рабочая программа

1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98» г. Красноярска
«Рассмотрено»
на заседании
ШМО гуманитарного цикла
Руководитель
Аникьева Н.Н._______
Протокол № 1
от « 29» августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по УВР
Павленкович С.Г./ ____
«30» августа 2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
Лысенко В.Н./ ____________
Приказ № 376
от «30» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Художественная культура Красноярского края»
для 7 класса
Учитель: Милова Антонина Васильевна
2016 - 2017 учебный год

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Краевой (национально-региональный) компонент государственных образовательных
стандартов общего образования в Красноярском крае (далее — краевой (национально-
региональный) компонент) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации от 10
июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования
на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
29 декабря 2001 года № 1756-р, Законом края от 25 июня 2004 года № 11-2071 «О краевом
(национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общего
образования в Красноярском крае».
Примерная программа по учебному предмету «Художественная культура Красноярского края»
5-7 классы, которая составлена на основе краевого (национально-регионального) компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования в Красноярском
крае (Л.В.Алексеева). Рабочая программа по ХККК составлена на основе примерной программы:
Курс «Художественная культура Красноярского края». Авторы: кандидат искусствоведческих
наук Ложкина Р.П., кандидат философских наук Рыбалко В.Т., член СХ Шаповалова Л.И.
Программа разработана на основе обязательного минимума содержания образования и
требований к уровню подготовки выпускников по предметам «Изобразительное искусство»,
«Музыка» и Мировая художественная культура для основной школы.
Рабочая программа по учебному предмету «Художественная культура Красноярского края» для
основного общего образования составлена в соответствии с требованиями:
• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (ст.12 п.5);
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г.
№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г.
№1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897»;
• Уставом МБОУ «Средняя школа № 98» и определяет структуру, порядок разработки и
утверждения программ отдельных учебных предметов, курсов.
Основной целью установления краевого (национально-регионального) компонента является
формирование у обучающихся целостного представления о Красноярском крае, сохранение и
развитие социально-экономических и культурных достижений и традиций края.
Задачи изучения предмета «Художественная культура Красноярского края»:
• воспитание чувства любви и уважения к своему краю, формирование устойчивого интереса
к художественному творчеству народов, проживающих на территории Красноярского края,
их традициям и быту;
• развитие эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства Красноярского
края;
• воспитание и развитие художественного вкуса обучающегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала;

3. • овладение практическими умениями и навыками понимания и оценки художественных
произведений.
Общая характеристика учебного предмета
В рабочею программу по учебному предмету включены следующие разделы: «Изобразительное
искусство» и «Декоративно-прикладное искусство».
Изучение учебного предмета «Художественная культура Красноярского края» предполагает
дальнейшее освоение обучающимися 5 и 7 классов художественной культуры как области,
изучающей создание, сохранение и распространение произведений искусства и народных
традиций; основных видов искусства (изобразительного, декоративно-прикладного) и культуры
народов, проживающих на территории Красноярского края.
При изучении художественной культуры Красноярского края наряду с общепринятыми
методиками обучения особое внимание должно уделяться нестандартным формам работы с
обучающимися: проведению уроков-конкурсов (творческих) и уроков-викторин, уроков-экскурсий
и уроков-путешествий, уроков-диспутов и других. Курс предполагает эффективное использование
мультимедийных и аудиовизуальных средств при подготовке и проведении учебных занятий.
Специфика данного предмета заключается в том, что учитель, преподающий художественную
культуру Красноярского края, располагает возможностью проводить учебные занятия с
использованием материала, отражающего особенности культурного наследия своей местности.
Методы и формы образовательной деятельности:
- междисциплинарная интеграция с историей, географией, литературой, изобразительным
искусством, музыкой;
- интерактивность через организацию работы в малых группах, участие в театральных
постановках, через реализацию проектной деятельности учащихся;
- учёт индивидуальных способностей и особенностей учащихся при выполнении практических
работ по декоративно-прикладному творчеству;
- деятельностный подход в освоении различных компетентностей в аспекте разделов программы.
Место курса в учебном плане
Учебный предмет «Художественная культура Красноярского края» на ступени основного
общего образования изучается в течение двух лет обучения, в 5 и 7 классах. На изучение учебного
материала по учебному предмету «Художественная культура Красноярского края» на ступени
основного общего образования региональным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования, отводится 34 часа
(по 0.5 час в неделю) по 17 часов в год и 1 резервный.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс:
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать
и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

