CCD Alba (ianuarie-februarie 2017)

1. Predarea-învăţarea limbii franceze
printr-un demers comunicativ-acţional
Program de formare continuă acreditat
MENCŞ

2. Predarea-învăţarea limbii franceze
printr-un demers comunicativ-acţional
Program de formare conceput
în cadrul programului bilateral româno-francez
„PROFIL FLE, programme de renouvellement
de l’enseignement-apprentissage du français”
în sistemul educativ românesc derulat de Ministerul
Educaţiei Naţionale şi Institutul Francez din
România începând cu anul 2012.
http://profilfle.wordpress.com/

3. Predarea-învăţarea limbii franceze
printr-un demers comunicativ-acţional
• Program de formare acreditat de Casa Corpului Didactic Alba
• Durata programului: 50 de ore
• 12 credite profesionale transferabile
– Categoria 2. Programe de dezvoltare profesională în concordanţă cu politicile şi strategiile
Ministerului Educaţiei Naţionale, conform art.244 alin.(5) lit.e) şi f) din Legea 1/2011.
– Dobândirea unor competenţe complementare prin care se extinde categoria de activităţi ce pot
fi prestate în activitatea curentă, cum ar fi predarea asistată de calculator, predarea în limbi
străine, consilierea educaţională şi orientarea în carieră, educaţia adulţilor și altele.
– Programul de formare vizează formarea continuă a profesorilor de limba franceză care predau
în ciclul gimnazial, liceal pentru utilizarea modernizarea practicilor pedagogice în predarea
limbii franceze.

4. GRUPUL ŢINTĂ
• Cadrele didactice cu specializarea Limba şi
literatura franceză din învăţământul
preuniversitar (profesori, metodişti ai ISJ,
profesori metodişti din CCD, inspectori de
specialitate) şi profesori de discipline non-
lingvistice (DNL), predate în limba franceză

5. SCOPUL PROGRAMULUI
• Dezvoltarea competenţelor de comunicare în
limba franceză ale elevilor prin aplicarea
principiilor demersului comunicativ-acţional în
activitatea de predare, învăţare şi evaluare la
disciplina Limba franceză

6. OBIECTIVELE PROGRAMULUI
Obiectivul general
• Dezvoltarea competenţelor necesare proiectării şi implementării unor unităţi de acţiune
în predarea limbii franceze, utilizând principiile demersului comunicativ-acţional.
Obiectivele specifice
• O1. Însuşirea conceptelor-cheie prezentate în CECRL şi ale demersului comunicativ-
acţional în predarea limbii franceze;
• O2. Dezvoltarea deprinderilor de proiectare a unei unităţi de acţiune în conformitate cu
principiile demersului comunicativ-acţional;
• O3. Dezvoltarea deprinderilor de elaborare a instrumentelor specifice implementării
unei unităţi de acţiune, realizată conform principiilor demersului comunicativ-acţional;
• O4. Orientarea strategiei de evaluare în funcţie de specificul competenţelor vizate într-un
demers comunicativ-acţional;
• O5. Dezvoltarea deprinderilor de elaborare a instrumentelor necesare evaluării într-o
unitate de acţiune.

7. COMPETENŢE SPECIFICE
• C1. Proiectarea activităţilor de învăţare într-o unitate de acţiune
aplicând principiile generale ale demersului comunicativ-acţional;
• C2. Utilizarea cunoştinţelor privind CECRL şi demersul comunicativ-
acţional în conceperea activităţilor de învăţare;
• C3. Utilizarea cunoştinţelor privind aspectele evaluării în demersul
comunicativ-acţional pentru programarea, planificarea şi realizarea
activităţilor de evaluare într-o unitate de acţiune;
• C4. Selectarea cunoştinţelor specifice disciplinei pentru aplicarea
demersului comunicativ-acţional în funcţie de capacităţile de învăţare,
nevoile, interesele şi aspiraţiile elevilor;
• C5. Autonomie în căutarea, selectarea, şi prelucrarea şi comunicarea
informaţiilor;
• C6. Utilizarea resurselor info-documentare pe suporturi multiple în
pregătirea cursurilor, în predare şi evaluare.

8. STRUCTURA PROGRAMULUI
MODULUL I
Concepte-cheie din CECRL: către noi practici pedagogice
(16 ore)
Tema I
• Principalele curente didactice în predarea limbilor străine (1960 – prezent). Concepte cheie în
principalele curentele didactice.
 metodologia SGAV
 metoda noţional-funcţională,
 abordarea comunicativă
Tema II
• Cadrul European Comun pentru Limbile Străine:
 concepte-cheie
 competenţe
 descriptori de performanţă
 perspectiva acţională
 elemente novatoare
Tema III
• Demersul comunicativ-acţional: de la teorie la practică
 concepte cheie
 de la unitate tematică la unitate de acţiune

9. STRUCTURA PROGRAMULUI
MODULUL II
Elaborarea unei unităţi de acţiune: de la teorie la practică
(16 ore)
Tema I
• Locul şi rolul gramaticii într-o unitate de acţiune
Tema II
• De la reperarea informaţiei la îndeplinirea misiunii în unitatea de acţiune
Tema III
• Construirea unei unităţi de acţiune

10. STRUCTURA PROGRAMULUI
MODULUL III
Evaluarea într-un demers comunicativ-acţional: de la
controlul cunoștinţei la evaluarea competenţei
(16 ore)
Tema I
• Concepte-cheie în evaluarea integrată demersului comunicativ-acţional
Tema II
• Situaţii de evaluare şi grile de evaluare: specificitatea demersului comunic-
acţional
a) Grile de evaluare şi adaptarea lor demersului didactic
b) Grile de evaluare în demersul comunicativ-acţional
Tema III
• Integrarea evaluării într-o unitate de acţiune

11. EVALUAREA PROGRAMULUI
• Evaluarea pe parcurs
(3 ore – câte 1 oră la fiecare modul)
– fişe de evaluare pe bază de itemi cu alegere
duală/multiplă
– fişe de evaluare cu itemi cu întrebări deschise

12. EVALUAREA PROGRAMULUI
• Evaluarea finală
(2 ore)
– Portofoliul cursantului (suport electronic)
 o unitate de acţiune conţinând cel puţin o activitate (receptarea
scrisă sau orală) folosind un document audio, video sau text şi
respectând demersul comunicativ-acţional;
 1 grilă de evaluare multinivel (producţie orală sau scrisă),
comportând o axă pragmatică şi una lingvistică, adaptată
demersului comunicativ-acţional.

13. INFORMAȚII SUPLIMENTARE
• Detalii :
– http://profilfle.wordpress.com
• http://www.ccdab.ro/oferta%20de%20programe/progr
• Formator:
• Georgeta Bădău– profesor metodist/ lb. franceza /grad
didactic I
• Responsabil program:
• Laurenţiu Jude, profesor metodist CCD Alba