educacion

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Dirección Departamental de Educación de Intibucá
Subdirección de Planificación y Evaluación
DIAGNÓSTICO EDUCATIVO MUNICIPAL
BASE PARA EL PLAN ESTRATÉGICO MUNICIPAL
DEPARTAMENTAL
PARA: LICENCIADO WENCESLAO CRUZ
CASTELLANOS
CARGO: DIRECTOR DEPARTAMENTAL DE
EDUCACION DE INTIBUCA
DE: PROFESOR JOSE CARLOS ALEMAN
PROFESORA GELSI RAMOS AMAYA
CARGO: DIRECTOR MUNICIPAL DE EDUCACION DE
YAMARANGUILA
CARGO: TECNICO EN EDUCACION
CODIGO: 1016
MUNICIPIO: YAMARANGUILA
DEPARTAMENTO: INTIBUCA
AÑO: 2015

2. I. PRESENTACIÓN
La Dirección Municipal de Educación De
Yamaranguila presenta el Diagnóstico
Educativo Municipal, base para el Plan
Estratégico Municipal Departamental
enfocado primordialmente en el plan de
nación y visión de país como los ejes y/o
áreas de capital territorial como socio
cultural, económico, político institucional,
ambiental y humano. Para lograr un buen
desarrollo integral del municipio en sus
dimensiones competentes.
II. VISION DEL MUNICIPIO VISIÓN DE LARGO
PLAZO CONCERTADA EN EL TERRITORIO
La visión de largo plazo es producto del análisis de
la estructuración del territorio de Yamaranguila,
sus procesos de cambio y el análisis prospectivo a
partir de escenarios territoriales. Estos análisis se
realizaron con niños, jóvenes, mujeres, y
productores/as que participan de las acciones
fomentadas desde las organizaciones involucradas
en los procesos, así mismo, se realizaron grupos
focales y entrevista directas en comunidades de las
diferentes zonas identificadas, así mismo, se tomó
en cuenta la experiencia institucional y del
personal del grupo técnico conformado para la
elaboración participativa del presente documento.

3. El horizonte de tiempo definido para la Visión
concertada del territorio fue de 20 años.
VISIÓN ESTRATÉGICA DE YAMARANGUILA AL 2035
OBJETIVOS DEL MUNICIPIO.
OBJETIVOS Y ESTRATEGIA DE LARGO PLAZO
Los objetivosestratégicos para el 2035 se han planteado integrando los aspectos claves para el
desarrollo de Yamaranguila y la Visión estratégica, tomando como punto de partida el análisis
territorial realizado.
Objetivos estratégicos previstos a alcanzar en 2035
 Conservación y manejo sostenible de los recursos naturales para reducir el impacto
del cambio climático y del crecimientode la poblaciónsobre los diferentesámbitosdel
desarrollo.
 Consolidar la agricultura campesina e indígena como dinamizadora de procesos
económicos,socialesy ambientalesenel territorio,fortaleciendo procesos asociativos
enfocados al incremento de la productividad de la economía local.
 Promover el desarrollo humano mediante el fortalecimiento de la gobernanza, la
equidad y la inclusión social.
Visión Estratégica de Yamaranguila al 2035
Nuestro Municipio de Yamaranguila, un icono en la Ruta Lenca,
impulsa el desarrollo integral y sostenible de su territorio,
fortaleciendo y generando capacidades en sus habitantes, articulando
inversión pública y privada de manera concertada con equidad e
inclusión social; promoviendo la gobernabilidad, aprovechando sus
recursos: organizativos, de participación ciudadana, clima, ubicación,
cultura y naturales. Consolidando y creando sistemas empresariales
locales e incrementando la calidad y el acceso a servicios básicos.

4. En los cuadros siguientes se describe con más detalle cada uno de los objetivos de largo plazo
formulados, así como los criterios considerados claves para valorar en determinados períodos
de tiempo el avance en el logro de los mismos.
CuadrosNo.: Criteriosdeéxito por cadauno delos objetivos estratégicos delargo plazo
OBJETIVO ESTRATEGICO CRITERIOS DE EXITO1
Conservacióny manejo sostenible de
los recursos naturales para reducir el
impacto del cambio climático y del
crecimientode la población sobre los
diferentes ámbitos del desarrollo.
 Disminuye la deforestación.
 Disminuye la contaminación de fuentes hídricas.
 Aumentan las obras de conservación de suelos y
aguas.
 Se aplica la legislación ambiental.
 Fortalecidos los comité de cuencas, consultivos,
comunitarios, municipales.
 Mejora el manejo de áreas especiales.
 Mayor formulación y ejecución de planes de manejo.
 Incrementa la población sensibilizada en ámbito
ambiental.
 Se promueve el manejo integral de cuencas y
microcuencas.
 Se fortalecen los planes de formación formal y no
formal en materia ambiental.
 Mayor implementación de propuestas de protección
ambiental.
 Se fortalecenlascapacidadesparaenfrentarel cambio
climático.
 Se realizanprácticasde adaptacióny mitigaciónante el
cambio climático.
Breve descripción de Objetivo: Está
orientado a estabilizar la frontera
agrícola manteniendo el equilibrio
entre el bosque y actividades
económicas. A disminuir la
contaminación ambiental, en
particularagua y suelos,considerando
que esta problemática disminuye la
capacidad de respuesta e
incrementanlavulnerabilidadante los
efectos del cambio climático en un
contexto de mayor presión sobre los
recursos ambientales producto del
incrementopoblacional que agrava la
problemática de productividad
económica y ambiental.
OBJETIVO ESTRATEGICO CRITERIOS DE EXITO
Consolidar la agricultura campesina e
indígena como dinamizadora de
procesos económicos, sociales y
ambientales en el territorio,
fortaleciendo procesos asociativos
enfocados al incremento de la
productividad de la economía local.
 Mejoran los determinantes de SAN en el territorio.
 Incrementan y se fortalecen las redes de
comercialización local.
 Mejora la dieta alimentaria consumiendo productos
locales y sanos.
 Aumenta la economía del territorio.
 Incrementa la oferta de empleo.
 Incrementa el acceso a tecnología para la producción.
1 Criterio de éxito: Los criterios de éxito son un tipo especial de indicadores. No plantean una meta
cuantitativa sino que se presentan en forma de tendencias (aumenta…, disminuye…, se mantiene…) que
demuestran el avance hacia el logro de los objetivos. El uso de indicadores cuantitativos es aceptable,
pero esto implica que hay financiamiento disponible por varios años .

5. Breve descripción de Objetivo: Se ha
enfocado a dos niveles; el
fortalecimiento de las unidades de
producción familiar promoviendo
sistemasde produccióndiversificados
y agroecológicosconfines orientados
a mejorar la dieta familiar, la calidad
de los productos y el acceso a
mercados (Seguridad Alimentaria y
Nutricional – SAN -). Y el fomento de
la economía local que permita
mejorar el flujo de circulante en el
territorio y por ende un mayor nivel
de inversión y consumo de todos sus
habitantes. El desarrollo de
capacidades humanas y la
construcción de iniciativas de
desarrollo económico local sobre los
sectores estratégicos del territorio
logrando su especialización
productivay posicionando sus bienes
y servicios en el mercado local y
regional.(Desarrollo Económico Local
- DEL-)
 Aumenta el nivel de asociatividad comunitaria y
municipal.
 Se dinamiza la agricultura como base de la economía
familiar.
 Incrementa la oferta de servicios financieros
comunitarios.
 Mejora el sentido de apropiación del territorio.
 Se institucionaliza política de DEL para el territorio.

6. OBJETIVO ESTRATEGICO CRITERIOS DE EXITO
Promover el desarrollo humano
mediante el fortalecimiento de la
gobernanza, la equidad y la inclusión
social.
 Fortalecimiento y generación de espacios de
concertación ciudadana.
 Incrementanlasalianzasestratégicasparael desarrollo
del territorio.
 Mejora el accesoy calidadde la salud,educacióny
serviciosbásicos.
 Incremento de los proyectos sociales.
 Incremento de capacidades para la incidencia,
negociaciónyconstrucciónde alianzas (comunicación,
educación formal y no formal, planificación,
concientización, entre otros,…)
 Se fortalece el gobierno infantil de Yamaranguila, con
participación en la gestión del municipio.
 Incrementan programas orientados a la re-
construcción de identidad y fortalecimiento cultural
Lenca.
 Incrementanaccionesorientadasalaatenciónintegral
de la población en general y en particular de grupos
vulnerables.
 Mejora la seguridad ciudadana en el territorio.
 Incrementa la red vial y la comunicación interna e
intermunicipal.
Breve descripción de Objetivo:
Orientado a impulsar procesos
sociales concertados, equitativos e
inclusivos en aras a mejorar la
gobernanza del territorio y las
condicionesparael desarrollointegral
centrado en las personas haciendo
énfasis en la promoción de la
identidad y cultura Lenca, y el
fortalecimiento y la generación de
capacidades en la población.

7. LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA EL DESARROLLO DEL MUNICIPIO DE YAMARANGUILA
Para cada uno de losobjetivosestratégicosse handefinidolíneasestratégicas,enlos siguientes
cuadros se describencadaunade ellas,se visualizanlas zonas prioritarias para su ejecución, así
como lo actores calves para dinamizar los procesos.
CuadrosNo.: Líneasdeacción por objetivos delargo plazo ysudescripción.
Objetivo estratégico de
largo plazo
Líneas estratégicas de acción Breve descripción de la línea estratégica
Conservación y manejo
sostenible de los
recursos naturales para
reducir el impacto del
cambio climático y del
crecimiento de la
población sobre los
diferentes ámbitos del
desarrollo.
Fomento de modelos
productivos forestales, y
áreas de preservación
vinculados al ordenamiento
territorial.
Centrada en pasar de modelos “extractivos” a
modelos productivos en el aprovechamiento
forestal. Se vincula directamente al ordenamiento
territorial conforme se vayan realizando estudios y
mapeando las áreas de interés para preservación,
áreas de restauración de ecosistemas, así como los
acuerdos existentes en co-manejo de áreas
protegidas, esto con intereses relacionados a la
institucionalidad y gobernanza ambiental
impulsando nuevos planes de manejo forestal con
fines de aprovechamiento y conservación, la
administración efectiva dedichos planes (incluyendo
los ya existentes) y el seguimiento a los planes de co-
manejo, llegando hasta la institucionalización y
ejecución del plan de ordenamiento territorial.
Además implica procesos de fomento a la
agroforestaría o agro-silvicultura comunitaria. Se
pretende un ordenamiento territorial que permita la
restauración y preservación delos ecosistemas como
estrategia para mitigar los efectos del Cambio
Climático.
Aprovechamiento sostenible
de los recursos naturales.
Orientado al fomento de actividades vinculadas a la
belleza escénica del paisaje y el potencial para la
generación de energía limpia de los recursos
naturales, así como aprovechar el potencial para
actividades vinculadas al sector artesanal (barro
blanco, resinas, entre otras).
Reducción de la
contaminación ambiental.
Si bien es cierto que las líneas estratégicasanteriores
tienen efecto positivo en la disminución de la
contaminación, se requieren además acciones
concretas para afrontar esta problemática. Procesos
de sensibilización, capacitación e incidencia
orientados a las buenas prácticas en los sectores
agrícolas,forestales,pecuariosy de manufactura con
fines de reducir la contaminación de suelos y aguas.
Aquí también se incluyen procesos de
fortalecimiento de capacidades comunitarias e
institucionales para enfrentar la problemática
ocasionada por el cambio climático, así como el
fomento de programas de alcantarilladossanitarios,
tratamiento de desechos, entre otros, que serán
tomados en cuenta en el Plan de Ordenamiento
Territorial.

