiones acerca de procesos numéricos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para resolver problemas razonados simples. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Tendrá facilidad para entender y seleccionar el principio correcto en un proceso numérico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Será eficaz en la realización de problemas razonados. </li></ul></ul>ESS: Procesos numéricos

71.
NSS: Aplicación de hechos numéricos <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para resolver problemas aritméticos no verbales. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Aritmética. </li></ul></ul><ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><li>Adecuado desempeño en la realización de operaciones aritméticas. </li></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><li>Dificultad para solucionar problemas aritméticos. </li></ul>

72.
CMUm: Vocabulario <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para entender conceptos matemáticos. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas y aritmética. </li></ul></ul>

73.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Le gustan las matemáticas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Entiende adecuadamente los conceptos matemáticos y los aplica. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Pobre entendimiento de los conceptos matemáticos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede ejecutar las operaciones en matemáticas o física, pero no entiende la razón de realizarlas. </li></ul></ul>CMUm: Vocabulario

74.
NST: Reconocimiento de palabras <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Problemas en la constancia perceptual, son fallas en la habilidad para clasificar de acuerdo a propiedades comunes, objetos que varíen en tamaño, forma, color, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la habilidad para reconocer símbolos. </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura. </li></ul></ul>

75.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Lectura rápida. </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuentran la idea principal rápidamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Excelentes en los ejercicios de campos semánticos. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Incapacidad para reconocer números, letras o palabras nuevas, cuando se presentan en forma diferente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incapacidad para leer letra cursiva, aún siendo capaces de leer letra de imprenta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas en ortografía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incapacidad para clasificar objetos lógicamente. </li></ul></ul>NST: Reconocimiento de palabras

76.
NSI: Razonamiento lógico <ul><li>¿QUÉ ES?: </li></ul><ul><ul><li>Habilidad para sustituir o relacionar símbolos adecuadamente (lógica y álgebra). </li></ul></ul><ul><li>IMPORTANTE PARA: </li></ul><ul><ul><li>Matemáticas en especial y todas las materias en general. </li></ul></ul><ul><li>RECOMENDACIONES: </li></ul><ul><ul><li>Si está bajo se recomienda trabajar con habilidades de clasificación, analogías, seguimiento de instrucciones y secuencias, antes de desarrollar esta habilidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si está alto , enfatice el pensamiento analítico en la solución de problemas, utilizando como metodología en clase la realización de esquemas y cuadros sinópticos, evitando en lo posible, los métodos de memorización. </li></ul></ul>

77.
<ul><li>BENEFICIOS SI ESTÁ ALTA: </li></ul><ul><ul><li>Adecuado razonamiento y habilidades en lógica matemática. </li></ul></ul><ul><ul><li>Su pensamiento tenderá a ser secuencial, coherente y estructurado. </li></ul></ul><ul><li>POSIBLES DIFICULTADES SI ESTÁ BAJA: </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para resolver problemas razonados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para introducir alguna relación nueva en el sistema. </li></ul></ul>NSI: Razonamiento lógico