Seminário - Espaço e Forma

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Seminário - Espaço e Forma sobre uma sequência didática sobre o tema: sólidos geométricos .
Esta sequência está presente no Livro do EMAI ( Ensino da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

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Seminário - Espaço e Forma

  1. 1. ESPAÇO E FORMA SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
  2. 2. 4º ANO – A E B PROFESSORAS : ROSANA VALÉRIA MORAES GELSY HELENA K. A. CORRÊA
  3. 3. JUSTIFICATIVA  As atividades com sólidos geométricos fazem parte do tema Espaço e Forma presente no conteúdo de Matemática.  Espera-se que a observação e a exploração de algumas formas geométricas tais como: prismas, pirâmides e corpos redondos ampliem seus conhecimentos sobre formas geométricas tridimensionais, suas propriedades e categorias.
  4. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos redondos e poliedros e, suas planificações;  Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (prismas e pirâmides) e suas planificações;  Identificar nos poliedros os elementos como faces, vértices e arestas e fazer suas contagens;  Identificar regularidades nas contagens de faces, vértices e arestas no caso de pirâmides e prismas.
  5. 5. P E R C U R S O
  6. 6. SEQUÊNCIA - 3 (EMAI)  Levantamento prévio dos alunos;  Listar objetos no ambiente escolar classificando-os em corpos redondos e não redondos (poliedros);  Explorar moldes de diferentes caixas analisando seus formatos e imaginando como ficariam se montadas;  Montar os moldes das caixas e verificar se acertaram ou não suas previsões;
  7. 7.  Identificar as características das formas apresentadas;  Desenhar para aprender mais sobre as formas trabalhadas (caixa, pirâmide);
  8. 8. SEQUÊNCIA - 8 (EMAI)  Observar moldes de diversas formas geométricas , identificar quais são essas formas e desenhar como acham que ficariam sem serem montadas;
  9. 9.  Análise de critérios utilizadas para agrupamento de dois grupos de caixas ( prismas e pirâmides);
  10. 10.  Nomear as representações de algumas formas geométricas;  Análise e construção de diversos moldes de cubos;
  11. 11. SEQUÊNCIA - 12  Observar alguns poliedros e contar o número de faces, vértices e arestas;  Observar as regularidades presentes na contagem de faces, vértices e arestas das pirâmides ( A = F + V – 2) F = F = V = V = A = A =
  12. 12.  OBSERVAR ALGUMAS PLANIFICAÇÕES DE POLIEDROS E NOMEÁ-LOS;
  13. 13. SEGUNDO VAN HIELE Para que se possa perceber as propriedades desses sólidos é importante que haja, como etapas fundamentais do pensamento geométrico: I. Observação; II. Visualização; III. Construção; IV. Representação.
  14. 14. D I F I C U L D A D E S
  15. 15.  Montar as representações dos sólidos geométricos;  Identificar as faces, vértices e arestas ocultas, quando as figuras tridimensionais estavam representadas bidimensionalmente;
  16. 16. C O N Q U I S T A S
  17. 17.  Identificar semelhanças e diferenças entre corpos redondos e poliedros;  Nomear as faces presentes nas figuras geométricas;  Identificar as faces, vértices e arestas nos poliedros;  Identificar as semelhanças e diferenças entre prismas e pirâmides.
  18. 18. C O N C L U S Ã O
  19. 19. Apesar das conquistas obtidas pelos alunos na abordagem desse tema em Espaço e Forma , percebemos ainda a necessidades de:  Dar atividades semelhantes às da Sequência 3 (observar, comparar, montar, desenhar);  Atividades diferenciadas, como:
  20. 20. Vértices e arestas feitos com canudinhos e massinha de modelar.
  21. 21. Carimbo feito das faces de poliedros

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