4. • формирование способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры и культуры Красноярского края.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временно2й перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных
целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в
различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;

5. • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов
и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в
сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на
основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного
межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в
частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения
общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам
проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

6. • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение
понятия;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Выпускник получит возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Предметные результаты по разделу «Изобразительное искусство»
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества:
Выпускник научится:
• понимать роль и место искусства Красноярского края в развитии культуры, ориентироваться
в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку,
природным и социальным явлениям;
• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-
творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении
искусства;
• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и
«трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на
практике;
• различать произведения разных эпох, художественных стилей;
• различать работы известных мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства:
Выпускник научится:
• понимать связи искусства Красноярского края с всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных
представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и
давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё
отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

7. • осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений,
роль художественных музеев в жизни, края, города, страны.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и
отрицательных сторон жизни в художественном образе;
• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет
этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ:
Выпускник научится:
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать
в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение
к ним средствами художественного языка;
• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет,
объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты
внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе
одноклассников;
• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства
художественной выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами,
архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства:
Выпускник научится:
• различать виды изобразительного искусства в творчестве художников Красноярского края
(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-
прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
• различать жанры изобразительного искусства в творчестве художников Красноярского края
(портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять шедевры краевого, национального и мирового изобразительного искусства;
• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств
Красноярского края.
Требования к уровню подготовки учащихся.

8. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате изучения учебного предмета «Художественная культура Красноярского края» в 7
классе обучающиеся должны:
• знать виды искусств, исторически развивающихся в крае;
• знать основные виды изобразительного искусства в истории художественной культуры края:
живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство;
• знать разнообразие жанров в творчестве художников Красноярского края;
• знать произведения известных художников, скульпторов и архитекторов Красноярского края
и называть имена их авторов;
• знать основные виды и жанры произведений известных художников, скульпторов и
архитекторов Красноярского края;
• уметь понимать содержание, образный язык произведений известных художников,
скульпторов и архитекторов Красноярского края разных видов и жанров;
• знать художественные традиции и быт народов, проживающих на территории Красноярского
края, в том числе коренных малочисленных народов Севера;
• знать особенности развития промыслов и ремесел народов, проживающих на территории
Красноярского края, в том числе коренных малочисленных народов Севера;
• знать ведущие краеведческие музеи Красноярского края;
• знать художественные музеи и выставочные залы Красноярского края;
• уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности в декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера);
• уметь выделять общее и специфическое в культуре Красноярского края, соотносить с
культурой России и мира.
Изобразительное искусство
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира;
• формирование устойчивого интереса к произведениям известных художников и
скульпторов Красноярского края, способности воспринимать их исторические,
национальные и жанровые особенности;
• развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-
творческих способностей обучающихся.
Опыт художественно-творческой деятельности:
• освоение специфики развития истории художественной культуры Красноярского края;
• освоение особенностей изобразительного языка художников, скульпторов и архитекторов
Красноярского края;
• приобретение опыта в эстетической оценке произведений изобразительного искусства
художников, скульпторов и архитекторов Красноярского края.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Так как программа является примерной, учитель располагает возможностью творчески
использовать материал курса, исходя из особенностей местного культурного наследия; убирать,
или добавлять темы, придерживаясь основных целей курса и количество часов, на которое
рассчитана рабочая программа. К тому же с 2008 года на половину сократилось количество часов
и учитель вправе оставить те темы программы, которые он считает более необходимые.
В рабочую программу включены следующие разделы: «Изобразительное искусство»,
«Архитектура», «Музеи». Для более эффективного и профессионального преподавания данного