8. Objetivo estratégico
de largo plazo
Líneas estratégicas de
acción
Breve descripción de la línea estratégica
Consolidar la
agricultura campesina
e indígena como
dinamizadora de
procesoseconómicos,
sociales y
ambientales en el
territorio,
fortaleciendo
procesos asociativos
enfocados al
incremento de la
productividad de la
economía local.
Agricultura y Seguridad
Alimentaria y Nutricional
(SAN).
Haciendoénfasisenel sistemaagroalimentario,
sobretodo aspectos relacionados a la
diversificación productiva con sistemas
agroecológicos que no solo incrementen la
productividad y generación de ingresos, sino
que incidan en la disminución de la
contaminaciónyresilienciaante los efectos del
cambio climático. La promoción de la
agricultura familiar e indígena y su vinculación
con las distintas cadenas agroalimentarias. Los
procesos de educación para para la vida y la
saludbasadaen alimentossoncomponentesde
relevancia para la gestión de esta línea de
acción.
Mercados y Desarrollo
Económico Local (DEL).
Orientado al fomento de mercados locales
inclusivos y al desarrollo de los sectores
estratégicos. Se trata de institucionalizar una
política municipal de fomento a la economía
local.La investigaciónydesarrollo de mercados
mediante procesos asociativos (sistemas
empresarialeslocalesysu inserción en cadenas
de valor supramunicipales, nacionales o
supranacionales) es de relevancia para la
gestión de esta línea estratégica.
Creación y fortalecimiento
de servicios de apoyo
multisectorial.
Referido a la creación y fortalecimiento de
servicios técnicos (asesorías, capacitación,
asistencia técnica) y financieros para
emprendedores, empresas familiares,
asociativase individuales orientados a mejorar
la calidad, la asociatividad, la organización y de
manera general, la ampliación de la oferta y
asociatividad. El fortalecimiento y desarrollo
institucional esde relevanciaparala gestión de
esta línea de acción.

9. Objetivo estratégico
de largo plazo
Líneas estratégicas de
acción
Breve descripción de la línea estratégica
Promover el
desarrollo humano
mediante el
fortalecimiento de la
gobernanza, la
equidad y la inclusión
social.
Promocionaryfortalecer la
identidad cultural Lenca.
Orientado a frenar los procesos de
transculturización mediante la promoción y
fortalecimientode laculturaLenca. Se vincula a
los procesos económicos pero también a la
reconstrucción de identidad.
Fortalecimiento y
consolidación de espacios
de participación y
concertación ciudadana e
institucional.
Se trata de incrementar la participación
multisectorial y multi-actor en diferentes
nivelesterritoriales,promoviendoprincipios de
equidad e inclusión social, así como el
mejoramientode lagobernanza/gobernabilidad
local mediante el respeto a las leyes, normas y
decretos.Se persigue lagestiónparticipativadel
municipio,loque implicatambiénfortalecer las
capacidades de autogestión e incidencia en
diferentes niveles. El fortalecimiento de las
capacidades para la autogestión del desarrollo
municipal y las alianzas y redes (público –
privadas, privadas – privadas, y público –
público) son aspectos relevantes para la
ejecución de esta línea estratégica. La gestión
del presente plan se incluye en esta línea.
Continuar y fortalecer los
procesos de gestión
(cantidad y calidad) para el
acceso y prestación de
servicios sociales básicos e
infraestructuras
municipales.
Continuar mejorando el acceso y calidad de los
servicios básicos (luz eléctrica, agua potable,
telefonía, manejo de desechos sólidos y
líquidos,entre otros).Se incorporanlasmejoras
en las vías de comunicación. Se hará énfasis en
losserviciosde saludyeducaciónpriorizandoel
acceso de los grupos sociales más vulnerables.
Mujeres, jóvenes y niños mediante programas
integralessectoriales,porejemplo,disminución
de la desnutrición infantil, el embarazo en
adolescentes, así como, programas sociales de
educaciónparala vida,salud,disminución de la
violencia y promoción de la seguridad
ciudadana. Las alianzas, la inclusión social, la
igualdadde género,el enfoque de derechosson
elementos a promover en la gestión de esta
línea de acción estratégica.

10. CuadrosNo.Priorizaciónterritorialy actores claves porlínea deacción estratégica
Conservación y manejo
sostenible de los recursos
naturales para reducir el
impacto del cambio climático y
del crecimientode la población
sobre los diferentes ámbitos
del desarrollo.
Nivel territorial priorizado para
la acción
Actores claves a vincular en los
procesos
Fomento de modelos
productivos forestales, y áreas
de preservación vinculados al
ordenamiento territorial.
Nivel territorial municipal (Todas
las zonas) y supra-municipal para
gestiones de co-manejo y
accionescolectivas en diferentes
niveles territoriales.
Alcaldía Municipal, UMA, UFM,
Juntas de Agua, ICF, Consejos
Consultivos en sus tres niveles,
MOSEF, Fiscalía del Ambiente,
CERNA, Organismos no
Gubernamentales,Asociaciones
de productores/as, dueños de
bosque, Empresas vinculadas al
sector maderero , entre otros.
Aprovechamientososteniblede
los recursos naturales.
Nivel territorial municipal (Todas
las zonas) con atención especial
en las áreas de amortiguamiento
y en las de extracción, así como,
los lugares cercanos a los
atractivos turísticos.
Alcaldía Municipal, UMA, UFM,
Juntas de Agua, ICF, Consejos
Consultivos en sus tres niveles,
MOSEF, Fiscalía del ambiente,
CERNA Secretaría de turismo,
Organismos no
Gubernamentales,Asociaciones
de productores/as, empresas
vinculadas al sector turismo,
minero,energético,entreotros.
Reducción de la contaminación
ambiental.
Nivel territorial municipal (Todas
laszonas)
Todoslos actorespresentesen
el territorio.

11. Consolidar la agricultura campesina
e indígena como dinamizadora de
procesos económicos, sociales y
ambientales en el territorio,
fortaleciendo procesos asociativos
enfocados al incremento de la
productividad de la economía local.
Nivel territorial priorizado para la
acción
Actores claves a vincular en los
procesos
Agricultura y Seguridad Alimentaria
y Nutricional (SAN).
Nivel territorial municipal (Todas
las zonas) con atención especial en
comunidades con menor acceso a
servicios básicos.
Alcaldía municipal, Entidades de
Gobierno, Organizaciones no
Gubernamentales, Escuelas
(primarias y secundarias) Centros
de Salud, Población en general,
Asociaciones de productores/as,
microempresas de procesamiento,
productores/as agropecuarios.
Atención principal a niños y
mujeres embarazadas.
Mercados y Desarrollo Económico
Local (DEL).
Nivel territorial municipal (Todas
las zonas)
Productores/as agropecuarios,
artesanos, comerciantes, Alcaldía
Municipal, Cooperativas y
asociaciones, Organizaciones no
Gubernamentales y
Gubernamentales, procesadores y
consumidores.
Creación y fortalecimiento de
servicios de apoyo multisectorial.
Nivel territorial municipal (Todas
las zonas)
Alcaldía municipal eInstancias de
Gobierno, ONG´s, Cajas Rurales,
Asociaciones y Cooperativas de
productores/as,entro otros.
Promover el desarrollo humano
mediante el fortalecimiento de la
gobernanza, la equidad y la
inclusión social.
Nivel territorial priorizado para la
acción
Actores claves a vincular en los
procesos
Promocionar y fortalecer la identidad
cultural Lenca.
Nivel territorialmunicipal (Todas las
zonas)
Alcaldía municipal e Instancias de
Gobierno, ogs, ONG´s, artesanos,
empresarios y población en general.
Fortalecimiento y consolidación de
espacios de participación yconcertación
ciudadana e institucional.
Nivel territorialmunicipal (Todas las
zonas)
Todos los actores locales.
Continuar yfortalecer los procesos de
gestión (cantidad y calidad) para el
accesoyprestaciónde servicios sociales
básicos e infraestructuras municipales.
Nivel territorialmunicipal (Todas las
zonas)
Todos los actores locales.

12. A) DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:
Descripción del Municipio
Coordenadas:
14°17′00″N 88°15′00″OCoordenadas:
14°17′00″N 88°15′00″O (mapa)
Capital Yamaranguila
Entidad Municipio
• País Honduras
• Departamento Intibucá
Subdivisiones 14 aldeas y 76 caseríos
Superficie
• Total 293 89 km²
Altitud
• Media 1766 msnm msnm
Población (20011
)
• Total 15,723 hab.
• Densidad 53,5 hab/km²
Huso horario -6 (UTC)

13. POLÍTICAS (ALDEAS, CASERÍOS, BARRIOS, COLONIAS) (ADJUNTE MAPA)
Aldeas Caseríos Barrios Colonias Total
14 76 12 0 102

14. DESCRIPCIÓN FÍSICA:
Datos históricos:
En el recuentode la poblaciónde 1791 era unpueblodel curatode Intibucá;le
dieronlacategoría de municipioen1878; al crearse el Departamentode Intibucá
era unode losmunicipiosque formabael Distritode LaEsperanza.
Su nombre se derivade "ZABALANQUÍRA", que enel idiomade lospueblosde lazona
Significa"AGUADELA PIRÁMIDE"
SUS LÍMITES:
El municipio de Yamaranguila colinda al norte con el municipio de San Francisco de Ojuera, al
sur con el municipio de San marcos de la Sierra, al este con los municipios de La Esperanza e
Intibucá y al oeste con los municipios de Belén, San Miguelito, Dolores y La Iguala. Es una
gran faja de terreno quebrado y atraviesa la Quebrada El Carrizal.

