1. Educación a DistanciaEducación a Distancia
www.huascaran.edu.pe/educadis/
Programa de
para áreas Rurales
Ministerio de Educación
2. Programa de Educación a Distancia
para áreas Rurales
La educación a distancia a través del tiempo
En 1946 se crea el Instituto Nacional de Teleducación, la
educación a distancia se basa principalmente en el correo
tradicional.
Década del 40
Se masifica a través de las Escuelas Radiales.
Década del 60
3. La Educación a distancia salva el año escolar en
zonas devastadas por desastres naturales ocurridos
por el fenómeno del Niño en el norte y las heladas
altiplánicas en el sur, actualizando sus poten-
cialidades como estrategia educativa nacional.
Década del 80
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para áreas Rurales
La Ley General de Educación 19326, promulgada en 1972,
reconoce a la educación a distancia como un método que amplía
los límites de la educación tradicional.
Década del 70
4. El Proyecto Huascarán nacido en el presente gobierno, se
encuentra desarrollando estrategias educativas virtuales que
están aportando significativamente en la modernización educativa
del país.
El nuevo milenio
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5. Forma parte del Programa Huascarán. Es una estrategia educativa
para la población más vulnerable del país, que contribuye a
solucionar el déficit de atención en educación secundaria,
aplicando las estrategias educativas más adecuadas a la realidad
rural peruana.
EDIST
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6. – Existe una asociación entre vida del campo y pobreza.
– La educación secundaria se considera prescindible y
reservada para los hijos varones.
– Los niño/as y jóvenes del área rural se incorporan
tempranamente a las tareas agrícolas quedando poco tiempo
para continuar la secundaria.
Contexto
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7. – Supletorio
– Semipresencial
– Enfoque holístico
– Aprendizaje flexible, continuo, significativo e
independiente
– Sujetos de la educación autónomo/as
intelectual y moralmente
– Desarrollo de proyectos productivos
Modelo educativo
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8. Gestión de la calidad EDIST
– Calidad de los aprendizajes
– Actuación de los docentes y tutores
– Eficiencia de los modelos y materiales de aprendizaje
– Influencia de los factores contextuales
– Capacidad de respuesta de la institución
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9. Gestión de los entornos virtuales
Las redes educativas telemáticas son las unidades
básicas del sistema, que incluye el diseño y
construcción de nuevos escenarios educativos, la
elaboración de nuevos instrumentos electrónicos y la
formación de educadores especializados en la
enseñanza en este nuevo espacio. Es necesario
desarrollar una metodología de uso y
aprovechamiento adecuado, explícito y concreto que
permita un uso significativo, pedagógicamente
válido y que garantice la bidireccionalidad del
sistema para que el modelo educativo tenga la
calidad a la que los alumnos de secundaria de las
áreas rurales tienen derecho.
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10. Gestión del cambio tecnológico
Se asegura la asimilación tecnológica a través de un
sistema de capacitación permanente en metodología
EDIST para lograr la calidad de la gestión en base al
grado de conocimiento y entendimiento de los actores
involucrados. Estas nuevas tecnologías son simples
instrumentos que cobran sentido real en función al
logro de los objetivos educativos a los que sirven. El
concepto de comunidad educativa se amplía por lo que
se requiere el desarrollo de alianzas estratégicas con
instituciones públicas y privadas que coadyuven al
logro de los objetivos educativos previstos.
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12. Gestión Educativa
6,726 Estudiantes de 1° a 5° grado de Secundaria.
107 Centros Piloto de Educación a Distancia (CPEDs) en 17 regiones
del país
286 Docentes tutores
19 Tutores itinerantes
1,200 Estudiantes egresados
15 Consultores pedagógicos y técnicos
que forman el equipo técnico
en el Programa Huascarán.
LOGROS
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14. Material educativo impreso
77 Libros y cuadernos TELESABER para autoaprendizaje.
7 Libros de Reforzamiento del Castellano como segunda lengua.
3 Libros de lectura literaria y 3 libros de relatos.
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15. Material educativo audiovisual
451 Videos de motivación e iniciación del aprendizaje.
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16. Horas de emisión – Señal TVE Huascarán
Desde agosto del 2001 ....
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17. Material Informático
Vortal educativo Edist
Sitio Web de la
señal huascarán
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Aula virtual
Libros Electrónicos
18. Retos
– Reforzar el rol del tutor como sujeto del desarrollo
de las nuevas generaciones de empresarios rurales.
–Fortalecer los CPEDs como espacios de
construcción de democracia desde la participación de
los alumnos en la toma de decisiones en sus
comunidades.
–Crear estrategias empresariales y alianzas
estratégicas que permitan a los CPEDs su desarrollo
autónomo en función a sus propios objetivos
institucionales.
–Desarrollar propuestas educativas que solucionen
los problemas de rotación del personal docente de tal
manera que se pueda garantizar la continuidad del
sistema.
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19. Educación a DistanciaEducación a Distancia
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para áreas Rurales
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