9. предмета в программу включены только эти разделы, связанные с изобразительным искусством и
архитектурой, так как преподаватель учитель ИЗО.
Программа не располагает учебно-методическим комплектом, поэтому сформирован свой
учебно-методический комплект, в котором представлен и методический и наглядный материал к
урокам. Почти на каждую тему заготовлена компьютерная презентация или слайдовый фильм.
Класс
№
п/п
Название темы Содержание учебного раздела Количество часов
Рабочая
программа
Авторская
программа
7
1 Жанр пейзажа как наиболее
развитая в крае
разновидность
живописного искусства
Пейзаж. Сопоставление
цветовой гаммы в
разнохарактерных пейзажах.
Настроение и чувства человека
в образах природы.
1 1
2,3 Эпический пейзаж в
творчестве художников
Т.В. Ряннеля и Б.Я. Ряузова
Олицетворение стойкости и
самоотверженности народов,
проживающих на территории
Красноярского края, в
эпических пейзажах Т. В.
Ряннеля «Рождение Енисея»,
«Горные кедры». Суровые
краски Севера в пейзажах Б. Я.
Ряузова.
Уметь использовать
приобретенные знания для
самостоятельной творческой
деятельности
3 3
4 Лирический пейзаж
красноярских художников
Д.И. Каратанова, В.А.
Сергина и др.
Фольклорно-поэтические
мотивы в линогравюрах В. И.
Мешкова. Лирическая серия
«Столбы» Д. И. Каратанова.
Творчество художника В.А.
Сергина.
Уметь различать эпический от
лирического пейзажа
1 1
5 Индустриальный и
архитектурно-городской
пейзаж в живописи и
графики художников края
Знать своеобразие городских
пейзажей художника А.Г.
Поздеева
1 1
6, 7 Особенности развития
портрета в изобразительном
искусстве края
Сибирские характеры как
образы разных времен: В. И.
Суриков «Сибирская
красавица», «Портрет матери»,
«Портрет архитектора Л.
Чернышова»; А. М. Знак, А. И.
Волокитин серия портретов
«Люди Красноярья»; А. П.
Левитин «Портрет Д.
Хворостовского»; А. Г.
Поздеев «Актеры ТЮЗа»
(портрет И. Роот и других).
Уметь передать через
творческую работу характер

10. человека
8 Натюрморт как средства
самовыражения художника
Предметы быта народов,
проживающих на территории
Красноярского края
(произведения В. И. Сурикова,
Д. И. Каратанова, А. П.
Лекаренко, А. А. Довнара, Г. Г.
Горенского и других).
Уметь изобразить натюрморт в
сибирском стиле
1 2
9 Графика. Особенности
графического языка
красноярских художников
Особенности графического
языка красноярских
художников. Графическая
серия Е. С. Кобытева,
связанная с пребыванием в
концентрационном лагере
«Хорольская яма». Новая
эстетика в графических
произведениях художников 80-
90-х годов XX века
Уметь через графическую
серию передать красоту города
Красноярска
1 1
10-
12
Памятники храмовой
архитектуры города
Красноярска
Своеобразие архитектуры
городов Красноярского края.
Енисейск — музей под
открытым небом.
Основные памятники храмовой
архитектуры города
Красноярска.
Современная архитектура.
3 2
13 Художественные стили в
памятниках зодчества.
Архитекторы С.Г.
Дриженко, В.А.
Соколовский, Л.А.
Чернышов.
Известные архитекторы
Красноярского края.
Каменная архитектура.
Архитекторы Л. А. Чернышов,
В. А. Соколовский, С. Г.
Дриженко.
1 1
14 Современная архитектура.
Архитекторы А.С.
Демирханов, В.В. Орехов и
их сооружения
Архитекторы А. С.
Демирханов, В. В. Орехов и их
сооружения.
1 1
15 Монументальная и
станковая скульптура в
крае. Памятники
выдающимся людям и
событиям
Скульптура монументальная.
Памятники выдающимся
людям и событиям (А. А.
Дубенскому, А. П. Чехову, А.
Г. Поздееву, В. Ф. Войно-
Ясенецкому, Н. А. Бегичеву и
другим).
Скульптура станковая.
Жанровые композиции и
портреты: Б. И. Мусат «Образы
северян», «Портреты
красноярцев» (серия
скульптур), В. Я. Сивцев
1 3

