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Linea del tiempo historia de la psicologia educacional

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  1. 1. 1890 William James Poco después de la publicación del primer libro de texto de psicología, Principios de psicología (1890), William James (1842-1910) ofreció una serie de conferencias tituladas “Charlas para profesores” en las que analizaba las aplicaciones de la psicología en la educación infantil. James argumentaba que los experimentos de laboratorio sobre psicología no indicaban, a menudo, la manera eficaz de enseñar a los niños. Este investigador destacó la importancia de observar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para mejorar la educación. Una de sus recomendaciones era comenzar cada lección en un nivel ligeramente superior al del conocimiento y la comprensión del alumnado, para ampliar la mente infantil. John Dewey (1859-1952), impulsor de la aplicación práctica de la psicología. Dewey fundó el primer laboratorio importante de psicología educativa en los Estados Unidos (EE.UU.), en la Universidad de Chicago, en 1894. Posterior mente, continuó su trabajo innovador en la Universidad de Columbia. A John Dewey le debemos muchas ideas importante. En primer lugar, la opinión de que los niños son aprendices activos. Antes de Dewey se creía que los niños debían permanecer quietos en sus asientos, y aprender pasivamente de memoria. Por el contrario, Dewey argumentó que los niños la aprenden mejor mediante la acción. 1894 John Dewey
  2. 2. 1900 Un tercer pionero fue E. L. Thorndike (1874-1949), quien se centró en la valoración y la cuantificación, y la promoción de los fundamentos científicos del aprendizaje. Thorndike sostenía que una de las tareas educativas más importantes era desarrollar las aptitudes infantiles para razonar, y destacó en el diseño de estudios científicos rigurosos de la enseñanza y del aprendizaje. Este autor impulsó sobre todo la idea de que la psicología de la educación debe tener un fundamento científico y basarse firmemente en la cuantificación E. L Thorndike 1917 1919 1920 La fecha de consolidación de la psicología de la educación se establece en torno al año 1917. En 1917 comienzan las pruebas psicológicas de los reclutas del ejército que popularizaron el interés por la medida de la inteligencia. En ese mismo año se crea el centro de investigaciones sobre el bienestar del niño, y el año 1919 el consejo americano de educación. En el año 1920 la psicología de la educación estaba ya definitivamente configurada. Psicoanálisis: logro destacar la influencia de los primeros años, los aspectos irracionales de la conducta y la necesidad del afecto.
  3. 3. 1954 1961 El enfoque conductista de Skinner suponía definir con precisión las mejores condiciones para el aprendizaje. Skinner defendió que los procesos mentales propuestos por psicólogos como James y Dewey no eran observables y, por ello, no resultaban adecuados para un estudio científico de la psicología, que definió como la ciencia que estudia la conducta observable y las situaciones que la controlan. Skinner (1954) elaboró el concepto de aprendizaje programado, que implicaba reforzar al alumno tras cada uno de una serie de pasos, hasta que aquel alcanzaba el objetivo del aprendizaje. En un esfuerzo tecnológico precoz diseñó sistemas docentes que actuaran orientando y reforzando al alumno por sus respuestas correctas. B.F. Skinner Watson 1961: los logros en este periodo de la psicología de la educación han sido: A) la organización de cursos sobre el estudio del niño. B) Thorndike: el comienzo de los estudios universitarios de educación. C) El conocimiento de la medida del rendimiento y tiempo empleado, atribuyendo las diferencias entre medir el aprendizaje. D) la demostración de la posibilidad de controlar y estudiar las variables más importantes del aprendizaje. E) la publicación del primer manual de psicología de la educación. John B. Watson
  4. 4. Los psicólogos educativos se han centrado cada vez más en los aspectos socioemocionales de la vida de los estudiantes. Por ejemplo, se analiza la escuela como contexto social y se examina la función de la cultura en la educación para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. 1980 La revolución cognitiva en psicología comenzó a afianzarse en la década de 1980 y generó un gran entusiasmo por la aplicación de los conceptos de la psicología cognitiva, memoria, pensamiento, razonamiento, entre otros. Para ayudar a los estudiantes a aprender. Por ello, a finales del siglo xx, muchos psicólogos de la educación volvieron a enfatizar los aspectos cognitivos del aprendizaje que postularon James y Dewey a comienzos del siglo. Actualmente, tanto el método cognitivo como el conductista siguen formando parte de la psicología de la educación Presente
  5. 5. DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA: Es una subdisciplina de la psicología, la cual se encarga de estudiar profundamente el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo y la pedagogía que constituye el aprendizaje de los estudiantes dentro del ámbito escolar. CARACTERÍSTICAS: • Interactúa junto a la pedagogía y la educación especial. • Idea estrategias educativas y de adaptación social para que su aprendizaje sea significativo. • Instruye basándose en las distintas estrategias previamente planeadas. • Resuelve inconvenientes educativos en el espectro emocional e internos a los que se enfrentan maestros y alumnos. VENTAJAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA: • Vela por el correcto desarrollo de las actividades dentro del campo educativo. • Procura aumentar la efectividad de las distintas intervenciones a fin de optimizar el proceso. DESVENTAJAS DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA: • Falta de vocación y motivación de los maestros a la hora de aplicar tratos especiales a los alumnos. • Ausencia de padres o falta del apoyo a sus hijos. • Falta de efectividad de las estrategias planeadas. GABRIEL GUILLEN 27.988.026

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