1. Att leda och läsa med
YouTube-generationen
Frida Monsén
SETTSyd 2015

2. Vadå YouTube-generationen?

3. Vi måste prata om det här med attention span
Det står en elefant i klassrummet:
Bildkälla: Wikimedia commons
Media
Kultur
Utbildning?
Reklam
Läs mer på Per Falks blogg

4. Frida Monsén
frida.monsen@gmail.com, @FridaMonsen
TEDx
What if the school of tomorrow is already here? (Tallinn)
Mastering self-leadership in future education (Sthlm)
Några av mina föreläsningar:
Den förändrade lärarrollen
Gamification som en pedagogisk metod
Botkyrka, Vittra telefonplan, Fjällenskolan
Digital kompetens
Digital utvecklingsledare, förstelärare,
föreläsare/pedagogisk konsult
Digital läsförståelse i teori och praktik (tillsammans med Maria Rasmusson)

5. Innehåll:
Sociokulturella lärmiljöer
- Hur påverkar attityder och förhållningssätt till lärandet vad som sker i klassrummet?
Fysiska lärmiljöer
- Hur kan vi använda rummet som ett sätt att förstärka det lärande vi vill ska ske?
Digitala lärmiljöer
- Hur kan vi arbeta framgångsrikt i våra digitala lärmiljöer så att de kommer lärandet till
godo?

6. Sociokulturella lärmiljöer

7. TPACK
”Integrationen mellan de teknologiska,
pedagogiska
och innehållsliga kunskapsdomäner
som tillsammans bildar kärnan i en
lärares kompetens i en digitaliserad
skola”

8. Påvesätets huvudort var en
gång i Avignon!

9. Visualisering
Struktur
Fokus
Mod
Självkänsla
Inspiration
Sammanhang
Mening
Lärarrollens nycklar:
RelationSamarbete

10. Bilder från: Wikimedia commons
Ett nytt ekosystem för lärande

11. Yttre kontroll
Tappad yttre kontroll löses med förbud

13. Blixtjakten - En behovsstyrd modell
Hur kan vi går från yttre till inre kontroll?
Synliggöra processer kring lärandet
Skapa strukturer kring användandet av de digitala verktygen
Mäta och ge feedback på de förmågor som krävs för att lyckas

14. Förmågor i fokus:
Ansvar
Fokus
Samarbete
Mod
Kreativtet
Identifiera ”monster”
Tänk om skoldagen var ett spel?
Identifiera ”blixtar”

15. 5 blixtar som symboliserade energin de hade i början av varje lektion
3 blixtar som de kunde få extra
om de arbetade med att utveckla
förmågorna
Monstren som kunde
göra så att de tappade
fokus på uppgiften och
förlorade energi
Reflektion/Utvärdering
Blixtjaktens förutsättningar:
Ansvar Samarbete
85%

16. 21st century skills
Elev
Kreativitet
Samarbete
Digital
kompetens
Relevant
kunskap
”The Spider”
”The teacher as a co-producer of knowledge, together
with colleagues and students”
Modell: Jannie Jeppesen

17. Fjällenskolan

18. Design för lärande
Design i lärande
Erkännande
Från avhandlingen Didaktisk design med digitala resurser av Anna Åkerfeldt

19. Mina utgångspunkter
Vad är eleverna intresserade av?
Hur kan jag få dem att se att de också behöver oss lärare?
Hur kan jag vinna deras förtroende?
Vad gör de på nätet och hur kan jag dra nytta av det i min
undervisning?
Hur kan jag göra dem delaktiga?
Läroplanen - of course!

20. Bildkälla: Wikimedia commons

21. Bild: Misguidedghost by IdigLove from Deviant Art

22. De fysiska lärmiljöerna

24. Ett steg i taget
Från gardiner till lärmiljöprinciper…

25. Strengths Weaknesses
Opportunities Threats
Eleverna trivs bättre
Kan välja olika ställen
att arbeta på
Fler samtal
Använda rummets
utformning för
att designa
olika slags lärsituationer
Stimulerar kreativitet
Färre skrivytor/bänkar
Eleverna blir ”för avslappnade”
Läraren blir osäker i sin roll
när strukturerna ändras
Tänka nytt och innovativt kring
undervisningen

26. Lärarens metakognitiva förståelse av rummet:

27. De digitala lärmiljöerna

28. digitaliskolan.se

29. Grundläggande förmågor för digital läsning:
Traditionell läsning
Multimodala texter
Navigering
IT-kompetens
Informationshantering
(Ur avhandlingen Digitala läsprocesser av Maria Rasmusson)
Digital läsförståelse

30. Källkritisk kompetens och informationshantering

31. Möjligheter:
Ögonblickligt
Översiktligt
Oändligt
Föränderligt
Kreativt
Produktivt
Interaktivt
Fördjupningsbart
Delbart
Kommunikativt
Utmaningar:
Fragmentariskt
Ytligt
Osäkert
Tidskrävande
Förvirrande
Föränderligt
Svårstyrt
Okontrollerbart