15. 1. FACTORES ASOCIADOS (BREVE DESCRIPCIÓN Y PORCENTAJES)
Situación Migratoria
en base a matricula.
Zonas de Riesgo
Social
Trabajo Infantil Tipos de
Violencias
Hacinami
ento
Desnutri-
ción
Embar
azo
Premat
uro
desem
pleo
5% 5% 10% 2% 2%
10%
Las mesas
13 de 24
Yashe
15 de 45
Santa
cruz
15 de 38
Única el
tablón,
sin
desnutrici
on , el
pericon
no
registro
60
adoles
centes
cesam
o solo
de
yamar
anguil
a solo
el
2014
5%
Fuentes de investigación:
Centros de salud e investigación propia del plan de desarrollomunicipal, por eso razón
se presentan los objetivos estratégicos

16. 2. ACTIVIDADECONÓMICAPRINCIPAL.(BREVE DESCRIPCIÓN)
Fuentes de trabajo, productos de la zona y calendario de actividades económicas (cortas,
recolección y exportación, otros).
RETOS EN LA DIMENSIÓN SOCIO-HUMANA DEL DESARROLLO:
Se identificaron diferentes problemáticas y limitaciones en estas dimensiones, algunas
correlacionadas, como transculturización, falta de promoción de la cultura Lenca y poca
apropiación de la cosmovisión indígena. Otras vinculadas a zonas específicas, por ejemplo la
zona 6 del territorio, donde las condiciones de acceso son mucho más difíciles y donde existe
menor atención de parte de instituciones públicas y privadas. De manera más general las
principales problemáticas se centraron en los aspectos de salud, educación, gobernanza
comunitaria, y de manera generacional, la desnutrición en niños menores a 5 años y el alto
número de embarazos en adolescentes.
Entre las limitaciones sobresalen, aspectos relacionados a la poca concertación, participación
ciudadanae incidencia,el pocopresupuestoycooperaciónsolidaria, así como, la falta de visión
común.
LOS PRINCIPALES RETOS CONCERTADOS EN ESTAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO FUERON
LOS SIGUIENTES.
 Fortalecimientode lainstitucionalidadygobernanza.
 Fomentode laparticipaciónciudadanaequitativae incluyenteyespaciosde
concertación.
 PromocionaryfortalecerlaidentidadyculturaLenca.
 Mejorar el acceso y calidadde la salud,educación,serviciosbásicos.
 Promoverlaatenciónintegral engeneral yenparticularagruposvulnerables.
 Articularinversiónpúblicayprivada.
RETOS EN LA DIMENSIÓN ECONÓMICA DEL DESARROLLO
Las condiciones agroecológicas del territorio favorecen el desarrollo de diversos productos
agropecuarios y forestales, principalmente los denominados “Productos de Altura” como
algunas frutas (fresas, uvas, entre otras) café y una amplia variedad de hortalizas y
tubérculos; así mismo, la ubicación territorial en la Ruta Lenca con una red de vía primaria
en excelentes condiciones y la belleza escénica del paisaje, representan un amplio potencial
para la economía de Yamaranguila. Sin embargo, limitantes en asociatividad y acciones
colectivas, tecnologías adecuadas, inserción en cadenas agroalimentarias y de valor han
incidido para que el sistema productivo local se abastezca y oferte bienes y servicios en los
mercados de La Esperanza e Intibucá, limitando el desarrollo económico en
Yamaranguila.

17. SE IDENTIFICAN COMO PRINCIPALES RETOS EN LA DIMENSIÓN ECONÓMICA LOS
SIGUIENTES;
 Fomentar la diversificación y productividad de la agricultura familiar e
indígena.
 Seguridad alimentaria y nutricional.
 Acceso y desarrollo de mercados locales.
 Promoción de la competitividad territorial
 Promover el desarrollo organizacional, la asociatividad y acciones colectivas
 Investigación y desarrollo de mercados en diferentes sectores económicos
(agropecuario, forestal, turismo, energías renovables, minería, artesanías,
entre otros).
 Desarrollo Económico Local (DEL
B.- Descripcióndel SistemaEducativo
Marco Legal (Legalidad del Plan y del Sistema Educativo):
ESTRUCTURA DE LA LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACION
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial
“La Gaceta” el 22 de febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de
Educación.
CONSIDERANDO: Qué para implementar la Reforma Educativa de Honduras, que
responda a la Visión de País y Plan de Nación, se requiere aplicar con criterios técnicos
y administrativos la Ley Fundamental de Educación.
CONSIDERANDO: Que la Ley Fundamental de Educación en su artículo 31, establece
que la administración de los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretaría
de Estado en el Despachos de Educación se llevará a cabo en forma descentralizada a
nivel departamental.
CAPÍTULO III
DE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES
Artículo 3: El presente reglamento se fundamenta en los siguientes principios
orientadores:

18. Coherencia: El presente reglamento debe responder y mantener relación con: la Ley
Fundamental de Educación, el Reglamento General de la Ley y los demás reglamentos
derivados de la misma. Herramientas institucionales: Manual de Planificación
Operativa y Presupuestaria, Sistema de Evaluación y Monitoreo Orientado a
Resultados, Plan Operativo Anual (POA), Proyecto Educativo de Centro (PEC ),
Proyecto Educativo de Red (PER), Proyecto Curricular de Centro(PCC) y Proyecto
Curricular de Red (PCR), deben ser coherentes con el presente reglamento.
DESCENTRALIZACIÓN DE LA GESTIÓN: El nivel descentralizado asume la autoridad y la
responsabilidad por la administración de los recursos humanos, materiales,
financieros y la ejecución de las acciones educativas que se reflejen en el aprendizaje
de calidad de los educandos.
ORIENTACIÓN A RESULTADOS: La estructura descentralizada se enmarca en procesos
orientados a resultados. Para ello, se debe implementar un sistema de planificación,
pre supuestación, ejecución, evaluación y monitoreo de los planes de educación
orientados a resultados.
Integración de Procesos: Significa operar a través de una estructura organizacional y
funcional con líneas jerárquicas definidas que responden a un mismo objetivo.
TITULO VI DE LAS DIRECCIONES MUNICIPALES y DISTRITALES.
 ARTÍCULO 23. Las Direcciones Municipales y Distritales de Educación son
unidades Técnicas de asesoría pedagógica orientadas a facilitar el
cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad de los
educandos en los Centros Educativos bajo la autoridad de la Dirección
Departamental de Educación.
 ARTÍCULO 24. En cada municipio del país, debe funcionar una Dirección
Municipal de Educación responsable de la asesoría pedagógica y administrativa
de los centros educativos en su respectiva jurisdicción.
 ARTÍCULO 25. Se podrán organizar Direcciones Distritales de Educación
dependiendo jerárquicamente de la Dirección Municipal de Educación, para
asegurar la atención de la calidad de los aprendizajes de los educandos.La
organización de las Direcciones Distritales de Educación debe responder a la
normativa general elaborada por el nivel central de la Secretaría de Estado en
el Despacho de Educación en coordinación con las Direcciones
Departamentales de Educación y al estudio específico de necesidades y
requerimientos educativos que se realice en cada municipio.
 ARTÍCULO 26. Cada Dirección Municipal y Distrital de Educación tendrá
Asistentes Técnicos Municipales o Distritales que apoyen las funciones
administrativas y las técnico pedagógicas aplicando para ello la normativa
general elaborada por el nivel centralde la Secretaría de Estado en el Despacho
de Educación en coordinación con las Direcciones Departamentales de
Educación El número de asistentes técnicos se determinará en función
del número de docentes.

19.  ARTÍCULO 27: LAS DIRECCIONES MUNICIPALES Y DISTRITALES DE EDUCACIÓN
TIENEN LAS SIGUIENTES ATRIBUCIONES GENERALES:
a) Brindar asistencia técnica a cada Centro Educativo que se encuentren en su
respectiva jurisdicción;
b) Apoyar la organización y funcionamiento de los Consejos Distritales de Desarrollo
Educativo,(CDE), Consejos Municipales de Desarrollo Educativo (COMDE) los Consejos
Escolares de Desarrollo del Centro Educativo (CED);
c) Asistir técnicamente los modelos de gestión que se implementen en su respectiva
jurisdicción: Redes Educativas, Programa Alternativos; y
d) Administrar el recurso humano de los centros educativos de su jurisdicción y aplicar
en lo que corresponda lo establecido en el Reglamento de Carrera Docente
CAPÍTULO I DE LA NATURALEZA
ARTÍCULO 1: El presente Reglamento contiene las disposiciones legales,
administrativas y técnicas que regulan la aplicación de la Ley Fundamental de
Educación, Decreto Legislativo No 262-2011, de fecha miércoles 22 de febrero del 2012
en lo referente al nivel departamental, municipal y distrital de la estructura
organizativa descentralizada de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación.
Es aplicable a las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales de Educación
lo establecido en la Sección Tercera y Cuarta del capítuloI, Título III de la Ley
Fundamental de educación
•Título I: Declaraciones Generales
•Capítulo I: Fundamentos
.-Garantías
.-Principios
.- Valores y Fines
•Título II: Estructura del Sistema Nacional de Educación Artículos del 01-21
•Capítulo I: Disposiciones Generales Artículos del 22-28
•Capitulo II: Educación Formal Artículos del 29-67
•Capitulo III: Educación No Formal Artículos del 68-71
•Capitulo IV: Modalidades de Educación Artículos del 72-74
•Capítulo V: Educación Informa Artículos del 75-76
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

20. EDUCACIÓN FORMAL:
•Educación Pre básica
•Educación Básica
•Educación Media
•Educación Superior
MODELO EDUCATIVO
•Debe contemplar formación ética, y cívica a fin de formar a los educandos para
cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes
y derechos ciudadanos.
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
•Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional. Departamental, distrital municipal y local.
Las Direcciones Departamentales, Distritales o Municipales, serán responsables de la
asesoría para desarrollo y adecuación del Currículo Nacional de cada uno de los
niveles educativos en los centros educativos oficiales y no gubernamentales.
EJES TRASVERSALES
Involucran a todas las áreas y asignaturas.
Pueden ser propuestos por organizaciones de la región, localidad o institución
educativa, en función de las necesidades de formación.
SON CONTENIDOS TRASVERSALES NACIONALES:
•Educación ambiental
•Educación Intercultural
•Educación en y para derechos humanos
•Educación sexual y para la salud
•Educación para equidad de género
•Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
•Educación para el trabajo
ARTÍCULO 1. DE REGLAMENTOS DE CENTROS EDUCATIVOS
El presente Reglamento regula la Sección Quinta del CapítuloI y el Título III de la Ley
Fundamental de Educación referida a los Centros Educativos. Establece las normas en
que debe fundamentarse el funcionamiento administrativo, y técnico-pedagógico de

