1. DISEÑO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
CURSO 2013-2014
PRÁCTICA - TALLER GRUPAL / CON MATERIAL:
UNIDAD DIDÁCTICA III / TEMA 2
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CREACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN LOS PROCEDIMIENTOS DE
EXPERIMENTACIÓN O RENDIMIENTO
COMPONENTES DEL GRUPO:
A GERMÁN ALCÁZAR GINER
B JOSE RAFAEL PUCHOL ARCOS
C ISMAEL BALLESTA GARCIA
D ANTONIO BALLESTER TORRALBA
E ADRIÁN DIAZ NAVARRO
GRUPO-CLASE: A / B / C / D / E FECHA: 16-05-2014
 CONSISTE EN CREAR UNA PRUEBA / EXAMEN ESCRITO (DE LA QUE SE HACEN DOS COPIAS)
PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES RELATIVOS A LOS
SIGUIENTES TEMAS: UNIDAD DIDÁCTICA 3 - TEMAS 1 (CONCEPTO DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA...) Y 2 (PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN). NO ES SOBRE
CONTENIDOS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ESO.
LA PRIMERA COPIA DEBE CONTENER AL MENOS LO SIGUIENTE:
A. UNA PREGUNTA EN FORMA DE ENSAYO.
B. UNA DE RESPUESTA BREVE.
C. UNA DE COMPLETACIÓN.
D. UNA DE VERDADERO / FALSO.
E. UNA TIPO TEST.
F. UNA DE CORRESPONDENCIA.
G. UNA DE IDENTIFICACIÓN.
* TAMBIÉN UN ESPACIO PARA QUE RESPONDAN LOS SUJETOS A LOS QUE VA DIRIGIDA
LA PRUEBA Y PONGAN SU NOMBRE.
* ESPECIFICAR SI ES CON O SIN MATERIAL. (DURACIÓN PRUEBA DEBE AJUSTARSE A 25´)
 LA SEGUNDA COPIA DEBE CONTENER LO SIGUIENTE:
• TODO LO INDICADO PARA LA PRIMERA COPIA, Y ADEMÁS...
• LAS RESPUESTAS CORRECTAS Y/O LOS CRITERIOS DE CORRECCIÓN.
• INDICACIÓN DE QUÉ TIPO DE CONTENIDO (CONCEPTUAL Y/O PROCEDIMENTAL SE
EVALÚA EN CADA PREGUNTA)
• UNA BREVE EXPLICACIÓN SOBRE LOS CRITERIOS QUE SE HAN UTILIZADO PARA LA
ELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS OBJETO DE EVALUACIÓN (¿POR QUÉ SE PREGUNTA
SOBRE ESOS Y NO OTROS?).

2. • UNA BREVE JUSTIFICACIÓN SOBRE LA ELECCIÓN DEL TIPO DE PREGUNTA PARA
CADA UNO DE LOS CONTENIDOS (¿POR QUÉ SE PREGUNTA DE ESA MANERA Y NO
DE OTRA?).
NO SE ENCUADERNA NI GRAPA, SE ENTREGAN LAS 2 COPIAS EN UN PLÁSTICO
Componentes del
grupo
Aspectos a evaluar A B C D Observaciones
Grado de participación/implicación de cada
uno en este trabajo grupal
3 3 3 3
Grado de comprensión de los contenidos
de esta práctica por cada miembro del
grupo
3 3 3 3
Otros:
Escala: para utilizar en la casilla de cada alumno miembro del grupo
0- nada / 1- mínimo / 2- aceptable / 3- mucho o total

