Formação coordenadoras das esc. de eja maio-2011

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Formação coordenadoras das esc. de eja maio-2011

  1. 1. ROTEIRO – 10/05/2011 <ul><li>19h - Boas Vindas </li></ul><ul><li>19:05h – Investigação (planos e projetos) </li></ul><ul><li>19:20h - Diálogo sobre o tema proposto </li></ul><ul><li>19:40h – Contextualização </li></ul><ul><li>21:45h – Vídeo - Persistência </li></ul><ul><li>22:30h – Encerramento das atividades </li></ul>
  2. 2. O PROFESSOR-COORDENADOR E A FORMAÇÃO CONTINUADA
  3. 3. <ul><li>É preciso que o professor que está na função de coordenador pedagógico, diferencie as duas funções. </li></ul><ul><li>O professor planeja e executa. </li></ul><ul><li>O coordenador orienta, gerencia e cobra resultados. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>É importante que ele tenha e deixe claro aos colegas professores e gestores as atribuições de sua função como coordenador pedagógico. </li></ul><ul><li>Deixe claro os objetivos comuns da escola e o compromisso assumido na elaboração do plano escolar. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Reestimule o docente envolvido com maus resultados para o compromisso de tentar novas formas de trabalho, capazes de alterar os rumos do processo. </li></ul><ul><li>Relembre em todos os encontros, o que foi planejado para a escola. </li></ul>
  6. 6. Formação Continuada <ul><li>Organiza-se um plano de trabalho específico, que será discutido e negociado com os professores. </li></ul><ul><li>Elaborar planejamento de formação continuada por tema. (com base no diagnóstico escolar) </li></ul><ul><li>Propciar momentos de estudos para e com os educadores com os quais trabalha, num processo de formação continuada dentro do espaço escolar. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Incubir-se de garantir, orientar e auxiliar essa formação, a fim de que os professores desenvolvam e aperfeiçoe suas habilidades, renovando conhecimentos, repensando a práxis educativa, buscando novas metodologias de trabalho, aliando teoria e prática. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Instigar nossos professores a pesquisarem e a estudarem cada vez mais, levando-os a conquistarem novos saberes. </li></ul><ul><li>Sempre que possível é necessário promover palestras, seminários e oficinas para que os professores possam, além de trocar experiências, construir dinâmicas e conhecimentos que possam ser aplicados também para seus alunos. </li></ul>
  9. 9. Existem etapas que devem ser respeitadas nessa proposta: <ul><li>Momento de refletir sobre o conhecido: é o desencadeador do processo, onde as referências trazidas pelos participantes são apresentadas e socializadas, como modo de reflexão do que já é conhecido por eles; </li></ul>
  10. 10. Momento de oferecer e ensinar o novo: a partir dos resultados do processo reflexivo inicial, seleciona-se e prioriza-se, juntamente com os participantes, as que forem mais urgentes e relevantes
  11. 11. <ul><li>&quot;Ser profissional hoje é principalmente saber, todo dia, renovar a profissão&quot;. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Pedro Demo (revista Profissão Mestre) </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>SUPERINTENDENCIA DE ENSINO </li></ul><ul><li>GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS </li></ul><ul><li>Superintendente: Valmira Lourentino Gouveia </li></ul><ul><li>Ministrantes: </li></ul><ul><li>ELIANE PEREIRA BRÔNDOLO AGUILAR </li></ul><ul><li>Pedagoga e Licenciada em Ciências Físicas e Biológicas – Pós graduada em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar com ênfase em Psicologia Educacional. </li></ul><ul><li>GICELMA PEREIRA DIAS </li></ul><ul><li>| Pedagoga e Pós Graduada em Metodologia e Didática da Língua Portuguesa </li></ul><ul><li>E-mail: [email_address] </li></ul><ul><li>Telef.: 3416-4154/9904-4014 </li></ul>

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