La Entrevista Psicologica Educativa

2. Lucero Aranibar.

3. David J. Vega.

6. La educación del futurodebeconsiderarsaberesque son normalmenteignorados en la educación actual.

7. Objetivos Principales El psicólogo /a de la educación tiene como por objetivo la intervención del comportamiento humano El área de psicología educativa que dedica a estudiar la enseñanza humana dentro de los centros educativos.

8. Funciones del Ps Educativo Organiza y brinda servicio de prevención , detección, diagnostico, tratamiento psicológico e integración de los alumnos Realiza la evaluacion diagnostica de los educandos elaborando su respectivo informe y perfil psicológico Planifica y ejecuta las acciones de tratamiento psicologico para los educandos Mantiene buena relacion de Psicologo Alumno Docente y Padres de Familia o Tutor

9. El psicólogo /a de la educación es el profesional de psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano. En situaciones educativas mediante el desarrollo de las capacidades de las personas los grupos e instituciones se entiende el termino educativo en el sentido mas amplio de formación , desarrollo personal y colectivo

10. El psicólogo /a de la educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados en la educación en todos sus diversos niveles y modalidades

13. ENTREVISTA EDUCATIVA

14. Entrevista educativa Es un encuentro entre personas para abordar temas en nuestro caso normalmente para pedir o transmitir información y también para solucionar conflictos o encauzar la toma de decisiones

15. Partes de la entrevista Inicio: La entrevista debe ser breve pero no suficientemente informativa en ella no se habla del entrevistador si no del educando y descubrir el tema principal de la entrevista (caso que no sea derivado) Cuerpo: Esta formado por las preguntas y respuestas .es importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena ,las preguntas deben ser interesantes y adecuadas para el educando El cierre: Debe ser conciso el entrevistador puede presentar un resumen de lo hablado o hacer un comentario personal

16. ORIENTACION Y BIENESTAR DEL EDUCANDO Servicio Psicológico Funciones.- Evaluación y diagnóstico, tratamiento, prevención, investigación, planificar programas, elaborar y ejecutar proyectos. Líneas de trabajo a ejecutar.- a)Línea de rendimiento académico b)Adaptación social c)Orientación vocacional y ocupacional. d) Selección, evaluación para la admisión del alumno.

17. La Entrevista.- Se define como una situación de conversación entre 2 o más personas con un determinado objetivo, en éste caso es psicológico. En el campo educativo se la emplea según sus diversos usos: Para recoger datos, brindar información y motivar; y también seguir sus objetivos. Evaluación y diagnóstico. Prevención y tratamiento. Investigación. METODOS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

18. La observación.- Dirigir la mirada hacia el objeto de estudio, de manera más o menos permanente, también la atención se debe dirigir hacia uno mismo, ya que somos E para producir R. En el área educativa tiene como objetivo el evaluar, diagnosticar e investigar.

19. EL SERVICIO PSICOLÓGICO Es una organización que tiene como objetivo atender necesidades y dificultades de la población académica. Se brinda comúnmente en centros educativos, a los alumnos, profesores y padres de familia.

20. ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES Previene la presencia de dificultades de rendimiento académico, identificación con el rol sexual desadaptación social. También implica estimulación, para desarrollar características de personalidad, habilidades sociales, intelectuales, intereses, valores, etc. Detectando problemas de rendimiento académico de desadaptación social de desorientación vocacional.

21. La corrección se hace con tratamiento de hábitos inadecuados de estudio o conductas des adaptativas. Se trabaja con el alumno en 2 niveles: Individual ----- Nivel de consultorio Grupal ----- Nivel de aula

22. ATENCIÓN A LOS PADRES Se trabaja a 2 niveles. InformaciónBrindar conocimientos acerca de: Psicología del Desarrollo. de la Motivación. del Aprendizaje Psicología Diferencial y cómo aplicarlo en su hogar, con su hijo. Personal En relación a la problemática del padre con el alumno.

23. ATENCIÓN A PROFESORES En 3 niveles: Informativo: El Psicólogo proporciona los conocimientos de la Psicología del Aprendizaje, Motivación… A veces el maestro refuerza conductas inadecuadas A veces los alumnos quieren participar y el profesor los rechaza Existen alumnos inhibidos, callados que no participan y el profesor piensa que son buenos porque no dan problemas en el aula… Personal: En relación a la problemática de los estudiantes y también problemas propios. Incentivo: Con profesores de centros estatales es difícil.

