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Contreras

  1. 1. TRABAJO PRÁCTICO TEMA: JOSÉ CONTRERAS DOMINGO INTEGRANTES: COGNO GONZALO MAYO GRAZIOLI MARÍA DE LUJAN TRIGUEROS NEHEMIAS
  2. 2. José Contreras Domingo Profesor Titular de la Universidad de Barcelona. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga. Ha publicado también diversos artículos sobre Teoría del Curriculum, sobre profesorado y sobre investigación en la acción. Es también miembro de los Consejos de Redacción de las revistas Investigación en la Escuela
  3. 3. ¿Qué es la didáctica? Mas allá de las dificultades es fundamental para definirla ENTENDER Ámbito de referencia Problemas para definirla De que se ocupa Que le preocupa Objeto de estudio Circunscripción Europeo Anglosajona Características , consecuencias, circunstancias y compromisos
  4. 4. Didáctica La ciencia de la enseñanza Enseñanza De los proceso de enseñanza – aprendizaje Practica humana – Compromiso Moral Práctica Social – Compromiso Social Dinámica en el marco del funcionamiento de la estructura social de la que es parte Personas que ejercen influencias sobre el otro Compromete moralmente a quien lo realiza Interacción, que enseñar – como enseñar Interacción Profesor - Alumno
  5. 5. Enseñanza Como práctica de enseñanza educativa Encuentra su razón de ser en la Didáctica Como componente de la reproducción social Como práctica social Didáctica legítima o entra en conflicto con la práctica social
  6. 6. • Didáctica Es parte de la enseñanza y no es una perspectiva externa que analiza y propone es necesario Función Reflexiva Mirarse así misma Consecuencia de su comportamiento moral Podemos definirla (según el autor) DISCIPLINA QUE EXPLICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PARA PROPONER SU RELACIÓN CONSECUENTE CON LAS FINALIDADES EDUCATIVAS.
  7. 7. Enseñanza - Aprendizaje Relación causa-efecto (tarea de la enseñanza en lograr el aprendizaje) RELACION DEPENDENCIA ONTOLÓGICA (tarea central de la enseñanza es posibilitar que el alumno realice las tareas de Enseñanza-Aprendizaje aprendizaje) Procesos de enseñanza-aprendizaje Sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje Aspectos que caracterizan la relación de enseñanza
  8. 8. Los procesos de Enseñanza – Aprendizaje ocurren en un contexto institucional  confiere sentido social. Los procesos de Enseñanza – Aprendizaje pueden interpretarse bajo las claves de los sistemas de comunicación humana  hacer posible el aprendizaje. El sentido interno de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje está en hacer posible el aprendizaje  proporcionar oportunidades apropiadas para el aprendizaje

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