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  • Profª:Gizelda
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    1. 1. Projeto:Exercitando o cálculo mental na lanchonete Prof ª:Gizelda R. de Araújo
    2. 2. Cálculo mental <ul><li>Tema: &quot;Cálculo Mental, Aproximações e Estimativas&quot;. Turma :4º ano (9 anos) Duração : 5 aulas (aproximadamente uma semana) Disciplina : Matemática </li></ul>
    3. 3. Justificativa: <ul><li>Sabendo da facilidade com que determinadas crianças tem de resolver problemas sem a utilização do papel e do lápis e que muitas vezes encontram dificuldades para resolver os mesmos problemas se estes estão transcritos no papel, é que os estudiosos em matemática perceberam a importância de se trabalhar o cálculo mental na sala de aula.Dessa forma , o professor tem a oportunidade de aproveitar o conhecimento prévio da criança e a partir dele planejar sua aula. </li></ul>
    4. 4. Objetivos: <ul><li>Conhecer as várias formas de se chegar a um resultado. </li></ul><ul><li>Assimilar as operações através do cálculo mental </li></ul><ul><li>Fazer associações e decomposições </li></ul><ul><li>Resolver problemas envolvendo duas operações </li></ul><ul><li>Entender que a matemática faz parte de nosso cotidiano </li></ul>
    5. 5. Conteúdos: <ul><li>Adição </li></ul><ul><li>Subtração </li></ul><ul><li>Multiplicação </li></ul><ul><li>Sistema monetário </li></ul>
    6. 6. Desenvolvimento: <ul><li>1ª etapa: </li></ul><ul><li>Confeccionar uma tabela de preços numa cartolina e fixar no quadro. </li></ul>
    7. 7. Tabela de preços: Girafas lanches 4,00 Batata frita - porção 007 2,00 Refrigerante 600ml 006 3,50 Suco de laranja 005 4,00 baurú 004 5,50 hambúrguer 003 4,00 Creme de maracujá 002 3,50 Pastel g 001 Preço unitário produto código
    8. 8. 2ª etapa: <ul><li>Distribuir cédulas xerocadas para os alunos nos valores de R$: 0,50 ,1,00, 2, 00 10,00 , 20,00 e 50,00. </li></ul><ul><li>3ª etapa: </li></ul><ul><li>Hora do lanche: </li></ul><ul><li>Sorteio um aluno e pergunto o que vai comer. </li></ul><ul><li>- Vou comer um hambúrguer, um pastel e uma coca-cola 600ml. </li></ul>
    9. 9. Pensando rápido pessoal : <ul><li>Quanto ele deve me pagar? </li></ul><ul><li>O aluno poderá somar os números inteiros primeiro e depois as casas decimais, ou somar inteiros e decimais de uma vez. </li></ul><ul><li>Ex: 5 + 3 + 2 = 10 </li></ul><ul><li>0,50 + 0,50 = 1,00 </li></ul><ul><li>10,00 1,00 = 11,00 </li></ul><ul><li>Se ele fizer o pagamento com uma nota de 20,00, quanto devo voltar de troco? </li></ul><ul><li>20 – 11 = 9 </li></ul>
    10. 10. <ul><li>Quais as notas que ele deve me voltar de troco? </li></ul><ul><li>Uma nota de 5,00 + 2,00 + 200 = 9,00 </li></ul><ul><li>Ou </li></ul><ul><li>2,00 + 2,00 + 2,00 + 2,00 + 1,00 = 9,00 </li></ul><ul><li>Ou </li></ul><ul><li>5,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00 = 9,00 </li></ul><ul><li>Ou </li></ul><ul><li>1,00+ 1,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00 + 1,00= 9,00 </li></ul><ul><li>Ou ainda com : </li></ul><ul><li>2 notas de 2,00 = 2x2 = 4,00 </li></ul><ul><li>+ 4 notas de 1,00 = 4x 1 =4,00 </li></ul><ul><li>2 moedas de ,050 = 2x0,50= 1,00 </li></ul><ul><li>Somando: 4,00 + 4,00 + 1,00 = 9,00 </li></ul>
    11. 11. <ul><li>E se ele me apenas uma nota de 10,00 reais, tem troco? Quanto? </li></ul><ul><li>Se o aluno já fez o cálculo, ierá perceber que 10 não dá para pagar a conta e falta 0,50 , portanto sem troco. </li></ul><ul><li>Como você descobriu que dá esse valor? </li></ul><ul><li>Ele poderá citar uma das possibilidades acima. </li></ul><ul><li>OBS: Evidente que o professor já deve ter trabalhado as operações e sistema monetário. </li></ul>
    12. 12. 4ª etapa: <ul><li>Os alunos continuam comendo, pagando e conferido o troco. </li></ul><ul><li>Ex: </li></ul><ul><li>Otávio saiu com três colegas da sala e foram ao GIRAFAS.Todos fizeram o pedido, mas Otávio estava com muita fome e pediu: </li></ul><ul><li>2 porções de batata frita e dois cremes de maracujá. </li></ul><ul><li>Quanto Otávio gastou? </li></ul><ul><li>Seu dinheiro deu para pagar a conta? </li></ul><ul><li>Quanto faltou? </li></ul><ul><li>Quanto cada coleguinha deve dar para completar o que faltou? </li></ul><ul><li>Se cada um der 0,50 a conta fica paga? Por que? </li></ul><ul><li>Se ele gastou 12,00 , quanto falta para completar 20,00? </li></ul><ul><li>E para completar 50,00? </li></ul><ul><li>Quantos pastéis e sucos de laranja teríamos que comer até completar 50,00? </li></ul>
    13. 13. Recursos: <ul><li>Cartolina </li></ul><ul><li>Pincel atômico </li></ul><ul><li>Papel dinheiro xerocopiado </li></ul><ul><li>régua </li></ul>
    14. 14. Avaliação: <ul><li>A avaliação será contínua, observando o desempenho de cada aluno na resolução do cálculo mental mediante as atividades propostas, e observando a forma como cada um chegou ao resultado </li></ul>
    15. 15. “ ....E, se de tudo fica um pouco....ficou um pouco de mim em você!” Gizelda.

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