11. «Образы детей» и другие.
Отражение характеров.
Своеобразие авторского
пластического языка.
16,
17
Художественные музеи и
картинные галереи края.
Мемориальный музей-
усадьба В.И. Сурикова –
первый художественный
музей на территории
Красноярского края
Реставрация. Музей-
заповедник с. Шушенского
Ведущие музеи Красноярского
края (Красноярский
художественный музей им. В.
И. Сурикова, музей-усадьба В.
И. Сурикова, музей художника
Б. Я. Ряузова, Ачинский
городской выставочный зал,
Дивногорский
художественный музей,
Норильская галерея и др.).
Историко-этнографический
музей-заповедник с.
Шушенского как образец
реставрационного искусства.
1 1

12. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематический план для 7 класса
№
урока Тема урока Основные виды учебной деятельности Практическая часть
Дата
План
Факт
1 Жанр пейзажа как
наиболее развитая в крае
разновидность
живописного искусства
Входной контроль
Тест № 2 «Жизнь и
творчество В.И.
Сурикова»
Знать и называть жанры в изобразительном
искусстве.
Узнавать ведущих пейзажистов края.
Уметь отличать особенности творчества
каждого из них
Активно участвовать в беседе по теме
Участие в беседе на тему «Жанр пейзажа
как наиболее развитая в крае
разновидность живописного искусства».
2,
3
Эпический пейзаж в
творчестве художников
Т.В. Ряннеля и
Б.Я.Ряузова
Узнавать творчество художников
Т.В. Ряннеля и Б.Я. Ряузова.
Уметь использовать приобретенные знания
для самостоятельной творческой
деятельности.
Характеризовать особенности творчества
художников.
Участие в беседе на тему «Красноярский
край в творчестве художников».
Знакомство с творчеством художников
Т.В. Ряннеля и Б.Я.Ряузова
Изображение пейзажа с Саянами или
заповедником «Столбы»
4 Лирический пейзаж
красноярских
художников Д.И.
Каратанова, В.А. Сергина
и др.
Узнавать творчество художников Д.И.
Каратанова, В.А. Сергина.
Уметь отличать эпический от лирического
пейзажа.
Участие в беседе на тему «Лирический
пейзаж красноярских художников»
5 Индустриальный и
архитектурно-городской
пейзаж в живописи и
графики художников
края.
Различать своеобразие городских пейзажей
художника А.Г. Поздеева от других
художников края.
Тесты по теме «Пейзаж»
Изображение «портрета» дома,
в котором ты живешь.

13. 6,7 Особенности развития
портрета в
изобразительном
искусстве края
Знакомиться с произведениями портретного
искусства края и формировать
представления о месте и значении
портерного образа человека в искусстве
края.
Знать образы сибиряков в творчестве
художников края.
Уметь передать через творческую работу
характер человека.
Участие в беседе на тему «Портрет в
творчестве художников Красноярского
края». Просмотр презентаций.
Изображение портрета сибиряка
8 Натюрморт как средства
самовыражения
художника
Узнавать историю развития жанра
натюрморта в крае.
Различать творчество художников края
работающих в жанре натюрморта.
Уметь изобразить натюрморт в сибирском
стиле.
Активно участвовать в беседе по теме
Участие в беседе. Просмотр презентации.
Изображение сибирского натюрморта
9 Графика. Особенности
графического языка
красноярских
художников
Текущий контроль: Тест
«Разнообразие жанров в
творчестве художников
Красноярского края»
Узнавать особенности графического языка
красноярских художников, графическую
серию Е. С. Кобытева и графические
произведениях художников 80-90-х годов
XX века.
Уметь через графическую серию передать
красоту города Красноярска
Участие в беседе. Просмотр презентаций.
Изображение графической серии на тему:
«Я шагаю по городу»
10-12 Памятники храмовой
архитектуры города
Красноярска
Текущий контроль: Тест
«Храмы – памятники
архитектуры города
Красноярска»
Узнавать основные памятники храмовой
архитектуры города Красноярска.
Уметь определять стили памятников
храмовой архитектуры.
Узнавать произведения известных
архитекторов Красноярского края и
называть имена их авторов
Участие в беседе. Просмотр презентаций.
Изображение сюжетной композиции на
тему «Часовенка». Контрольный тест по
теме «Памятники храмовой архитектуры
города»

