1. Professora
Psicopedagoga
CÉLIA FERREIRA

2.  Idéia, plano de realizar algo no futuro;
empreendimento a ser realizado dentro de
determinado esquema; conjunto de
atividades que, organizadas em ações
concretas, atendem a necessidades de
determinada sociedade, comunidade,
agremiação, escola, etc.

3.  • Têm a intenção de provocar mudanças;
 • Têm limites de tempo e recursos;
 • Visam melhorar as condições de vida dos
beneficiários;
 • São ações planejadas e coerentes entre si.

4.  Toda instituição deve ter a sua missão, isto
é, quais as suas obrigações sociais assumidas
que justifiquem sua atuação e sua existência.
Ela delimita e orienta a ação da entidade.

5.  Você precisa:
 • Conhecer as características da região
onde vai se desenvolver as ações;
 • Ter uma boa idéia;
 • Propostas criativas, originais, inovadoras;
 • Planejar o seu projeto

6.  Além de criativa, a idéia deve ser viável,
ou seja, deve-se saber sobre os recursos
humanos, financeiros, o tempo disponíveis
para a execução do projeto e se é realmente
capaz de dar uma solução para o problema
que se tem pela frente.

7. Uma TEMPESTADE DE IDÉIAS:
 Reúna-se com sua equipe e permita que todos
soltem a imaginação. Pense em coisas diferentes
e inéditas. Junte as ideias e vá eliminando as
que, de antemão, evidenciam a sua inviabilidade.
Analise as que sobrarem e, caso tenha restado
alguma idéia, veja se pode ser posta em prática
no local escolhido, se resolve o problema, se é
adequada ao público-alvo, se é passível de
financiamento...

8. Problemas Sócio – Ambientais Locais
TEMA GERADOR
 Visão Crítica
 Compreensão DA RELIDADE
 Transformação
 Verdadeiras Causas da Degradação Ambiental
 POR QUE FAZER – REFLEXÃO ( x COMO FAZER)
Mudanças de Atitudes e Valores

9. PLANEJAMENTO
DESCRIÇÃO
MONTAGEM E EXECUÇÃO
HIPOTESES E DESCOBERTAS
ANÁLISE E DEPURAÇÃO
REFLEXÃO E NOVAS HIPÓTESES
APRESENTAÇÃO
CONSTATAÇÕES DAS AQUISIÇÕES
AVALIAÇÃO
RECONHECIMENTOS DAS FALHAS E ACERTOS

10. O QUÊ?
 SOBRE O QUE PESQUISAREMOS?
 QUE FAREMOS NESSE PROJETO?

11.  COMO ?
 COMO REALIZAREMOS O PROJETO?

12.  QUEM?
 QUEM REALIZARÁ CADA UMA DAS
ATIVIDADES?

13.  POR QUÊ?
 POR QUÊ ESTAMOS PESQUISANDO ESSE TEMA?

14.  QUANDO ?
 QUANDO REALIZAREMOS AS ETAPAS DO
PLANEJAMNETO?

15.  COM O QUÊ?
 QUAIS SERÃO OS RECURSOS,
MATERIAIS E HUMANOS NECESSÁRIOS?

16.  Conhecimento da realidade da região e da
população onde ele deverá ser posto em prática
 Perguntas:
 • Onde se localiza?
 • Como ela surgiu?
 • Quantas pessoas vivem?
 • Como as pessoas vivem?
 • O que existe no local?
 • Quais serviços públicos existem?
 • Quais as necessidades principais?
 • O que as pessoas desejam?

17.  Quem serão as pessoas que serão atendidas ou
beneficiadas.
 Perguntas:
 • Que pessoas são exatamente?
 • Qual a faixa de idade?
 • Onde moram?
 •Qual o principal problema que enfrentam?
 •Qual o grau de instrução?
 • Qual a situação econômica?
 •Quantas são?

18.  Listar os principais problemas que existem na
área e escolher
um.

19.  • Saber a dimensão atual do problema e
quais suas consequências;
 • Estar de posso de informações
importantes e suficientes que
 permitam desenvolver ações visando a
solução do problema;

20.  • Identificar as principais dificuldades para a
resolução do problema;
 • Examinar todas as possíveis soluções que
estão ao alcance do grupo e de um projeto;
 • Definir a possibilidade de trabalhar com o
público alvo.

21.  • Capacidade institucional - Condições da
organização que vai apresentar e/ou executar
o projeto;
 • Recursos disponíveis - Recursos humanos e
físicos que a instituição já conta ou vai
conseguir;
 • Interesse da comunidade.

22. Listar os objetivos que teremos com as
intervenções do projeto.

23.  • É a resolução do problema central. É mais
abrangente, significa o ponto aonde se quer
chegar através da execução do projeto.

24.  É a resolução do problema central.
 É mais abrangente,significa o ponto aonde se
quer chegar através da execução do projeto.

25.  Por que o projeto precisa acontecer.

26.  Por que é importante desenvolver a proposta
contida no projeto?
 Descrição da realidade, identificando o
problema, o cenário onde ele ocorre e como
ele afeta o público-alvo;
 • Uma explicação das causas do problema e
das suas consequências, determinando-se
porque o ataque a esse problema pode
modificar a realidade. cenário

27. Como o projeto será realizado?
 É o caminho e o instrumental que levam o
projeto do ponto de partida ao ponto de
chegada.
 Inclui o referencial teórico que orienta a
escolha do conjunto de estratégias a ser
utilizado.
 Por sua vez, as estratégias representam, as
maneiras utilizadas para fazer com que os
objetivos aconteçam.

28.  Definição das atividades, das tarefas que
devem ser desenvolvidas para se alcançar os
objetivos específicos.

30.  • Que tarefas devem ser realizadas para que
os resultados esperados aconteçam?
 Cada objetivo específico tem a sua lista de
atividades (tarefas) a serem realizadas.

31.  Deverá conter as fases do projeto.
 Inicio
 Execução
 Término
 Avaliação

32.  UMA PROPOSTA DINÂMICA, QUE MOTIVA E
DESAFIA AS CRIANÇAS A ENCONTRAR AS
MELHORES SOLUÇÕES PARA RESOLVER
VELHOS E NOVOS PROBLEMAS

33.  PROFESSOR(A) COMPARTILHANDO COM
ALUNOS(AS) A IMPOTÂNCIA DO AGIR
COLETIVAMENTE. O MESTRE DEIXA DE SER O
ÚNICO DONO DO SABER.

34.  Participação Constante dos Alunos na
escolha do Tema,Estratégias,Desenvolvimento,
Etc.

35.  SITUAÇÕES REAIS E CONCRETAS QUE
INTERESSEM DE FATO AO ALUNO,
TRANSFORMEM UMNA IDEIA EM REALIDADE.
 COMPARTILHAR UMA APRENDIZAGEM COM
SENTIDO.

36.  ALUNOS QUE PLANEJAM E IMPLEMENTAM
PROJETOS APRENDEM A ANALISAR DADOS ,
CONSIDERAR SITUAÇÕES E TOMAR DECISÕES

37.  EM UM PROJETO, TODAS AS CRIANÇAS
PRECISAM DE UMA DIVERSIDADE DE
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM SOBRE UM
DETERMINADO ASSUNTO PARA APRENDER.

38.  TODO PROJETO TEM QUE TER UM PRODUTO
FINAL. PODE SER DE UMA AÇÃO, COMO UM
SARAU DE POESIAS,POR EXEMPLO OU OBJETOS
CONCRETOS.

39.  O PROJETO UMA FEZ REALIZADO, FOI BOM SE
OS ALUNOS APRENDERAM MUITO, NÃO SE O
PRODUTO FICOU BONITO OU O RESULTADO
BEM APRESENTADO.

40.  A DURAÇÃO DE UM PROJETO DEPENDE
DAQUILO QUE SE QUER ENSINAR. É PRECISO
LEMBRAR QUE OS PROJETOS LONGOS
(SEMESTRES OU MAIS) PRECISAM SER MUITO
BEM DEFINIDOS, CASO CONTRÁRIO, PODEM
SE PERDER PELO CAMINHO E DESANDAR.

41.  O TEMA É ESCOLHIDO PELO PROFESSOR COM
A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNO, NO INTERESSE,
NO PLANEJAMENTO, NA EXECUÇÃO. DEVE
SABER QUAIS DECISÕES SERÃO
COMPARTILHADAS COM A TURMA.

42.  A AVALIAÇÃO DEVE SER FEITA NO INÍCIO DO
TRABALHO, DURANTE O PROCESSO E NO
FINAL. ATRAVÉS DAS AVALIAÇÕES, PODE SER
NECESSÁRIO TOMAR NOVAS DECISÕES,
MUDAR O PLANEJAMENTO INICIAL.

44.  EXPLICAR ADEQUADAMENTE AS RAZÕES DE
UMA DECISÃO, QUANDO ESTA É TOMADA
PELO PROFESSOR.
 ORIENTAR CLARAMENTE A DECISÃO,
QUANDO ELA SERÁ TOMADA PELOS ALUNOS.

53. JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da estação
com a presença multicolorida das flores,
levando a criança a contemplar as suas
maravilhas e o bem-estar que a convivência
da natureza proporciona.
criança.

54. Trabalhar a percepção tátil, a coordenação
motora fina e grossa, as linhas, as cores, os
aromas, as medidas, os numerais, formas,
texturas e as conseqüências.
Despertar o interesse pela preservação do meio
ambiente, assim como as formas de vida e sua
sobrevivência.
Observar o meio natural (Fotossíntese),
desenvolvendo a curiosidade e a prática
investigativa de cada criança.

55. Atividades orais e escritas;
Plantio de diferentes mudas;
Floreira;
Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória,
Dominó e Bingo de Flores;
Brincadeiras;
Músicas e Danças;
Móbiles;

56. 
Culinária (apresentação de chá);
Pinturas, Dobraduras e Recortes;
Matérias recicláveis (sucatas);
Histórias com fantoches;
Confecção de livros;
Técnicas de pintura;
Máscaras de flores trabalhadas;

57.  Argila;
Massinha de modelar;
Confecção de esculturas em flores;
Painéis;
Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua;
Poemas; Rimas;
Exposição de telas – FLORES /PAISAGENS
Passeio à floricultura

58.  Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bobina,
crepom, laminado).
Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira.
Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e
tamanhos; tampinhas de plásticos).
Tesoura com ponta arredondada, cola branca e
colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa,
régua, gliter.
Agulha de costura, fio de náilon, barbante, fita
adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A. tela.
Sementes e mudas.

59.  Exposição da mini floricultura (natural e
artificial), degustação de chá.

60.  Avaliação contínua; Coletivo: plantações e
passeio; Grupos: (meninos/meninas),
atividades desenvolvidas em sala de aula.

61.  - Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil - Ministério da Educação e
Deporto. Brasília, 1998.
- Revista Nova Escola – Setembro 2006.
- Revista: Guia Pratico para Professoras da
Educação Infantil.
- Projetos Escolares – Educação Infantil.

62.  - Com a voz da Eliana tem a música
Primavera e também um pout-pourri das
canções a Cigarra e a Formiga, As Estações, e
Lá vem o Sol. ( Algumas crianças podem estar
vestidas com asas de borboletas
confeccionadas por elas próprias e outras
com flores )

63.  No CD Arca de Noé tem uma linda canção
denominada Girassol cantada pela Jane
Duboc - também é uma opção. ( Uma
coreografia com os alunos vestidos de
girassol )

64.  A montagem de um painel da seguinte
maneira: cada dia um elemento da natureza:
flor, uma arara, uma borboleta e assim
sucessivamente... todos os alunos executam
o trabalho artístico e cada dia um irá para o
painel. Se for possível, associar uma música a
cada elemento que for exposto. Importante
que haja a participação de todos os alunos.

65.  Um copinho de gelatina ou de refrigerante
recheado de jujubas com uma plaquinha em
forma de flor desejando feliz primavera - é
simpático e as crianças amam.

66.  - Plantar sementes de flores na escola e dar
de lembrança um vasinho pequeno com um
saquinho de terra e flores para as crianças
montarem como pais em casa também.

67.  Para os maiores: O dia que marca o início da
primavera é muito especial. A duração do dia,
parte clara, e da noite é a mesma. A partir dai
as noites serão cada vez menores e o clima se
torna mais quente. Observar pode ser uma
atividade interessante.

69. "A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de
fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já
fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A
segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições
de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.“
( Jean Piaget )

71. Email: celiaferreiradsouza@hotmail.com