Presentación de PowerPoint

1. EL LECTOR
LATINOAMERICANO
Alumna: Gladys Silva Flores
Curso : Lenguaje y Comunicación

2. ¿QUÉ ES UN LECTOR?
Sin lugar a dudas el uso más popular que le
damos a esta palabra es aquel que nos permite
expresar a aquel individuo que lee. Sin embargo
no sabemos a qué llamamos lector: ¿Qué es un
lector? ¿Y un buen lector? ¿Existe la identidad
lectora? (Moreno, 2004, p.154).
Recuperado de https://www.freepik.es/foto-gratis/persona-
leyendo-libro_871171.htm

3. LA LECTURA Y LA GENÉTICA
Si la influencia del entorno escolar fuera decisiva, todo el
mundo se haría lector, quisiera o no. Pero aquí hay algo más.
Posiblemente, una predisposición subjetiva, proveniente, tal
vez, del ADN. No diré que la inclinación a leer sea innata,
pero intuyo que tiene que ver con el componente
neurobiológico del sujeto. Hijos de padres lectores
empedernidos se convierten unos en lectores y otros no leen
ni lo imprescindible para que sus padres dejen de darles la
matraca autoritaria de que lo haga “. (Moreno, 2003,p.10).
Recuperado de https://www.biblogtecarios.es/eveliomartinez/24511/

4. El hábito lector ,como conducta regular y placentera por
la lectura que forma parte de la vida cotidiana de las
personas , implica que los individuos acudan
regularmente y por su propia voluntad a los materiales
de lectura y que esta situación se utilice como medio
eficaz para satisfacer sus demandas cognitivas y de
entretenimientos, es decir, en términos generales, es la
frecuencia con que se lee, y el contenido de la lectura
(OCNOS,2005,p.43-60).
¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE LECTURA?
Bienestar UVD.(2016).¿Como generar hábitos de lectura?.[Figura].Recuperado de
http://www.uniminuto.edu/web/bienestaruvd/-/-como-generar-habitos-de-lectura-.

5. INFLUENCIA DE LOS AGENTES SOCIALIZADORES
Es el medio más idóneo
donde se forjan los
hábitos y conductas
lectoras.(Mayorga &
Madrid, 2014, p.86).
La
familia
La falta de comprensión,
la incapacidad de dar
sentido y significado a
los textos que se simula
leer, es quizás el motivo
primordial por el que la
mayoría (…) que tienen
acceso a la escuela no
llegan a convertirse en
lectores. (Garrido, 2004
, p.98).
La
escuela
Recuperado de https://irakurgune.hezkuntza.net/es/habito-lector

6. Se hace alusión al “lector salvaje”, que es el tipo de
lector como resultado de la experiencia cultural
americana. Este lector se caracteriza por tomar las
creaciones europeas desde una perspectiva de
desplazamiento, porque las creaciones pierden su
nacionalidad y asimila lo que considera importante para
él y lo adapta según sus gustos e intereses. Pérez (1991).
PERFIL DEL LECTOR LATINOAMERICANO
Editorial Emece. Diálogos Borges –Sábato.[Figura].Recuperado de
http://garabateando.co/resenas/los-dialogos-borges-sabato-bonito-verano-
porteno/

7. El posmodernismo obliga a las personas a actuar o pensar sin
moldes o criterios , una sociedad light que se caracteriza en
ser individualista , narcisista , donde la mayoría de personas
optan por la pseudo literatura , los best seller y pseudo
escritores , el tipo de lectores de estos “éxitos” literarios en su
mayoría solo siguen la corriente y no desarrollan su capacidad
crítica , pues la sociedad en la que viven por medio de la radio
y televisión difunden esta tendencia consumista (Cela,1993).
EL POSMODERNISMO Y LA LECTURA
Recuperado de
https://mediosfera.wordpress.com/2014/01/30/el-
posmodernismo-contemporaneo-un-suceso-
hiperreal/

8. EL LECTOR PERUANO
CARACTERÍSTICAS
ANTECEDENTES
PERFIL DEL LECTOR PERUANO
PROBLEMATICA
En 1947, se crea el Instituto Experimental de
Educación Puno dirigido a estudiantes
quechuas y aimaras por el maestro y escritor
José Portugal Catacora.
(Cerlalc, 2016, p.22-33).
A pesar de las bajas cifras en cuestiones de
lectura en el país, cada año hay un número
creciente de personas que se dedican a esta
práctica, por internet o material impreso
(Llanos, 2017, párr. 1-4).
Se debe a muchos factores como la falta de
fomento de lectura en el hogar y los colegios,
un problema de acceso a los libros, además de
la escasa presencia de bibliotecas públicas a
nivel nacional.

9. CONCLUSIONES
El hábito lector comprendido
en dos vertientes: el individuo
que tiene la capacidad de leer
y transformar este hábito en
necesidad.
Hay un lector latinoamericano que
emprende un viaje a través de los
pensamientos de los escritores,
idealizando la realidad que se vive
en el continente . Por otro lado, el
postmodernismo ejerce una gran
influencia en la elección de lecturas
El peruano no lee, sin embargo
desde el estado no faltaron
maestros que analizaron la realidad
lectora de sus pueblos, que vieron la
educación como forma de
reivindicar al indio.

10. REFERENCIAS
 Cela, J. (29 de Marzo de 1993).El hábito de la lectura. Diario ABC. Recuperado de
http://www.extensionuned.es/archivos_públicos/qdocente_planes/1658/lectura_c
ela.doc
 Cerlalc. (2016). Contra Viento y Marea. Recuperado de http://cerlalc.org/wp-
content/uploads/2017/04/PUBLICACIONES_OLB_Contra_viento_marea_112016-
1.pdf
 Garrido, F. (2004).El buen lector se hace, no nace. Argentina: Ediciones del Sur.
 Larrañaga & Yuvero. (2005).El hábito lector como actitud. El origen de la categoría
de falsos lectores. Revista OCNOS (1), pp. 43-50.
 Mayorga & Madrid. (2014).El lector no nace, se hace: implicancias desde la familia.
Rivista Italiana di Educacione Familiare, pp. 81-88.
 Pérez, J. (Mayo de 1991).El lector salvaje. Chasqui. Vol. 20, pp. 50-53.