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Apresentação de Slide

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Projeto de Leitura e Escrita
Atividade com Hipertexto

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Apresentação de Slide

  1. 1. Execução do Planejamento Realizado Emef “ Talma Drumond Pestana” ProjetoInstitucional ura e Escritade Leitura e EscritaGênero textual: Música
  2. 2. Emef “Talma Drumond Pestana” Márcia Fernandes R.a Professora : Márcia Fernandes R. Bandeira Turma: 3º Ano “A” - Matutino Diretora: Georgina Pedagoga: Janete
  3. 3.  Clique para editar os estilos do texto mestre  Segundo nível  Terceiro nível  Quarto nível  Quinto nível DISCOTECA DE LEITURA
  4. 4.  Clique para editar os estilos do texto mestre  Segundo nível  Terceiro nível  Quarto nívelEnvolver ludicamente  Quinto nívelA criança no mundo da música Desenvolve...
  5. 5.  Clique para editar os estilos do texto mestre  Atenção Segundo nível Auto-estima  Terceiro nível Sensibidade - Felicidade  Quarto nível Interpretação - Cultura  Quinto nível Encantamento - Leitura Motivação - Socialização Afetividade - Aprendizado Imaginação - Expressão
  6. 6. Público alvo: O projeto ”Discoteca de leitura” foi e está sendo desenvolvido na turma de 3º ano das séries iniciais. É uma turma bastante comunicativa e com grandes habilidades. O projeto visa atender alunos que nãodominam o código, dominam o código, mais não atribuem sentido ao que lêem, que jádesenvolveram a competência de leitura mais que ainda não se apropriaram de seu papel leitor/escritor .
  7. 7. JustificativaA música é um meio de expressão de idéias e sentimentos, e étambém uma forma de linguagem muito apreciada.As crianças que ainda não leem convencionalmente, podem realizarpseudo-leituras, pois sabem a letra da música de cor. Dessa forma, éimportante que se explore a música como um gênero textual. Assim,a abordagem dos temas, a leitura e a escrita se tornam maisinteressantes.O perfil da turma favorece o trabalho com a música. Por se tratar deuma sala que apresenta crianças em diferentes níveis de escrita eleitura que vão do pré-silábico ao alfabético e por ser bastantecomunicativa e gostar de atividades que envolve movimento.Percebo que é necessário utilizar um gênero textual que ao mesmotempo, que possibilita por pra fora todo acúmulo de energia tambémao mesmo tempo propõe momentos de apreciação, riqueza cultural eavanço nos níveis de leitura e escrita.
  8. 8. Objetivo geral: Objetivo:Utilizar a linguagem musical, corporal eplástica ajustadas às diferentes intenções esituações de comunicação, de forma acompreender e ser compreendido,expressar suas idéias, sentimentos,necessidades e desejos e avançar no seuprocesso de construção da leitura e daescrita, enriquecendo cada vez suacapacidade de leitor/escritor. 
  9. 9. Objetivos gerais: Obetivos gerais: Adquirir fluência na leitura das letras da música e demais textos; Conhecer e memorizar um repertório de músicas por meio da leitura feita pela professora, por si próprio ou pelos colegas; Adquirir mais confiança em si mesmos como leitores, atrevendo-se a antecipar o significado dos textos e preocupando-se, depois, em verificar suas antecipações; Estabelecer relações entre diversos textos acerca de um mesmo tema e/ou entre as músicas estudadas; Ler e interpretar as letras de diferentes músicas, sendo crítico. Desenvolvendo assim comportamentos de autonomia, moral e ético; Reescrever e produzir letras de músicas individual e coletivamente (paródias). Conhecer diferentes tipos de músicas e instrumentos musicais, ampliando assim seu conhecimento e vocabulário; Procurar compreender o significado de uma palavra desconhecida no texto a partir do contexto, do estabelecimento de relações com outros textos lidos e da busca no dicionário;> Identificar, nas letras das músicas, os jogos das palavras que envolvemsignificado ou formas, as rimas, as repetições que marcam os ritmos, as intenções do autor, a beleza da linguagem, etc.
