Apresentação Gestão do Conhecimento

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Criação de roteiro, conteúdo e apresentação em PowerPoint para convenção na área de Gestão do Conhecimento do Senac SP, assim como vídeo com depoimento de alunos. O intuito da apresentação era promover o curso de Pós-graduação em Gestão Estratégica do Conhecimento e Inovação através de imagens de alto impacto.

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  • O Nautilus simboliza a renovação e a expansão, por apresentar o corpo segmentado em forma de espiral, o nautilus é um dos seres vivos que apresenta a razão áurea em seu desenvolvimento, sendo assim chamado de Espiral de Ouro
  • Como tudo começou Início do séc em 2000 – no CTE Um grupo de bibliotecários Com vontade de estudar a gestão do conhecimento Proposta de construir um curso baseado no desenvolvimento de competências Um novo modelo de pós com desenvolvimento de macro competências.
  • Docentes Os docentes foram preparados para dar as aulas por competências. Os professores na sala de aula (o professor teve que aprender) Desenvolvimento de: Conhecimentos Habilidades Atitudes Provocação
  • Docentes A ação docente deve demonstrar comprometimento com a aprendizagem dos participantes, estimulando o protagonismo do estudante. Nesse sentido, a equipe docente deve privilegiar a concepção e implementação de situações de aprendizagem significativas tanto para o campo de conhecimento em questão, bem como para contexto profissional específico, equilibrando-os. Para isso é essencial a utilização de metodologia didática, ativa e comprometida com a aprendizagem.
  • Diversidade de público Profissionais que buscam alavancar resultados por meio da gestão de pessoas e de processos na perspectiva da Sociedade do Conhecimento. Alternativa aos egressos de graduações que pretendam ampliar e diversificar sua formação, visando à ampliação de possibilidades de atuação.
  • Perfil do egresso Capacitado a elaborar e negociar projetos de Gestão Estratégica do Conhecimento e da Inovação em diversos contextos.
  • Módulos focados em macro competências
  • Metodologia (como é feito) Aprendizagem mediada (não existe personagem central) Desenvolver autonomia Flexibilidade curricular O docente provoca o aluno a aprender Reconfiguração Vanguarda Desafio
  • Avaliação Contínua e cumulativa Instrumentos de avaliação integradores de conteúdos Indicadores de desempenho O aluno participa intensamente da avaliação – sujeito ativo TCC é o eixo comum de avaliação – projeto
  • Avaliação formativa: Philippe Perrenoud (1999), que defende que se deixe de priorizar o único aspecto considerado pela avaliação somativa tradicional – a atribuição de um "juízo de valor" ao conhecimento do estudante – , e que se passe a valorizar outras esferas importantes do processo de ensino e aprendizagem, como a relação de parceria autônoma entre docente e estudante na construção do conhecimento. Diferenciais Estrutura curricular do curso Metodologia construtivista Interdisciplinaridade Técnicas de mediação diferenciada Avaliação formativa Perfil diferenciado dos discentes Adaptação curricular durante o andamento do curso Utilização de instrumentos de práticas de GC Diário de bordo
  • Depoimentos Não há intenção de trazer fórmulas prontas e sim construir conjuntamente o processo de aprendizagem. Pessoas de diversas áreas e formações fazem o curso mais rico Promove abertura de olhares e perspectivas sobre o conhecimento, o capital humano, as empresas. É sem dúvida um curso que muda nosso modo de pensar e conduzir os desafios pessoais e profissionais que se apresentam. Os professores têm sensibilidade para entender o que o grupo precisa a cada momento O curso se propõe a formar gestores que tenham a competência de aprender de forma autônoma e continuada, através do desenvolvimento do pensamento crítico de alto nível e com visão sistêmica de organizações complexas. O que mais diferencia este curso de outros é a possibilidade de vivência de construção do conhecimento Se você tem a intenção de tornar-se intelectualmente livre venha fazer este curso. Você será estimulado a raciocinar e “sozinho” vai construir os caminhos para sua independência intelectual Questionador, provocante, reflexivo, além de um ótimo exercício mental. A metodologia favorece o processo de aprendizagem, tornando o curso significativo para quem participa dele. A forma como o grupo e os professores interagem mostra que é possível uma maneira diferente de aprender e ensinar Neste curso encontramos uma oportunidade preciosa de aprendizagem, que acredita e respeita a diversidade, as pessoas, o mundo, o macro e o micro, que nos provoca para olharmos para nós mesmos e para os outros. A estrutura do curso é ousada. Os mediadores são excepcionais na condução das aulas construídas em grupo
  • A missão do Senac contempla a gestão do conhecimento Trabalhar com a complexidade Diálogo como ferramenta Gerenciamento de conflito a partir do diálogo Ambiente de compartilhamento A preocupação hoje é que o conhecimento deixa de ser uma ferramenta de gestão e é insumo de transf estratégica A concepção de quem pensa conhecimento derruba as barreiras empresariais e conversa com o entorno – sociedade, a academia, A inovação e a sustentabilidade Criar conhecimento para inovar Um processo dinâmico, ágil, em constante construção. Um processo que está sempre sendo reconstruído e re-significado em função do contexto. A força motriz que impulsiona a estratégia competitiva de qualquer organização. A possibilidade real de transformação que, alinhada à estratégia organizacional, permitirá o crescimento contínuo da empresa.
  • Daqui pra frente Continuar com a capacidade de se transformar Inovar a cada módulo Organismo dinâmico
  • Daqui pra frente Continuar com a capacidade de se transformar Inovar a cada módulo Organismo dinâmico
  • A hora de trocar as roupas... Poesia F. Pessoa
  • Apresentação Gestão do Conhecimento

    1. 5. Comprometimento com a aprendizagem. O estudante é o protagonista. Situações de aprendizagem significativas. Metodologia didática, ativa e comprometida com a aprendizagem.
    2. 9. Aprendizagem mediada Desenvolver autonomia Flexibilidade curricular O docente provoca o aluno a aprender Reconfiguração contínua
    3. 12. <ul><li>“ O curso propõe o pensamento crítico de alto nível, com visão sistêmica de organizações complexas.” </li></ul><ul><li>“ O que mais diferencia este curso de outros é a possibilidade de vivência de construção do conhecimento.” </li></ul><ul><li>“ Questionador, provocante, reflexivo, além de um ótimo exercício mental. A metodologia favorece o processo de aprendizagem, tornando o curso significativo para quem participa dele.” </li></ul><ul><li>“ Uma oportunidade preciosa de aprendizagem, que acredita e respeita a diversidade, as pessoas, o mundo, o macro e o micro, que nos provoca para olharmos para nós mesmos e para os outros.” </li></ul>
    4. 13. Um processo dinâmico, ágil, em constante construção. Um processo que está sempre sendo reconstruído e re-significado em função do contexto. A força motriz que impulsiona a estratégia competitiva de qualquer organização. A possibilidade real de transformação que, alinhada à estratégia organizacional, permitirá o crescimento contínuo da empresa.
    5. 14. Continuar com a capacidade de se transformar Inovar a cada módulo Organismo dinâmico
    6. 15. o conhecimento transforma

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