SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 4
Baixar para ler offline
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
I. TÍTULO DE LA SESIÓ : identificamos el tejido animal.
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa : “Marcelina López Rojas”
2.2. Área : Ciencia y Tecnología
2.3. Ciclo : VII
2.4. Grado y Secciones : 4° D
2.5. Duración : 2hrs
2.6. Fecha : 15 de junio de 2022
2.7. Docente : Gretty Mariana Valera Chota
2.8. Practicante : Gilber Enoc Perez Mosqueda
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Competencia Capacidades Desempeño
Evidencia Instrumento
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Explica el
funcionamiento del
tejido animal
usando
menudencias de
pollo, y pierna.
 Realizar un cuadro de
doble entrada sobre el
tejido usando
menudencias de pollo
Lista de cotejo
Enfoque
Transversal
Valores Acciones Observables
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes muestran disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas en su comunidad,
y a actuaren beneficio de todas las personas,asícomo de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Igualdad de género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Secuencia
didáctica
Estrategias/ Actividades Recursos Tiempo
Inicio
 Iniciamos la clase saludando a los estudiante y les recordamos las normas de
convivencia para una convivencia armónica.
 Se llama lista de asistencias para saber quiénes asistieron a clase.
 Escribo el tema de la clase: “identificamos el tejido animal”
 El docente dialoga con los estudiantes:
Por ejemplo; Algunas personas han sufrido quemaduras y al suceder esto se
afectan muchas estructuras como, la piel, los músculos, los nervios, entre otro:
¿Qué nombre toman estas estructuras? ¿Tendrán las mismas estructuras los
vegetales y animales? ¿Qué funciones cumplen los tejidos? anotamos las ideas
en la pizarra.
 Generamos el conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la presencia de los
tejidos en los seres vivos?
 Comunicamos el propósito del tema: “explicamos el funcionamiento del
tejido animal menudencias de pollo”.
Laptop
Pizarra
Plumones
Mota
Pizarra
Plumones
Mota
Papelote
Limpia tipo
Dialogo
verbal
Plumón
Pizarra
1 min
3 min
7 min
2 min
3 min
10 min
3 min
Desarrollo
Planteamiento del problema
 Se dialoga con los estudiantes acerca del tema.
 Se plantea la pregunta de indagación y se escribe en la pizarra: ¿Por qué es
importante la presencia de los tejidos en los seres vivos?
Planteamiento de hipótesis
 Se pide a los estudiantes copiar y que respondan a la pregunta en su cuaderno
(hipótesis) a la interrogante formulada
Elaboración del plan de acción
 Los estudiantes proponen actividades a realizar para comprobar las hipótesis
planteada, por ejemplo: leer la ficha informativa, subrayar las ideas principales
de cada párrafo, etc.
 A continuación, se pide que se ubiquen en la página 62 de su texto escolar (ver
anexo 1) y se da 10 minutos para que realicen la lectura silenciosa.
 Luego de haberleído en forma silenciosa, se realiza la técnica de lectura dirigida
con los estudiantes (solo de las partes importantes).
 Luego, los estudiantes identifican en los insumos (menudencia, pierna pollo) los
tejidos que lo conforman y elaboran un cuadro indicando el nombre, ubicación y
su importancia.
.Recojo de datos y análisis de resultados
 Los estudiantes identifican el tejido animal, usando menudencia de pollo para
ello se va utilizar guantes latex, Gillette, platos y luego elaborar su cuadro de
doble entrada,
 Epitelial
 Conectivo
 Tejido muscular
 Tejido nervioso
 Sanguíneos
 Los estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada con ayuda de la información
de sus texto escolar.
Grupos Tipos de
tejidos
Ubicación Función
1
2
3
4
5
 Los estudiantes comunican de forma oral su cuadro de doble entrada.
Estructuración del saber construido
 Después de las actividades realizadas se elabora la respuesta final a la pregunta
de indagación: ¿Por qué es importante la presencia de los tejidos en los seres
vivos?
Evaluación y comunicación
 Cada estudiante reformula su respuesta inicial a la pregunta de indagación
(hipótesis).
 El docente realiza la consolidación del tema de algunos partes que no estuvieron
muy claros.
Ficha
informativa
Lapiceros
Papel bon
Menudencia
de pollo.
Dialogo
verbal
Dialogo
verbal
30 min
10 min
12 min
10 min
Cierre
Realizamos la evaluación formativa
 Se realiza la retroalimentación mediante las siguientes interrogantes:¿Cuáles son
los tejidos animales? ¿Cómo se diferencia cada uno de ellos? ¿Qué estrategias
hemos utilizado para cumplir con el propósito de la clase?
 ¿Tuviste alguna dificultad en entender la clase?
 ¿A qué te comprometes para la próxima clase?
 Por último, se agradece y se felicita a cada estudiante por participar en el
desarrollo de la clase.
..………………………………………….. ……………………………………… ……………………………………………..
Docente Practicante
Gretty Mariana Valera Chota Gilber Enoc Perez Mosqueda
Lista de cotejo
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
Selecciona
información
relevante
sobre los
grupos de
tejido animal
Demuestra
entendimiento
para identificar el
tejido animal
usando
menudencias de
pollo
Explica
coherentemente
los tipos de
tejidos, ubicación
y las funciones de
cada uno de ellas.
Genera su
aprendizaje de
manera autónoma
teniendo en
cuenta sus
materiales que
dispone.
T
O
T
A
L
SI NO SI NO SI NO SI NO
Anexo 1
Grupos Tipos de
tejido
Ubicación Función
Epitelial Epitelio de
revestimiento y
epitelio
glandular
Piel, vasos sanguíneos,
interior de órganos
Glándulas y epitelio
glandular del intestino
Recubrimiento y protección
Secreción de sustancias
Conectivo
Conjuntivo
Cartilaginoso
Adiposo
Óseo
Sanguíneo
Todo el
Cuerpo
Cartílagos de orejas,
nariz, discos
Intervertebrales
Debajo de la piel y en
la
médula amarilla
de los huesos.
Huesos del
Esqueleto
Interior de los vasos
Sanguíneos
Conexión de tejidos y órganos
Sostén
Reserva y material aislante
Sostén
Transporte de sustancias y regulación térmica
Tejido
muscular
Estriado
Liso
cardiaco
Músculos esqueléticos
Órganos internos
Corazón
Movimiento rápido y
voluntario
Movimiento lento e involuntario
Movimiento rápido e involuntario
Tejido
nervioso
Células
neuronales y
glías
Sistema
Nervioso Información y respuestas
Sanguíneos Sanguíneo Interior de los vasos
sanguíneos
Transporte de sustancias y regulación térmica.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientifico
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012  metodo cientificoSesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012  metodo cientifico
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientificoRoger Haro Diaz
 
Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)alwert alwert
 
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientesesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientefranklin bendezú rojas
 
Sesion de Aprendizaje de CTA 2° ccesa1156
Sesion de Aprendizaje de CTA  2° ccesa1156Sesion de Aprendizaje de CTA  2° ccesa1156
Sesion de Aprendizaje de CTA 2° ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
 
Sesión de aprendizaje movimiento compuesto
Sesión de aprendizaje movimiento compuestoSesión de aprendizaje movimiento compuesto
Sesión de aprendizaje movimiento compuestoJorge Gamarra Soto
 
Sesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo merma
Sesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo mermaSesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo merma
Sesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo mermaRONALD ENRIQUE LUPO MERMA
 
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJSesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJRUTHCANCHANYA
 
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docxSESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docxCrystellGranda
 
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULASUA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULASGillermina Pejerrey Campodónico
 
SESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docx
SESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docxSESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docx
SESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docxManuelManuel91
 
Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11rojasmanu
 
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientesesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientefranklin bendezú rojas
 
Sesion de aprendizaje n° 1 ecologia y ecosistema
Sesion de aprendizaje n°  1  ecologia y ecosistemaSesion de aprendizaje n°  1  ecologia y ecosistema
Sesion de aprendizaje n° 1 ecologia y ecosistemamil61
 

Mais procurados (20)

Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientifico
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012  metodo cientificoSesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012  metodo cientifico
Sesión de aprendizaje 3ro 18 4-2012 metodo cientifico
 
Sesion materiales de laboratorio
Sesion materiales de laboratorioSesion materiales de laboratorio
Sesion materiales de laboratorio
 
Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)
 
1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN 1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
 
Unidad didactica de cta ccesa07
Unidad didactica de cta  ccesa07Unidad didactica de cta  ccesa07
Unidad didactica de cta ccesa07
 
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientesesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
 
Sesion de Aprendizaje de CTA 2° ccesa1156
Sesion de Aprendizaje de CTA  2° ccesa1156Sesion de Aprendizaje de CTA  2° ccesa1156
Sesion de Aprendizaje de CTA 2° ccesa1156
 
