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Título:Da Arte Rupestre   a WebQuest
IntroduçãoO estudo da Cultura Indígena e a Valorização dos Saberes doPovo Kapinawá trata de questões relacionadas com a fo...
é de suma importância para o desenvolvimento do sentido deposse e identidade em relação a sua identidade ecológica. Apintu...
Tarefa   Realizar leitura, análise e reflexão acerca das imagens rupestresObjeto de Estudo   Tecnica de   Cor   Pigmentos ...
Registros do Povo    Kapinawá
Serra Grande – Terreiro Sagrado- Aldeia Mina Grande / Povo Kapinawá
Povo Kapinawá – Aula de Campo /     Visão Externa da Furna
Visão Externa da Furna
Visão Interna da Furna Recém Descoberta
Povo Kapinawá – Aula de Campo      Entrada da Furna
Povo Kapinawá – Aula      de CampoInscrições Rupestres –  Recém descoberta
ProcessoPasso 1: Escolha algumas imagens rupestres que você      considerar mais importante.Passo 2: Faça leitura individu...
Avaliação    Os alunos serão avaliados a partir:   Participação;   Desempenho;   Cooperação;   Integração com a Equipe...
ConclusãoEsperamos com esta propostas poder desmistificaracerca da leitura de imagens rupestres e assim,poder contribuir n...
Referências BibliográficasEileen Adams, “Aprendendo a ver”, in Ana Mae Barbosa,Tópicos utópicos. Belo Horizonte, C/Arte, 1...
CréditoNTE − ArcoverdeGirlene Costa de SiqueiraE-mail: gcsiqueira@hotmail.com
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Leitura de Imagens e Pinturas Rupestres do Povo Kapinawá


Signos Linguísticos


 Imagens com registros de Figuras Humanas e outros...

• Imagens gravadas em paredes de grutas e cavernas.
• Imagens em movimento.
• Movimentos bruscos.
• Imagem de cabeça para baixo, expressão de luta, estilo capoeira ou mesmo em momentos de descontração, músicas e danças, alegria.
• Imagem com expressividade de contagem, repetição e seqüencialidade.
• Manchas pretas que da idéia de água, lagos, imagens um pouco difusas e complexas, em seqüencialidade.
• Transmitem a idéia de membros da família, imagens de pessoas grandes, médias e pequenas.
• Uso constante da cor preta.
• Presença de traços fortes e sempre preenchidos.
• Imagens em movimento, sempre em grupos de pessoas, também sempre exaltando pessoas mais fortes e com idéia de grandeza e predominância de poder sobre as demais até com idéia de assombração.
• Registro de animais de grande porte.
• Presença da figura humana, fortes, magros e menores.


Caverna Furnas


• Leves ranhuras nas rochas e na forma horizontal da boca da caverna, esculpidas pelo tempo, sem muito significado.
• Marcas na rocha esculpidas pelo vento e pela água no passar dos tempos.
• Presença de formas geométricas, círculos, linhas pontilhadas na vertical com seqüencialidade.
• Círculos cortados ao meio ao meio como se fosse registros das fases da lua.
• Presença do símbolo de cruz sobreposto a linhas pontilhadas e com seqüencialidade dando idéia de colar ou terço, talvez usada como adorno ou em rituais e manchas pretas ao lado na parte superior.
• Cores presentes: vermelho, terra cota e preto.
• Círculos irregulares pontilhados usando a cor ocre com repetição de três círculos e ao lado esquerdo perfurações contidas na rocha.
• Formas triangulares.
• Círculo cortado ao meio com linha vertical dando idéia de um objeto ou algo em deslocamento, sendo o círculo o centro da sena, perpassando linhas horizontais e paralelas com final largo, formato de manchas, também registro indefinido com aparência de um animal (raposa).
• Manchas arroxeadas dando idéia de manchas de sangue.
• Presença de objeto artesanal com linha horizontal no alto e linhas verticais em seqüencialidade, emprego de cores fortes: vermelho, roxo, terra cota sobrepostas à cor alaranjada da rocha.
• As pinturas aparentam terem sido executadas com elementos tais como: cor avermelhada com óxido de ferro, leite de pinhão, planta muito constante na região, ossos queimados, jenipapo, sangue de animal, gordura vegetal e animal.
• Imagens de pessoas, senas de caças e expressões corporais, danças, religiosas, social e cultural.

