Anúncio
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
8 de Jul de 2012•0 gostou•314 visualizações
0 gostaram
Seja o primeiro a gostar disto
mostrar mais
visualizações
Vistos totais
0
No Slideshare
0
De incorporações
0
Número de incorporações
0
Baixar para ler offline
Denunciar
สุทรรศนีย์ รัตนก้านตงSeguir
Khon Kaen UniversityAnúncio
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
- ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
- ภารกิจการเรียนร้ ู 1. ให้ ท่านวิเคราะห์ วธีการจัดการเรียนรู้ ของครู แต่ ละคนว่ า ิ อยู่ในกระบวนทัศน์ การออกแบบการสอนใดและมีพนฐาน ื้ มาจากทฤษฎีการเรียนรู้ใดบ้ าง พร้ อมอธิบายเหตุผล
- ห้ องเรียนที่ 1
- ครูบุญมี กระบวนทัศน์ การออกแบบการสอน - เน้ นครูเป็ นสาคัญ ครูเป็ นผู้ถ่ายทอดสาร ทั้งหมดให้ นักเรียน - เน้ นข้ อมูลทีมีปริมาณมาก เช่ น ท่ องจา ่ หลายๆครั้ง
- ครูบุญมี พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้ ้ แบบพฤติกรรมนิยม ผู้เรียนจะเป็ นผู้คอยรับความรู้เพียงอย่ างเดียว เน้ นการท่ องจาเพียงอย่ าง
- ครูบุญช่ วย กระบวนทัศน์ การ ออกแบบการสอน เน้ นผู้เรียนเป็ น ครูเป็ นผู้แนะนา สาคัญ และกระตุ้นให้ คดิ นักเรียนได้ เรียนรู้ จากประสบการณ์
- ครูบุญช่ วย พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้ ้ แบบคอนสตรัคติวสต์ ิ เน้ นให้ นักเรียน มีการแลกเปลียน ่ แก้ปัญหาเป็ น ความคิดกัน
- ครูบุญชู กระบวนทัศน์ การออกแบบการสอน เน้นการจัดระเบียบความรู ้ที่ได้ให้เป็ นระบบ เพื่อที่จะนาออกมาใช้ได้อย่างง่ายขึ้น
- ครูบุญชู พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้ ้ แบบพุทธิปัญญานิยม มีสื่อ Mnemonic
- ภารกิจการเรียนรู้ 2. วิธีการเรียนรู้ ของครู แต่ ละคนมีข้อดีและข้ อเด่ นอย่ างไร
- ครูบุญมี จุดเด่ น ข้ อดี -เน้นการท่องจาในส่ วนที่สาคัญหลายๆ -ทาให้นกเรี ยนสามารถจาได้ข้ ึนใจ ั ครั้ง -เมื่อเรี ยนจบแต่ละบทมีการสอบเก็บ -ทาให้นกเรี ยนขยันมากยิงขึ้น ั ่ คะแนน -เมื่อสอบตกมีการสอบแก้จนผ่าน -เป็ นการให้โอกาสนักเรี ยน ให้แก้ไขได้
- ครูบุญช่ วย จุดเด่ น ข้ อดี เน้นนักเรี ยนเป็ นสาคัญ นักเรี ยนได้รับความรู้และ ประสบการณ์มากมายด้วยตัวเอง นาเสนอแนวความคิดของตน ทาให้เกิดความเข้าใจด้วยความหมาย ของนักเรี ยนเอง ครู เป็ นผูแนะนาและคอยกระตุน ้ ้ ได้ใช้ความคิดอย่างอิสระเสรี
- ครูบุญชู จุดเด่ น ข้ อดี ใช้เทคนิคต่างๆมาช่วยในการสอน นักเรี ยนสามารถเชื่อมโยงกับประสบ การเดิมได้ดี
- ภารกิจการเรียนรู้ 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ ของใครทีสอดคล้ องกับ ่ พระราชบัญญัตการศึกษาแห่ งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ิ มากทีสุด เพราะเหตุใด ่
