Portfólio

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Portfólio

  1. 1. OFICINA “PORTFÓLIO: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM” JORNADA PEDAGÓGICA SEMEC 2014 Responsáveis: Ana Leide Rodrigues de Sena Gois, Glorinha Pereira da Silva, Joana D’arc Vaz da S. Viana. COLINAS DO TOCANTINS, 20/01/2014.
  2. 2. A avaliação deve ser utilizada com o apoio de múltiplos instrumentos de coleta de informações. É nesse contexto que se inclui o portfólio como instrumento capaz de superar uma avaliação excludente, classificatória e seletiva, permitindo ao aluno e professor se apropriarem de uma avaliação formativa, com vistas a orientar e organizar o processo de ensino–aprendizagem. (Sousa, 1994, p. 89)
  3. 3. Momento contemplativo Música: Meu barquinho deGiselli Cristina DinâmicadasExpectativas ABERTURA:
  4. 4. Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, tendo o portfólio como um instrumento que possibilita ao professor conscientizar-se do conhecimento que emerge do cotidiano, configurando-se em instrumento tanto organizador como revelador da aprendizagem. OBJETIVO DA OFICINA:
  5. 5. “Não ensinamos sem avaliar, não aprendemos sem avaliar. Avaliar faz parte de um processo e não o final deum processo.” ClaudiaFernandes, 2012. APRESENTANDO O TEMA:
  6. 6. RETOMANDO ALGUNS CONCEITOS: QUADRO COMPARATIVO MÉTODOS TRADICIONAIS DE ALFABETIZAÇÃO TEORIAS CONSTRUTIVISTAS E SOCIOINTERACIONISTAS CRIANÇA SEM CONHECIMENTOS PRÉVIOS SER PENSANTE PROFESSOR DETÉM CONHECIMENTOS FACILITADOR DA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM MEMORIZAÇÃO SOLUÇÃO DE CONFLITOS COGNITIVOS ENSINO REPASSE DE INFORMAÇÕES PROPOSIÇÃO DE SITUAÇÕES EDUCATIVAS/CONFLITIVAS AVALIAÇÃO MENSURA CONHECIMENTOS, DETERMINA OS APTOS A AVANÇAREM NOS ESTUDOS, DESVALORIZA O ERRO OBJETIVA MAPEAR PERCURSOS DE APRENDIZAGEM BEM COMO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CONSIDERA O ERRO COMO PARTE DO PROCESSO.
  7. 7. 7
  8. 8. 8
  9. 9. 9 POR QUE TRABALHAR COM PORTFÓLIO?
  10. 10. POR QUE...
  11. 11. 11
  12. 12. 12
  13. 13. 13 PROCESSO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO?
  14. 14. 1. Capa – É importanteser construído junto com acriança 2. Identificação  Dadosdacriança; Suaspreferências; Suafamília; Ondemora. 3. Minha turma  Meuscolegas(carômetro);  Minhasexpectativasdeaprendizagem;  Responsabilidadescom osestudos;  Regras/combinados;  Rotinadasaladeaula. 4. Avaliação  Diagnósticosdeleituraeescrita(inicial eao final decadabimestre);  Impressões da família sobre o desenvolvimento da turma, autoavaliação da criança;  Instrumentosdeacompanhamento dasaprendizagensdacriança. ESTRUTURA DO PORTFÓLIO...
  15. 15. vídeo “Portfólio e avaliação” RETROSPECTIVA...
  16. 16. INTERVALO PARA ALMOÇO Retorno 13h O almoço deClaudeMonet. 1873.
  17. 17. IMPORTÂNCIA DOS REGISTROS Vídeo “A importânciados registrosnaformação do grupo Álbum de Avaliação”
  18. 18. COM A MÃO NA MASSA... Elaborar umasequênciadedidáticadeacordo com o tema: 30’ Socialização: 8’ . Formar 3 gruposde professoresde1º ano cadagrupo com 6 ou 7 componentes; Formar 3 gruposde professoresde2º ano cadagrupo com 5 ou 6 componentes; Formar 3 gruposde professoresde3º ano cadagrupo com 5 ou 6 componentes.
  19. 19. SOCIALIZAÇÃO DOS GRUPOS COLINAS DO TOCANTINS, 20/01/2014. Temas para os grupos: 1. Identificação da criança “Quem sou eu”. 2. Minha turma/escola 3. Dicasparafazer diagnóstico deleituraeescrita
  20. 20. Realizar leituracoletivadasorientaçõessobreo planejamento; Entregar o CD com coletâneadedocumentos necessáriosparao planejamento einicio do trabalho com portfólio; Comentar sobreosinstrumentosdeavaliação. ORIENTAÇÕES SOBRE O PLANEJAMENTO
  21. 21. Reflitabem antesderesponder. Relembrecadauma dasatividadesdasquaisparticipou. Olheparao conteúdo quefoi trabalhado eparaasestratégiasque foram usadas. 1. O quevocêlevadestedia? 2. O quefoi desafiador? 3. O quevocêjásabia? 4. O quevocêmaisgostou? 5. O quevocêmudaria? AVALIANDO A OFICINA:
  22. 22. Grandesrealizaçõesnosesperaesteano. Sejamosmuito felizesetenhamosmuito sucesso!

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