24. FUNCIONES Y ATRIBUCIONES PSICÓLOGO EDUCATIVO Evaluación y diagnóstico.- Consiste en recopilar información para ordenarla y analizarla. Diagnóstico: Gnoseológico.- Es detectar las características para ubicar el problema o dificultad. En educativa se habla de problemas. Etiológico.- Significa origen. Se trata de detectar el origen o causas del problema.

25. Prevención.- Procurar evitar que se presenten dificultades o problemas. Es en lo que hay que dedicar mayor energía y tiempo en el trabajo psicológico. Tratamiento.- Llamado “terapia” en clínica. En educativa se denomina “corrección”, aplicar técnicas y programas, para modificar conductas inadecuadas o improductivas.

26. LA ENTREVISTA EDUCATIVACONCEPTO Para Rodríguez Rivera, - 1986. La entrevista en el contexto educativo, es una conversación con propósito que lleva a cabo el maestro o el orientador con el escolar ya sea para conocerlo, guiarlo o prestarle ayuda en la resolución de algún problema, desde aquí propone diferentes propósitos de la entrevista.

27. Ayudar a corregir hábitos y actitudes (de estudio, trabajo, sociales, etc.) Orientación vocacional, consejería y Apoyo Emocional Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales. Con esta información logramos establecer un punto de vista general de las implicaciones prácticas de la entrevista educativa.

28. ORIENTACION Se dirige hacia el ámbito del aprendizaje de forma enfática y la construcción del aprendizaje. Se ha caracterizado por concentrarse en la construcción de aprendizajes significativos, investigando y generando estrategias. Así, deberá cumplir, directa o indirectamente, con el objetivo de obtener información para realizar diagnóstico y una relación con el interlocutor.

29. Existen diferentes áreas en donde esta entrevista se puede llevara a cabo: Orientación Vocacional (profesional) Escuela para padres de familia Investigación educativa Diagnósticos de intervención educativa escolar Asesoría clínica- educativa (problemas de aprendizaje) Análisis y diseño curricular Capacitación docente. Y todas aquellas áreas en donde se necesite de una técnica que logre indagar eficientemente sobre la situación educativa vigente.

30. EL LUGAR Es muy importante elegir un lugar adecuado, que permita la intimidad necesaria acorde a los temas a tratar. Los pasillos, cafetería, la clase… no son lugares adecuados para hablar con los alumnos o sus familias.

31. PASOS DE LA ENTREVISTA La entrevista se puede estructurar en 4 pasos, de la siguiente forma: Preparación: Elaboración de Objetivos, estructuración de las preguntas, lugar, ambiente Iniciación: Saludo, preguntas motivadoras, colocación corporal, actitudes Desarrollo: Regulación, análisis de los hechos Terminación o cierre: Resumen final, plan de actuación, síntesis y análisis En la entrevista educativa (y de forma general) cuidar los aspectos anteriores garantiza metodológicamente el logro de los objetivos de la entrevista.

32. TECNICAS Sergio Cerezo (1999) desde una perspectiva fundamentalmente educativa plantea las técnicas para hacer entrevista: Concordancia y Aceptación: Para establecer un clima de cordialidad y confianza Estructuración: Para establecer con claridad los límites y alcances de la entrevista Reflejo: Para ahondar en la conciencia del entrevistado, hasta llegar a los sentimientos Silencio: Que permite conocer los componentes emocionales en la relación del entrevistador y del entrevistado.

33. El proceso de comunicación que implica la entrevista, de forma más particular en el área educativa, destacando el manejo del lenguaje no verbal. Se entiende por Paralenguaje aquellos elementos extralingüísticos orales o vocales que acompañan, modifican o alternan con la estructura lingüística. El término proxemia se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal; de cómo y con quién lo utiliza y establece según Hall (1966) distancias de relación social: íntima, personal, social y pública. Las características del entrevistado, el objetivo de la entrevista y las condiciones físicas del lugar de la entrevista ayudarán a seleccionar los elementos más de adecuados para lograr los objetivos planeados. HABILIDADES DEL ENTREVISTADOR

34. BANALIZAR: Con frecuencia trivializamos circunstancias usando frases como seguro que todo irá mejor en el segundo trimestre; no pasa nada por repetir; tranquilos que esto es un tropiezo… CULPABILIZAR: El alumno, la familia, la sociedad, el sistema… buscar culpables no ayuda a tomar decisiones que reviertan en problema. COMPARAR: Tomar referencias en otros alumnos o en uno mismo resta credibilidad: pues el resto del grupo no tienen ningún problema con… ATOSIGAR: Es necesario un tiempo suficiente para entrevistarse con alguien, permitiendo que la entrevista transcurra sin agobios. INTERROGAR: El porque ,el como ,el cuando y demás preguntas excesivas se convierten en un completo interrrogatorio ERRORES TÍPICOS

35. CONCLUSIONES Las entrevistas no son interrogatorios sino intercambios de pareceres entre personas. que sirven para ayudar al mismo educando mostrando modelos y estrategias para superarlos . Es muy importante elegir un lugar adecuado, que permita la intimidad necesaria acorde a los temas a tratar. Le entrevista es diferente a una simple conversación, porque tiene un objetivo educativo definido y una metodología específica.

