PPP

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PPP

  1. 1. Projeto Político Pedagógico Patricia Cristina Gris
  2. 2. As dimensões do Projeto Político
  3. 3.  O PPP é um documento que tem trazido re- significado às experiências, pois tem sido capaz de refletir as práticas, resgatando- as, reafirmando-as e redimensionando-as. Contudo, para esta construção é necessário enfrentar desafios e repensar as estruturas de poder, é necessário pensar nas dimensões, no contexto, no currículo, nas ciências e nas estratégias.
  4. 4.  O PPP representa a oportunidade de todos os envolvidos definirem seus desejos, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. O projeto pode contribuir para estabelecer novos paradigmas e práticas pedagógicas que levem a instituição escolar a transgredir a fragmentação positivista e os muitos outros problemas que esta enfrenta, sem, de modo algum, desobrigar o Estado de sua responsabilidade (VEIGA, 2007).
  5. 5. Concepção de PPP: Documento; Resultado da “interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade”. (VEIGA, 2007). Nascido da própria realidade. “É o ordenador, o “norteador” da vida escolar” (LIBÂNEO, 2004).
  6. 6. Pensar em PPP pressupõe:- Tempo e espaço para sua manifestação.- Reflexão participativa no debate e no papel.
  7. 7. Limitações eobstáculos: a) a nossa pouca experiência democrática; b) a mentalidade que atribui aos técnicos e apenas a eles a capacidade de governar, e que o povo é incapaz de exercer o governo; c) a própria estrutura de nosso sistema educacional que é vertical (ao contrário do que Shiroma escreve); d) o autoritarismo que impregnou nosso ethos educacional; e) o tipo de liderança que tradicionalmente domina nossa atividade política no campo educacional. (GADOTTI, 2007)
  8. 8. CONSIDERAÇÕES Por ser coletivo e integrador, o projeto, quando elaborado, executado e avaliado, requer o desenvolvimento de um clima de confiança que favoreça o diálogo, a cooperação,(...)e o direito das pessoas de intervirem na tomada de decisões que afetam a vida da instituição educativa e de comprometerem-se com a ação. (...) (VEIGA, 2007).
  9. 9. Referências BUARQUE, C. ARAÚJO, C. H., AGUIAR, M. Bolsa-escola e renda mínima: similitudes e diferenças. VEIGA, I. P. A.; FONSECA, M. (org.). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. 5ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2007. GADOTTI, M. O projeto político-pedagógico da escola na perspectiva de uma educação para a cidadania. Disponível em: http://www.paulofreire.org Acesso em: 19 de novembro de 2007. LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2006. RESENDE, Lúcia Mª G. de. O sujeito reflexivo no espaço da construção do projeto político-pedagógico. VEIGA, I. P. A.; FONSECA, M. (org.). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. 5ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2007. SÁ, V. A (não) participação dos pais na escola: a eloqüência das ausências. VEIGA, I. P. A.; FONSECA, M. (org.). As dimensões do projeto político- pedagógico: novos desafios para a escola. 5ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2007.

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