Presentación del Taller de Límites en el Hotel Radisson

1. MSc. Aarón Ocampo H.
Prof. Franklin Murillo L.
Dirigida a:
Padres y madres de Familia

2. Concientizar a los padres y madres de familia de
la urgencia de un adecuado manejo de límites en
la familia
Determinar los indicadores de riesgo que
agobian-culpan a los padres y madres de familia
a la hora de la implementación de los límites
Identificar los riesgos de la no implementación
de límites en la familia
Valorar el método de consecuencias lógicas como
estrategia eficaz en el desarrollo de la autonomía
de nuestros(a) hijos(as)

3. Hoy en día, ser padre
implica…
◦ Tiempo restringido
◦ Tener trabajos de más de 8
horas
◦ Presiones del estilo de vida
◦ Doble rol laboral y parental
◦ Escuelas y colegios
demandantes
◦ Influencias socio-
tecnológicas complejas (red
social, TIC)
◦ Demandas excesivas
◦ (prioridades)

4. Inseguridad Superar el modelo
Miedo mental IMAC puede ser
Angustia un verdadero desafío
Culpa para el padre de familia

6. 1 2
comentemos
3 4

8. Estilo Autoritario
(restrictivo/punitivo)
Estilo Autoritativo
(negociación)
Estilo Negligente (sin
involucramiento)
Estilo Permisivo (pocos
límites y restricciones)

9. Son las acciones que los padres y docentes
hacen o dejan de hacer para orientar la
conducta de sus hij@s o estudiantes, hacia
metas establecidas de antemano, o sea, con
la claridad de qué niñ@ quieren tener

10. Porque se necesita de una Porque los límites producen
vida familiar ordenada hij@s con mejor autoestima
(deberes y placeres)
La disciplina produce hij@s Porque la sociedad lo
y padres felices, jóvenes requiere (escuela, colegio,
aceptad@s por sus padres, trabajo, comunidad)
compañer@s y maestr@s

11. Papás no se ponen de
acuerdo sobre qué, cuándo
y cómo educar
Papás inseguros, poco
asertivos
La forma en cómo educaron
a papás
Los sentimientos de lástima
hacia l@s hij@s
Los sentimientos de culpa
hacia como l@s han criado
No ver a la disciplina como
formadora de la autoestima
y buenos hábitos

12. Pensar que decir NO puede
generar un trauma
Poner reglas solo para el
estudio obviando otras
conductas
Creer que le toca al (a)
maestr@ corregir a l@s
hij@s
Creer que l@s hij@s nacen
con los límites aprendidos
Asumir que siendo buen
proveerdor alcanza
Creer que esa tarea le toca
solo a mamá

13. ¿Es terc@, cuesta que entre
en razón cuando no la tiene?
¿Se enfrenta cuando se le
disciplina?
¿A menudo quiere imponer
su voluntad, hacer lo que “le
da la gana”?
¿Le gusta llevar la contraria
a sus padres?

14. ¿Termina usted haciendo
cosas que él (ella) puede
hacer por él (ella) mism@?
Para que haga el mínimo
caso, ¿hay que “echarse el
pulso con él (ella)”?
¿Sabe a quién “sacarle” los
permisos?
¿Irrespeta las reglas?

15. Es tímid@, insegur@,
dependiente de algún padre
Presenta baja autoestima
Es ansios@: presenta
terrores nocturnos,
ansiedad de separación, se
come las uñas, se queja de
dolores de cabeza, de
estómago

16. Es agresiv@ y abiertamente
rebelde
Comenzó a orinarse en la
cama durante la noche
Tiene dificultad para
relacionarse con amig@s y
compañer@s, espera que
ell@s lo dirijan, es muy
influenciad@ por ell@s
Se identifica más con el
progenitor que es más
suave

17. Consiste en establecerle reglas
de conducta al (a) niñ@ o
joven, y para cada regla, se le
fija una consecuencia positiva
si cumple y una consecuencia
negativa si no cumple la regla

18. 1. Que ambos padres se 2. Sentar al (a) niñ@ ó joven
pongan de acuerdo con y explicarle claramente
las reglas y las las reglas y
consecuencias y las consecuencias
escriban
3. Si al (a) niñ@ o joven no
le gusta algo de lo que
se le está explicando,
decirle que lo llamaron
para informarle, no para
preguntarle qué le
gustaría ó pedirle su
opinión

19. 4. Decirle que se 5. Ejemplo: el (a) hij@ debe
comenzará aplicar el día arrancar a estudiar a las
siguiente 4 pm, si lo hace puede
ver tv, si no lo cumple no
podrá ver su programa
favorito
6. Felicitar en caso de que
estudie, sino es así
“usted decidió no
usted
estudiar y ¿se acuerda de
la regla”?

20. Es impersonal: papás no Es un método reflexivo:
son los ogros o los el (a) niñ@ o joven debe
alcahuetas, es el (a) hij@ analizar su conducta y
quien se busca la escoger entre las
consecuencia + ó - alternativas
Crea niñ@s y jóvenes
independientes y
responsables: obedecen
por sí sol@s, sin
depender del regaño, y
las consecuencias son
producto de sus
decisiones

21. Favorece el autocontrol Favorece el ajuste: otros
conductual: se pueden entornos (escuela,
anticipar consecuencias colegio, trabajo) también
de la conducta gracias a tienen reglas y
la experiencia previa consecuencias
Es un método de más
acción y menos palabras:
ya no se regaña, se basa
en la firmeza y
convicción de los padres

22. • Evite los sermones, son
descalificantes para el
padre
• Si el (a) niñ@ o joven no ve
alternativas al irrespeto de
la regla, ayúdele a
encontrarlas

23. • Evite calificar al (a) niñ@ o
joven por el problema: “es
un (a) desordenad@”, “es
imposible con usted”
• Sea firme pero tranquilo
• Recuerde limitar la
conducta, no los
sentimientos de la persona