14. 13 Художественные стили в
памятниках зодчества.
Архитекторы С.Г.
Дриженко, В.А.
Соколовский, Л.А.
Чернышов.
Определять произведения известных
архитекторов Красноярского края и
называть имена их авторов.
Узнавать стили в памятниках зодчества
красноярских архитекторов.
Участие в беседе.
Просмотр видео и презентации
14 Современная
архитектура.
Архитекторы А.С.
Демирханов, В.В. Орехов
и их сооружения
Знать произведения известных
архитекторов Красноярского края и
называть имена их авторов
Участие в беседе. Просмотр фотографий.
Эскиз здания будущего «привязанного» к
определенному месту города Красноярска
15 Монументальная
скульптура в крае.
Памятники выдающимся
людям и событиям
Называть виды скульптурных
изображений.
Узнавать произведения известных
скульпторов Красноярского края и называть
имена их авторов
Просмотр презентации.
Проект памятника
16, 17 Художественные музеи и
картинные галереи края.
Мемориальный музей-
усадьба В.И. Сурикова –
первый художественный
музей на территории
Красноярского края
Реставрация. Музей-
заповедник с.
Шушенского
Итоговый контроль:
Тест «Художники,
скульпторы и
архитекторы края»
Узнавать художественные музеи и
выставочные залы Красноярского края.
Уметь выделять общее и специфическое в
культуре Красноярского края, соотносить с
культурой России и мира
Знать историко-этнографический музей-
заповедник с. Шушенского как образец
реставрационного искусства
Участие в беседе. Просмотр фотографий
музеев края. Просмотр фильма.
Контрольный тест по теме «Музеи
Красноярского края»

15. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
1. Книгопечатная продукция
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Шаповалова Л.И. Открыть красоту: художественная культура Красноярского края/ Пособие по
НРК для общеобразовательной школы.- Красноярск,2006.
Шаповалова Л.И. Понять красоту: Краткий словарь-справочник по художественной культуре
Красноярского края для 5-7 классов общеобразовательной школы.- Красноярск,2006.
Методические рекомендации: наглядные пособия наглядные пособия по мировой
художественной культуре: жанры в русской живописи/ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. – М.:
«Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010. – 95, [1] c.
Методические рекомендации: наглядные пособия. Стили и направления в русской живописи
XVIII-XX вв./ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. – М.: «Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010.
– 127, [1] c.
Методические рекомендации к таблицам: всемирная архитектура/ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. –
М.: «Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010. – 127, [1] c.
Словари искусствоведческих терминов
2. Печатные пособия
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
Комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке, в том числе фотографии и таблицы
изготовленные учителем
Серии демонстрационных таблиц по искусству (комплексный проект средств обучения
СПЕКТР, ЗАО «Интерсигнал СП», г. Москва, 1997): «Введение в цветоведение»,
«Цветоведение», «Основы декоративно-прикладного искусства», «Декоративно-прикладного
искусства».
Иллюстрации картин и произведений искусства красноярских художников.
3. Информационно-коммуникационные средства
Электронные библиотеки по искусству
Игровые художественные компьютерные программы
Мультемедийные пособия.
4. Технические средства обучения (ТСО)
Музыкальный центр
Телевизор
Видиомагнитафон
DVD
Компьютер с программным обеспечением
Мультимедиа проектор
Слайд проектор
Экран
5. Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи песен о Красноярске и Красноярском крае.
Видеофильмы:
- по памятникам архитектуры;
- по художественным музеям;
- по видам изобразительного искусства;
- по творчеству отдельных художников;
- по народным промыслам;
- по декоративно-прикладному искусству.
6. Учебно-практическое оборудование