Girlene Costa de Siqueira

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  1. 1. WebQuest
  2. 2. Título:Da Arte Rupestre a WebQuest
  3. 3. IntroduçãoO estudo da Cultura Indígena e a Valorização dos Saberes doPovo Kapinawá trata de questões relacionadas com a formade vida dos povos indígenas do Brasil, particularmente dePernambuco, dando ênfase a etnia kapinawá no tocante aosaspectos cultural, econômico, religioso, educacional, político edos seus saberes.É percebido hoje a importância da abrangência e o interessepor parte dos professores e dos alunos no desenvolvimento deprojetos e pesquisas nas escolas através do uso das tecnologiase mídias educacionais, abrangendo um amplo raio deinteresses também nas redes sociais.Portanto, inclui tudo que desenvolva um nível maiselevado deconhecimento ambiental; ampliação do vocabulário, amplorelacionado com experiência estética, promovendo um sentidode lugar, de conservação e intervenção do seu habitat.A leitura, análise e reflexão acerca de registros fotográficos depinturas rupestres do Povo Kapinawá – PE.,
  4. 4. é de suma importância para o desenvolvimento do sentido deposse e identidade em relação a sua identidade ecológica. Apintura rupestre é usada como um meio de intensificarexperiências, influenciar a percepção, permitindo aosestudantes que lá existem, bem como os que a elas tenhamacesso, reflitam sobre a experiência adquirida e que essasinformações recebidas, possam reprocessá-lastransformando-as em conhecimento e que tenha sentidopara todos.Utilizando, assim, tanto o uso da linguagem visual emidiática (texto não verbal), como o uso de palavras (textoverbal), e imagens e palavras (texto misto). Onde, osestudantes podem se engajarem e perceberam possibilidadespara ampliação de mudança no seu contexto, utilizando astecnologias da informação e comunicação − TIC’s naeducação, bem como, imaginação e criatividade paraenfrentamento de situações de aprendizagem.
  5. 5. Tarefa Realizar leitura, análise e reflexão acerca das imagens rupestresObjeto de Estudo Tecnica de Cor Pigmentos Forma Elementos Da (Registros Pintura Natureza Fotográficos) UtilizadosFoto 01Foto 02Foto 03Foto 04Foto 05Foto 06Foto 07Foto 08Foto 09
  6. 6. Registros do Povo Kapinawá
  7. 7. Serra Grande – Terreiro Sagrado- Aldeia Mina Grande / Povo Kapinawá
  8. 8. Povo Kapinawá – Aula de Campo / Visão Externa da Furna
  9. 9. Visão Externa da Furna
  10. 10. Visão Interna da Furna Recém Descoberta
  11. 11. Povo Kapinawá – Aula de Campo Entrada da Furna
  12. 12. Povo Kapinawá – Aula de CampoInscrições Rupestres – Recém descoberta
  13. 13. ProcessoPasso 1: Escolha algumas imagens rupestres que você considerar mais importante.Passo 2: Faça leitura individual de cada imagem.Passo 3: Formem equipes de 4 . Discutam em equipe, os pontos em comum, na leitura de cada imagem.Passo 4: Socializem a leitura das imagem, dizendo como foi esta experiência com a leitura de imagens rupestres do Povo Kapinawá.
  14. 14. Avaliação Os alunos serão avaliados a partir: Participação; Desempenho; Cooperação; Integração com a Equipe; Engajamento efetivo durante o desenvolvimento da atividade individual e em equipe da leitura de imagens rupestres; Socialização da leitura de imagens rupestres; Análise das atividades desenvolvidas pelos educandos. avaliado durante o desenvolvimento e após a conclusão das atividades devendo os alunos terem: Conhecimento acerca da vida e da Cultura Indígena; Valorização os saberes dos povos; Respeito às histórias contadas e vivenciadas pelos povos indígenas;
  15. 15. ConclusãoEsperamos com esta propostas poder desmistificaracerca da leitura de imagens rupestres e assim,poder contribuir no processo de ensino eaprendizagem desta arte maravilhosa e significativapara todos nós brasileiro, e possamos valorar estepatrimônio Cultural.Assim, conservarmos esta riqueza de significados eEsperamos que tenham compreendido e percebido aimportância desta leitura de imagens (textos nãoverbais), e poder partilhar estes saberes com oscolegas que tenham acesso.
  16. 16. Referências BibliográficasEileen Adams, “Aprendendo a ver”, in Ana Mae Barbosa,Tópicos utópicos. Belo Horizonte, C/Arte, 1998. (EileenAdams é arte-educadora e atua na Inglaterra).SIQUEIRA, Girlene Costa de. Arcoverde, 2009. PósGraduada em Metodologia Científica para o EnsinoSuperior & Especialista em Informática Educacional −Textos Verbais, Não-verbais e Mistos.SIQUEIRA, Girlene Costa de. Oficina de Arte Rupestre.Arcoverde, 2009.SIQUEIRA, Maria do Socorro França de.Cultura Indígena e Valorização dos Saberes do PovoKapinawá. Arcoverde, 2008.
  17. 17. CréditoNTE − ArcoverdeGirlene Costa de SiqueiraE-mail: gcsiqueira@hotmail.com

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