21. los centros educativos oficiales en los niveles pre básico, básico, medio y superior no
universitario.
OBJETIVOS. ARTÍCULO 6.
 El Centro educativo, de cualquiernivel, tipo o modalidad, deberá cumplir con
el siguiente objetivo.
 Responder a los fines, principios y objetivos de la Ley Fundamental de
Educación, sus reglamentos, lineamientos de la política educativa y al currículo
del nivel educativo que atiende
CAPÍTULO II. CLASIFICACIÓN
POR EL NIVEL QUE ATIENDEN EN:
a) Pre básico;
b) Básicos;
c) Medios; y
d) Superior No Universitario.
POR SU MODALIDAD EN:
a) Pre básicos con dos o tres grados;
b) Pre básicos con grado obligatorio;
c) Básicos con primer ciclo;
d) Básicos con primero y segundo ciclo;
e) Básicos con primero, segundo y tercer ciclo;
f) Medios en Ciencias y Humanidades;
g) Medios Técnicos Profesionales con una o más Especialidades;
CAPITULO VI. LAS REDES EDUCATIVAS
Artículo 55. Las Redes Educativas tienen como finalidad central elevar la calidad de la
educación y completar en las zonas rurales del país el tercer Ciclo de la Educación
Básica, aprovechando y reorganizando los recursos humanos y materiales de acuerdo
a la especialización, fortalezas metodologías y experiencias de trabajo, según las
necesidades y demandas de los educandos
TITULO VI DE LAS DIRECCIONES MUNICIPALES y DISTRITALES.
Artículo 23.
 Las Direcciones Municipales y Distritales de Educación son unidades Técnicas
de asesoría pedagógica orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas
educativas y los aprendizajes de calidad de los educandos en los Centros
Educativos bajo la autoridad de la Dirección Departamental de Educación.

22.  Artículo 24. En cada municipio del país, debe funcionar una Dirección Municipal
de Educación responsable de la asesoría pedagógica y administrativa de los
centros educativos en su respectiva jurisdicción.
INSTANCIAS DE GESTION EDUCATIVA:
 a.- Centros educativos
 b.- Direcciones Municipales y Distritales de educación;
 c.- Direcciones Departamentales de educación;
 d.- Nivel central de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación;
 e.- Programas educativos de las modalidades regulares y alternativas de
educación en los niveles de la educación pre básica, básica y media
 f.- Instancias de participación comunitaria integrado por:
 Consejo Escolar de Desarrollo Educativo de Centro (CED),
 Consejo Distrital de Desarrollo Educativo (CODDE),
 Consejo Municipal de Desarrollo Educativo(COMDE)
 Asociaciones de Padres Y Madres de Familia.
 g. Las instituciones no gubernamentales de educación, educativas privadas en
lo que corresponda.
PARTICIPACION COMUNITARIA:
Este reglamento regula la aplicación de la Ley de Fortalecimiento a la
Educación Pública y a la Participación Comunitaria y el Título VI de la Ley
Fundamental de Educación, “Participación de la Comunidad Educativa .Bajo los
preceptos de este reglamento la Comunidad Educativa es entendida como el
conjunto de personas que forman parte e interactúan en el ambiente
educativo, incluye: Educandos, docentes, padres de familia, autoridades
educativas y de otras dependencias, Ong, Gubernamentales, corporaciones
municipales, instituciones descentralizadas organizaciones sociales,
instituciones no gubernamentales, vecinos, iglesias organizaciones productivas,
privadas, cooperativas o asociativas
ARTICULO 30 DE LEY DE EDUCACIÓN
LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICIPA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS MEDIANTE
LAS SIGUIENTES INSTANCIAS:
a. Su fundamento legal se encuentra iniciando en el Plan de Nación y Visión de
país

23. Un Plan de Nación, cubre una primera fase de la Visión de País 2010-2022 y se
conforma de lineamientos estratégicos, objetivos e indicadores los progresos,
responsabilidades de los próximos tres gobiernos en torno a una Visión de País.
CONSIDERANDO: Que la Ley de Fortalecimiento a la Educación Pública y la
Participación Comunitaria aprobada el cinco de abril del año dos mil once, fue
reglamentada con fecha diecinueve (19) de julio del año dos mil once.
CONSIDERANDO: Que mediante Decreto No. 262-2011, publicado en el Diario Oficial
“La Gaceta” el 22 de febrero del año 2012, fue aprobada la Ley Fundamental de
Educación.
TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO I DE LA FINALIDAD y DEFINICIONES
A. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA : Este reglamento regula la aplicación de la Ley
de Fortalecimiento a la Educación Pública y a la Participación Comunitaria y el Título
VI de la Ley Fundamental de Educación, “Participación de la Comunidad Educativa ,
Bajo los preceptos de este reglamento la Comunidad Educativa es entendida como el
conjunto de personas que forman parte e interactúan en el ambiente educativo,
incluye: Educandos, docentes, padres de familia, autoridades educativas y de otras
dependencias gubernamentales, corporaciones municipales, instituciones
descentralizada organizaciones sociales, instituciones no gubernamentales, vecinos,
iglesias, organizaciones productivas privadas, cooperativas o asociativas.
 Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED):
Instancia de participación de los docentes, educandos, padres de familia,
patronatos, organizaciones no gubernamentales (2) .representantes de las iglesias,
funciones específicas como: Participa en la elaboración, coordinación y ejecución del
Plan Educativo de Centro (PEC), presenta informes a los consejos municipales,
distritales y de partamentales, deben elaborar un reglamento interno.
 Consejo Municipal de Desarrollo Educativo(COMDE):
Instancia de participación a nivel del municipio, que coadyuva en la
Gestión educativa. Integrada por
.- un (1) miembro de Corporación Municipal
.-Consejo deDirectores del municipio
.- gobierno estudiantil del municipio
.-organizaciones magisteriales
.- organizaciones de padres de familia
.- patronatos del municipio, beneficiarios de programas y proyectos sociales que se
estén desarrollando en el municipio, organizaciones no gubernamentales, (2) de las
iglesias, de las universidades (en el caso que existan en el municipio), comisión de

24. transparencia municipal, comisionado de los derechos humanos, maestros jubilados y
Pensionados.
FUNCIONES DEL COMDE:
 Participa en la formulación y coordinación del Plan Estratégico de
Desarrollo Municipal que enfatiza al logro de metas y mejoramiento de indicadores
educativos; apoyo a diversos actores comunitarios, gestión de estructuras para cargos
docentes en las direcciones departamentales de educación, informar sobre resultados
y logros en materia educativa en cabildos abiertos
a. Instituciones existentes en el municipio.
INSTITUCIONES TIPO
AREA DE
COBERTURA
AREA DE
TRABAJO
APOYO PUNTUAL QUE OFRECE
EN EDUCACIÓN
Alcaldía
municipal
ACTOR CLAVE 12 EDUCACION PAGODE VIGILANTES
Y DOCENTES
Sabe the
children
COOPERANTE 13 CCEPREB
25 CE
EDUCACION CAPACITACION A
CCEPREB Y DOCENTES
Visión mundial COOPERANTE 25 CE EDUCACION CAPACITACION A
DOCENTES
NIÑOS
PATROCINADOS
Agrónomosde
Honduras
COOPERANTE ACTORES EDUCACION Asesoría técnica en
SAN
USDA -CARITAS COOPERANTE 90 EDUCACION ALIMENTOSPARA LA
EDUCACION
b. CondicióndeInfraestructuraFísica yBeneficiosqueRecibenlosCentros
educativos
Nivel
Educativos
Cent
ros
Cons
truid
os
Centr
os
Repar
ados
Aulas
Construi
das
BENEFICIOS QUE RECIBEN LOS CENTROS
Cuentan
con
Escritura
Públicaa
nombre de
la S.E.
(cantidad)
Fondo
Comun
Merienda
Escolar
Bono
Vida
Mejor
Becas Otros

25. Prebásica 37 1 51 15
Básica 51 53 15
Media 1 1
Adultos
HIER
ISEMED
SAT 1
PROHECO
EDUCATOD
OS
TOTAL 90

26. c. Plantilla de docentes por sistema de remuneración:
Voluntaria (os) de CCEPREB Remunerados por: Docentes Remunerados por la S. E.
Docentes Remunerados
por ONGs
Alcaldía
Munici
pal
EFA NOV
AAA
NO
VVVAD
FNOOO PREB BASICA MEDIA PREB BASICA MEDIA
CANTID
AD
12 12 37 1
MONto 300 700
Promotores y
voluntarios
remunerados
por S.E
EDUCATODOS
Asesores , tutores, SAT
Remunerados por la SE
INSERTAR PROHECO
Docentes Remunerados Por Empresa Privada
REMUNERADOS POR IGLESIA EN YAMARANGUILA
E INTIBUCA.
Docentes Remunerados Por
Las Alcaldías Municipales.
PRO
MOT
ROE
S
VOLUN
TARIOS
asesore
s
tutores PREB BASICA MEDIA PREB BASICA MEDIA
CANTID
AD
1 10 1 1 1 5
MONto 3000

27. d. ESTADISTICAS EDUCATIVAS ( ANEXO EN CUADRO FORMATO
EXCEL)
RESUMEN CCEPREB
CCEPREB Matrícula Consolidada Matrícula Final
Edades F M T F M T
4 años 36 26 62 33 26 59
5 años 24 28 52 25 33 58
6 años 6 3 9 6 3 9
7 años 1 1 2 1 1 2
Total 67 58 125 65 63 128
GRAFICA DE EDUCACION PRE ESCOLAR COMUNITARIA
CCEPREB
0
20
40
60
80
100
120
140
F M T F M T
Matrícula Consolidada Matrícula Final
4 años
5 años
6 años
7 años
Total

28. RESUMEN
PREBASICA
PREBASICA
Matrícula
Consolidada
Matrícula Final Ingresos Desertores Traslados
Grados F M T F M T F M T F M T F M T
Pre kínder 19 26 45 19 25 44 0 0 0 0 0 0 0 1 1
Kínder 161 137 298 161 138 299 0 2 2 0 0 0 0 1 1
Preparatoria 232 215 447 234 212 446 4 1 5 1 3 4 1 1 2
Total 412 378 790 414 375 789 4 3 7 1 3 4 1 3 4
GRAFICA DE EDUCACION PRE ESCOLAR OFICIAL Y PROHECO
Prekinder0
200
400
600
800
F M T F M T F M T F M T F M T
Matrícula
Consolidada
Matrícula
Final
Ingresos Desertores Traslados
Prekinder
Kinder
Preparatoria
Total