16. Краски акварельные
Краски гуашевые
Тушь
Ручки с перьями
Бумага А3, А4
Бумага цветная
Фломастеры
Восковые мелки
Пастель
Сангина
Уголь
Кисти беличьи и щетина
Емкости для воды
Стеки (набор)
Пластилин
Клей
Ножницы
Рамы для оформления работ
7. Оборудование кабинета:
Учебные столы двухместные: 15 шт.
Стулья: 30 шт.
Тумбочка на колесах для технических средств обучения
Доска для мела
Шкафы для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда: 5 шт.
Раковина и кран с холодной и горячей водой
Занавески: 5 шт.
Рабочее место учителя:
- стол учителя;
- стол и тумбочка для компьютера;
- стул мягкий.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
• Дадыденко И.М. Художники Красноярска.- Ленинград: Художник РСФСР, 1980.
• Лисовский Н. Сибирский художник Д.И. Каратанов.- Красноярск: Красноярское книжное
издательство, 1974.
• Тойво Ряннель «Улуг-Хем, Енисей, Ионесси». – Красноярское книжное издательство, 1970.
• Тойво Ряннель Незваный гость. – Красноярск: ИПК «Платина», 1998.
• Художники Сибири. Тойво Васильевич Ряннель. – Словения, г. Люблин: типография
«ЛЮБЛЯНА», 1991.
• Художники земли Красноярской, каталог. – Красноярск: ООО «Поликор», 2007.
• Художники Красноярского края/ Составитель Р.П. Ложкина, Л.С. Семчонок.- М.:
Советский художник, 1991.
• Художники Красноярска /Составитель Худоногова Ю. – Ленинград: Художник РСФСР,
1961.
• Шаповалова Л.И. Открыть красоту: художественная культура Красноярского края/ Пособие
по НРК для общеобразовательной школы.- Красноярск,2006.
• Шаповалова Л.И. Понять красоту: Краткий словарь-справочник по художественной
культуре Красноярского края для 5-7 классов общеобразовательной школы.-
Красноярск,2006.

17. Использование ИКТ по разделу «Изобразительное искусство»
7 класс
• Тема: Жанр пейзажа как наиболее развитая в крае разновидность живописного искусства.
Презентация «Красноярский край в творчестве художников».
• Тема: Эпический пейзаж в творчестве художников Т.В. Ряннель и Б.Я. Ряузова (2 урока).
Презентации: «Б.Я. Ряузов», «Т. В. Ряннель».
• Тема: Лирический пейзаж красноярских художников Д.И. Каратанова, В.А. Сергина и др.
Презентации: «Д. И. Каратанов», «В. А. Сергин», контрольный тест
• Тема: Индустриальный и архитектурно-городской пейзаж в живописи и графики
художников края. Своеобразие городского пейзажа в работах А.Г. Поздеева. Презентация
«Городской пейзаж в творчестве А.Г. Поздеева», тесты по теме «Пейзаж»
• Тема: Особенности развития портрета в изобразительном искусстве края (2 урока).
Презентации: «Портретная живопись в творчестве художников края», «Портреты
художника В. И. Кудринского», «Портреты художника А. Г. Поздеева».
• Тема: Натюрморт как средства самовыражения художника. Презентация «Натюрморт в
творчестве художников края».
• Тема: Графика. Особенности графического языка красноярских художников Презентация: «Графика
художников Красноярского края».
• Тема: Памятники храмовой архитектуры города Красноярска. Презентации: «Храмы
Красноярска», «Часовенка». Слайдовый фильм «Часовня» Тест «Храмы Красноярска».
• Тема: Художественные стили в памятниках зодчества. Презентации: «Стили в памятниках
зодчества»
• Тема: Монументальная скульптура в крае. Памятники выдающимся людям и событиям.
Презентация «Скульптура».
• Тема: Художественные музеи и картинные галереи края. Слайдовый фильм «Музей под
открытым небом Шушенское».
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
7класс
Входной контроль: Тест № 2 «Жизнь и творчество В.И. Сурикова»
1. Какая картина была выставлена на 9 передвижной выставки в 1881 году и произвела
впечатление, подобное удару грома?
а) «Взятие снежного городка»
б) «Утро стрелецкой казни»
в) «Боярыня Морозова»
2. Кто купил картину Сурикова «Утро стрелецкой казни»?
а) Савва Морозов
б) Третьяков П. М.
в) Владимир фон Мекка
3. Что послужило темой для создание Суриковым картины «Взятие снежного городка»?
а) старинная масленичная забава
б) война 1812 года
в) покорение Сибири Ермаком
4. Какую из картин купил царь Николай II?
а) «Степан Разин»
б) «Покорение Сибири Ермаком»
в) «Посещение царевны женского монастыря»
5. Жанр, в котором написано большинство картин В. И. Сурикова?
а) исторический

