Puc apresentacao preprojeto puc aprendendo a aprender

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Projeto do doutorado PUC Minas

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Puc apresentacao preprojeto puc aprendendo a aprender

  1. 1. Gisele Cristina de Boucherville APRENDENDO A APRENDER: Analise das metodológicas desenvolvidas por professores a partir do uso do laptop
  2. 2. justificativa  Muito se discute a respeito da aprendizagem fora e dentro do contexto escolar, muito se fala de um mundo interconectado, dinâmico e tecnológico.  Chega se a conclusão que a escola esta apartada do mundo interconectado pois ainda não admitiu no seu contexto diário as vivencias do mundo tecnológico.  A formação dos professores ainda é deficiente, forma-se professores de hoje para o ontem e não para o amanhã.  As teóricas de ensino/aprendizagem tidas como bancarias ainda perduram na base da formação do professor que não inova as suas metodologias para comunicar-se com os alunos de hoje.
  3. 3. Alguns autores como Nevado, Carvalho e Menezes (2007) e Lima e Leal (2012) propõem a pensar alternativas visando à superação da fragmentação - saber escolar-saber mundo – também denominada como “encapsulação da aprendizagem escolar” (Engestrom, 1993) dando inicio ao pensamento de uma pedagogia que possa conectar o mundo em que vivemos com toda sua velocidade e tecnologia e o conhecimento de sala de aula.
  4. 4. Nesse contexto alguns conceitos se fazem importantes Pedagogia da Incerteza. Nova organização educativa e nova arquitetura pedagógica. Informação sem fronteiras = transdiciplinaridade. Conceito de tempo e espaço. Novo papel do professor/aluno/educação.
  5. 5. objeto  O objeto desta pesquisa refere-se à verificação das didáticas voltadas ao uso do Laptop dentro de sala de aula, que se deram a partir do programa UCA. Os olhares se voltarão para a compreensão das formas em que se estabelecem as praticas pedagógicas dos docentes a partir do uso do laptop na sala de aula e se essas práticas desenvolvidas permitem que os alunos possam caminhar no sentido de uma aprendizagem autônoma e integradora que provoquem situações de inclusão tecnológicas e sociais.
  6. 6. tese  A pratica do professor a partir do laptop em sala de aula superou sua formação inicial, desenvolvendo este uma arquitetura pedagógica baseada na pedagogia da incerteza que pode romper com a educação bancaria oferecendo ao aluno uma aprendizagem autônoma e integradora?
  7. 7. Objetivo geral Identificar quais as didáticas foram desenvolvidas pelos professores a partir do uso do Laptop e da rede dentro de sala de aula?
  8. 8. Objetivos especificos a) Detectar quais as metodologias e didáticas são as mais aplicadas pelos professores com o uso do laptop. Identificar o Por quê, quais objetivos e quais os fundamentos teóricos sustentam tais práticas. b)Verificar nas metodologias e didáticas desenvolvidas pelos professores se ocorreu a transdisciplinaridade a partir do uso do laptop? e)Averiguar as arquiteturas pedagógicas que foram estruturada para que ocorresse a aprendizagem integradora a partir do uso do laptop em sala de aula?
  9. 9. A pesquisa  Pretende-se estudar e analisar um universo de 20 professores que receberam o Laptop do UCATotal na Escola Municipal Marília de Dirceu –Tiradentes e na Escola Estadual de Uberaba – Uberaba, em Minas Gerais.  Desenvolvendo uma pesquisa etnográfica, comparativa e documental.
  10. 10. Produtos da pesquisa  A tese em si.  Criar um grupo de pesquisa sobre o uso das tecnologias dentro de sala de aula.  2)Abastecer o blog Grupo de Pesquisa Ead criado em 15 de abril de 2009  3) Fazer com o auxilio dos professores das escolas um circuito de palestras e mini cursos para os professores das escolas publicas deTiradentes e Uberaba.  Produzir 2 Documentário Educacionais  Produzir um livro com as didáticas e as arquiteturas pedagógicas a partir da utilização do laptop e da internet dentro de sala de aula.
  11. 11. Autores referencia  LIMA, Marcio R.e LEAL, Murilo C.. Ciberpedagogia: indicativos para o rompimento com a logica da transmissão. RevistaVertentes. São João del-Rei: UFSJ, volume 35, 2012.  MARINHO, Simão Pedro Pinto. Projeto Um Computador por Aluno – Projeto UCA. (2013) http://ucamgpucmg.blogspot.com.br/2010/07/prof-simao- pedro-pinto-marinho.html acessado em 02/08/2013  _______________, Lobato. RelatórioTécnico de Pesquisa – A inserção curricular das tecnologias digitais na formação inicial de professores da educação básica: a visão dos alunos das licenciaturas. Belo Horizonte, 2008  NEVADO, R.A.D. Educação sem distancia. S-A.E.A.D.N. Brasil. Brasília: SEED/MEC, 2004 2004  NEVADO, CARVALHO e MENEZES.A aprendizagem em rede na educação a distancia. PortoAlegre: Ricardo Lens, 2007.  MORIN, E. et al. Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa, 2003.
  12. 12.  TORI, Romero. Educação sem distancia: as tecnologias interativas na redução de distancia em ensino e aprendizagem. São Paulo: Ed. Senac SP, 2010.  VALENTE at al. Gestão e práticas pedagógicas no âmbito do Programa UCA: desafios e estratégias à consolidação de uma política pública para a Educação Básica. Rio de Janeiro: NCE – UFRJ. 2012. Disponível em http://www.nce.ufrj.br/ginape/livro- prouca/LivroPROUCA.pdf.Acesso em 12 marços 2013.  VALENTE, M. L. C. Fracasso Escolar: problema de família. São Paulo, HVF Arte &
  13. 13. Obrigada!

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