- พระราชบัญญัตการศึกษาแห่ งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ิ หมวด ๔ แนวการจัดการศึกษา มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลักการว่าผูเ้ รี ยน ทุกคนมีความสามารถเรี ยนรู ้ และพัฒนาตนเองได้และถือว่า ผูเ้ รี ยนมีความสาคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้อง ส่ งเสริ มให้ผเู ้ รี ยนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตาม ศักยภาพ อ้ างอิง http://www.moe.go.th
- สอดคล้องกับคุณครู บุญช่ วย เพราะ คุณครู บุญช่วยเน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญ เช่น ให้สถานการณ์ มาแล้วให้แก้ปัญหา นักเรี ยนสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่าง อิสระ แลกเปลี่ยนความรู้กบเพื่อนในกลุ่ม นาเสนอความคิด ั ของตนเอง แล้วสรุ ปเป็ นความเข้าใขของตนเอง
- ห้ องเรียนที่ 2
- ภารกิจการเรียนรู้ 1. ให้ ท่านวิเคราะห์ ปัญหาที่เกิดขึนว่ าน่ าจะมีสาเหตุมา ้ จากอะไรบ้ าง
- สถานการณ์ ปัญหา ผมเป็ นครูสอนคณิตศาสตร์ มาหลายปี ขณะสอนนักเรี ยนจะได้ ยินคาถามเสมอว่า "อาจารย์ (ครับ/ค่ะ)...เรี ยนเรื่ องนี ้ไปทาไม เอาไปใช้ ประโยชน์อะไรได้ บ้าง" ก็ได้ แต่ตอบคาถามว่านาไปใช้ ในการเรี ยนต่อชันสูง และนาไปประยุกต์ใช้ ในวิชา ้ วิทยาศาสตร์ ซึงบางเนื ้อหาก็มีโจทย์ปัญหาเป็ นแนวทางทาให้ พอรู้ว่าจะนาไปใช้ ่ อะไรได้ บ้าง แต่บางเนื ้อหาก็จะได้ ยินเสียงบ่นพึมพาว่า "เรี ยนก็ยาก สูตรก็เยอะ ไม่ร้ ูจะเรี ยนไปทาไม ไม่เห็นได้ นาไปใช้ เลย" ในความเป็ นจริ งดิฉนคิดว่าหลักสูตร ั วิชาคณิตศาสตร์ ของไทยน่าจะมีการ apply ให้ มากกว่านี ้ในแต่ละเรื่ องทัง้ ม.ต้ น และม.ปลาย ผู้เรี ยนจะได้ ร้ ูว่าถ้ าเรี ยนแล้ วสามารถนาไปใช้ ได้ จริ งไม่ว่าจะเรี ยนต่อ สายสามัญหรื อสายอาชีพและเห็นความสาคัญของวิชานี ้มากขึ ้น
- •ไม่ได้ บอกถึงความสาคัญในการเรี ยนคณิตศาสตร์ •ยากเกินไป •ไม่ได้ ประยุกต์หรื อบูรณาการณ์ให้ สอดคล้ องกับชีวิตประจาวัน •สูตรเยอะ •ไม่ได้ ประยุกต์ให้ สอดคล้ องกับ •ไม่เข้ าใจปั ญหาของนักเรี ยนอย่างแท้ จริง ชีวิตประจาวัน ผู้สอน เนือหา ้ ปั ญหา •ไม่สามารถเข้ าถึงความเป็ นคณิตศาสตร์ ได้ อย่างลึกซึ ้ง นักเรี ยน •ไม่ทราบความสาคัญของการเรี ยนคณิตศาสตร์ •ไม่มีแรงบันดาลใจในการเรี ยน •ไม่สามารถประยุกต์หรือคิดต่อยอดได้
- ภารกิจการเรียนรู้ 2. วิเคราะห์ หาทฤษฎีการเรี ยนรู้ และการออกแบบ การสอนที่สามารถแก้ ปัญหาได้
- ทฤษฎีคอนสตรั คติวสต์ ิ •เน้ นผู้เรี ยนเป็ นศูนย์กลาง •ครูเป็ นผู้แนะนาและให้ รูปแบบ •นักเรี ยนเป็ นผู้สร้ างความารู้อย่างตื่นตัว การเรี ยนรู้ ทางคณิตศาสตร์ ที่มีประสิทธิภาพ การออกแบบการสอน •ใช้ สื่อที่เหมาะสมช่วยเสริมการเรี ยนการสอน •อธิบายที่มาและความสัมพันธ์ของเนื ้อหาที่ เรี ยน เช่น พิสจน์สตร ที่นาไปใช้ ู ู •ประยุกต์หรื อบูรณาการณ์ให้ เชื่อมโยงกับ ชีวิตประจาวัน
- ภารกิจการเรียนรู้ 3. ออกแบบการจัดการเรี ยนรู้ ท่ สามารถแก้ ปัญหา ี ดังกล่ าวได้
- คณิตศาสตร์ ผู้เรี ยน ผู้เรี ยน กระบวนการสอนแบบเปิ ด Open Approach กระบวนการทาง เนื ้อหา คุณลักษณะที่พงประสงค์ ึ คณิตศาสตร์
Anúncio