29. RESUMEN
BASICA
BASICA
Matrícula
Consolidada
Matrícula Final Ingresos Desertores Traslados Aprobados Reprobados
Grados F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T
Primero 275 337 612 279 335 614 4 1 5 0 0 0 0 3 3 279 335 614 0 0 0
Segundo 315 339 654 318 338 656 3 1 4 0 0 0 0 2 2 318 338 656 0 0 0
Tercero 298 320 618 299 318 617 2 1 3 0 1 1 1 2 3 296 316 612 3 2 5
Cuarto 297 308 605 298 307 605 1 4 5 0 1 1 0 4 4 295 306 601 3 1 4
Quinto 296 345 641 296 344 640 1 2 3 0 1 1 1 2 3 296 344 640 0 0 0
Sexto 305 330 635 305 328 633 2 1 3 0 2 2 2 1 3 305 327 632 0 1 1
Séptimo 63 60 123 63 60 123 2 0 2 2 0 2 0 0 0 60 60 120 3 0 3
Octavo 23 23 46 23 22 45 0 0 0 0 1 1 0 0 0 23 22 45 0 0 0
Noveno
15 20 35 15 20 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 20 35 0 0 0
Total 1887 2082 3969 1896 2072 3968 15 10 25 2 6 8 4 14 18 1887 2068 3955 9 4 13
GRAFICA DE EDUCACION BASICA DE PRIMERO A NOVENO GRADO

30. Resumen MEDIA
MEDIA
Matrícula
Consolidada
Matrícula
Final
Ingresos Desertores Aprobados Reprobados Graduados
Grados F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T
1º Curso 70 72 142 63 70 133 1 1 2 8 3 11 60 66 126 3 4 7 51 48 9
2º Curso 58 59 117 55 54 109 0 0 0 3 5 8 53 54 107 2 0 2 50 47 9
3º Curso 61 77 138 61 75 136 1 1 2 1 3 4 60 75 135 1 0 1 41 50 9
1º Diversificado 40 29 69 38 27 65 4 1 5 6 3 9 37 27 64 1 0 1 34 18 5
2º Diversificado 21 28 49 19 28 47 0 2 2 2 2 4 19 28 47 0 0 0 19 17 3
3º Diversificado 22 12 34 22 12 34 0 0 0 0 0 0 22 12 34 0 0 0 22 12 3
Total 272 277 549 258 266 524 6 5 11 20 16 36 251 262 513 7 4 11 217 192 40
GRAFICA DE MEDIA
Primero
Cuarto
Septimo
Total
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T
Matrícula ConsolidadaMatrícula Final Ingresos
Desertores
Traslados
Aprobados
Reprobados
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Septimo
Octavo
Noveno
Total

31. COBERTURA EN PRE BÁSICA, BÁSICA Y MEDIA 2013 - 2014
MUNICIPIO
/
NIVEL
MATRÍCULA
2013*
MATRÍCULA 2014*
(DIFERENCIA/
AUMENTO)
DE
ALUMNOS
CAMBIO
PORCENTUAL
PRE
BÁSICA
917 917 0
= (Mat2014-
Matr. 2013/
Matr. 2013
x100
BÁSICA 3780 4346 566 14,97
MEDIA
446
146
-300 -67.26
0
100
200
300
400
500
600
F M T F M T F M T F M T F M T F M T F M T
Matrícula
Consolidada
Matrícula
Final
Ingresos Desertores Aprobados Reprobados Graduados
1º Curso
2º Curso
3º Curso
1º Diversificado
2º Diversificado
3º Diversificado
Total

32. TOTAL
MUNICIPAL 5143 5409 266 5.17
Este año 2014 se creó 1 jardín de niños oficial, 1 escuela del primer
ciclo y segundo, 1 tercer ciclo de educación básica.
ACCESO A LA EDUCACIÓN
COBERTURA EN PREBÁSICA
COBERTURA DEL NIVEL PRE BÁSICO 2013-2014
CICLOS
MATRÍCULA
2013*
MATRÍCULA
2014*
CAMBIO
PORCENTUAL
PRE KINDER 60 44
= (Mat2014-Matr. 2013/
Matr. 2013 x100
-26.66
KINDER 371 358 -3.50
PREPARATORIA
486 515 5.96
PROMEDIO

33. 917 917 0
Este año 2014 el grado de preparatoria aumento la
matricula con 29 niños, ya que con las instituciones se
promovió el año obligatorio de Educación Pre básica,
según la ley fundamental de Educación.

34. COBERTURA DEL NIVEL BÁSICO 2013 - 2014
MUNICIPIO
MATRÍCULA
2013*
MATRÍCULA 2014
CAMBIO
PORCENTUAL
PRIMER CICLO
1814 1887 4.02
SEGUNDO CICLO 1824 1878
2.96
TERCER CICLO
CEB 142 203 42.95
Media 311 378 21.54
TOTAL 4091 4346
6.23
En general se mejoró la cobertura de los tres ciclos, en
comparación con el año anterior, hubo un incremento
de 255 niños, esto se logró con apoyo de instituciones
que tienen presencia en el municipio.

35. COBERTURA EN MEDIA
COBERTURA DEL NIVEL MEDIO PRESENCIAL 2013-2014
MUNICIPIO
MATRÍCULA
2013
MATRÍCULA
2014
DIFERENCIA
CAMBIO
PORCENTUAL
YAMARANGUILA
LENCA
135 146 11 8.14
En los datos anteriores refleja la matricula del (SAT) Sistema
de Aprendizaje Tutorial y Lenca en los diferentes Bachilleratos,
logrando un incremento de 11 alumnos en el 2014, en
comparación con el 2013.

36. CENTROS EDUCATIVOS Y COMUNIDADES DE YAMARANGUILA DONDE SE DESARROLLO EL
PROYECTO DE ALFABETIZACION Y REZAGO ESCOLAR
Nº NOMBRE DEL CENTRO
EDUCATIVO
COMUNIDAD PROGRAMA QUE
APOYO
PERSONAS
ALFABETIZADAS
1 CEB HONDURAS SEMANE EDUCATODOS Y
CENET
8
2 CEB LA BUENA
NUEVA
EL TABLON EDUCATODOS Y
CENET
8
3 CEB FRANCISCO
MORAZAN
PLANES EDUCATODOS Y
CENET
45
4 CEB MANUEL
BONILLA
EL PICACHO EDUCATODOS Y
CENET
14
5 LENCA CENTRO EDUCATODOS Y
CENET
66
6 SAT MANANTIALES EL MEMBRILLO EDUCATODOS 31
7 SAT JOSE TRINIDAD
REYES
EL CERRON EDUCATODOS 15
8 SAT LEMPIRA OLOAS EDUCATODOS 26
TOTAL 213
e. PROYECTOS EDUCATIVOS:
PÚBLICOS-PRIVADOS-ONG´S Y OTROS.

37. CENTROS EDUCATIVOS APOYADOS CON MODULO SANITARIO 2014 EN
MUNICIPIO DE YAMARANGUILA
Nomb
re del
Centr
o
Educa
tivo
Comu
nidad
Munici
pio
CONSTRU
CCION /
MEJORAM
IENTO DE
INFRAEST
RUCTURA
Inversi
ón
Total
Comu
nitario
Muni
cipal
FFE
Jesus
Aguil
ar Paz
Ingua
nes
Yamar
anguila
Construcci
on de
techo de 1
aula en
perlinesex
istentes y
piso con
ladrilo de
mosaico,
reparacio
n de
balcones
con mala
desplegad
para una
aula.
L.
13,600
.00
L.
3,709
.00
L.
42,13
9.96
L.
59,44
8.96
Cofra
dia
Pinar
es
Yamar
anguila
Construcci
on de
solera de
siere y de
techo
total de y
instalacio
n de piso
con
ceramica
fabricacio
n de
balcones y
puerta
para 1
aula.
L.
54,391
.00
L.
133,0
62.00
L.
82,88
2.28
L.
270,3
35.28

38. La
Buen
a
Nuev
a
Tablo
n
Yamar
anguila
Instalacio
n de piso
con ladrilo
mosaico
para
cuatro
aulas.
L.
20,200
.00
L.
66,49
2.71
L.
86,69
2.71
14 de
Febre
ro
Clarin
ero
Yamar
anguila
Fabricacio
n de
balcones y
puerta
para una
aula de
Kinder.
L.
300.00
L.
-
L.
18,00
0.00
L.
18,30
0.00
Las
Prima
veras
Los
Olivos
Yamar
anguila
Construcio
n de techo
en
perlines
existentes
y
reparacio
n de
balcones,
con malla
desplegad
a y puerta
para 2
aualas.
L.
4,445.
00
L.
-
L.
47,75
6.83
L.
52,20
1.83
Hond
uras
Sema
na
Yamar
anguila
Construcci
on de
techo
total para
de 3 aulas
con
canaleta.
L.
12,000
.00
L.
43,19
8.00
L.
81,11
6.35
L.
136,3
14.35
Jose
Cecili
o del
Valle
Horte
ncias
Yamar
anguila
Construcci
on de
techo de 1
aula con
canaletra.
4,940.
00
17,00
0.00
20,53
7.00
42,47
7.00
Jose
Cecili
o del
Valle
Pacay
a
Yamar
anguila
Construcci
on de
techo de 2
aulas una
15,200
.00
18,26
0.00
31,86
5.00
65,32
5.00

39. con
canaletra.
y otra en
perlines.
14 de
Febre
ro
Clarin
ero
Yamar
anguila
Construcci
on de
techo de 1
aula con
canaletra.
8,880.
00
7,840
.00
28,21
2.00
44,93
2.00
Patria Sequi
re
Yamar
anguila
Construcci
on de
techo de 2
aulas en
perlines.
4,300.
00
3,000
.00
24,30
5.00
31,60
5.00
TOTA
L
10 L.
138,25
6.00
L.
226,0
69.00
L.
443,3
07.13
L.
807,6
32.13
CENTROS EDUCATIVOS APOYADOS CON MODULO SANITARIO 2014 EN
MUNICIPIO DE YAMARANGUILA
Nombr
e del
Centro
Educati
vo
Comu
niuda
d
Munici
pio
CONSTRU
CCION /
MEJORA
MIENTO
DE
INFRAEST
RUCTURA
Inversion Total
Comu
nitari
o
Muni
cipal
FFE
Manuel
Bonila
El
Picach
o
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(4)
Inodoros
(2)
Urinarios
y
lavamano
s de (4)
grifos.
L.
90,00
0.00
L.
36,52
5.00
L.
81,40
1.52
L.
207,9
26.52