4ta sesión La Aceleracion
4ta sesión La Aceleracion4ta sesión La Aceleracion
4ta sesión La Aceleracion
 
Sesión de aprendizaje movimiento compuesto
Sesión de aprendizaje movimiento compuestoSesión de aprendizaje movimiento compuesto
Sesión de aprendizaje movimiento compuesto
 
Sesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo merma
Sesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo mermaSesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo merma
Sesion de aprendizaje biotecnologia ronald lupo merma
 
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2
Sesión de aprendizaje n° 01 u8-ecosistema 2
 
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJSesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
 
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docxSESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
SESION 07 -BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS PROTEINAS.docx
 
Sesion1
Sesion1Sesion1
Sesion1
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
 
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULASUA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
 
SESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docx
SESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docxSESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docx
SESION-DE-APRENDIZAJE-N°09-DISEÑO-DE-PROTOTIPO-DE-CELULA-VEGETAL.docx
 
Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11
 
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambientesesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
sesiones para enseñar ciencia y tecnología y ambiente
 
Sesion de aprendizaje n° 1 ecologia y ecosistema
Sesion de aprendizaje n°  1  ecologia y ecosistemaSesion de aprendizaje n°  1  ecologia y ecosistema
Sesion de aprendizaje n° 1 ecologia y ecosistema
 

Semelhante a SESIÓN 4 secun N° 14.docx

Sesion de aprendizaje de los sistemas
Sesion de aprendizaje de los sistemasSesion de aprendizaje de los sistemas
Sesion de aprendizaje de los sistemasLizYuliana
 
Sa ciencia-los seres vivos
Sa ciencia-los seres vivosSa ciencia-los seres vivos
Sa ciencia-los seres vivosgrabiela2016
 
Planeación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauralesPlaneación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauraleskarlan22
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didácticakarlan22
 
Planeación didáctica ciencias 2da jornada
Planeación didáctica ciencias 2da jornadaPlaneación didáctica ciencias 2da jornada
Planeación didáctica ciencias 2da jornadaMarisol Padilla Meza
 
SESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docx
SESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docxSESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docx
SESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docxarturovalladolidvilc1
 
Sesion 1 ciencia y ambiente todos cambiamos
Sesion 1 ciencia y ambiente  todos cambiamosSesion 1 ciencia y ambiente  todos cambiamos
Sesion 1 ciencia y ambiente todos cambiamosEstrella Muñoz
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICAUNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICAalrromatic
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Formato digital protocolo de aplicacion3
Formato digital protocolo de aplicacion3Formato digital protocolo de aplicacion3
Formato digital protocolo de aplicacion3maria ubenita
 

Semelhante a SESIÓN 4 secun N° 14.docx (20)

los tejidos vegetales.pdf
los tejidos vegetales.pdflos tejidos vegetales.pdf
los tejidos vegetales.pdf
 
Sesion de aprendizaje de los sistemas
Sesion de aprendizaje de los sistemasSesion de aprendizaje de los sistemas
Sesion de aprendizaje de los sistemas
 
Sa ciencia-los seres vivos
Sa ciencia-los seres vivosSa ciencia-los seres vivos
Sa ciencia-los seres vivos
 
Planeación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias nauralesPlaneación didáctica ciencias naurales
Planeación didáctica ciencias naurales
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
 
Planeación didáctica ciencias 2da jornada
Planeación didáctica ciencias 2da jornadaPlaneación didáctica ciencias 2da jornada
Planeación didáctica ciencias 2da jornada
 
Plan de clases
Plan de clasesPlan de clases
Plan de clases
 
SESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docx
SESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docxSESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docx
SESION-N°-01-III-BIMESTRE-CT-2019.docx
 
Sesion 1 ciencia y ambiente todos cambiamos
Sesion 1 ciencia y ambiente  todos cambiamosSesion 1 ciencia y ambiente  todos cambiamos
Sesion 1 ciencia y ambiente todos cambiamos
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad03-sexto grado-integrados-6g-u3-sesion17
 
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICAUNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion09
 
Adaptaciones
AdaptacionesAdaptaciones
Adaptaciones
 
Guia didactica tic
Guia didactica ticGuia didactica tic
Guia didactica tic
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23
Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion23
 