36. La entrevista en el contexto educativo, es una conversación con propósito que lleva a cabo el maestro o el psicólogo educativo con el educando ya sea para conocerlo, guiarlo o prestarle ayuda en la resolución de algún problema. La entrevista educativa se lleva a cabo cuando es necesario realizar una intervención educativa para mejorar las condiciones de aprendizaje de un sujeto o grupo escolar, esta entrevista cumple con la función de investigación-diagnóstico.

37. PRESENTACION DE CASO Alumna: SofiaCardenas Del Puerto Edad: 15 años Colegio: Landazury (Mujeres) Nivel: Educacion Secundaria Ciclo: 7mo Ciclo Grado: 3ro de Secundaria Motivo de consulta:

38. TEATRALIZACION DE CASO

39. OBSERVACION DE CONDUCTA La adolescente se muestra abierta a las preguntas amigable ,se muestra colaborativa y cortés en todo momento de la entrevista Siempre predispuesta a responder las preguntas sin ninguna resistencia

40. DIAGNOSTICO La adolescente se muestra problemas de aprendizaje en la respectiva institucion educativa debido a que : El divorcio de sus progenitores Que su Padre hace años frecuenta con nueva pareja por cual motivo a ella le incomoda esa relación por que no se lo conto personalmente y por tales motivos mencionados tiene una bajo rendimiento académico.

41. RECOMENDACIONES E INSTRUCCIONES FUTURAS

42. PARA EL EDUCANDO A la adolescente se le recomendó elaborar horario personal para ponerlo en practica y así dividir sus actividades ,priorizar tareas académicas, disminuir horas de juego y entretenimiento Afianzar técnicas de estudio y hábitos de estudio lo cual es escaso en la adolescente (visto por el psicólogo) N. Informativo e Autoinstructivo

43. Practicas de habilidades Sociales para mejorar la relacion (Socializacion) con sus compañeros de clase . Tecnica del Espejo (hablar consigo mismo) Creacion ,Ejecucion,Analisis del FODA para reforzar habilidades (FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES) y Eliminar y sobrellevar las (DEBILIDADES Y AMENAZAS ) N. Informativo e Autoinstructivo

44. Mas comunicación Interpersonal con sus Padres Como expresarse ante su padre Como romper las barreras de la incomunicacion Trabajar actividades de IE N Personal

45. PARA EL DOCENTE Ficha de Seguimiento por parte del docente y si hay mas ocurrencias comunicárselo al psicólogo Control de notas por curso Solicitar al docente en horas de tutoría la consulta individual a la alumna por motivos de seguimiento y avance progresivo de la adolescente Cualquier consulta para poder abordar alguna ocurrencia por parte del educando y ser solucionada NIn NI

46. PARA EL PADRE DE FAMILIA Consulta Psicologica para el Padre a nivel de: Información : Brindar conocimientos acerca de: Tareas ,Asesoramiento para su hija Personal : En relación a la problemática del padre con el alumno. Mas interes por parte del padre para con su hija Trabajar actividades de IE Mas comunicación , Asesoria sobre como mejorar la comunicación en la familia Apoyo en las tareas . NP NI

47. BIBLIOGRAFIA Inteligencia Emocional en la practica –Daniel Goleman Fichas Ps,Gildo Vila Ps.Educativa 6to Semestre UAP CUSCO Sergio Sánchez Cerezo, Diccionario de Ciencias de la Educación, Editorial aula-santillanaMéxicoabril 1999, Víctor Matías Rodríguez Rivera, Psicotecnica Pedagógica, Editorial Porrúa, México 1986 Oceano grupo editorial, Psicología del niño y del adolescente, editorial océano multimedia, España1999María Teresa Ayala "Material de apoyo: Medios de comunicación extralingüísticos"; Dpto. CastellanoUMCE. México 2005 http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrev Manual Psicología educativa Dr. César Orihuela Santolalla Lima-Peru 2005 UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES DIVORCE: FINDING A PLACE (GRIEF AND LOSS) BY EILEEN KUEHN 2001

48. GRACIAS POR TU ATENCION