40. Patria La
Puerta
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(4)
Inodoros
(2)
Urinarios
y
lavamano
s de (4)
grifos.
L.
69,00
0.00
L.
38,07
5.00
L.
83,57
8.22
L.
190,6
53.22
Reyneld
a
Palacios
de
vargas
Carizal
Sema
na
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(3)
Inodoros
(2)
Urinarios
y
lavamano
s de (4)
grifos.
L.
45,00
0.00
L.
33,42
5.00
L.
78,29
5.05
L.
156,7
20.05
Adelina
Claro de
Aguilar
El
Obisp
o
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(3)
Inodoros
(2)
Urinarios
y
lavamano
s de (4)
grifos.
L.
18,49
0.00
L.
29,79
7.00
L.
94,14
6.46
L.
142,4
33.46
11 de
febrero
El
Barrea
l
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(3)
Inodoros
(2)
Urinarios
L.
19,60
0.00
L.
36,52
5.00
L.
81,93
6.10
L.
138,0
61.10

41. y
lavamano
s de (4)
grifos.
Jose
Cecilio
del
Valle
Zacate
Blanco
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(4)
Inodoros
(2)
Urinarios
y
lavamano
s de (6)
grifos.
L.
33,30
0.00
L.
35,88
0.00
L.
119,4
94.33
L.
188,6
74.33
Lempira Pelon Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(4)
Inodoros
(1)
Urinarios
y
lavamano
s de (2)
grifos.
.35,95
8.00
L.
34,68
9.00
L.
91,26
0.77
L.
161,9
07.77
28 de
septiem
bre
Azacu
alpa
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
(4)
Inodoros
(2)
Urinarios
y
lavamano
s de (6)
grifos.
L.
35,83
6.00
L.
12,50
0.00
L.
87,74
8.00
L.
136,0
84.00
Justicia
y
Libertad
Pelon
Bueno
s Aires
Yamar
anguil
a
Construcc
ion de
modulo
sanitario
L.
28,40
0.00
L.
20,00
0.00
L.
51,66
9.00
L.
100,0
69.00

42. (2)
Inodoros
(1)
Urinarios
y
lavamano
s de (2)
grifos.
Total 8 L.
339,6
26.00
L.
277,4
16.00
L.
769,5
29.45
L.
1422,
529.4
5
CENTROS EDUCATIVOS BENEFICIADOS CON EL BONO 10 MIL
N° Nombre del Centro
Educativo OFICIALES
Lugar Código Area Docentes
con
Grado
Nombre del
Director(a)
N° de
telefono
1 Froilán Turcios Las Lajas 101600012 R 3 Franklin
Yobany
Cantarero
97874917
2 10 de Septiembre La
Hortencia
101600027 R 3 Angelica
Maria romero
97086231
3 15 de Septiembre San
Francisco
101600023 R 1 Selvin Homero
Bautista
98136808
4 17 de Septiembre Las Aradas 101600024 R 2 Lili Sánchez 96391675
5 28 de Septiembre Azacualpa 101600013 R 5 Maura Rosa
Osorio
96876391
6 Buenos Aires Yashe 101600016 R 2 Cenayda
Rossybel Coca
96133177
7 Cristobal Meza Portillo El Pericón 101600030 R 3 Oscar Orlando
Portillo
95852390
8 Jenaro Sánchez
Hernández
San
Fernando
101600018 R 4 Manuel
Edgardo
Vargas
99083556
9 Jesús Aguilar Paz Inguanes 101600015 R 2 Yesica Cruz
Vásquez
Vásquez
98557428
10 29 De Marzo Portillo
del Norte
101600166 R 1 Darwin
Adalberto
López
98270914
11 José Cecilio del Valle Planes 101600022 R 2 Santos 95530853

43. Pacaya Alfonso
Domínguez
12 Jose Edmundo Reyes Los
Arrayanes
101600025 R 1 Digna lizeth
melara
98601605
13 Juan Manuel Galvez El Carrizal 101600009 R 4 Emy
Esperanza
Mejia
95259589
14 Las Primaveras Los Olivos 101600069 R 4 Mario Lorenzo
Argueta
98019710
15 Lempira Oloas 101600007 R 3 Vilma Celenia
Lemuz
98761913
16 Lempira El Pelón 101600005 R 5 Marco
Antonio
Mendez
98960412
17 Manantiales El
Membrillo
101600003 R 2 Blanca Doris
Pineda
95624879
19 María Montessori El Obispo 101600021 R 2 Elva Lizeth
Guevara
95695524
20 Mariano Torres
Cáseres
Las Mesas 101600084 R 2 Valentina
Perez
99073658
21 Nuevos Caminos Los
Horcones
101600019 R 2 Mercedes
Hernandez
97983743
22 Patria - SEQUIRE 101600028 R 2 Reina Odilia
Benites
97791577
23 Patria - LA
PUERTA
101600029 R 4 Loudes
Maribel Reyes
96740475
24 PINARES COFRADIA 101600014 R 3 Jose Rosa Diaz 99236600
25 RENOVACION SANTA
CRUZ
101600020 R 1 Jorge Renato
Vasquez
94548812
26 JESUS MEJIA PAZ LAS
MERCEDES
R
TOTAL 76
PROHECOS BENEFICIADOS EN EL BONO 10 MIL VIDA MEJOR
Municipio:
YAMARANGUILA
Nivel: Basica
PROHECO
Gestor: CARLOS
ALEMAN-
N
°
Nombre del
Centro
Lugar Códi
go
Are
a
Doc
ent
Nombre
del
N°
de

44. es
con
Gra
do
Director(a) tele
fon
o
1 Tres de Mayo Los
Laurel
es
1016
0005
8
R 1 Litza
Mariela
Arriaga
978
910
17
2 11 de Febrero El
Barrial
R
2 11 de Febrero El
Barrial
1016
0005
6
R 2 Eugenia
Perez
993
593
30
3 14 de Febrero Clarine
ro
1016
0006
0
R 1 Deily
Manueles
Castro
983
212
55
4 Cardenal Oscar
Andres R.
La
Soleda
d
1016
0005
1
R 1 Yeny
Celina
Reyes
972
135
86
5 El Nuevo Povenir El
Porve
nir
1016
0005
0
R 2 Selvin
Edgardo
Gamez
978
599
38
6 El Milagro Guasc
otoro
1016
0003
2
R 3 Pilar
Vasquez
Sanchez
949
121
18
7 Esfuerzo
Campesino
Los
Patios
1016
0003
8
R 2 Gabriela A.
Lorenzo
964
016
71
8 Fabio Meza Yashe 1016
0005
5
R 2 Dominga
Ondina
Rodriguez
975
178
99
2 General Francisco
Morazan
La
Rincon
ada
R
9 Hugo Eduardo
Vasquez
El
Naranj
ito
1016
0008
0
R 1 Selvin
Gerardo
Vasquez
888
139
59
1
0
Justicia y Libertad Bueno
s Aires
1016
0005
7
R 2 Doris
Hernandez
971
683
19
1
1
La Familia Potrer
o
Grand
e
1016
0003
3
R 1 Godofredo
Gamez
971
067
73

45. 1
2
Niños para el
Futuro
San
Isidro
1016
0004
9
R 3 Mirna
Suyapa
Perez
964
119
94
2 Nueva Jerusalen Llano
Largo
R
1
3
Nueva Jerusalen Llano
Largo
1016
0005
9
R 2 Waleska
Eunice
Portillo
993
989
60
1
4
Primero de Mayo - El
Carme
n
1016
0003
5
R 2 David
Irene
Lorenzo
995
349
75
1
5
Profa. Victoria
Manueles Lorenzo
El
Picach
o
1016
0006
1
R 3 Elmer
Danilo
Perez
Vasq.
952
395
87
1
6
Reina Sandra
Lopez
Carriza
l
1016
0012
3
R 1 Angel
Javier
Manueles
975
559
26
1
7
San Miguel - Quebr
ada de
Lajas
1016
0003
4
R 1 Yareni
Ermelinda
Fuentes
970
532
69
1
8
Siempre Viva El
Zapote
1016
0008
1
R 2 Marcelo
Hernandez
951
850
74
1
9
General Francisco
Morazan
La
Rincon
ada
1016
0008
3
R 2 Jose
Facundo
Bejarano
954
080
84
2 Superación 2000 - Buena
vista
R
2
0
Superación 2000 - Buena
vista
1016
0004
3
R 2 Carmen
Ferrera
334
919
78
2
1
Union Centroa
Americana
Nueva
Union
1016
0003
9
R 4 Lisandro A
Be3jarano
971
654
88
2
2
ENMANUEL Los
Mango
s
1016
0016
5
R 1 Gladis
Loudes
Lorenzo
970
265
38
TOTAL 41
f. Limitantes y percepciones:

46. Principales obstáculos para mejorar la educación, cuál es la opinión del
sistema educativo de su comunidad, cómo conciben su participación, en
qué proporción, en qué áreas, de qué manera y cuál es el perfil de
alumno que debe formarse.
El perfil del alumno y alumna tiene que lograrse aplicando el CNB,
DCNP, DCNB en todos sus niveles, lo que se requiere es la Gestión
Departa mental para que el docente conozca, adquiera, aplique las
herramientas pedagógicas, haya capacitación permanente a todas las
estructuras comunitarias incluyendo la descentralización municipal en
todos sus componentes .y si se está trabajando en el desarrollo humano
en cual se presenta la imagen.

47. g. Recopilación de insumos básicos:
Insertar aquí Cuadro de avance de metas e indicadores (EFA y otros)
h. POLÍTICA EDUCATIVA:
Definición con actores clave de lineamientos y acciones mediante el cual
el municipio busca focalizar y lograr a la mejora de la calidad educativa y
el desarrollo de la comunidad.
EJES ESTRATEGICOS
POLITICA EDUCATIVA
YAMARANGUILA, INTIBUCA
EJE ESTRATÉGICOS.
ACCESO
PARTICIPACIÓN.
Objeti
vo
Estraté
gico/M
ETA
Acción
Estratégica
Periodo de
ejecución
Indicado
r
Recursos presupuesto Respo
nsable
s
Actore
s
claves

48. Mejorar el
acceso en
todos los
ciclos y
niveles del
sistema
educativo
en el
municipio
de
Yamarang
uila
Crear una base de
datos estadística
para conocer la
población en edad
oportuna y con
Discapacidad por
comunidad y
municipal
Concertación
Institucional para
establecer alianzas
con socios
estratégicos.
Campañas de
orientación y
sensibilización
con estructuras
comunitarias a
través de
diferentes medios
de comunicación.
Seguimiento y
monitoreo al
cumplimiento de
Octubre a
Diciembre 2014
Enero 2015
Noviembre,
Diciembre 2014
Enero a marzo
2015
Abril y Diciembre
de cada año
Universaliza
ción de un
año
obligatorio
de la
educación
preescolar.
Tasa de
cobertura en
primer
grado.
Cobertura
del tercer
ciclo.
Cobertura en
media.
Rezago
escolar y
Analfabetis
mo.
IDEM
IDEM
Autoridades
educativas.
Docentes
Voluntarios
Patronatos
APF
Auxiliares
Gobierno
infantil
Padres de
familia.
Talento
Humano
Económico
Materiales
Talento
Humano
Recurso
Económico
Recursos
materiales
Equipo técnico
Institucional
Lps.10,000.00
Lps 5,000.00
LPS. 20,000.00
Lps 20,000.00
Asistente
técnico
de
educació
n y
directore
s de
centros
educativ
os.
patronato
s
corporaci
ón
municipa
l
Corporac
ión
Municipa
l de
Yamaran
guila
Consejo
municipa
l de
desarroll
o
educativ
o.
Consejo
municipa
l de
desarroll
o
educativ
o y CED
Padres y
madres
de familia
Caritas
CR.S.
Vision
Mundial
Save the
Children
PRALEB
AH
CENET ,
Misiones
Norte
americana
s
CARE
GIZ
Coordina
ción de
PROHEC
O
IHER
FAO Y
OTROS
Padres de
familias
Autoridad
es
comunitar
ias.