18. б) натюрморт
в) пейзаж
6. Какая картина осталась неосуществленной?
а) «Княгиня Ольга встречает тело Игоря»
б) «Меншиков в Березове»
в) «Благовещение»
7. Какая из картин не принадлежит кисти В. И. Сурикова?
а) «Милосердный Самарянин»
б) «Утро в сосновом бору»
в) «Вид памятника Петру I на Сенатской площади»
8. Какая последняя крупная работа В. И. Сурикова?
а) «Благовещение»
б) «Боярыня Морозова»
в) «Степан Разин»
9. Какая галерея содержит наибольшее количество произведений Сурикова?
а) Эрмитаж
б) Третьяковская галерея
в) художественная галерея в Красноярске
10. Кто был мужем Оли дочки В. И. Сурикова?
а) П. Кончаловский
б) П. Кузнецов
в) П. Чистяков
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
б б а б а а б а б а
2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;
4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов.
Текущий контроль: Тест «Разнообразие жанров в творчестве художников Красноярского
края»
1. Картины этого знаменитого красноярского художника второй половины XX века
представлены в Третьяковской галереи, в Москве и в Ледяном дворце Петербурга, известны
в Японии и в Германии. Его ставят в ряд такими мастерами, как Пикассо и Матисс. Кто он?
а) А. Г. Поздеев; б) М. Ф. Гладунов; в) В. И. Рогачев.
2. Народный художник России, академик старейшей в России Академии наук и искусств,
автор сборника стихов и картины, носящих названия «Рождения Енисея». Кто он?
а) И. И. Левитан; б) Т. В. Ряннель; в) М. Г. Шараев.
3. Кто из красноярских художников автор пейзажа «Утро в сосновом лесу»?
а) И. И. Шишкин; б) Т. В. Ряннель; в) М. Ф. Гладунов.
4. Портретный жанр составляет важную часть его обширного творческого наследия,
особенно из них выделяются «Сибирские красавицы». Кто он?
а) А. П. Лекоренко; б) А. Г. Поздеев; в) В. И. Суриков.
5. Кто из красноярских художников изобразил портреты писателя Виктора Астафьева
акварельными красками?
а) В. И. Кудринский; б) В. И. Мешков; в) С. Е. Орлов.
6. Этот художник коренной сибиряк равнодушный к роскоши, модной одежды и вообще
всему внешнему, очень далекий от тусовочной и рыночной суеты. Его выставки с успехом
проходят в Москве, Петербурге, за рубежом, о нем пишут, издают альбомы, роскошные
каталоги: а у него ни орденов, ни почетных званий. Одна только слава, в которой он не
желал «купаться» при жизни. Кто он?
а) Т. В. Ряннель; б) Д. И. Каратанов; в) А. Г. Поздеев.

