NOKUT Fagskolekonferanse i Ålesund 19-20.oktober 2011
1. Plab – rom for læringNOKUTs fagskolekonferanse, Ålesund 19-20. oktober 2011 geirmaribu Avdeling for informatikk og e-læring, HiST
2. Hva er det vi har laget … … og som vi fikk NOKUT-prisen for? ”Rom for læring” heter det. Et rom eller et opplegg? Begge deler, men mest er det et opplegg Det handler mest om å endre Lærers holdninger og vaner Innsikt i hvordan studenter lærer best Mestre det nye med at alle studenter har laptop-er og dermed all verdens kunnskap ”at yourfingertip” som det heter
3.
4. Hvorfor laget vi Plab? På høgskoler (og universiteter) er det forelesningen som dominerer Forskerforum 7/2010. Flere siders kronikk ”Livet ved tavla” om forelesningen og bruken av PowerPoint En forelesning varer i 2 x 45 minutter … for lærer … for studenten varer den i 15-20 minutter Fallende oppmøte til forelesninger Litt frustrerte lærere Laptop-en på forelesninger … et problem? … ja så lenge den ikke brukes aktivt i læringsaktivitetene
5. Hvorfor laget vi Plab? Læringsressurser Før: Lærer Pensumbok Nå: Samme som ovenfor, men også Internettressurser Medstudenter (som har funnet og lært ting på nettet) Læringsarenaer Før: Klasserom Nå Venneflokk, klassekamerater Facebook, Youtubeetc Skolens LMS
6. Hvorfor laget vi Plab? Studentens rolle Konsument eller aktiv deltaker? Gi lærerne en variert og fleksibel arena å drive læringsaktiviteter på Endre lærerens rolle … fra forsker som forteller om sine forskningsresultater … til designer/tilrettelegger av læringsaktiviteter Den nye læreren … … en coach? mentor? fasilitator? … eller skal læreren fortsatt være den tradisjonelle formidleren i klasserommet
7. … så vi har funnet opp det åpne klasseromlandskapet på nytt … … som er brukt i grunnskolen i flere ti-år … … og som lærerne der ikke vil ha lenger? Jo på en måte kan en si det … … men vi trenger endring, noe som alltid skaper nye idéer og ny entusiasme … studentene krever andre og moderne opplegg … vårt rom er mer en metodeomlegging enn å ta i bruk et teknisk avansert rom … og alle studentene har sin egen laptop
8. Selvsagt har det foregått mye aktivtetsbasert læring tidligere også … … spesielt i praktiske fag og i … fagskoler Men hovedinntrykket er nok fortsatt at det i høyere utdanning brukes mye … … forelesninger, dvs ren formidling … og at fokus er på undervisning og ikke på læring Lærer driver med undervisning Student driver med læring
28. Hva vet vi så langt? Studentene vil ha begge deler … både de mange forskjellige aktivitetene på Plab … men også forelesninger Vi bruker miniforelesninger på Plab (max 15 minutter) Studentene liker rommet ….. og de liker struktur og stramme opplegg En viktig erfaring er at … ... det ikke er bare å …. … designe gode opplegg og tro at ting går av seg selv … designe gode læringsressurser og tro at studentene tar de i bruk av seg selv
29. Rommet gjør seg ikke selv Vi må lære oss å … … bruke rommet … og metoden, dvs aktivitetsbasert læring Alle involverte må lære dette Læreren må planlegge og gjennomføre på nye og varierte måter Studentene må lære å arbeide på andre måter det fine er jo selvsagt at dette er måten det jobbes på i yrkeslivet
30. Dette sier studentene - 1 Godt rom for læring: På spørsmål om de synes PLAB er et godt rom for læring svarer 78% ja, 12% er nøytral. 10% svarer nei og Trivsel: På spørsmål om de trives på PLAB svarer 71% ja 18% er nøytral. 8% sier at de ikke trives mens Dette er et viktig resultat da trivsel er helt grunnleggende for motivasjon, og uten motivasjon ingen læring. Motivasjon: På spørsmål om de er motivert for å arbeide med læringsaktivitetene på PLAB svarer 62% ja, 26% er nøytral 12% er ikke motivert for denne typen arbeid. Mulighetene på PLAB: På spørsmål om de føler at vi utnytter muligheten som PLAB gir svarer 56% ja, 32 er nøytral 12% sier nei.
31. Dette sier studentene - 2 Tidsplan for økta: Her ble det spurt om de gjerne ville ha en detaljert plan for læringsøkta med tidsangivelse for alt som skulle skje: 56% svarer ja 32% er nøytral 12% sier nei Lærerkontakt: På spørsmål om hvordan de vurderer kontakten med lærer på PLAB svarer 71% meget bra eller bra, 22% er nøytral til dette spørsmålet, mens 6% sier den er dårlig. Studentpresentasjoner: På spørsmål om studentene synes det er OK å presentere egne grupperarbeider i plenum på PLAB svarer 56% ja, 26% er nøytral mens 18% svarer nei. Effektiv jobbing: På spørsmål om de selv synes de jobber effektivt i gruppene svarer 72% ja, 11% er nøytral mens 17% svarer nei.
32. Dette sier studentene - 3 Mange studenter misliker at det er prat og støy på Plab Det kreves altså disiplin og styring Det oppnår vi med gode aktiviteter og stramme opplegg
35. Lærere og Plab Det er ikke et forelesningsrom Rommet er populært blant lærerne Det meste er sikkert ennå uprøvd i forhold til hva vi kan få til i rommet Rommet innbyr til å prøve ut nye ting Utvikling av læringsaktiviteter for rommet Vinne erfaring Forske på aktivitetene Krevende Krever mye lærerforberedelse … det er ingen lærere som syter, tvert om … det virker som lærerne har en interessant arbeidsdag på Plab Den nye læreren (dvsPlab-læreren) er en coach
36. Hva har vi? Lærere som har begynt å tenke læringsaktiviteter Plab-møter Plab-wiki: pelab.wikispaces.com Entusiasme
37. Plab og læringsaktiviteter på nett http://pelab.wikispaces.com/ Nye læringsaktiviteter skapes og dokumenteres
38.
39. Veien videre Flere Plab-er? Gjør vi de rette tingene på Plab? Kan vi bli enda bedre? De viktige faktorene er: Motiverte studenter Faglig innhold og struktur Gode og engasjerende læringsaktiviteter Vurdering gjennom hele semesteret
40.
41. Q: Hva er det jeg prøver å si her? A: En idé genererer mange nye idéer når forholdene ligger til rette, idé f.eks. ved lærersamarbeid, nye konsepter og nye omgivelser.
