Estratégias de leitura sequência didática - texto avestruz- ok

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Estratégias de leitura sequência didática - texto avestruz- ok

  1. 1. Estratégias de LeituraSequência Didáticacom o Texto: Avestruz
  2. 2. Público Alvo: 7º AnoAulas Previstas: 08Conteúdo e temas: Capacidade deLeitura
  3. 3. Competências eHabilidades:Competências e Habilidades: Levantar hipóteses sobre otexto; Localizar e compararinformações; reconhecer características dogênero “Crônica”; comparar a narrativa emdiferentes gêneros;
  4. 4.  Produzir inferências; Perceber relações deintertextualidade; reconhecer e ampliar ascapacidades de leitura; promover uma aprendizagemsignificativa.
  5. 5. Estratégias: leitura e compreensãodo texto Avestruz; comparação deinformações de outro texto e de vídeo.Recursos: textos (crônica, letra demúsica e história em quadrinhos);vídeo.Avaliação: discussão oral; produçãode ficha técnica; análise e comparaçãode informações.
  6. 6. 1º momento – (antes)Sondagem – Antes da leituraConhecimentos prévios: Título“Avestruz”.Quem já viu um avestruz?Como vocês imaginam um avestruz?Alguém gostaria de receber um avestruzde presente?Vocês conhecem alguém que tenha ganhoum avestruz?Como seria ter um avestruz como animalde estimação em casa?
  7. 7. • Esquematizar um quadro na lousacomparando as informaçõesprévias e as retiradas do texto,destacando as característicasapresentadas pelo autor.
  8. 8. Mostrar as imagens aos alunos
  9. 9. Agora leia o texto a seguirAvestruz, de Mário PrataDurante: Leitura feita pelo professor; leituraIndividual; leitura por fileira (para que osalunos com mais dificuldades se sintammais a vontade); cada fileira lê umparágrafo juntos; leitura em duplas.Pesquisar palavras no dicionário.Ênfase ao foco narrativo, discurso direto eindireto.
  10. 10. Ativação do conhecimento prévio1. A respeito do gênero: O que é uma crônica?; Jáleram?; É um texto longo?; Que tipos de assuntosapresenta?2. A respeito do autor: Já ouviram falar de Mário Prata?Quem é ele?3. Sobre o título “Avestruz”: O que significa a expressão“ter um estômago de avestruz?• 2. Informações sobre o autor do texto.http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1rio_Prata  Acesso em 02mai2013http://www.releituras.com/marioprata_bio.asp Acesso em 02mai2013-05-02
  11. 11. 1º nível de leitura: localização de informaçõesexplícitas2º nível de leitura: questões de inferências (écomum? É possível criar uma ave em umapartamento? Se o filho morava emHigienópolis, como viu a ave em Floripa?3º nível de leitura: Por que o menino só muda aideia a partir dos hábitos alimentares da ave?Você agiria da mesma forma? ( Avaliação doprocesso)
  12. 12. Recuperar oralmente a crônica, respeitandoa sequência dos fatos.Esse procedimento será realizadocoletivamente e o professor registrará nalousa os fatos elencados pelos alunosPosicionar-se perante a situação: e se omenino persistisse na ideia de ter umaavestruz? Como seria? (oralmente)
  13. 13. Atividades:• Retire do texto palavras que comprovem ouso do narrador em 1ª pessoa.Produção de texto:• Escreva um diálogo entre o menino e suamãe, pedindo o avestruz.Produção de imagens:• Desenhe o avestruz de acordo com adescrição feita no texto pelo narrador
  14. 14. Música Avestruz (Dé di Paula, ZéHenrique• Enquanto os alunos desenham oavestruz, podem ouvir a canção.Produção de inferências locais e globais:• Preencha o quadro abaixo com asinformações da crônica “Avestruz”.
  15. 15. Ficha TécnicaObjetivo da CrônicaTítulo e autorComo a situação é representada?Como o animal é caracterizado?Em que lugar ocorreu
  16. 16. Proposta de produção de um textoescrito em teatroTrazer recortes de jornal com textos que sãoexemplos de crônicas narrativas, colocar osalunos em grupos e pedir para que identifiquemas singularidades do texto “Avestruz” com os dojornal.Organizar os alunos em grupos, pedir para quecriem uma história, elaborem um roteiro comcenas, personagens, cenários e transformemem um teatro.
  17. 17. • Os alunos em grupo poderão produzir umpequeno livro com história em quadrinhocom base na crônica: Avestruz• Socialização dos trabalhos e discussãooral.
  18. 18. Sugestões de Intertextualidade –Poema “O Avestruz”O galo cantouA ovelha despertouE estava com fome!O avestruz espertoPapou tudo quehavia por perto.Comeu melanciaFeijão e ervilhaTomate, capimE a boneca da menina.O galo brigouA menina chorouO avestruz esperto,Da confusão escapou.http://deversoemversos.blogspot.com.br/2012/10/o-avestruz.html
  19. 19. Percepção das relações de interdiscursividadeApresentação de recortes dos filmes:• Os Pinguins do Papai;• Os Simpsons.
  20. 20. Proposta de produção textual:1.Os alunos deverão produzir, a partir dadiscussão, leitura do texto e registros,uma síntese com um posicionamentocrítico a respeito de animais deestimação exóticos.2.Levando em conta o texto “Avestruz” deMário Prata os alunos devem produziruma narrativa com o título: “Um estranhona família”.
  21. 21. ReferênciasROJO, Roxane. Letramento e capacidadesde leitura para a cidadania. São Paulo:SEE: CENP, 2004.SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Portoalegre: Artes médicas, 1998.

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