3. HOJA 1: PRUEBA / EXAMEN ESCRITO
A - PREGUNTA DE DESARROLLO:
¿Cuáles son las características principales de los procedimientos de observación?
B – PREGUNTA BREVE:
¿Qué dos grandes tipos de procedimientos de evaluación existen?
D - PREGUNTA DE VERDADERO Y FALSO:
Los procedimientos de experimentación (rendimiento) son aquellos que no modifican la
situación normal de aprendizaje:
¿Verdadero o falso?
E – PREGUNTA TIPO TEST:
¿Cuál de las siguientes relaciones es la más coherente?
a. Observación – test artificiales.
b. Escala gráfica – test observacional.
c. Evaluación = medición.
F – PREGUNTA DE CORRESPONDECIA:
¿Cuáles son las características fundamentales de los procedimientos de experimentación
(rendimiento)?
Cita y argumenta coherentemente 4 de ellas.
G – PREGUNTA DE IDENTIFICACIÓN:
Clasifica los siguientes instrumentos según sean de observación o de experimentación
(rendimiento):
Lista de control.
Pruebas de identificación
Escalas numéricas.
Cronometraje.

4. Pruebas de completación.
HOJA 2:
A - PREGUNTA DE DESARROLLO:
¿Cuáles son las características principales de los procedimientos de observación?
• Respuesta correcta / Criterios de corrección:
- Basados en la observación.
- No modifican la situación real de aprendizaje.
- Si se utilizan de forma sistemática puede irse objetivando.
- Argumentación coherente de los puntos anteriores.
• Tipo de contenidos
Conceptuales.
• ¿Por qué estos contenidos?
Porque me parece que son conceptos básicos para la integración e contenidos
posteriores.
B – PREGUNTA BREVE:
¿Qué dos grandes tipos de procedimientos de evaluación existen?
• Respuesta correcta / Criterios de corrección:
Procedimientos de observaciones y procedimientos de rendimiento / experimentación.
• Tipo de contenidos
Conceptuales.
• ¿Por qué estos contenidos?

5. Porque me parece que son conceptos básicos para la integración e contenidos
posteriores.
D - PREGUNTA DE VERDADERO Y FALSO:
Los procedimientos de experimentación (rendimiento) son aquellos que no modifican la
situación normal de aprendizaje:
¿Verdadero o falso?
• Respuesta correcta / Criterios de corrección:
Falso, los procedimientos observacionales son los que no modifican la situación de
aprendizaje.
• Tipo de contenidos
Conceptuales.
• ¿Por qué estos contenidos?
Porque me parece que son conceptos básicos para la integración e contenidos
posteriores.
E – PREGUNTA TIPO TEST:
¿Cuál de las siguientes relaciones es la más coherente?
a. Escala gráfica – test observacional.
b. Evaluación = medición.
c. Observación – test artificiales.
• Respuesta correcta / Criterios de corrección:
La respuesta correcta es la a.
• Tipo de contenidos
Conceptuales y procedimentales.
• ¿Por qué estos contenidos?

6. Porque me parece que son conceptos básicos para la integración e contenidos
posteriores.
F – PREGUNTA DE CORRESPONDECIA:
¿Cuáles son las características fundamentales de los procedimientos de experimentación
(rendimiento)?
Cita y argumenta coherentemente 4 de ellas.
• Respuesta correcta / Criterios de corrección:
-Basados en el uso de pruebas o test artificiales.
-Sí modifican la situación normal de aprendizaje. Los individuos son conscientes de
estar siendo evaluados, las situaciones que se tienen en cuenta suelen ser uniformes
para todos los implicados, e incluso existe control de tiempo y espacios.
-Proceden de la llamada tradicionalmente evaluación objetiva.
-Son pruebas cuantificables.
• Tipo de contenidos
Conceptuales.
• ¿Por qué estos contenidos?
Porque me parece que son conceptos básicos para la integración e contenidos
posteriores.
G – PREGUNTA DE IDENTIFICACIÓN:
Clasifica los siguientes instrumentos según sean de observación o de experimentación
(rendimiento):
Lista de control.
Pruebas de identificación
Escalas numéricas.
Cronometraje.
Pruebas de completación.

7. • Respuesta correcta / Criterios de corrección:
Observacionales:
Lista de control.
Escalas numéricas.
Cronometraje.
Rendimiento:
Pruebas de identificación.
Pruebas d completación.
• Tipo de contenidos:
Conceptuales y procedimentales.
• ¿Por qué estos contenidos?
Porque me parece que son conceptos básicos para la integración e contenidos
posteriores.