49. los indicadores
IDEM
Consejo
municipa
l de
desarroll
o
educativ
o.
Directore
s ,
Docentes
CED y.
Estructura
s
comunitar
ias
PARTICIP
ACION
Propiciar
la
organizaci
ón y
funcionam
iento de
las
estructuras
de
participaci
ón de
padres,
madres de
familia y
sociedad
civil a
nivel
comunitari
o y
municipal.
Identificar y
evaluar el
funcionamiento de
las estructuras de
participación
comunitaria.
Restructuración y
capacitación de
los miembros de
las estructuras
comunitarias y
municipales para
dinamizar los
procesos de
participación en
los centros
educativos.
Establecer el
Febrero de cada
año.
Marzo de cada
año
Julio y noviembre
cada año.
95% de
estructura
educativas
organizadas
y
funcionado.
Numero de
estructuras
organizativa
s
reestructurad
as y
capacitas.
Numero de
cabildos
abiertos
educativos
desarrollado
s.
10 redes
educativas
Humanos
COMDE
Económico
Logístico
Materiales
Recurso
Humano
Económico
Logístico
materiales
Recurso
Humano
Económico
Logística
Lps. 30,000.00
Lps. 80,000.00
Lps. 50,000.00
COMDE
COMDE
Enlace
de red
Directore
s de red.
Corporac
ión
municipa
l y
Directivas
(CED,
APF,
AECO
EPRED,
PASE )
Cinco
miembros
de CED
por
comunida
d.

50. desarrollo de
cabildos abiertos
educativos para
dar a conocer
avances de
medio año y
resultados a final
de año.
Fortalecimiento de
las estructuras al
interior de las
redes educativas.
Seguimiento y
monitoreo sobre la
ejecución de sus
planes estratégicos
y operativos.
Febrero a Mayo
de cada año.
Abril y noviembre
de cada año.
organizadas
y
funcionando.
% de planes
estratégicos
y operativos
ejecutados
durante el
año lectivo.
Humanos
Enlace
Municipal de
Red.
Directores de
red.
Directiva de
Red.
Gobiernos
escolares de
Red.
Humanos
Directores de
centros
educativos.
Director de red.
N/A
Lps. 10,000.00
COMDE
Enlace
de red.
COMDE
Directore
s centros
Directivas
de
estructura
s
comunitar
ias.
Docentes,
Directivas
padres de
familia y
presidente
gobiernos
escolares
Directivas
(CED,
APF,
AECO
EPRED,
PASE )

51. EJE ESTRATÉGICOS.
Gestión
Objetivo
Estratégic
o/META
Acción
Estratégica
Peri
odo
de
ejecu
ción
Indicado
r
Recurs
os
pre
sup
uest
o
Responsabl
es
Actores claves
Fortalecer
las
capacidade
s
gerenciales
de las
estructuras
educativas
municipales
y
comunitaria
s.
 Capacit
ar a las
estructu
ras
educativ
as
sobre
leyes y
otros
afines.
 Realizar
un
proceso
de
Gestión
perman
ente,
eficiente
y
transpar
ente.
Primer
trimestr
e de
cada
año
Todo el
año
80% de
estructuras
capacitadas.
85% de
planes
ejecutados
Equipo
audio
visual
Material
didáctico
Financiero
Talento
Humano
Económico
Materiales
100,0
00
N/A
Autoridades
educativas
COMDE
Autoridades
educativas
COMDE
Consejo
municipal de
desarrollo
educativo y CED
Autoridades
educativas
ONGS
Alcaldía municipal
Autoridades
educativas
ONGS
Alcaldía municipal
Estructuras
comunitarias

52. EJE ESTRATÉGICOS.
Competitividad
Obje
tivo
Estr
atégi
co/M
ETA
Acción
Estratégic
a
Period
o de
ejecuci
ón
Indica
dor
Recurs
os
presu
puest
o
Responsables Actores
claves
Garan
tizar
el
desarr
ollo
de
comp
etenci
as
para
la vida
produ
ctiva.
Implementar la
enseñanza del
inglés como una
segunda lengua
en todos los
niveles y en
todo el
municipio.
Ampliar la
creación,
fortalecimiento
y
funcionamiento
de las aulas
tecnológicas en
los CE.
Fortalecer los
CE para la
inclusión de
niños y niñas
capacidades
especiales.
Todo el
año
2015 al
2020
Todo el
año
Todo el
año
El 100%
de lo CE
del
Municipio
50% de los
CE
100% de
CE
En todo el
municipio
Económico
s
Humanos
Materiales
Equipo
tecnológic
o
Económico
s
Energía
eléctrica
Equipo
tecnológic
o
humano
Económico
Humano
Material
didáctico
Económico
Humano
120,000.
00
Docentes
Autoridades Educativas
COMDE
Autoridades Educativas
Autoridades educativas
COMDE
Autoridades
educativas
ONGS
Alcaldía
municipal
Padres de
familias
Municipalidad
Agencias
cooperantes
ONG
SE
Municipalidad
COMDE
Instituciones
ONG
APF
CED
Patronatos
Municipalidad
Instituciones
ONG
APF
CED

53. Fortalecimiento
de los
programas
alternativos
educativos en el
municipio
 Reali
zar
un
proce
so de
Gesti
ón
perm
anent
e,
eficie
nte y
trans
paren
te.
Patronatos

54. EJE: CALIDAD
Objetivo
Estratégi
co/MET
A
Acción
Estratégica
Periodo
de
ejecució
n
Indicador Recur
sos
presupu
esto
Respon
sables
Actores
claves
Fortalecer
capacidades
y condiciones
adecuadas a
los actores
educativos
para el logro
de objetivos
y metas
propuestas
-Levantar un
Diagnostico
institucional
educativa a nivel
comunitarioy
municipal.
Realizar un
proceso
permanente de
Gestión de
recursos
materialesy
financieros.
Mejoramiento y
construcción de
infraestructuras
educativas
( aulas
tecnológicas y
Espacios
recreativos)
Incidir enlas
autoridades
competentes, enla
búsqueda de
solución de la
Inicio de
año
2015-2020
Permanente
2015- 2020
2015 -2020
PERMANE
NTE 2015-
2020
Para el año 2015
identificadas y
priorizadas las
necesidades por
centro educativo
y municipio.
Mayo 2015
Identificados los
socios estratégicos
y fuentes de
inversión.
Para el 2020 el
municipio cuenta
con
infraestructuras
dignas para el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
El 100% del
personal
Económi
cos
N/A
Económi
cos
Humanos
Materiale
s
Humano
Los
30,000
N/A
N/A
Encuestad
or y
Digitales
Directores
de Red
Alcaldía
municipal
Alcalde
Municipal
COMDE
COMDE
COMDE
Cooperantes

55. problemática en
Escuelas
PROHECO.
Mejoramiento y
construcción de
infraestructuras
educativas
.
NOMBRADO en
escuelas
PROHECO sean
docentes o nivel
universitario en
Educación.

57. Local: Asistencia Técnica de Educación de
Yamaranguila
Acciones:
1.- -Consolidar la información de la
estructura del documento por equipos.
2.- consulta a diferentes actores para
fortalecer los FODAS.
3.- Definir la metodología a aplicar la
técnica del FODA
4.- 23 de octubre de 2014 para aplicación
de FODA a los actores comunitarios.
(Pendiente hora y local)
09 integrantes por estructuras: COMDE,
CED, Gobiernos Escolares, Asociaciones de
padres, madres de familia, Docentes
Recurso: Marcadores, Papel Bond ,
maskintape, MERIENDA

58. POLITICA EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE YAMARANGUILA
Antecedentes
I.-Introducción
II.-Justificación
III.-Marco Legal
III.- Objetivos Generales
IV.- Objetivos específicos
VI.- Principios de la política
V.- Situación actual de Yamaranguila, ejes, objetivos, herramientas y
lineamientos para la acción responsable:
Ejes: acceso, eficiencia, Gestión, Competividad, calidad, participación
 Situaciónactual de la educaciónenel eje de deporte ycultura:
Carenciade espaciosrecreativos.
Especialidadenlaeducaciónfísica,disciplinado
Objetivo
 Lineamientosparalaacción :
Docentesdesarrollarcada5 minutosunejerciciode relajacióno físico.
Concientizaciónapadresymadresde familiasobre laimportanciade la
educaciónfísica y susdisciplinas
EJES ESTRTEGICOS EDUCATIVOS Y MUNICIPALES
1. SITUACION ACTUALDE LA EDUCACION EN EL EJE: ACCESO:
1.1. OBJETIVO
1.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION
1.3. RESPONSABLES
2. SITUACION ACTUALDE LA EDUCACION EN EL EJE: EFICIENCIA
2.1. OBJETIVO
2.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION
2.3. RESPONSABLES

59. 3. SITUACION ACTUALDE LA EDUCACION EN EL EJE: CALIDAD
3.1. OBJETIVO
3.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION
3.3. RESPONSABLES
4. SITUACION ACTUALDE LA EDUCACION EN EL EJE: GESTION
4.1. OBJETIVO
4.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION
4.3. RESPONSABLES
5. SITUACION ACTUALDE LA EDUCACION EN EL EJE:
PARTICIPACION
5.1. OBJETIVO
5.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION
5.3. RESPONSABLES
6. SITUACION ACTUALDE LA EDUCACION EN EL EJE:
COMPETITIVIDAD
6.1. OBJETIVO
6.2. LINEAMIENTOS PARA LA ACCION
6.3. RESPONSABLES
GRUPO N.- 01
INTEGRANTES:
 CENAIDA COCA
 JUANA MERCEDES
 ELMER ALEXANDERROMERO
 EDGAR SALVADOR ARRIAGA
 CARLOSALEMAN
Lugar de TrabajoCEASI09 de octubre del 2014
ACCESO:
SERVICIOSEDUCATIVOS, PÚBLICO,PRIVADOOPROGRAMAS
ALTERNATIVOS.
PARTICIPACION:APMF,GOBIERNOSINFANTILES,
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS,ONGS.COMDECED Y OTROS
 INTEGRANTES:
 SARA GARCIA
 TERESA
 LORENZOBEJARANO
 EFREN VASQUEZ