  10. 10. Clique para editar os estilos do texto mestre Metodologia:   Segundo nível• Selecionar acervo musical e criar momentos  Terceiro nível de apreciação;  Quarto nível• Trazer material diversos sobre música para  Quinto nível pesquisa afim de ampliar o conhecimento;• Produção de instrumentos musicais;• Filmes, vídeos, trabalhos em Power point, CDs, DVDs relacionados ao assunto;• Presença de músico na sala de aula para fazer e ensinar música;• Produção de peça cantada;• Produção de bandinha com sucata.
  11. 11. Etapas previstas: 1ª Etapa * O projeto institucional foi exposto para que todos conhecessem;• Em uma mesa da sala ficou exposto vários tipos de textos. Cada um escolheu o seu e lemos em roda de leitura; • Finalmente escolhemos um tipo de texto para fazer parte do projeto.
  12. 12. 2ª Etapa:• Expor aos alunos o projeto de forma que de início já possam demonstrar interesse incentivando assim participação de todos; • Escolha do nome do projeto. Momento de leitura em sala de aula.
  13. 13. Alunos bem atentos aos detalhes do projeto..
  14. 14. (Propondo projeto com música e movimento) .
  15. 15. 3ª Etapa: Filme: “O som do coração” , explorando a interpretação, a linguagem oral, reescrita, conhecimento de orquestra, sensações e emoções. Atividade individual de Interpretação.
  16. 16. 4ª Etapa: * Propor pesquisa para saber o tipo música a família costuma ouvir.* Roda de conversa, leitura e apreciação das músicas que trouxeram de casa.
  17. 17. 5ª Etapa:* Trabalho de interpretação através de ilustração e reescrita da música: “Assim sem voce” (semana das mães). 6ª Etapa: Vídeo “Festa musical do urso”, compreendendo o que é música, as notasmusicais, que o nosso corpo é música e que tudo ao nosso redor produz música.
  18. 18. Momento de concentração e descontração geral.
  19. 19. 7ª Etapa: • Reescrita de música do vídeo com reestruturação coletiva; 8ª Etapa:• Roda de apreciação.O que é musica? Conhecendo diferentes tipos de música.Música e ritmo e vivenciando o silencio.
  20. 20. Música e rítmo.
  21. 21. 9ª Etapa: Listando no Lied (computador) nomes de tipos de música e produção de frases. 10ª Etapa: Apresentação em Power point: O que é música, Música nacional e internacional, tipos de música, as notas musicais, cantores brasileiros e suas músicas. 11ª EtapaVídeos de paródias no YoutubeProdução coletiva: Sinal disfarçado. Reestruturação coletiva.Produção individual.
  22. 22. 12ª Etapa:* Produção de mural para cantinho da música. Fazendo arte e reciclando. .
  23. 23. Nosso mural prontinho para ser usado.
  24. 24. 13ª Etapa: Tudo a nossa volta tem som. Não é preciso ter instrumentos musicais necessariamente. Podemos fazer música com vários objetos. Banda do barulho. Fazendo música com panelas, colheres, tampas, etc. Apreciação de diferentes vídeos do youtube envolvendo diferentes formas de fazer música.
  25. 25. 14ª Etapa:Ordenação de músicas escritas em tarjas em versos.Montagem de cartazes. Conforme músicas escolhidas. 15ª Etapa:Roda de apreciação para decidir as músicas queserão apresentadas como produto final do projeto.
  26. 26. 16ª Etapa:Livrão com ilustração da música aquarela, biografia de Toquinho e Vinícius de Moraes e outras composições da dupla.
  27. 27. Conclusão:Espera-se que a concretização deste projeto possa criar e resgatar o hábito da leitura eda escrita , contribuindo para a formação do cidadão – leitor – escritor inserindo-o no mundo atual como sujito ativo de sua cultura e de sua história.
  28. 28. “Um país se fazcom homens e livros” Monteiro Lobato
  29. 29. Referências Bibliográficas *FREIRE,Paulo A importância do ato de ler , 22 ed, Cortes,1988; *Revista Nova Escola edição abril 2008;*Revista Impressão Pedagógica n°31 , Setembro 2002; *Site : revistaescola.abril.com.br; *Site : educador.brasilescola.com.

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