3.  Obtener evidencias del logro
 Definir una estrategia de evaluación
 Seleccionar entre una variedad de
instrumentos

4.  Considerar la congruencia con los
aprendizajes esperados
 La pertinencia con el momento de evaluación
en que serán aplicados
 La medición de diferentes aspectos acerca de
los progresos y apoyos en el aprendizaje de
los alumnos
 Así como de la práctica docente

5.  Técnicas de observación
Estas permiten evaluar los procesos de
aprendizaje en el momento que se producen
Guía de observación
Registro anecdótico
Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de actitudes

6.  Técnicas de desempeño
 Son aquellas que requieren que el
alumno responda o realice una tarea
que demuestre su aprendizaje de una
determinada situación. Involucran la
integración de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores puestos
en juego para el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo
de competencias.
Preguntas sobre el procedimiento
Cuadernos de los alumnos
Organizadores gráficos

7.  Técnicas para el análisis del
desempeño
Permiten obtener evidencias estructuradas del
desempeño de los alumnos, a lo largo de una secuencia,
un bloque o un ciclo escolar. Son una herramienta muy
útil para la evaluación formativa; pues contienen
evidencias relevantes del proceso de aprendizaje de los
alumnos y promueven la auto y la coevaluación
Portafolio
Rúbrica
Listas de cotejo

9.  Técnicas de interrogatorio
Tipos textuales orales y escritos
Los tipos textuales orales o escritos son
instrumentos útiles para valorar la
comprensión, apropiación, interpretación,
explicación y formulación de argumentos
de los diferentes contenidos de las
distintas asignaturas
Debate
Ensayo
Pruebas escritas
Pruebas de respuesta abierta