60.  ANA GAITAN
GRUPO N.- 2
EFICIENCIA:PERMANENCIA, OFRECERCONDICIONES,
APROVECHAMIENTODERECURSOS
CALIDAD:CONDICIONESADECUADAS
 GRUPO N.- 03
 Trabajaran 09 de octubre a las8: 00 am
INTEGRANTES:
 ALEXISCASTILLO
 LUIS JIMENEZ
 DANILOVIDES
 GELSI RAMOS AMAYA
COMPETITIVIDAD
GESTION
FODA EJES O AREAS ESTRATEGICAS
EJES O AREAS
ESTRATEGICAS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
ACCESO
Niñosyjóvenes
tenganaccesoa
losservicios
educativo
PRE BASICA 37
14 CCEPREB
BASICA I.II 47
C.E.B.6
MEDIA 1
SAT 4
PRALEBAH 1
226 Docentesensus
diferentesáreas,con
grado académicoy
capacitado.
Bibliotecamunicipal
2 bachilleratos:BTP:
Gestiónagro
Forestal,Contaduría
y finanzas.
SAT: Bachilleratoen
Coordinación
interinstitucional
2 centro:sin
atención
pacaya, potrero
grande.
Padresy madres

61. bienestarrural
.-Articulacióny
coordinaciónconlas
estructurasD.D.E.I.
D.D.I.y asistencia
técnicade educación
municipal.
 95% acceso
vial
 Estructuras
municipales,
comunitarias
100%
organizadas

EFICIENCIA
Permanenciaen
el sistema
educativo.
Flexibilidadde
acorde a su edad.
200
CALIDAD
.Servicios
educativos.
.Estándaresde
desempeño
comparablesa
nivel
internacional.
.formación
integral
GESTION
Fortalecerel rol
de rector y
normativo.
Implementar
sistemasde
información:
gerencial,

62. estadística
educativa,
supervisión
pedagógicay
financiera.
PARTICIPACION
COMPETITIVIDAD
CALENDARIZACION DE REUNIONES PARA LA ELABORACION
DE LA POLITICA EDUCATIVA MUNICIPAL
FECHA ACCIONES Responsable Recursos evaluación
v- 3-0ct-2014
Reunión n.-01
Envió de documentacióna los equipos
de trabajo.
Asistente
Técnico
M- 01 de octubre
al 13
FODA de acuerdo a indicadores,ejes
Trabajar los pasos de la política Pag.
30-31
En equipos de
trabajo
M-14 de octubre Socialización y trabajo en equiposobre
los pasos de la política educativa
Equipos de
trabajo
Martes 14 octubre
Reunión n.- 02
Reunión y plenariagrupal Grupos de
trabajo
plenaria
Grupo N.- 01
Miércoles 17 de
octubre del 2014
8:00am- 1: 00 pm
Consolidarmatriz en sus respectivos
ejeseficiencia,calidad
Prof: cenaida ,
Teresa, Sara,
Gelsi , Jorge
Almuerzo

63. i. Indicadores Educativos por Municipio.
1. Analfabetismo
Analfabetis
mo
Hombres Mujeres Total
Cantid
ad
Porcenta
je
Cantid
ad
Porcenta
je
Cantid
ad
Porcenta
je
Zona
Urbana
Zona Rural
TOTAL
RENDIMIENTO ACADEMICO de Español y matematicas
NIVEL BASICO
ESPAÑOL
Primer
Grado
Matemáticas
Primer Grado
Español
Sexto
Grado
Matemáticas
sexto Grado
Español
Noveno
Grado
Matemáticas
Noveno
Grado
83.94 % 84.19 % 84.62 % 84.18 % 84.96 % 81.64 %
Diferencias2013- 2014 deaprobaciónrepetición, deserción y reprobación (por
niveles)

64. APROBACION
Municipio
Pre básica Básica Media
2013
20
14
Variación
201
3
2014
Variació
n
201
3
201
4
Vari
ació
n
APROBACION
YAMARANG
UILA
917
91
7
0
366
7
422
3
656
36
9
14
5
-
224
El porcentajede aprobación en los diferentes niveles se
mejoró, en pre básicael 100% delos alumnos fueron
aprobados, en Básica se logró la aprobación de 97.16 % y en
Media 99.36%.
REPETICION
MUNIC
IPIO
PRE BÁSICA BÁSICA MEDIA
201
3
201
4
VARIACI
ÓN
20
13
20
14
VARIACI
ÓN
20
13
20
14
VARIACI
ÓN
YAM
ARAN
GUILA
0 0 0 2
0
5
7
9
126 2
7
6 21
En educación pre básica el índice de repetición es el 0.00 %, En
educación básica el 1.80% y en media el 3.94% .Reduciendo la
cantidad de niños repitentes de 232 del año 2013 a 85 del año 2014.
DESERCION
MUNICIPI
O
PRE BÁSICA BÁSICA MEDIA
201
3
201
4
VARIACI
ÓN
201
3
201
4
VARIACI
ÓN
201
3
201
4
VARIACI
ÓN
YAMARANG

65. UILA
7 6 1 19 30 -11 31
13
18
El porcentaje de deserción en educación pre básica es 0.65 %
incluye a CCEPREB. La mayor cantidad de deserción se refleja en el
nivel de educación básica, Instituto Lenca y SAT hay 31 desertores
con un porcentaje de 0.71 %. La deserción en media alcanza el 8.55
%, se redujo por la buena coordinación de autoridades educativas,
municipales, departamentales e instituciones y organizaciones de la
localidad.
REPROBACION
Municipio
Básica Media
2013 2014 Variación 2013 2014 Variación
YAMARANGUILA
112 23
89 52 1 51
La reprobación en el municipio es relativamente baja en
básica de 4346 evaluados reprobaron 23 el porcentaje es de
0.52 %. En media de 146 alumnos evaluados reprobaron 1
igual al 0.68 %
CENSO POR EDADES DEL MUNICIPIO DE YAMARANGUILA
2015
EDAD
SEXO
2
AÑ
3
AÑ
4
AÑ
5
AÑO
6
AÑO
7
AÑO
8
AÑO
9
AÑO
10
AÑO

66. OS OS OS S S S S S S
FEMENIN
O
244 268 256 253 219 277 256 265 223
MASCULI
NO
199 232 271 236 244 228 293 263 252
TOTAL 443 500 527 489 463 505 549 528 475
EDAD
SEXO
11
AÑ
OS
12
AÑ
OS
13
AÑ
OS
14
AÑO
S
15
AÑO
S
16
AÑO
S
17
AÑO
S
18 Y
19
AÑO
S
20
AÑO
S Y
MA
S
FEMENIN
O
245 258 229 287 274 265 217 352 198
8
MASCULI
NO
274 237 238 265 269 254 239 386 195
7
TOTAL 519 495 467 552 543 519 456 738 394
5
EDAD
SEXO
TOTAL VIVIENDAS
FEMENINO 6281
3588MASCULINO 6250
TOTAL 12531
DISCAPA
CIDAD VIS
UAL
AUDIT
IVA
S de
DAU
MW
MOT
ORA
CEREB
RAL
SOR
DO
MU
DO
TOT
AL
CANTIDA
D 87 54 16 60 78 14
309
Cobertur
a de
alumnos
Cicl
o Niñas Niños
TOTAL
Cantid Porcent Cantid Porcent Cantid Porcent

67. ad aje ad aje ad aje
Centros
de Pre
Básica
I
gra
do
200 Matx100
entre
población
de Censo
II
gra
do
III
gra
do
Cobertur
a de
alumnos
Cicl
o
Niñas Niños TOTAL
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Centros
de
Educació
n Básica
de
1° a 6°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
Centros
de
Educació
n Básica
de
1° a 9°
grado
INCLUYA
INSTITU
TOS
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
PROHEC
O
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
CICL
O .
IHE
R
Educació
n Media
10°
gra
do
11°
gra
do
12°

68. gra
do
2. Repetición2014
Cobertu
ra de
alumno
s
Cicl
o Niñas Niños
TOTAL
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
1° a 6°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
7° a 9°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
PROHE
CO
I
Cicl
o
II
Cicl
o
Educaci
ón
Media
10°
gra
do
11°
gra
do
12°
gra
do
3. Deserción
Cobertu Cicl TOTAL

69. ra de
alumno
s
o Niñas Niños
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
1° a 6°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
7° a 9°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
PROHE
CO
I
Cicl
o
II
Cicl
o
Educaci
ón
Media
10°
gra
do
11°
gra
do
12°
gra
do
4. Reprobación
Cobertu
ra de
alumno
s
Cicl
o Niñas Niños
TOTAL
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Centros
de
Educaci
ón
I
Cicl
o
II

70. Básica
de
1° a 6°
grado
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
7° a 9°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
PROHE
CO
I
Cicl
o
II
Cicl
o
Educaci
ón
Media
10°
gra
do
11°
gra
do
12°
gra
do
5. Rendimiento enEspañol
Cobertu
ra de
alumno
s
Cicl
o Niñas Niños
TOTAL
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
1° a 6°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o

71. Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
7° a 9°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
PROHE
CO
I
Cicl
o
II
Cicl
o
6. Rendimiento enMatemáticas
Cobertu
ra de
alumno
s
Cicl
o Niñas Niños
TOTAL
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Cantid
ad
Porcent
aje
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
1° a 6°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
de
Educaci
ón
Básica
de
7° a 9°
grado
I
Cicl
o
II
Cicl
o
III
Cicl
o
Centros
PROHE
CO
I
Cicl
o
II
Cicl
o

72. 7. DescripciónBrevedeExperiencias Exitosas(Consoportes)
8. Número de CentrosEducativosquetienenelaboradoe
implementadasuPlanificación.
Nivel
Educativo
s
N° de
Redes
CE q
Tienen
PEC
PEC
ACTUAL
IZADO
N° CE
q
Imple
mentan
PEC
CE q
Tiene
n PCC
CE q
Impleme
n ta PCC
CE q
Tienen
POA
CE q
Implement
an POA
Supervi
sión
Mensual
(PES)
Pre Básica 10 37 7 37 37 7 37 37 3
Básica 10
Media
SAT 4
Telebásica
HIER
ISEMED
Jóvenes y
Adultos