19. 7. Этот современный народный художник России с 1995 года живет в Финляндии, его по
праву называют «Певцом Сибири», «Мастером сибирского пейзажа». Кто он?
а) Б. Я. Ряузов; б) В. П. Белинский; в) Т. В. Ряннель.
8. Какой художник график изображает природу Красноярского края и портреты
преимущественно акварельными красками?
а) В. И. Рогачев; б) В. И. Кудринский; в) В. А. Сергин.
9. Какой художник умышленно изобразил себя с маленькой головой и назвал свой
автопортрет «Авто-Портрет»?
а) Р. С. Усачев; б) В. И. Суриков; в) А. М. Знак.
10. Творчество этого художника излучает счастья. Его картины наполнены радостью,
светом, яркими красками. Своему приятию он как-то сказал: «Я всю жизнь рисую цветы.
Но разные. Это же прекрасно! » Кто он?
а) А. А. Довнор; б) А. Г. Поздеев; в) Г. Г. Горенский.
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а б б в а в в б а б
2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;
4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов
Текущий контроль: Тест «Храмы – памятники архитектуры города Красноярска»
1.Какое первое каменное строение города Красноярска?
а) Собор Воскресения Христова;
б) Преображенский Собор;
в) Покровский Собор.
2.Традиционная композиция Храма?
а) двухчастная;
б) трехчастная;
в) четырехчастная.
3. В каком стиле построен Храм Покрова Пресвятой Богородицы?
а) классицизм;
б) романский;
в) барокко.
4. На какой улице находится Храм Покрова Пресвятой Богородицы?
а) Мира;
б) Сурикова;
в) Ленина.
5. Единственная в крае трехэтажная церковь?
а) Преображенский Собор;
б) Троицкая церковь;
в) Храм Благовещения.
6. Какое культовое сооружение возведено на холме Кум-Тигей (караульная гора)?
а) Храм Благовещения;
б) Часовня Святой Великомученицы Параскевы Пятницы;
в) Римско-католический костел.
7.Какой Храм находится на Покровской горе?
а) Храм Благовещения;
б) Покровский собор;
в) Троицкий Храм.
8. По проекту, какого архитектора был построен Кафедральный Богородице -
Рождественский собор?
а) Михаила Юшкова;
б) Константина Тона;

20. в) В. А. Соколовского.
9. Какой Собор был уничтожен в 1936 году?
а) Собор Воскресения Христова;
б) Троицкая церковь;
в) Кафедральный Богородице - Рождественский собор.
10. На чьи средства был построен в 1909-1911 годах Римско-католический костел?
а) купца Исидора Щеглова;
б) енисейских каменщиков;
в) ссыльных поляков.
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а б в б в б в б в в
2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;
4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов
Итоговый контроль: Тест «Художники, скульпторы и архитекторы края»
1. Какой художник график и изображает природу Красноярского края и портреты
преимущественно акварельными красками?
а) В. И. Рогачев; б) В. И. Кудринский; в) В. А. Сергин.
2. В каком виде искусства создает свои произведения Мусат Борис Ильич?
а) Живопись; б) скульптура; в) архитектура.
3. Какому художнику поставлен памятник с зонтиком на улице Мира?
а) А.Г. Поздееву; б) Т. В. Ряннелю; в) В.И. Сурикову.
4. Какой из памятников не создал скульптор Константин Зинич?
а) Памятник труженикам тыла ВОВ;
б) памятник великому политическому деятелю Николаю Резанову;
в) памятник А.Г. Поздееву
5. Какой из памятников инженерного и архитектурного мастерства был демонтирован как
пришедший в не годность?
а) Речной вокзал; б) железнодорожный мост;
в) стадион имени Ленинского комсомола на острове отдыха.
6. Кто из деятелей изобразительного искусства не был скульптором?
а) В. И. Кудринский; б) Ю.П. Ишханов; в) А. Кияницын
7. Какой из памятников архитектуры автором, которого является Л.А. Чернышев,
построен в стиле египетского храма?
а) Дом Просвещения; б) речной вокзал; в) краеведческий музей.
8. В каком жанре изобразительного искусства работает художница А.Н. Орлова?
а) Пейзаж; б) портрет; в) натюрморт.
9. Что не связано с музеем заповедником в Шушенском?
а) Музей им. В.И. Ленина; б) музей живописи;
в) историко-этнографический музей.
10. Кто из деятелей изобразительного искусства не был архитектором?
а) Борис Ильич Мусат; б) С.Г. Дриженко; в) Арэг Саркисович Демирханов.
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
б б а в б а в в б а
2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;
4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов