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PROJETO
INTERDISCIPLINAR ARTE E
    EDUCAÇÃO 2011.2
GRUPO ODISSÉIA

ELIZABETH BASILE
REINILDES AGOSTINI
ROSANA MOREIRA
SELMA TERRA
PICASSO E O ENSINO
          FUNDAMENTAL
     Pablo Picasso, um artista amplamente conhecido pelo mundo pela sua

versatilidade, tendo trabalhado com diversos tipos de materiais, como
pintura, escultura e cerâmica, criando obras de arte que fazem parte da
história da arte no mundo. Suas obras, assim como as diversas fases
criativas vividas por este artista, são objeto de estudo e discussões em
diversas escolas de arte que buscam entender as minucias dos estilos e
técnicas usadas por Pablo Picasso, desvendando assim o que se passava no
íntimo do homem durante as suas criações, seriam angustias, dores ou
tristezas sendo retratadas na fase azul? Na fase rosa se percebe um período
mais feliz de sua vida, cheio de leveza em seus traços e cores. Sem dúvida
Picasso foi um homem que viveu em busca da felicidade, exatamente como
vivemos todos nós, mas com o grande diferencial, expressar o que sentia
através das mãos, e assim expondo o seu interior ao mundo.
ARTE E CRÍTICA SOCIAL

      Podemos utilizar um dos quadros mais belos e expressivos de Picasso
para um projeto interdisciplinar.

      Objeto do projeto: Quadro Guernica     de Pablo Picasso, em duas
apresentações.

      1- Foto do quadro durante uma exposição, para que os alunos
reconheçam as reais dimensões da obra.



      2- Reprodução do quadro colorido.
Conteúdos do projeto: o cubismo, vida e obra de Picasso, produção e
leitura de pinturas, a guerra civil espanhola , ética , medidas e dimensões,
figuras geométricas.


Disciplinas: Artes , História e matemática.


Série escolhida: turmas de 5º ano do ensino fundamental.


Período: 3 horas/aula de cada disciplina.


Objetivo: -Observação, analise e utilização dos elementos da linguagem
visual e suas articulações nas imagens produzidas;
           - Identificação de múltiplos sentidos na apreciação de imagens;
           - Reflexão sobre a ação social que os produtores de arte
concretizam em diferentes épocas culturais, situando conexões entre vida,
obra e contexto;
            - identificação de formas geométricas, medidas e dimensões
utilizadas na obra.


mídias utilizadas: jornal, revistas e internet.
Atividade 1: Sensibilizando os alunos e produzindo novas imagens


          Para esta aula será necessário preparar o material a partir da obra de
    Picasso.
•   Tirar cópias da obra Gernica para a aula;


•   Apresentar aos alunos a obra de Picasso colorida;


•   Promover a leitura da obra, orientando os alunos através de perguntas:
    - o que você está vendo?
    - Descreva as pessoas e o que elas estão fazendo;
    - o que esta acontecendo?
    - Descreva os animais, quais são, se estão próximos, se estão todos olhando
    para a mesma direção;
    - como são as cores do quadro?
    - de onde vem a luz do quadro?
    - localize formas geométricas, se alguma esta em destaque;
    - que sentimento esta obra desperta em você?
•   Separe as cópias em partes, aproveitando as próprias linhas e figuras de
    Picasso;


•   Distribua uma parte para cada aluno e proponha a criação de uma nova
    imagem, fazendo a colagem da parte que recebeu em uma folha branca, e a
    partir dela criar um novo desenho;


•   Com as imagens prontas, converse com os alunos sobre a solução que eles
    encontraram para situar aquela imagem no espaço do papel, o que a maioria
    dos alunos desenhou, o que acrescentaram ao desenho, que temas são
    identificados nos desenhos e se existem temas diferentes;


•   Pedir aos alunos que pesquisem em jornais, revistas e internet sobre
    assuntos atuais que tenham repercussão em todo o mundo, e que façam
    uma pesquisa completa sobre a vida e obra de Picasso, o quadro Guernica,
    fato que gerou tal obra, acontecimentos do período no mundo, na história e
    nas artes.
Atividade 2: Produção de gravuras


         Relembrar junto com os alunos o que sentiram com a obra de Picasso,
  quem foi Picasso, suas obras, suas transformações durante os anos, e qual
  impacto a obra Guernica causou em cada um , revendo as figuras produzidas
  por eles na aula anterior. Analisar a pesquisa feita sobre Picasso e o período
  em que a obra foi feita, falar sobre o cubismo e sua contribuição para a arte
  mundial.


        Pedir que cada aluno que coloque na mesa as reportagens que
  conseguiram recolher e separe uma manchete que considere a mais
  impactante, e a partir desta imagem expresse no desenho em papel o que
  sentiu ao ver e ler tal reportagem.


        Com os jornais e revistas   que sobraram, peça aos alunos que
  recortem de qualquer maneira, e com os pedaços cole-os montando uma
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         Realizar a montagem de um grande mural junto com os alunos, com a
  exposição da reprodução da obra de Picasso e toda a produção dos alunos
  feita nos 2 dias anteriores. Promover a apresentação das obras pelos alunos,
  que deverão chamar a atenção dos colegas para os acontecimentos do
  período como o que acontecia nas artes e no mundo naquela época.
        Incentivar a discussão sobre os novos trabalhos, para que os alunos
  possam falar sobre o que sentiam quando produziam novas gravuras a partir
  das idéias de Picasso.
CONTEXTUALIZAÇÃO
        Por vezes os artistas têm sido inspirados por eventos históricos, tanto de seu
próprio tempo como do passado, e por iniciativa própria realizam pinturas com a
finalidade de registrá-los ou documentá-los. Também existem situações em as obras são
frutos de encomendas de personagens poderosas no palco da história.
        Impressionado pelos acontecimentos de seu tempo, o espanhol Pablo Picasso cria
a obra Guernica (1937).O governo republicano espanhol (que pouco depois seria
derrotado pela Guerra Civil) encomendou-lhe um quadro para o pavilhão da Espanha na
Exposição Universal que se realizaria em Paris, em 1937. Indignado com o bárbaro
bombardeio de saturação da antiga cidade basca de Guernica pelos fascistas, Picasso
escolheu como,tema o sofrimento de seus cidadãos. Mas, em vez de pintar um quadro
realista como o de Goya ( espanhol, 1746-1828 “ 3 de maio de 1808” ) , Picasso tentou
captar e transmitir a angústia e o sofrimento através de formas mais simbólicas,
brutalmente distorcidas, a fim de obter a maior expressividade possível. À primeira vista
o quadro é caótico – como a própria cidade durante o terrível bombardeio. Pouco a pouco,
começamos a distinguir formas inteligíveis. A partir da direita, há uma figura com a boca
escancarada num grito e braços desesperadamente jogados para o alto. Uma mulher
abaixo dele corre para a esquerda; está com tamanha pressa que sua perna mais
afastada parece ter sido deixada para trás. No centro, há um cavalo com terrível talho na
ilharga. Sob as patas do cavalo, jaz um combatente, os olhos deslocados na morte; uma
das mãos segura uma espada quebrada e uma flor, a outra está espalmada e impotente –
vazia . Na extrema esquerda, uma mulher volta a cabeça para o alto, gritando sua
agonia; nos braços uma criança morta. Seu rosto distorcido é uma máscara de dor – um
uivo de desespero que se tornou visível. O bebê morto pende de seus braços como um
boneco de trapo. Está tão flácido e inerme que seu nariz tomba. É uma imagem cruel e
angustiante. Através da sua obra Guernica, Picasso deplora as devastações da guerra.
O cubismo foi um movimento artístico que teve seu ápice entre 1908 e
1914. Ao romper com a representação proposta pela perspectiva, os artistas
cubistas desconstruiam os objetos para achar um novo espaço, e suas obras
criavam uma espécie de 4ª dimensão, a este se dava o nome de cubismo
analítico.


     Numa segunda fase, o cubismo sintético é mais organizado, com
formas mais simples e não aparenta ser tão fragmentado.


       Com este projeto podemos proporcionar aos alunos uma visão mais
ampla dos acontecimentos no mundo, como a vida esta sempre interligada
em diferentes dimensões, sejam elas políticas, históricas ou artísticas. A
partir deste novo olhar, os alunos poderão identificar várias visões a respeito
de um mesmo acontecimento, e aplicar tal conhecimento na prática diária de
aprendizado, podendo então usufruir melhor os conhecimentos adquiridos.
BIBLIOGRAFIA

   www.educacaouol.com.br/biografias
   www.paralerepensar.com.br/pablo_picasso.htm
   www.pintoresfamos.com.br/?pg=picasso
   www.suapesquisa.com/picasso/
   www.modernaplus.com.br
   www.novaescola.org.br/atividades
   www.educar.appai.com.br/pesquisa

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  • 2. PICASSO E O ENSINO FUNDAMENTAL Pablo Picasso, um artista amplamente conhecido pelo mundo pela sua versatilidade, tendo trabalhado com diversos tipos de materiais, como pintura, escultura e cerâmica, criando obras de arte que fazem parte da história da arte no mundo. Suas obras, assim como as diversas fases criativas vividas por este artista, são objeto de estudo e discussões em diversas escolas de arte que buscam entender as minucias dos estilos e técnicas usadas por Pablo Picasso, desvendando assim o que se passava no íntimo do homem durante as suas criações, seriam angustias, dores ou tristezas sendo retratadas na fase azul? Na fase rosa se percebe um período mais feliz de sua vida, cheio de leveza em seus traços e cores. Sem dúvida Picasso foi um homem que viveu em busca da felicidade, exatamente como vivemos todos nós, mas com o grande diferencial, expressar o que sentia através das mãos, e assim expondo o seu interior ao mundo.
  • 3. ARTE E CRÍTICA SOCIAL Podemos utilizar um dos quadros mais belos e expressivos de Picasso para um projeto interdisciplinar. Objeto do projeto: Quadro Guernica de Pablo Picasso, em duas apresentações. 1- Foto do quadro durante uma exposição, para que os alunos reconheçam as reais dimensões da obra. 2- Reprodução do quadro colorido.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Conteúdos do projeto: o cubismo, vida e obra de Picasso, produção e leitura de pinturas, a guerra civil espanhola , ética , medidas e dimensões, figuras geométricas. Disciplinas: Artes , História e matemática. Série escolhida: turmas de 5º ano do ensino fundamental. Período: 3 horas/aula de cada disciplina. Objetivo: -Observação, analise e utilização dos elementos da linguagem visual e suas articulações nas imagens produzidas; - Identificação de múltiplos sentidos na apreciação de imagens; - Reflexão sobre a ação social que os produtores de arte concretizam em diferentes épocas culturais, situando conexões entre vida, obra e contexto; - identificação de formas geométricas, medidas e dimensões utilizadas na obra. mídias utilizadas: jornal, revistas e internet.
  • 7. Atividade 1: Sensibilizando os alunos e produzindo novas imagens Para esta aula será necessário preparar o material a partir da obra de Picasso. • Tirar cópias da obra Gernica para a aula; • Apresentar aos alunos a obra de Picasso colorida; • Promover a leitura da obra, orientando os alunos através de perguntas: - o que você está vendo? - Descreva as pessoas e o que elas estão fazendo; - o que esta acontecendo? - Descreva os animais, quais são, se estão próximos, se estão todos olhando para a mesma direção; - como são as cores do quadro? - de onde vem a luz do quadro? - localize formas geométricas, se alguma esta em destaque; - que sentimento esta obra desperta em você?
  • 8. Separe as cópias em partes, aproveitando as próprias linhas e figuras de Picasso; • Distribua uma parte para cada aluno e proponha a criação de uma nova imagem, fazendo a colagem da parte que recebeu em uma folha branca, e a partir dela criar um novo desenho; • Com as imagens prontas, converse com os alunos sobre a solução que eles encontraram para situar aquela imagem no espaço do papel, o que a maioria dos alunos desenhou, o que acrescentaram ao desenho, que temas são identificados nos desenhos e se existem temas diferentes; • Pedir aos alunos que pesquisem em jornais, revistas e internet sobre assuntos atuais que tenham repercussão em todo o mundo, e que façam uma pesquisa completa sobre a vida e obra de Picasso, o quadro Guernica, fato que gerou tal obra, acontecimentos do período no mundo, na história e nas artes.