32. Design för lärande
Perspektiv, Inspiration, Nyfikenhet

33. Den digitala läskompetensen startar redan vid sökningen
Hur påverkar det språk jag väljer att söka på
resultatet?
Vems röst hör vi när vi googlar?
Hur påverkar mina tidigare sökningar och aktiviteter
på nätet resultatet? Förstå algoritmer !
Scanna av sökresultatet
Skumma innehållet och orientera dig- rubriker, menyer,
bilder, reklam (vilken typ?)
Hur är sidan kodad?
Vem/vilka står bakom sidan?
Vilken digital-textgenre representerar sidan?
Välj ut det som verkar relevant och djupläs koncentrerat och kritiskt.
Före läsningen

34. Är innehållet neutralt?
Lyser författarens åsikter igenom?
Är språket värdeladdat?
Vems perspektiv ges via informationen?
Jämför innehållet
Diskutera innehållet
Strukturera stoffet
Formulera med egna ord
Under och efter läsningen

35. Google Trello
Padlet
Explain everything

36. Informationssökning för yngre barn
Bildkälla: pixbay
Vatten
Saltvatten
Medelhavet
Mälaren
Sjöar
Ånga
Språkutveckling!

37. Forskning där traditionell läsning jämförs med
traditionell läsning på skärm:
Något bättre förståelse på papper
Lättare att få överblick över texten
Den fysiska upplevelsen av boken bidrar till förståelsen
och gör det enklare att återberätta innehåll i kronologisk
ordning
Traditionell läsning på skärm
Strategier för att kompensera för svårigheter?

38. Navigering med hjälp av tidslinje
Tid/Datum/Sida = ange tidpunkt alt. sida i boken
= viktig händelse
= ny relation
= ny plats/miljö
1981
Anna flyttar till Stockholm
Lär känna Ida
Huset på landet
Föräldrar skiljer sig
Rymmer hemifrån
1985

39. Enkelt att distribuera till många
Tillgängligt överallt
Möjligheter som uppväger svårigheter?

40. Varför använda multi-modala texter och läromedel i
skolan?
Digitala lässtrategier en nödvändig kompetens för att vara en del i ett
demokratiskt (digitaliserat) samhälle
Den multi-modala texten innehåller flera olika möjligheter till förståelse
Vi kan enkelt integrera formella och informella lärresurser med varandra
Den multimodala texten

41. Skapa själv det bästa sättet att förstå

42. Skriva vanlig text
Spela in när man berättar och
förklarar till en bild
Spela in en sång om vatten
tillsammans
Söka bilder som passar till texten
Rita egna bilder och fota
till boken
Spela in ljud som har med
vatten att göra
En multimodal bok om vatten

43. ”Direkt när jag såg
texten började jag tänka
på Simon men
framförallt Jocke. Han
försöker leka gangster
och kriminell, har
vapen, droger och
röker. Den beskriver
Jocke perfekt, hur han
försöker leva på gatan
och vara lite mysterisk
och hoppas på ett rikare
liv genom “gatan” men
han inser inte hur
farligt det är och som
sagt blir skadad och
åker fast. Precis som
texten säger “You need
to slow it down, cause
the streets don’t fight
fare”. Dom nämner
också hur svårt det kan
vara att få en utbildning
men väldigt enkelt att
plocka upp ett vapen
och hamna i bråk”
Bokblogg: Tolka handlingen via YouTube

44. Tonsätt boken
K= Konkret föreställande
A= Abstrakt förståelse
T = Min egen tolkning
T = Min tolkning efter att ha
försökt byta perspektiv
Samla Screen shots
Ljud:
Bädda in YouTube-klipp
Träna multimodal läsförståelse
Bild:
Garage band/Paint Melody

45. Google
Twitter
Facebook
Netflix
Aftonbladet
Förstå grunderna i kod
Källkritik

46. Kan jag se på en sidas form och layout vilka kodkunskaper som ligger
bakom?
Kan innehåll manipuleras med kod?
Form/layout
Själv kunna ändra i en sidas kod

47. Är det skolan som ska anpassa sig till samhället eller
samhället som ska anpassa sig till skolan?

48. Sammanfattning:
Det är viktigt vilken kultur vi skapar vi kring lärandet
Lärarrollen påverkas av digitaliseringen
Det går bra att börja med det som motiverar eleverna
Tänk 21st century skills
Rummet talar om vilket lärande som ska ske
De digitala lärmiljöerna kräver digital kompetens

49. Referenser:
Spelifierat lärande - Hur många xp innehåller Lgr11 och Gy11?
En förstudie med finansiering av Internetfonden 2012, Terese Raymond
Unos uno Slutrapport 2013
Att förändra skolan med teknik: Bortom en dator per elev, Åke Grönlund, 2014
Online Reading as an Individual and Social practice, Carita Kiili, 2012
1-1 i klassrummet - Analyser av en pedagogisk praktik i förändring, Martin Tallvid, 2015
Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat, Maria Rasmusson, 2014
Didaktisk design med digitala resurser - En studie av kunskapsrepresentationer i en
digitaliserad skola , Anna Åkerfeldt , 2014
Kontakt: frida.monsen@gmail.com
@fridamonsen
Kulturskapare anpassar sig till nytt beteende, DN 8/3-2015
Students, computers and learning - Making the connection, OECD, 2015
NMC Horizon preview 2015