2 g u4-sesion23
2 g u4-sesion232 g u4-sesion23
2 g u4-sesion23
 
Sesion seres vivos
Sesion seres vivosSesion seres vivos
Sesion seres vivos
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17
Documentos primaria-sesiones-unidad04-cuarto grado-integrados-4g-u4-sesion17
 
13 al 17 de septiembre
13 al 17 de septiembre13 al 17 de septiembre
13 al 17 de septiembre
 
Formato digital protocolo de aplicacion3
Formato digital protocolo de aplicacion3Formato digital protocolo de aplicacion3
Formato digital protocolo de aplicacion3
 

Mais de gilber9

Catálogo de Rúbricas.pdf
Catálogo de Rúbricas.pdfCatálogo de Rúbricas.pdf
Catálogo de Rúbricas.pdfgilber9
 
QUÍMICA
QUÍMICAQUÍMICA
QUÍMICAgilber9
 
GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...
GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN  DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN  DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...
GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...gilber9
 
CATALOGO DE organizadores_graficos.pdf
CATALOGO DE organizadores_graficos.pdfCATALOGO DE organizadores_graficos.pdf
CATALOGO DE organizadores_graficos.pdfgilber9
 
catálogo de listas-de-cotejo.pdf
catálogo de listas-de-cotejo.pdfcatálogo de listas-de-cotejo.pdf
catálogo de listas-de-cotejo.pdfgilber9
 
SESIÓN 4 secun N° 19.docx
SESIÓN   4 secun N° 19.docxSESIÓN   4 secun N° 19.docx
SESIÓN 4 secun N° 19.docxgilber9
 

Mais de gilber9 (6)

Catálogo de Rúbricas.pdf
Catálogo de Rúbricas.pdfCatálogo de Rúbricas.pdf
Catálogo de Rúbricas.pdf
 
QUÍMICA
QUÍMICAQUÍMICA
QUÍMICA
 
GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...
GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN  DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN  DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...
GUÍA PRÁCTICA PARA LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ...
 
CATALOGO DE organizadores_graficos.pdf
CATALOGO DE organizadores_graficos.pdfCATALOGO DE organizadores_graficos.pdf
CATALOGO DE organizadores_graficos.pdf
 
catálogo de listas-de-cotejo.pdf
catálogo de listas-de-cotejo.pdfcatálogo de listas-de-cotejo.pdf
catálogo de listas-de-cotejo.pdf
 
SESIÓN 4 secun N° 19.docx
SESIÓN   4 secun N° 19.docxSESIÓN   4 secun N° 19.docx
SESIÓN 4 secun N° 19.docx
 

Último

Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdfdiana593621
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 

Último (20)

Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 

SESIÓN 4 secun N° 14.docx

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14 I. TÍTULO DE LA SESIÓ : identificamos el tejido animal. II. DATOS INFORMATIVOS 2.1. Institución Educativa : “Marcelina López Rojas” 2.2. Área : Ciencia y Tecnología 2.3. Ciclo : VII 2.4. Grado y Secciones : 4° D 2.5. Duración : 2hrs 2.6. Fecha : 15 de junio de 2022 2.7. Docente : Gretty Mariana Valera Chota 2.8. Practicante : Gilber Enoc Perez Mosqueda III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN Competencia Capacidades Desempeño Evidencia Instrumento Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.  Explica el funcionamiento del tejido animal usando menudencias de pollo, y pierna.  Realizar un cuadro de doble entrada sobre el tejido usando menudencias de pollo Lista de cotejo Enfoque Transversal Valores Acciones Observables Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes muestran disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas en su comunidad, y a actuaren beneficio de todas las personas,asícomo de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. Igualdad de género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN Secuencia didáctica Estrategias/ Actividades Recursos Tiempo Inicio  Iniciamos la clase saludando a los estudiante y les recordamos las normas de convivencia para una convivencia armónica.  Se llama lista de asistencias para saber quiénes asistieron a clase.  Escribo el tema de la clase: “identificamos el tejido animal”  El docente dialoga con los estudiantes: Por ejemplo; Algunas personas han sufrido quemaduras y al suceder esto se afectan muchas estructuras como, la piel, los músculos, los nervios, entre otro: ¿Qué nombre toman estas estructuras? ¿Tendrán las mismas estructuras los vegetales y animales? ¿Qué funciones cumplen los tejidos? anotamos las ideas en la pizarra.  Generamos el conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la presencia de los tejidos en los seres vivos?  Comunicamos el propósito del tema: “explicamos el funcionamiento del tejido animal menudencias de pollo”. Laptop Pizarra Plumones Mota Pizarra Plumones Mota Papelote Limpia tipo Dialogo verbal Plumón Pizarra 1 min 3 min 7 min 2 min 3 min 10 min 3 min Desarrollo Planteamiento del problema  Se dialoga con los estudiantes acerca del tema.  Se plantea la pregunta de indagación y se escribe en la pizarra: ¿Por qué es importante la presencia de los tejidos en los seres vivos? Planteamiento de hipótesis
  • 2.  Se pide a los estudiantes copiar y que respondan a la pregunta en su cuaderno (hipótesis) a la interrogante formulada Elaboración del plan de acción  Los estudiantes proponen actividades a realizar para comprobar las hipótesis planteada, por ejemplo: leer la ficha informativa, subrayar las ideas principales de cada párrafo, etc.  A continuación, se pide que se ubiquen en la página 62 de su texto escolar (ver anexo 1) y se da 10 minutos para que realicen la lectura silenciosa.  Luego de haberleído en forma silenciosa, se realiza la técnica de lectura dirigida con los estudiantes (solo de las partes importantes).  Luego, los estudiantes identifican en los insumos (menudencia, pierna pollo) los tejidos que lo conforman y elaboran un cuadro indicando el nombre, ubicación y su importancia. .Recojo de datos y análisis de resultados  Los estudiantes identifican el tejido animal, usando menudencia de pollo para ello se va utilizar guantes latex, Gillette, platos y luego elaborar su cuadro de doble entrada,  Epitelial  Conectivo  Tejido muscular  Tejido nervioso  Sanguíneos  Los estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada con ayuda de la información de sus texto escolar. Grupos Tipos de tejidos Ubicación Función 1 2 3 4 5  Los estudiantes comunican de forma oral su cuadro de doble entrada. Estructuración del saber construido  Después de las actividades realizadas se elabora la respuesta final a la pregunta de indagación: ¿Por qué es importante la presencia de los tejidos en los seres vivos? Evaluación y comunicación  Cada estudiante reformula su respuesta inicial a la pregunta de indagación (hipótesis).  El docente realiza la consolidación del tema de algunos partes que no estuvieron muy claros. Ficha informativa Lapiceros Papel bon Menudencia de pollo. Dialogo verbal Dialogo verbal 30 min 10 min 12 min 10 min Cierre Realizamos la evaluación formativa  Se realiza la retroalimentación mediante las siguientes interrogantes:¿Cuáles son los tejidos animales? ¿Cómo se diferencia cada uno de ellos? ¿Qué estrategias hemos utilizado para cumplir con el propósito de la clase?  ¿Tuviste alguna dificultad en entender la clase?  ¿A qué te comprometes para la próxima clase?  Por último, se agradece y se felicita a cada estudiante por participar en el desarrollo de la clase. ..………………………………………….. ……………………………………… …………………………………………….. Docente Practicante Gretty Mariana Valera Chota Gilber Enoc Perez Mosqueda
  • 3. Lista de cotejo N° NOMBRES Y APELLIDOS Selecciona información relevante sobre los grupos de tejido animal Demuestra entendimiento para identificar el tejido animal usando menudencias de pollo Explica coherentemente los tipos de tejidos, ubicación y las funciones de cada uno de ellas. Genera su aprendizaje de manera autónoma teniendo en cuenta sus materiales que dispone. T O T A L SI NO SI NO SI NO SI NO
  • 4. Anexo 1 Grupos Tipos de tejido Ubicación Función Epitelial Epitelio de revestimiento y epitelio glandular Piel, vasos sanguíneos, interior de órganos Glándulas y epitelio glandular del intestino Recubrimiento y protección Secreción de sustancias Conectivo Conjuntivo Cartilaginoso Adiposo Óseo Sanguíneo Todo el Cuerpo Cartílagos de orejas, nariz, discos Intervertebrales Debajo de la piel y en la médula amarilla de los huesos. Huesos del Esqueleto Interior de los vasos Sanguíneos Conexión de tejidos y órganos Sostén Reserva y material aislante Sostén Transporte de sustancias y regulación térmica Tejido muscular Estriado Liso cardiaco Músculos esqueléticos Órganos internos Corazón Movimiento rápido y voluntario Movimiento lento e involuntario Movimiento rápido e involuntario Tejido nervioso Células neuronales y glías Sistema Nervioso Información y respuestas Sanguíneos Sanguíneo Interior de los vasos sanguíneos Transporte de sustancias y regulación térmica.