  • 9. Atividade 2: Produção de gravuras Relembrar junto com os alunos o que sentiram com a obra de Picasso, quem foi Picasso, suas obras, suas transformações durante os anos, e qual impacto a obra Guernica causou em cada um , revendo as figuras produzidas por eles na aula anterior. Analisar a pesquisa feita sobre Picasso e o período em que a obra foi feita, falar sobre o cubismo e sua contribuição para a arte mundial. Pedir que cada aluno que coloque na mesa as reportagens que conseguiram recolher e separe uma manchete que considere a mais impactante, e a partir desta imagem expresse no desenho em papel o que sentiu ao ver e ler tal reportagem. Com os jornais e revistas que sobraram, peça aos alunos que recortem de qualquer maneira, e com os pedaços cole-os montando uma nova figura.
  • 10. Avaliação Realizar a montagem de um grande mural junto com os alunos, com a exposição da reprodução da obra de Picasso e toda a produção dos alunos feita nos 2 dias anteriores. Promover a apresentação das obras pelos alunos, que deverão chamar a atenção dos colegas para os acontecimentos do período como o que acontecia nas artes e no mundo naquela época. Incentivar a discussão sobre os novos trabalhos, para que os alunos possam falar sobre o que sentiam quando produziam novas gravuras a partir das idéias de Picasso.
  • 11. CONTEXTUALIZAÇÃO Por vezes os artistas têm sido inspirados por eventos históricos, tanto de seu próprio tempo como do passado, e por iniciativa própria realizam pinturas com a finalidade de registrá-los ou documentá-los. Também existem situações em as obras são frutos de encomendas de personagens poderosas no palco da história. Impressionado pelos acontecimentos de seu tempo, o espanhol Pablo Picasso cria a obra Guernica (1937).O governo republicano espanhol (que pouco depois seria derrotado pela Guerra Civil) encomendou-lhe um quadro para o pavilhão da Espanha na Exposição Universal que se realizaria em Paris, em 1937. Indignado com o bárbaro bombardeio de saturação da antiga cidade basca de Guernica pelos fascistas, Picasso escolheu como,tema o sofrimento de seus cidadãos. Mas, em vez de pintar um quadro realista como o de Goya ( espanhol, 1746-1828 “ 3 de maio de 1808” ) , Picasso tentou captar e transmitir a angústia e o sofrimento através de formas mais simbólicas, brutalmente distorcidas, a fim de obter a maior expressividade possível. À primeira vista o quadro é caótico – como a própria cidade durante o terrível bombardeio. Pouco a pouco, começamos a distinguir formas inteligíveis. A partir da direita, há uma figura com a boca escancarada num grito e braços desesperadamente jogados para o alto. Uma mulher abaixo dele corre para a esquerda; está com tamanha pressa que sua perna mais afastada parece ter sido deixada para trás. No centro, há um cavalo com terrível talho na ilharga. Sob as patas do cavalo, jaz um combatente, os olhos deslocados na morte; uma das mãos segura uma espada quebrada e uma flor, a outra está espalmada e impotente – vazia . Na extrema esquerda, uma mulher volta a cabeça para o alto, gritando sua agonia; nos braços uma criança morta. Seu rosto distorcido é uma máscara de dor – um uivo de desespero que se tornou visível. O bebê morto pende de seus braços como um boneco de trapo. Está tão flácido e inerme que seu nariz tomba. É uma imagem cruel e angustiante. Através da sua obra Guernica, Picasso deplora as devastações da guerra.
  • 12. O cubismo foi um movimento artístico que teve seu ápice entre 1908 e 1914. Ao romper com a representação proposta pela perspectiva, os artistas cubistas desconstruiam os objetos para achar um novo espaço, e suas obras criavam uma espécie de 4ª dimensão, a este se dava o nome de cubismo analítico. Numa segunda fase, o cubismo sintético é mais organizado, com formas mais simples e não aparenta ser tão fragmentado. Com este projeto podemos proporcionar aos alunos uma visão mais ampla dos acontecimentos no mundo, como a vida esta sempre interligada em diferentes dimensões, sejam elas políticas, históricas ou artísticas. A partir deste novo olhar, os alunos poderão identificar várias visões a respeito de um mesmo acontecimento, e aplicar tal conhecimento na prática diária de aprendizado, podendo então usufruir melhor os conhecimentos adquiridos.
  • 13. BIBLIOGRAFIA  www.educacaouol.com.br/biografias  www.paralerepensar.com.br/pablo_picasso.htm  www.pintoresfamos.com.br/?pg=picasso  www.suapesquisa.com/picasso/  www.modernaplus.com.br  www.novaescola.org.br/atividades  www.educar.appai.com.br/pesquisa