1. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Los agujeros negros
Yolanda Reyes
2. TÍTULO: Los agujeros negros
AUTORA: YOLANDA REYES
ILUSTRADOR: DANIEL RABANAL
I. FICHA TÉCNICA
1 ACERCA DE LA AUTORA
(Desde 10 años) Escritora y profesora colombiana. Nació en Bucaramanga (Colombia) en 1959.
Es licenciada en Educación con especialización en Filología. Es miembro del con-
sejo editorial de la revista Espantapájaros. Fue consultora para el Plan Nacional
de Lectura en Colombia y ha dedicado su vida a la investigación en torno a la
pedagogía y la animación de la lectura. Especializada en sus inicios en literatura
infantil y juvenil, entre sus obras cabe resaltar títulos como El terror de Sexto «B»
(1995) y María de los Dinosaurios (1998). Este cuento fue seleccionado para
colección Los Derechos del Niño, creada por prestigiosos escritores e
ilustradores de distintos países de habla hispana para mostrar a los niños y niñas
cuáles son sus principales derechos y cómo lograr un mundo más solidario y justo.
2 SÍNTESIS DEL LIBRO
Argumento Juan, un niño colombiano, vive con su abuela desde que sus
padres murieron. Aunque sus recuerdos son escasos, aún per-
manece en su memoria un lugar que para él tiene mucho
significado: San Juan del Sumapaz, un campo con un maravilloso
bosque, donde sus padres lo llevaban cuando era pequeño.
Juan sueña con volver a ese lugar. Su abuela, de regalo para su
octavo cumpleaños, lo lleva. Así, tal vez, Juan podrá encontrar
respuestas a sus preguntas y superar sus miedos a los agujeros
negros.
Personajes Juan, la abuela, Violeta, el tío Ramón, la mamá, el papá, Ángela,
Campana, la tía Rosa.
3 BREVE ANÁLISIS
Este relato es una historia cargada de
emotividad profundo sentimiento. Su
lenguaje es sencillo y conmueve al lec-
tor, pues, aunque muestra una realidad
dura y dolorosa, su mensaje nos llena
de amor y esperanza.
Es un libro hermoso y cuidado en las
expresiones que se utilizan.
El texto muestra que la vida es un re-
galo y que los niños son el tesoro del
planeta en el que vivimos.
3. Los agujeros negros
4 OBJETIVOS TRANSVERSALES
• Desarrollar su vocación por la verdad, la justicia y • Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la
el bien común. creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
• Ejercer la habilidad de expresar y comunicar las • Reconocer y respetar los derechos esenciales de
opiniones, ideas, sentimientos y convicciones todas las personas.
propias.
II. ACTIVIDADES SUGERIDAS
A. ANTES DE LA LECTURA
Siente a los niños en un círculo. Disponga en el cen- Mis miedos
tro una cartulina negra en forma de círculo. Comience esta actividad sentando a los niños en
Pregunte a sus alumnos qué es lo que está puesto en círculo y cuénteles un momento personal en el que
el suelo, a qué se podría parecer. Escriba todas las haya sentido miedo. Apague la luz de la sala, cree
respuestas en el pizarrón, hasta que se llegue al tema un ambiente tranquilo y de confianza e invite a los
de que ese círculo se parece a un agujero negro. alumnos a pensar en los momentos en que han
Invite a un niño a pararse sobre el círculo-agujero sentido miedo. Preocúpese de ir guiándolos con
negro y a decir qué le pasaría si ese realmente preguntas como: ¿Cuándo han tenido miedo?
fuera un agujero negro. Pídale que exprese lo que ¿Qué les pasó? ¿De qué color se imaginan el
siente y cómo se siente. miedo? ¿Qué cosas les dan miedo? ¿En qué parte
Comente con los niños lo que ellos saben sobre los del cuerpo sienten el miedo?
agujeros negros. Pídale a algunos niños que Luego, encienda la luz y reparta la hoja Mis
busquen el significado de los agujeros negros en al- miedos, en la que ellos escribirán sus miedos y
gún libro o enciclopedia y que definan lo que son luego pintarán el momento, la situación, la parte
realmente los agujeros negros. del cuerpo o la cosa que les produce ese sentimiento.
Luego, invítelos a leer el libro. Como una manera de cerrar la actividad, lleve una
caja o baúl pequeño para que los niños metan sus
hojas del miedo ahí como una forma de liberarse de
B. DESPUÉS DE LA LECTURA ellos.
Más de un tipo de agujero negro Los derechos de los niños
Comente con los niños la lectura del libro, qué les Invite a sus alumnos a buscar en libros o en Internet
pareció, qué sentimientos y emociones les suscitó el los derechos de los niños. Pídales que se junten en
texto, etc. Converse sobre cuántos tipos de agujeros parejas y que elijan un derecho. Pregunte a sus
negros aparecen en el texto (los ojos de la mamá al alumnos cuándo o en qué situaciones ese derecho
despedirse, los agujeros negros del cielo, los agu- que eligieron no se cumple. Reparta una copia de
jeros negros de la quebrada) y pídales que imaginen Derechos de los niños, mis derechos. Invite a
qué otros agujeros negros podrían existir. Distribuya cada pareja a escribir el derecho elegido, a funda-
una copia de Más de un tipo de agujeros negros, mentar su elección y a realizar un dibujo sobre él.
en donde cada niño deberá escribir los agujeros ne- Estos dibujos podrán finalmente juntarse para hacer
gros de Juan y los personales. un libro ilustrado de los derechos de los niños.
4. Los agujeros negros
DESPUÉS DE LA LECTURA
MÁS DE UN TIPO DE AGUJERO NEGRO
Escribe los agujeros negros que aparecen en el libro.
Agujeros negros
de Juan
Mis agujeros negros
5. Los agujeros negros
DESPUÉS DE LA LECTURA
MIS MIEDOS
Escribe tus miedos y dibuja la parte del cuerpo donde lo sientes.
Mis miedos son:
