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ENSINO FUNDAMENTAL




Ciências
   Naturais
Governador do Estado de Pernambuco          COMISSÃO DE ELABORAÇÃO
EDUARDO HENRIQUE ACCIOLY CAMPOS
                                            Ana Rita Franco do Rego
Secretário de Educação do Estado            Maria da Conceição Tavares
DANILO JORGE DE BARROS CABRAL               Rosinete Salviano Feitosa

Chefe de Gabinete
                                            Suzane Bezerra de França
NILTON DA MOTA SILVEIRA FILHO

Secretária Executiva de Gestão de Rede
MARGARETH COSTA ZAPONI                      COMISSÃO DE REVISÃO
                                            Ana Lúcia Gomes Cavalcanti Neto
Secretária Executiva de                     Ednaldo Ramos dos Santos
Desenvolvimento da Educação
AÍDA MARIA MONTEIRO DA SILVA                Erika de Albuquerque Maciel
                                            Maria José Holanda Barbosa
Gerente de Políticas Educacionais de
Educação Infantil e Ensino Fundamental
ZÉLIA GRANJA PORTO

Gerente de Políticas Educacionais
do Ensino Médio
CANTALUCE MÉRCIA F. P. DE BARROS LIMA

Gerente Geral do Programa de
Correção de Fluxo Escolar
ANA COELHO VIERA SELVA

Gerente de Políticas Educacionais em
Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania
GENILSON CORDEIRO MARINHO

Gerente de Políticas de Educação Especial
ALBANIZE CARDOSO DA SILVA

Gerente de Avaliação e Monitoramento
das Políticas Educacionais
MARIA EPIFÂNIA DE FRANÇA GALVÃO

Gerente de Normatização do Ensino
VICÊNCIA BARBOSA DE ANDRADE TORRES
PARTICIPAÇÃO

GRE SERTÃO DO ARARIPE              GRE MATA NORTE
Araripina                          Nazaré
Edna Rejane Coelho Dias            Evandra de Souza Mendes
Elizabete Gomes de Araújo Souza    Lídia Maria de Almeida Carvalho
Maria Suely de Carvalho            Sandra Maria Ferreira de Lyra Cazumbá
Marlene Batista Pereira            Viviane Almeida da Costa Menezes
Ricardo José Gomes                 Walter Barbosa Ferreira

GRE SERTÃO DO MOXOTÓ - IPANEMA     GRE MATA SUL
Arcoverde                          Palmares
Ana Clemência Maciel               Esdras Anderson Nascimento da Silva
Ana Lúcia Leite Cavalcanti         Kelly Fanny de Paula Santana
                                   Maria de Lourdes Candido Bezerra
GRE AGRESTE CENTRO NORTE           Maria Solange Gomes Pellegrino
Caruaru                            Ubirajara Alexandre da Silva
Amaro Miguel da Silva Filho
Eronice Maria de Oliveira Silva    GRE SERTÃO DO MÉDIO SÃO FRANCISCO
Marlene Corina da Silva Ferreira   Petrolina
                                   Adriana Bezerra de Menezes Silva
GRE SERTÃO DO SUBMÉDIO SÃO         Kathia Lúcia B. Souza Lira
FRANCISCO                          Maria Josenilda de N. de Souza
Floresta
Edileuze Leal a S. F. Bezerra      GRE RECIFE SUL
Gioconda Menezes Novaes Sá         José Alexandre Batista de Freitas
                                   Katia Tatiana Tavares Ferreira
GRE SERTÃO DO VALE DO CAPIBARIBE   Kelly Maria C. Lima
Limoeiro                           Mascleyde Paula de Lima
Janaina Josefa Muniz               Maeli Fransisca dos Santos
Maria Lúcia Lauriano de Lira       Rhousilane Heitor Lima
GRE METROPOLITANA NORTE            GRE RECIFE NORTE
Amélia Maria Tavares Guimarães     Cristiane Renata Tavares Dutra
Analice Deodato de Albuquerque     Janaina Vieira Gomes da Silva
Cláudio Santos da Costa            Luciana Maria Gomes Monte
Marieta Pereira de Queiroz         Patrícia Cândida de Barros
Swamy Rodrigues de Oliveira        Sandra Maria dos Santos
Valéria Maria Melo Alves Farias
                                   GRE SERTÃO CENTRAL
GRE METROPOLITANA SUL              Salgueiro
Edneide Abreu de Araújo Falcão     Aldlene Leite Cavalcante
Nadja Torres de França             João Batista Cavalcanti
Sueli Domingos da Silva            Maria do Socorro Leal de Sá
Walquiria W. O. C. da Costa        Raquel Pereira Costa L. Souza
Walquiria Nicácio da Silva
GRE MATA CENTRO
Vitória
Márcia Vieira da Silva
Maria José de Lima Xavier

GRE SERTÃO DO ALTO PAJEÚ
Afogados da Ingazeira
Claudia Maria da Silva Albuquerque
Débora Campos Marinho de Góes Pires
Érika Kely Alves Viana
José Pedro da Costa
Pedrina Luzia Soares de Souza
Patrícia Pámela Pereira Viana Moraes
Rita de Cássia M. de Melo Siqueira
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS

Prezado/a Professor/a,

         É com satisfação que a Secretaria de Educação disponibiliza as
Orientações Teórico-Metodológicas de Ciências para a Educação Básica. Estas
orientações têm por objetivo subsidiá-los em suas práticas pedagógicas, ou
seja, contribuir para o planejamento de seu trabalho na área, a fim de
melhorar a qualidade de Ensino na Rede Estadual de Pernambuco.
   Estamos vivendo uma era marcada pelos avanços tecnológicos e
progressos científicos que delineiam novas exigências para os estudantes.
Portanto, nosso objetivo é formar cidadãos participativos e críticos quanto às
questões propostas pelo Ensino de Ciências.
   Nessa perspectiva, as orientações propostas neste documento estão
estruturadas em 04 (quatro) Unidades Didáticas de forma a auxiliar na
problema-tização dos conteúdos e na aprendizagem significativa por parte
dos estudantes.
   Esses conteúdos estão organizados em eixos temáticos que têm por
objetivos gerais:
   Vida e ambiente – Promover o reconhecimento dos componentes
ambientais, os meios de conservação e preservação ambientais, e a ação
humana nesses processos. Orientar os estudantes na compreensão das
interrelações e inter-dependências entre os seres vivos e entre eles e o
ambiente;
   Ser humano e saúde – Desenvolver nos estudantes a compreensão do
corpo humano, as relações entre os sistemas vitais e entre estes e o
ambiente, bem como as doenças e as diversas formas de prevenção;
   Tecnologia e sociedade – Proporcionar aos estudantes situações visando o
reconhecimento das propriedades da matéria e energia, bem como a
utilização pelo ser humano. Promover a compreensão da interferência
humana no uso da tecnologia no meio ambiente e na qualidade de vida.
   Esse material de apoio não é um documento fechado e acabado. Ele deve
ser enriquecido com outras sugestões de conteúdo e práticas que venham a
contribuir para um Ensino contextualizado (BRASIL, l997) e significativo
(MOREIRA, 1999) para os estudantes, visando à melhoria da escola pública do
Estado de Pernambuco.
                                   Aída Monteiro
                Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação

                                          5
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 1

                      OS LUGARES E SUAS PAISAGENS

1. PAISAGEM LOCAL
• Observação das paisagens naturais e artificiais, destacando algumas
   diferenças;
• Identificação de paisagens através de figuras.

2. ALTERAÇÕES NAS PAISAGENS (ONTEM E HOJE)
• Observação das alterações no meio ambiente citando os elementos e
  fatores responsáveis pelas modificações.

3. PRESERVAÇÃO DOS ESPAÇOS COLETIVOS E DO MEIO AMBIENTE
• Visita aos espaços interativos e ambientais observando e identificando os
   animais (fauna) e as vegetações (flora) existentes nesses espaços e outras
   características com clima, solo, presença de rios, lagos, relevos e outros.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 2

              OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO

1. ATIVIDADE HUMANA
• Identificação das características de alguns objetos como: textura,
   formas;
• Observação de objetos produzidos no presente e no passado.

2. PROPRIEDADES DOS OBJETOS
• Reconhecimento de algumas propriedades existentes nos objetos;
• Verificação das propriedades físicas, manipulação de objetos em sala de
   aula.



                                        7
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



3. CUIDADOS NO USO DOS OBJETOS
• Meios de segurança ao manipular os objetos;
• Identificação de figuras abordando a preservação e conservação dos
   objetos.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 3

                                SERES VIVOS

OBJETIVO: Conhecer o papel do homem sobre o mundo social e natural,
identificando a diversidade entre os seres vivos e os meios de preservação a
os cuidados com o seu corpo.

1. CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS
• Descrição dos seres vivos e suas características destacando sua
   importância na manutenção desses seres no meio ambiente;
• Diferenciação entre animais e vegetais observando suas características.

2. ANIMAIS E VEGETAIS
• Descrever os diversos tipos de cultivo e sua utilidade para a vida dos
  seres vivos;
• Relacionar os diversos tipos de cultivo com a matéria prima produzida e
  a importância para os seres vivos;
• Animais e plantas dos ecossistemas brasileiros, suas características e os
  meios de preservá-los;
• Animais de ecossistemas mundiais e os meios de preservá-los.

3. CORPO HUMANO
• Identificação das partes do corpo humano e os principais órgãos e suas
   funções;
• Hábitos de higiene praticados no ambiente familiar;
• Identificação dos principais cuidados na prevenção de acidentes.


                                        8
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 4

                         FENÔMENOS NATURAIS

OBJETIVO: Compreender os fenômenos naturais e sua relação com a vida
humana.

1. FENÔMENOS NATURAIS E A VIDA HUMANA
• Conceito dos alguns fenômenos naturais e seus efeitos no cotidiano.

2. ATIVIDADES E AS MANIFESTAÇÕES DE ENERGIA
• Realização de atividades, observando os efeitos da luz, som e calor;
• Observação de figuras com ações da força e do movimento.

3. CORPO HUMANO
• Identificação das partes do corpo humano e os principais órgãos e suas
   funções;
• Hábitos de higiene praticados no ambiente familiar;
• Identificação dos principais cuidados na prevenção de acidentes.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 1

                                 AMBIENTE

OBJETIVO: Reconhecer os componentes dos diversos ambientes,
descrevendo meios de conservação.

1. ÁREAS URBANAS E RURAIS
• Diferenciação de áreas urbanas e rurais, a partir da observação de
  figuras, identificando características sócio-econômicas e ambientais;
• Relato das condições de vida do homem no campo e na cidade citando
  meios para uma melhor qualidade de vida.

                                       9
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



2. AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS
• Identificação dos ambientes aquático e terrestre, suas características e
  principais seres vivos que neles habitam;
• Descrição dos elementos físico, biológico e químico dos ambientes
  aquáticos e terrestres a partir de observações.

3. MORADIA
• Identificação dos tipos de moradia e as características socioeconômicas e
   ambientais;
• Descrição das condições de moradia e seus habitantes.

4. CONSERVAÇÃO DO AMBIENTE
• Pesquisa em jornais e revistas ambientes degradados e preservados
   destacando ações para conservação do meio ambiente.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 2

                              VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Reconhecer a interposição dos seres vivos no meio ambiente e
suas distribuições na biosfera.

1. BIODIVERSIDADE
• Conceito de fauna e flora, destacando as características dos grupos de
   animais e plantas dos diversos ambientes (manguezais, mata Atlântica e
   outras);
• Identificação no mapa ou globo a distribuição de alguns ecossistemas,
   ressaltando clima e localização.

2. UTILIDADES DOS VEGETAIS
• Tipos de agricultura e manejos de plantações;
• Relatos da utilidade dos vegetais no dia-a-dia.


                                        10
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



3. UTILIDADES DOS ANIMAIS
• Diferenciação de tipos de criação através de exemplos;
• Relatos da utilidade dos animais no dia-a-dia.

4. CADEIA ALIMENTAR
• Descrição dos componentes de uma cadeia alimentar, identificando a
   função de cada componente e sua importância na biosfera;
• Classificação dos animais quanto ao tipo de alimentação (carnívoros e
   herbívoros).

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 3

                          SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO: Identificar a divisão do corpo humano e os cuidados com a higiene
e os acidentes.

1. ESPAÇO FÍSICO
• Noção de lateralidade utilizando situações em sala de aula;
• Situações do cotidiano demonstrando noções de sentido e direção
   através das representações de sinais.

2. DIVISÃO DO CORPO
• Descrição das partes do corpo humano utilizando o colega e desenhos
   com identificação, citando alguns componentes de cada parte.

3. HIGIENE E SAÚDE
• Descrição dos tipos de higiene e sua importância na vida;
• Montagem de um mural em grupo com figuras expressando os cuidados
   com o corpo.




                                      11
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



4. PRIMEIROS SOCORROS
• Noções de primeiros socorros e os cuidados necessários em acidentes
  domésticos.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 4

                        TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO: Identificar as propriedades da matéria e sua importância na
utilização da energia e dos produtos.

1. MATÉRIA COMO FONTE DE ENERGIA
• Conceito de matéria descrevendo algumas propriedades;
• Descrição dos estados físicos da matéria, destacando as características
  com exemplos.

2. ENERGIA
• Tipos de energia e suas fontes;
• Pesquisa das atividades humanas relacionando-as aos tipos de energia
  utilizadas.

3. PRODUÇÃO DE PRODUTOS
• Recursos renováveis e não renováveis, descrevendo formas de conservá-
  los no meio ambiente.

4. RECICLAGEM
• Conceito de reciclagem e sua importância;
• Construção de brinquedos e outros objetos com sucata;
• Processo de separação de lixo em coletores, identificando sua
  importância na coleta seletiva.




                                       12
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



               Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 1

                                 AMBIENTE

OBJETIVO: Reconhecer os fenômenos naturais e suas conseqüências.

1. MATÉRIA
• Conceito de matéria relacionado aos elementos naturais encontrados na
  terra;
• Descrição das características de cada mudança de estado físico da
  matéria através de situações do cotidiano.

2. SUBSTÂNCIAS E MISTURAS
• Classificação dos tipos de misturas exemplificando com situações;
• Meios de separar uma mistura, destacando a importância da fervura e
  filtração no tratamento da água.

3. FENÔMENOS NATURAIS
• Comentários sobre os fenômenos naturais que ocorrem na terra;
• Descrição dos fenômenos físicos e químicos;
• Relato de fenômenos biológicos como germinação, nascimento e
  crescimento.

               Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 2

                            VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Relacionar a importância da água na Terra, sua distribuição no
planeta, a utilização humana e ações para conservação.

1. A ÁGUA
• A composição da água e sua distribuição no planta;

                                      13
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



• Descrição das características da água pura.

2. ESTADO FÍSICO DA ÁGUA
• Mudanças do estado físico da água, com exemplos.

3. CICLO DA ÁGUA
• O ciclo da água e sua importância para o planeta;
• Pesquisa sobre meios de conservação da água.

4. DOENÇAS CAUSADAS PELA ÁGUA CONTAMINADA E POLUÍDAS
• Doenças contraídas pelo uso da água contaminada;
• Descrição dos meios de tratamento de água para o consumo humano /
  tratamento de esgoto.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 3

                                  AMBIENTE

OBJETIVO: Descrever os componentes da litosfera, relatando a ação humana
na transformação e utilização ambiental.

1. SOLO
• Tipos de solo, suas características e composição;
• Demonstração de algumas características do solo através de
  experimentos.

2. UTILIZAÇÃO DO SOLO
• Utilidades do solo no cotidiano;
• Compreensão da importância do tratamento do solo para agricultura.

3. EROSÕES
• Tipos de erosão e os agentes erosivos;
• Pesquisa sobre os meios de prevenção das erosões.

                                       14
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



4. AS ROCHAS
• Conceituar e classificar as rochas;
• Reconhecer as utilidades das rochas no cotidiano.

5. DOENÇAS E CONTAMINAÇÃO NO SOLO
• Doenças causadas pelo solo contaminado;
• Contaminação do solo e meios para conservá-los.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 4

                       TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO: Descrever a importância e utilização da energia pelo homem.

1. ENERGIA
• Conceito de energia, citando tipos e fontes;
• Pesquisa sobre as formas alternativas de energia.

2. TRANSFORMAÇÃO DA ENERGIA
• Aplicações e cuidados;
• Transformações da energia e suas aplicações no cotidiano;
• Descrição dos cuidados com a energia elétrica.

3. MAGNETISMO
• Conceito de magnetismo, indicando os tipos de ímã (provisório e
  permanente);
• Identificação do uso do ímã no dia-a-dia.

4. DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA
• Através de leituras, compreender o uso de energia nas novas tecnologias
  (telecomunicações e informática);
• Meios de economizar energia elétrica.


                                      15
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 1

                             VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Reconhecer a interdependência das formas vivas e não vivas,
descrevendo a classificação dos seres vivos em reinos e suas características.

1. CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS
• Relato das características gerais dos seres vivos, descrevendo os níveis
  de organização.

2. OS REINOS
• Classificação dos seres vivos em reinos, destacando características e seus
  representantes.

3. REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS E VEGETAIS
• Descrição dos tipos desenvolvimento dos animais, destacando a
  localização dos embriões;
• Tipos de desenvolvimento nas plantas e a importância das sementes.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 2

                             VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Descrever os representantes e as características dos animais e
vegetais e a relação entre eles e o meio ambiente.

1. FENÔMENOS BIOLÓGICOS
• Diferenciação entre a fotossíntese e a respiração, destacando os
  mecanismos e seus elementos;
• Utilização de experimento para observar a transpiração e sudação nas
  plantas.

                                        16
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



2. REINO ANIMAL
• Principais características entre os animais vertebrados e invertebrados,
  destacando seus grupos e representantes;
• Descrever os tipos de adaptações (hábitos, habitat) no meio ambiente e
  os tipos de manejo (caça e pesca).

3. REINO VEGETAL (PLANTAS)
• Classificação dos vegetais, citando suas características e representantes;
• Identificação das partes das plantas;
• Pesquisa sobre a utilidade das plantas e importância do Reflorestamento
  para o meio ambiente.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 3

                                 AMBIENTE

OBJETIVO: Identificar as transformações ocorridas no seres humanos, a
importância da reprodução na perpetuação das espécies e os cuidados para
uma vida sexual saudável.

1. TRANSFORMAÇÃO DO CORPO
• Fases e transformações do corpo da criança ao idoso;
• Conhecimento dos direitos da criança e do adolescente e dos idosos.

2. SISTEMA REPRODUTOR
• Órgãos e funções do sistema reprodutor masculino e feminino;
• Principais características de hereditariedade expressadas na família.

3. HÁBITOS DE HIGIENE
• Hábitos saudáveis de higiene (corporal e ambiental) utilizada no
  contexto familiar;
• Importância da higiene para o corpo e meio ambiente.


                                      17
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 4

                        TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO: Relacionar a interferência humana no meio ambiente e as
tecnologias utilizadas para controle e preservação do ambiente e a qualidade
de vida.

1. FATORES QUE INTERFEREM A FAUNA E FLORA
• Os fatores e mecanismos que interferem na fauna e flora;
• Efeitos dos fenômenos naturais (físicos, químicos, biológicos) na fauna e
  da flora.

2. IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA AÇÃO DO HOMEM
• O perigo da poluição no meio ambiente (causa conseqüência);
• Descrição da importância da coleta seletiva e a reciclagem do lixo.

3. TECNOLOGIAS NA MEDICINA
• Verificação em cartões de vacinas a administração das doses e sua
  importância na prevenção das doenças;
• Pesquisa sobre o uso de novas tecnologias para o tratamento de
  doenças.

4. AS ROCHAS
• Tipos de Rocha;
• Utilidades das rochas.

5. DOENÇAS E CONTAMINAÇÃO NO SOLO
• Tipos de doenças causadas ao homem;
• Meios de contaminação do solo.




                                       18
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 1

                          SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO: Reconhecer os alimentos como elemento fundamental para a
produção de energia e funcionamento dos sistemas vitais do corpo.

1. OS ALIMENTOS
• Classificação dos tipos de alimentos, sua origem e suas fontes;
• Pesquisa sobre os cuidados com os alimentos, na compra, no preparo e
  na conservação.

2. SISTEMA DIGESTÓRIO
• Descrição dos mecanismos da digestão, os órgãos e suas funções;
• Cuidados com os dentas e língua;
• Principais patologias relacionadas ao sistema digestório.

3. SISTEMA RESPIRATÓRIO E CIRCULATÓRIO
• Compreensão dos mecanismos da respiração, destacando os órgãos,
  função e localização;
• Caracterização da circulação venosa e arterial, descrevendo os órgãos,
  funções e os cuidados com o sangue;
• Principais patologias relacionadas ao sistema respiratório e circulatório.

4. HÁBITOS DE HIGIENE
• Pesquisa sobre hábitos de higiene dos alimentos na prevenção de
  doenças;
• Reconhecimento da importância da higiene bucal na prevenção de
  doenças.




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CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 2

                         SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO: Compreender a importância do sistema nervoso, sua relação com
o sistema locomotor e o papel que o sistema urinário desempenha no
organismo humano.

1. SISTEMA URINÁRIO
• Os órgãos das vias urinárias, suas funções e principais patologias;
• A importância do consumo diário da água para o organismo humano.

2. SISTEMA LOCOMOTOR
• Divisão do esqueleto, os ossos e sua localização e relação aos músculos;
• Cuidados com os ossos e músculos e as doenças que atacam o sistema
  locomotor.

3. SISTEMA NERVOSO
• Relação entre os órgãos do sistema nervoso e o funcionamento do
  corpo;
• Principais patologias e os meios de se obter uma vida mental saudável.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 3

                         SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO: Identificar os indicadores que contribuem para a qualidade da
vida humana, destacando o papel do sistema endócrino e dos órgãos dos
sentidos na relação do homem com o meio ambiente.

1. SISTEMA ENDÓCRINO
• Caracterização e importância do sistema endócrino e o local de

                                       20
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



  produção dos hormônios.

2. SISTEMA SENSORIAL
• Relação entre os órgãos dos sentidos, suas funções e os cuidados
  necessários para o bom funcionamento do sistema sensorial;
• Resolução de situações do cotidiano, envolvendo os sentidos e pessoas
  com necessidades especiais.

3. INDICADORES DE SAÚDE PARA A QUALIDADE DE VIDA
• Pesquisa sobre os indicadores para qualidade de vida.

4. MICROORGANISMOS
• Os tipos de microorganismos, suas características e utilidades
  (importância econômica, industrial e ambiental);
• Tipos de vacina e sua importância no dia-a-dia.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 4

                        TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO: Relatar a importância da tecnologia na preservação da saúde.

1. INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS PELO HOMEM
• Utilização de instrumentos tecnológicos utilizados pelo homem no
  cotidiano a partir de uma abordagem histórica;
• Conhecer os mecanismos de manejo adequados aos recursos naturais.

2. PREVENÇÃO E SAÚDE
• Observação de situações do cotidiano envolvendo preservação da saúde
  com a utilização de soros e vacinas.




                                      21
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



                Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 1

                        VIDA E AMBIENTE: TERRA

OBJETIVO: Localizar a terra no sistema solar, descrevendo suas camadas,
reconhecendo o solo como elemento fundamental na vida dos seres vivos,
compreendendo suas especificidades e utilização da tecnologias para a
solução de problemas ambientais e melhoramento do solo.

1. A TERRA
• Localização do planeta terra no sistema solar, bem como suas
  características;
• Diferenciação entre corpos luminosos e iluminados (corpos celestes);
• Relação dos movimentos da terra com as estações do ano e os eventos
  (dia e noite);
• Descrição das camadas da terra destacando seus elementos.

2. LITOSFERA
• Definição e classificação dos diferentes tipos de rochas;
• Descrição da utilidade das rochas no cotidiano;
• Reconhecimento da importância econômica e ambiental das rochas;
• Pesquisa sobre as riquezas do subsolo, sua importância econômica e
  suas tecnologias.

3. SOLO
• Identificação dos tipos de solo a partir de suas características;
• Verificação das características físicas do solo através de experimentos
  enfatizando a sua utilização no cotidiano;
• Descrição dos mecanismos de tratamento do solo indicando sua
  importância para agricultura;
• Pesquisa a respeito das principais doenças causadas pelo solo poluído e
  contaminado e a tecnologia disponível para tratar esse solo.


                                       22
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



4. INTEMPERISMO
• Visualização da relação entre os agentes erosivos e os tipos de erosão;
• Observação dos mecanismos de controle e prevenção do processo
  erosivo no solo.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 2

                         VIDA E AMBIENTE: ÁGUA

OBJETIVO: Reconhecer na água, sua importância para o meio ambiente e a
manutenção da vida bem como o equilíbrio do planeta destacando
mecanismos tecnológicos para utilização e conservação.

1. ÁGUA
• Compreensão da composição da água;
• Pesquisa sobre os principais tipos de água e sua distribuição na terra;
• Reconhecimento da importância da água nos ecossistemas para a
  sobrevivência dos Seres Vivos;
• Identificação em ações do dia-a-dia formas de utilização da água.

2. ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA
• Observação e registro das características da água nos estados físicos:
  sólido, líquido e gasoso;
• A interferência da temperatura nas mudanças de estado físico da água,
  verificada através de experimentos;
• Representação através de esquemas ou desenhos do ciclo da água
  relacionando as mudanças de seu estado físico;
• Percepção a água como fonte energia utilizada pelos seres vivos.

3. PROPRIEDADES DA ÁGUA
• Realização de experimentos com materiais alternativos, para identificar
  as propriedades da água;
• Conhecer as maneiras de reutilizar a água.

                                       23
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



4. TIPOS DE ÁGUA
• Partindo de observações do cotidiano verificar os diferentes tipos da
  água;
• Investigação de como é feito o tratamento dos esgotos;
• Compreensão do funcionamento das estações de tratamento de água
  para entendimento sobre distribuição da água consumida nas cidades;
• Compreensão do funcionamento das estações de tratamento de esgoto;
• Compreender a importância do racionamento de água.

5. POLUIÇÃO
• Pesquisa sobre os agentes físicos, químicos e biológicos que poluem a
  água;
• Identificação das doenças causadas pela poluição e contaminação da
  água;
• Pesquisa a respeito dos diferentes tipos de doenças que podem ser
  transmitidas pela água e suas tecnologias e prevenção;
• Discussão sobre a transmissão, prevenção e tratamento das doenças;
• Elaboração de cartazes e panfletos para exposição na escola, sobre os
  cuidados que devemos ter com a água.

6. PROBLEMAS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA UTILIZAÇÃO DA ÁGUA DE
  FORMA INADEQUADA
• Compreensão da relação entre os problemas ambientais e as ações
  humanas.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 3

                          VIDA E AMBIENTE: AR

OBJETIVO: Descrever os componentes da atmosfera, destacando sua
importância para a manutenção da vida na terra, equilíbrio do meio
ambiente, conhecendo o uso das tecnologias para o monitoramento dos
fenômenos metereológicos.

                                       24
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



1. COMPOSIÇÃO DO AR
• Pesquisa sobre a composição química do ar;
• Levantamento de dados através de pesquisa doenças veiculadas pelo ar;
• Leitura de textos sobre substâncias poluidoras que prejudicam a nossa
  saúde;
• Descrição dos tipos de respiração realizadas pelos seres vivos e os
  mecanismos de adaptação no meio;
• Leitura de textos sobre a importância da respiração e da fotossíntese
  para os seres vivos;
• Realização de experimentos para verificar a combustão e seus
  elementos, destacando os diversos tipos de combustíveis.

2. CAMADAS DA ATMOSFERA
• Descrição das características das camadas da atmosfera;
• Pesquisar sobre a importância do ozônio na terra e os efeitos do
  aquecimento global;
• Reconhecimento do ar como fonte de energia e as tecnologias utilizadas
  nesse processo.

3. FENÔMENOS METEOROLÓGICOS E EQUIPAMENTOS UTILIZADOS
• Reconhecimento dos diferentes recursos tecnológicos empregados na
  meteorologia;
• Descrição dos fenômenos meteorológicos.

4. PROPRIEDADES DO AR
• Realização de experimentos com materiais alternativos para
  identificação das propriedades do ar;
• Pesquisa sobre a utilidade e a aplicabilidade do ar;
• Identificação dos tipos, características, recursos tecnológicos aplicados
  ao seu estudo, em todos os aspectos relacionados com a pressão do ar;
• Elaboração de pesquisa sobre os tipos de ventos.




                                       25
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



5. QUALIDADE DO AR E AS DOENÇAS CAUSADAS PELO AR POLUÍDO E
  CONTAMINADO
• Percepção das implicações das ações humanas e tecnológicas para a
  qualidade do ar;
• Pesquisa sobre os agentes poluidores físicos, químicos e biológicos,
  relacionando-os com os diversos tipos de doenças;
• Visita ao entorno da escola e comunidades circunvizinhas, observando e
  registrando as situações ambientais encontradas.

               Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 4

              VIDA E AMBIENTE: ENERGIA E TECNOLOGIA

OBJETIVO: Identificar as ações do homem na biosfera e suas implicações na
preservação e manutenção do meio ambiente.

1. FLUXO DE ENERGIA
• Identificação dos componentes da cadeia alimentar e sua importância
  para o fluxo de energia na biosfera;
• Percepção da diferença entre cadeia alimentar de teia, a partir de
  situações do cotidiano;
• Leitura de texto sobre a transferência de energia nos ecossistemas.

2. PROBLEMAS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA AÇÃO DO HOMEM
• Levantamento utilizando jornais, revistas e em sua comunidade, os
  principais problemas ambientais, identificando suas causas e
  conseqüências e possíveis soluções.

3. O USO DE TECNOLOGIAS PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
• Reconhecimento de formas alternativas para a produção de
  combustíveis (Biodiesiel);
• Classificação dos resíduos produzidos pelo consumo humano, seu
  destino e as formas de sua reutilização (compostagem e reciclagem).

                                      26
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



4. PRESERVAÇÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE
• Verificação de mecanismos para a preservação e conservação do meio
  ambiente;
• Através de leituras e pesquisas, indicação de possibilidades para o
  desenvolvimento sustentável.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 1

                             VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Compreender as teorias da origem da vida, identificando as
características dos seres vivos nos reinos, seus representantes, especificando
o reino monera, os vírus e suas interações com os seres vivos e o meio
ambiente.

1. ORIGEM DA VIDA
• Reconhecimento das teorias relacionadas à origem da vida;
• Descrição das teorias da evolução dos seres vivos.

2. CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS
• Diferenciação das várias espécies de seres vivos a partir de sua
  classificação;
• Reconhecimento dos vários Reinos e seus componentes.

3. VÍRUS
• Reconhecimento das características que diferenciam os Vírus dos outros
  seres;
• Identificação das doenças causadas pelos vírus;
• Pesquisa das formas de prevenção e tratamento.

4. REINO MONERA
• Identificação das diversas características dos componentes;
• Pesquisa das diversas doenças e suas formas de prevenção;

                                       27
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



• Reconhecimento da importância econômica e ambiental.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 2

                              VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Descrever as características dos protistas, dos fungos e das
plantas, destacando seu papel na biosfera e suas relações com os outros seres
vivos, identificando sua importância econômica e ambiental e suas
tecnologias.

1. REINO PROTISTA
• Descrição das várias características;
• Compreensão da classificação;
• Pesquisa das doenças e formas de prevenção e tratamento.

2. REINO FUNGI
• Identificação a partir de observações diversas as características;
• Compreensão de como os fungos são classificados;
• Pesquisa dos fungos que causam doenças;
• Levantamento de dados que indiquem a importância econômica e
  ambiental (Pesquisa dos diversos fungos que colaboram com a indústria
  alimentícia e farmacêutica);
• Tecnologias e os microorganismos;
• Compreensão de como os fungos podem atuar na agricultura.

3. REINO PLANTAE
• Classificação do Reino Plantae;
• Reconhecer a partir de observações diversas as características desse
  Reino;
• Identificação das características dos vegetais relacionando-as a utilidade
  deles para a vida do homem, diferenciando angiosperma e
  gimnosperma.

                                        28
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



4. AS ANGIOSPERMAS
• Reconhecimento das partes que compõem esses vegetais e a função
  deles no desenvolvimento da planta;
• Reconhecimento dos diversos tipos de angiospermas suas utilidades;
• Compreensão da importância econômica na vida do homem;
• Discussão sobre a importância ambiental da preservação;
• Identificação do uso da tecnologia aplicada ao desenvolvimento da
  agricultura.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 3

                            VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Descrever as características dos animais invertebrados,
destacando as especificidades de cada grupo, seus representantes e sua
relação com os outros seres vivos e o ambiente.

1. REINO ANIMALIA
• Reconhecimento das características gerais e diversidade dos animais.

2. ANIMAIS INVERTEBRADOS
• Identificação das características gerais;
• Descrição da classificação a partir da observação das diferenças;
• Pesquisa dos Poríferos / Celenterados, compreendendo sua reprodução,
  modo de vida e formas de preservação;
• Observação das características dos Helmintos, as doenças e formas de
  prevenção;
• Reconhecimento das diferenças entre moluscos e anelídeos, destacando
  utilidade e diferenças adaptativas;
• Compreensão das diferenças entre os artrópodes, crustáceos, insetos,
  aracnídeos, quilópodes e diplódes, reconhecendo suas características;
• Reconhecimento das características dos equinodermos, compreendendo
  suas classes.

                                      29
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



3. DOENÇAS CAUSADAS PELOS ANIMAIS INVERTEBRADOS
• Pesquisa das várias formas de prevenir doenças.

4. MANEJO TECNOLÓGICO EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS
• Percepção da preservação do ambiente como condição básica para
  termos qualidade de vida;
• Compreensão de que a conservação é tarefa de todos;
• Partindo de observações, debater formas de uso sustentável das
  riquezas do ambiente.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 4

                             VIDA E AMBIENTE

OBJETIVO: Descrever as características dos animais vertebrados, destacando
as especificidades de cada grupo, seus representantes e sua relação com os
outros seres vivos e o ambiente.

1. ANIMAIS VERTEBRADOS
• Identificação das características gerais;
• Descrição da classificação a partir da observação das diferenças;
• Reconhecimento das características e importância dos peixes para a
  economia;
• Reconhecimento das características e importância dos anfíbios para o
  equilíbrio ecológico do ambiente;
• Reconhecimento das características e importância dos répteis para a
  medicina e economia;
• Reconhecimento das características das aves, bem como, sua
  importância econômica avaliando a partir de debates o aumento do
  tráfico desses animais;
• Reconhecimento das características dos mamíferos, compreendendo sua
  importância, identificando o homem como parte desse grupo, avaliando
  sua importância na economia;

                                       30
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



• Definição de critérios para o manejo sustentável dos animais
  vertebrados.

2. ADAPTAÇÃO DOS SERES VIVOS NO AMBIENTE
• Percepção de que os seres vivos apresentam diferenciação anatômica
  para adaptarem-se aos diversos ambientes;
• Níveis de organização ecológico: População, Comunidade, Ecossistema e
  Biosfera;
• Reconhecimento dos nichos e habitats que possibilitam aos seres vivos
  relacionarem-se com o meio.

3. RELAÇÕES ECOLÓGICAS
• Pesquisa dos diversos tipos de relações ecológicas entre os seres vivos,
  destacando as relações harmônicas e não harmônicas.

4. PROBLEMAS AMBIENTAIS
• Compreender que o desequilíbrio ecológico pode ser evitado se o
  homem conhecer e respeitar o ambiente e os outros seres vivos do
  planeta.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 1

                          SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO: Descrever a estrutura celular, sua abordagem histórica e sua
relação com a formação dos tecidos e seu funcionamento.

1. ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO
• Reconhecimento da organização do corpo humano, enfatizando a célula
  como a unidade básica de sua organização;
• Percepção do homem como um ser social, inserido no meio ambiente, e
  na dimensão histórica de sua existência (cultura, conhecimento,
  tecnologia);

                                      31
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



• Elaboração de pesquisa com moradores da localidade, enfocando o
  desenvolvimento histórico e cultural da comunidade.

2. CITOLOGIA
• Representação da célula e suas estruturas de maneira criativa, através
  de materiais alternativos, sucata, e dramatizações Representação da
  célula e suas estruturas de maneira criativa, através de materiais
  alternativos, sucata, e dramatizações;
• Reconhecimento da microscopia como princípio de funcionamento,
  evidenciado a evolução desses instrumentos e suas implicações para o
  estudo da citologia;
• Demonstração de preparo de materiais para visualização de estrutura
  celular em microscópio.

3. ESTRUTURA CELULAR
• Identificação das organelas e suas funções;
• Caracterização dos processos de divisão Celular;
• Construção de modelos alternativos de representação dos processos de
  divisão celular.

4. TECIDOS
• Caracterização dos tipos de células e a formação dos tecidos;
• Classificação dos tecidos, relacionando as suas funções;
• Verificação da localização dos tecidos para a formação dos órgãos.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 2

                         SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO:
• Compreender a importância do sistema reprodutor na perpetuação da
  espécie humana bem como os métodos contraceptivos, DST e os
  mecanismos de prevenção.

                                       32
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



• Descrever a estrutura cardio-respiratório, sua anatomia e fisiologia
  abordando os mecanismos que contribuem para uma melhor qualidade de
  vida.

1. SISTEMA REPRODUTOR
• Descrição dos órgãos reprodutores e suas funções;
• Reconhecimento do processo de fecundação;
• Debate a cerca dos tipos de parto;
• Discussão dos métodos Contraceptivos e DSTs;
• Reconhecimento da importância do uso de preservativos (masculino e
  feminino) para a prevenção de DSTs e da gravidez precoce;
• Construção de material educativo para divulgação na escola, como
  cartazes, folders, etc.

2. SISTEMA RESPIRATÓRIO
• Caracterização dos órgãos, identificando suas funções;
• Verificação das patologias genéticas, congênitas e adquiridas que
  acometem o sistema;
• Discussão do tratamento de algumas doenças e medidas preventivas.

3. SISTEMA CARDIOVASCULAR
• Caracterização dos órgãos que compõem o sistema circulatório,
  identificando suas funções;
• Verificação das patologias genéticas, congênitas e adquiridas que
  acometem o sistema cardiovascular;
• Discussão das formas de tratamento de doenças e meios de prevenção
  de algumas patologias.

4. O SANGUE
• Identificação dos componentes do sangue, relacionando-os a suas
  respectivas funções;
• Compreensão do sistema ABO e fator Rh;
• Reconhecimento do sistema imunológico e suas implicações para a


                                     33
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



  manutenção da saúde;
• Pesquisa sobre as vacinas e soros oferecidas no serviço público e seus
  mecanismos de ação;
• Reconhecimento das doenças relacionadas ao sangue, suas formas de
  tratamento e prevenção;
• Elaboração de campanhas educativas na escola que estimulem a doação
  de sangue.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 3

                         SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO:
• Relacionar a importância dos alimentos e a produção de energia ao
  funcionamento do sistema digestório, destacando o funcionamento do
  sistema urinário e a eliminação dos resíduos metabólicos na manutenção
  do organismo.
• Descrever o funcionamento do sistema locomotor, suas estruturas,
  doenças e sua importância na relação com o meio ambiente.

1. SISTEMA DIGESTÓRIO
• Discussão sobre a importância da nutrição para um desenvolvimento
  saudável;
• Classificação dos alimentos de acordo com sua composição química;
• Relação da importância dos alimentos para uma vida saudável;
• Descrição do cardápio utilizado no dia-a-dia, relacionando-o a critérios
  científicos considerados para uma alimentação saudável;
• Descrição dos órgãos que compõem o sistema digestório e suas
  respectivas funções;
• Reconhecer as principais doenças do sistema digestório bem como suas
  formas de tratamento e prevenção.




                                       34
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



2. SISTEMA URINÁRIO
• Caracterização dos órgãos que constituem o sistema urinário e suas
  funções;
• Pesquisa sobre as principais doenças e cuidados que acometem o
  sistema urinário;
• Identificação dos principais excretas.

3. SISTEMA LOCOMOTOR
• Localização dos principais ossos do esqueleto humano;
• Reconhecimento dos principais músculos que constituem o sistema
  locomotor e sua localização;
• Identificação das articulações e sua importância na locomoção do
  homem;
• Pesquisa sobre doenças do sistema locomotor, possibilidades de
  tratamento e ações preventivas.

               Componente Curricular: Ciências Naturais
                ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 4

                         SER HUMANO E SAÚDE

OBJETIVO:
• Relacionar o sistema nervoso ao funcionamento dos sentidos e à produção
  de hormônios, bem como a manutenção do organismo e os cuidados
  preventivos para uma boa qualidade de vida.
• Descrever o funcionamento do sistema endócrino.

1. SISTEMA NERVOSO
• Descrição da divisão do sistema nervoso;
• Caracterização e localização dos órgãos formadores do sistema nervosos
  apontando suas e funções;
• Identificação das principais doenças do sistema nervoso;
• Realização de pesquisa sobre o efeito do uso das drogas no sistema
  nervoso, produzindo material educativo para divulgação na escola;

                                      35
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



• Exibição de filmes que possibilitem a discussão da temática do uso das
  drogas e suas conseqüências na vida do indivíduo.

2. SISTEMA SENSORIAL
• Reconhecer os órgão dos sentidos e seus mecanismos de
  funcionamento;
• Desenvolvimento de pesquisa a respeito das principais patologias do
  sistema sensorial.

3. SISTEMA ENDÓCRINO
• Reconhecimento das principais glândulas e suas funções;
• Identificação das doenças, apontando tratamentos e medidas
  preventivas.

4. HIGIENE E SAÚDE
• Discussão sobre a importância da higiene para a promoção da qualidade
  de vida;
• Pesquisa das condições de higiene da escola e indicar possíveis soluções.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 1

                       TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO:
• Descrever a estrutura da matéria, suas propriedades, os fatores que
  interferem na mudança de seu estado físico, bem como a estrutura
  atômica e sua organização na tabela periódica.
• Identificar os tipos de energia que correspondem aos sistemas químicos,
  físicos e biológicos e seu papel na conservação da energia do universo.

1. MATÉRIA
• Descrição das propriedades gerais e específicas da matéria, partindo do
  conceito de matéria;

                                       36
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



• Caracterização dos estados físicos da matéria;
• Reconhecimento dos fatores que influenciam na mudança dos estados
  físicos da matéria e os tipos de mudança.

2. ENERGIA
• Conceito de energia, destacando tipos e fontes e as formas de
  transformação;
• Fontes de energia;
• Descrição das formas alternativas de energia e as vantagens econômicas
  e ambientais de seu uso;
• Tipos de poluição;
• Descrição dos tipos de poluição causados pela utilização das fontes
  energéticas, destacando causas, conseqüências e possíveis soluções.

3. ESTUDO DO ÁTOMO
• A partir de uma abordagem histórica, realizar pesquisa sobre o estudo
  do átomo dos modelos;
• Descrição das partículas de acordo com o modelo atômico atual;
• Classificação dos elementos químicos de acordo com a tabela periódica
  e suas propriedades com exemplos.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 2

                        TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO:
• Classificar os tipos de substâncias e mistura, destacando os meios de
  fracioná-los e sua relação com os produtos utilizados no cotidiano a partir
  das ligações químicas;
• Relacionar as reações químicas a situações do cotidiano e aos fenômenos
  químicos que ocorrem no meio ambiente;
• Identificar as funções químicas presentes nos produtos consumidos no
  cotidiano, seus efeitos e sua utilidade nos processos químicos e biológicos

                                       37
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



  no dia-a-dia.

1. SUBSTÂNCIAS E MISTURAS
• Conceito de substancias e misturas classificando de acordo com suas
  características;
• Descrição dos mecanismos de separação de misturas Fracionamento de
  misturas.

2. LIGAÇÕES QUÍMICAS
• Classificação dos tipos de ligações químicas apontando exemplos;
• Descrição das camadas eletrônicas.

3. REAÇÕES QUÍMICAS
• Classificação dos tipos de reações químicas, relacionando-as ao
  desenvolvimento de produtos e aplicação.

4. FUNÇÕES QUÍMICAS
• Descrição dos tipos de funções químicas, suas propriedades e sua
  relação com produtos utilizados no cotidiano;
• Relação entre funções químicas aos efeitos químicos e biológicos.

                  Componente Curricular: Ciências Naturais
                  ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 3

                         TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO:
• Aplicar os conhecimentos da cinemática para a resolução de problemas do
  cotidiano, relacionando as grandezas envolvidas e as unidades de medida;
• Descrever as Leis de Newton contextualizando-as com as situações do
  cotidiano bem como resolver problemas relacionados ao estudo da
  dinâmica.




                                        38
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



1. LEIS DE NEWTON
• Pesquisa sobre as leis de Newton contextualizando com situações do
  cotidiano;
• Resolução de problemas envolvendo sistemas de força e sua relação
  com situações do cotidiano;
• Classificação dos tipos de máquinas e sua relação com o trabalho,
  resolvendo problemas do dia-a-dia através de fórmulas matemáticas.

2. ESTUDO DA CINEMÁTICA
• Conceito de movimento, relacionando grandeza e unidades de medida e
  sua relação com o dia-a-dia;
• Resolução de problemas, envolvendo o movimento através de fórmulas
  e cálculos.

                Componente Curricular: Ciências Naturais
                 ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 4

                       TECNOLOGIA E SOCIEDADE

OBJETIVO:
• Relacionar as manifestações de energia e suas aplicabilidades em
  situações cotidianas, destacando os benefícios da utilização sustentada;
• Relacionar as transformações da energia eletromagnética utilizada no
  cotidiano, suas utilidades, riscos e implicações nos impactos ambientais.

1. MANIFESTAÇÕES FÍSICO-QUÍMICAS
• Conceito de onda e som, destacando os aspectos físicos, biológicos e
  tecnológicos;
• Os fenômenos ópticos e suas relações com situações do cotidiano,
  destacando os recursos tecnológicos e sua aplicabilidade;
• Princípios e diferencias entre calor e temperatura, destacando condução
  de calor, as escalas termométricas e a aplicação de recursos
  tecnológicos, voltados à produção de energia.


                                      39
CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL



2. TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA
• Relatos os efeitos da energia elétrica no dia-a-dia, destacando conceitos,
  grandezas, e aplicações tecnológicas;
• Descrição da interferência do homem na obtenção de energia, relatando
  impactos e implicações no meio ambiente;
• Efeitos do eletromagnetismo no cotidiano e suas relações nos sistemas
  biológicos.




                                        40
ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS



                      REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
   Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental: Ciências
   Naturais/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

PRENAMBUCO, Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria de
   Educação Escolar. Subsídios para Organização da Prática Pedagógica nas
   Escolas: Ciências Física e Biológica. Coleção Professor Carlos Maciel, Nº
   11, 1997.

____________. Base Curricular Comum para as Redes Publicas do Ensino de
   Pernambuco – BCC, versão Preliminar.

BRASIL. Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de dezembro
   de 1996. Brasília, 1997.

MOREIRA, Marcos A. Aprendizagem significativa. Teoria de David Ausubel.
  Capítulo: I Ed. Moraes, 1999.




                                      41
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Ensino Fundamental Ciências

  • 2. Governador do Estado de Pernambuco COMISSÃO DE ELABORAÇÃO EDUARDO HENRIQUE ACCIOLY CAMPOS Ana Rita Franco do Rego Secretário de Educação do Estado Maria da Conceição Tavares DANILO JORGE DE BARROS CABRAL Rosinete Salviano Feitosa Chefe de Gabinete Suzane Bezerra de França NILTON DA MOTA SILVEIRA FILHO Secretária Executiva de Gestão de Rede MARGARETH COSTA ZAPONI COMISSÃO DE REVISÃO Ana Lúcia Gomes Cavalcanti Neto Secretária Executiva de Ednaldo Ramos dos Santos Desenvolvimento da Educação AÍDA MARIA MONTEIRO DA SILVA Erika de Albuquerque Maciel Maria José Holanda Barbosa Gerente de Políticas Educacionais de Educação Infantil e Ensino Fundamental ZÉLIA GRANJA PORTO Gerente de Políticas Educacionais do Ensino Médio CANTALUCE MÉRCIA F. P. DE BARROS LIMA Gerente Geral do Programa de Correção de Fluxo Escolar ANA COELHO VIERA SELVA Gerente de Políticas Educacionais em Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania GENILSON CORDEIRO MARINHO Gerente de Políticas de Educação Especial ALBANIZE CARDOSO DA SILVA Gerente de Avaliação e Monitoramento das Políticas Educacionais MARIA EPIFÂNIA DE FRANÇA GALVÃO Gerente de Normatização do Ensino VICÊNCIA BARBOSA DE ANDRADE TORRES
  • 3. PARTICIPAÇÃO GRE SERTÃO DO ARARIPE GRE MATA NORTE Araripina Nazaré Edna Rejane Coelho Dias Evandra de Souza Mendes Elizabete Gomes de Araújo Souza Lídia Maria de Almeida Carvalho Maria Suely de Carvalho Sandra Maria Ferreira de Lyra Cazumbá Marlene Batista Pereira Viviane Almeida da Costa Menezes Ricardo José Gomes Walter Barbosa Ferreira GRE SERTÃO DO MOXOTÓ - IPANEMA GRE MATA SUL Arcoverde Palmares Ana Clemência Maciel Esdras Anderson Nascimento da Silva Ana Lúcia Leite Cavalcanti Kelly Fanny de Paula Santana Maria de Lourdes Candido Bezerra GRE AGRESTE CENTRO NORTE Maria Solange Gomes Pellegrino Caruaru Ubirajara Alexandre da Silva Amaro Miguel da Silva Filho Eronice Maria de Oliveira Silva GRE SERTÃO DO MÉDIO SÃO FRANCISCO Marlene Corina da Silva Ferreira Petrolina Adriana Bezerra de Menezes Silva GRE SERTÃO DO SUBMÉDIO SÃO Kathia Lúcia B. Souza Lira FRANCISCO Maria Josenilda de N. de Souza Floresta Edileuze Leal a S. F. Bezerra GRE RECIFE SUL Gioconda Menezes Novaes Sá José Alexandre Batista de Freitas Katia Tatiana Tavares Ferreira GRE SERTÃO DO VALE DO CAPIBARIBE Kelly Maria C. Lima Limoeiro Mascleyde Paula de Lima Janaina Josefa Muniz Maeli Fransisca dos Santos Maria Lúcia Lauriano de Lira Rhousilane Heitor Lima GRE METROPOLITANA NORTE GRE RECIFE NORTE Amélia Maria Tavares Guimarães Cristiane Renata Tavares Dutra Analice Deodato de Albuquerque Janaina Vieira Gomes da Silva Cláudio Santos da Costa Luciana Maria Gomes Monte Marieta Pereira de Queiroz Patrícia Cândida de Barros Swamy Rodrigues de Oliveira Sandra Maria dos Santos Valéria Maria Melo Alves Farias GRE SERTÃO CENTRAL GRE METROPOLITANA SUL Salgueiro Edneide Abreu de Araújo Falcão Aldlene Leite Cavalcante Nadja Torres de França João Batista Cavalcanti Sueli Domingos da Silva Maria do Socorro Leal de Sá Walquiria W. O. C. da Costa Raquel Pereira Costa L. Souza Walquiria Nicácio da Silva
  • 4. GRE MATA CENTRO Vitória Márcia Vieira da Silva Maria José de Lima Xavier GRE SERTÃO DO ALTO PAJEÚ Afogados da Ingazeira Claudia Maria da Silva Albuquerque Débora Campos Marinho de Góes Pires Érika Kely Alves Viana José Pedro da Costa Pedrina Luzia Soares de Souza Patrícia Pámela Pereira Viana Moraes Rita de Cássia M. de Melo Siqueira
  • 5. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS Prezado/a Professor/a, É com satisfação que a Secretaria de Educação disponibiliza as Orientações Teórico-Metodológicas de Ciências para a Educação Básica. Estas orientações têm por objetivo subsidiá-los em suas práticas pedagógicas, ou seja, contribuir para o planejamento de seu trabalho na área, a fim de melhorar a qualidade de Ensino na Rede Estadual de Pernambuco. Estamos vivendo uma era marcada pelos avanços tecnológicos e progressos científicos que delineiam novas exigências para os estudantes. Portanto, nosso objetivo é formar cidadãos participativos e críticos quanto às questões propostas pelo Ensino de Ciências. Nessa perspectiva, as orientações propostas neste documento estão estruturadas em 04 (quatro) Unidades Didáticas de forma a auxiliar na problema-tização dos conteúdos e na aprendizagem significativa por parte dos estudantes. Esses conteúdos estão organizados em eixos temáticos que têm por objetivos gerais: Vida e ambiente – Promover o reconhecimento dos componentes ambientais, os meios de conservação e preservação ambientais, e a ação humana nesses processos. Orientar os estudantes na compreensão das interrelações e inter-dependências entre os seres vivos e entre eles e o ambiente; Ser humano e saúde – Desenvolver nos estudantes a compreensão do corpo humano, as relações entre os sistemas vitais e entre estes e o ambiente, bem como as doenças e as diversas formas de prevenção; Tecnologia e sociedade – Proporcionar aos estudantes situações visando o reconhecimento das propriedades da matéria e energia, bem como a utilização pelo ser humano. Promover a compreensão da interferência humana no uso da tecnologia no meio ambiente e na qualidade de vida. Esse material de apoio não é um documento fechado e acabado. Ele deve ser enriquecido com outras sugestões de conteúdo e práticas que venham a contribuir para um Ensino contextualizado (BRASIL, l997) e significativo (MOREIRA, 1999) para os estudantes, visando à melhoria da escola pública do Estado de Pernambuco. Aída Monteiro Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação 5
  • 6.
  • 7. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 1 OS LUGARES E SUAS PAISAGENS 1. PAISAGEM LOCAL • Observação das paisagens naturais e artificiais, destacando algumas diferenças; • Identificação de paisagens através de figuras. 2. ALTERAÇÕES NAS PAISAGENS (ONTEM E HOJE) • Observação das alterações no meio ambiente citando os elementos e fatores responsáveis pelas modificações. 3. PRESERVAÇÃO DOS ESPAÇOS COLETIVOS E DO MEIO AMBIENTE • Visita aos espaços interativos e ambientais observando e identificando os animais (fauna) e as vegetações (flora) existentes nesses espaços e outras características com clima, solo, presença de rios, lagos, relevos e outros. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 2 OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO 1. ATIVIDADE HUMANA • Identificação das características de alguns objetos como: textura, formas; • Observação de objetos produzidos no presente e no passado. 2. PROPRIEDADES DOS OBJETOS • Reconhecimento de algumas propriedades existentes nos objetos; • Verificação das propriedades físicas, manipulação de objetos em sala de aula. 7
  • 8. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 3. CUIDADOS NO USO DOS OBJETOS • Meios de segurança ao manipular os objetos; • Identificação de figuras abordando a preservação e conservação dos objetos. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 3 SERES VIVOS OBJETIVO: Conhecer o papel do homem sobre o mundo social e natural, identificando a diversidade entre os seres vivos e os meios de preservação a os cuidados com o seu corpo. 1. CARACTERÍSTICAS DOS SERES VIVOS • Descrição dos seres vivos e suas características destacando sua importância na manutenção desses seres no meio ambiente; • Diferenciação entre animais e vegetais observando suas características. 2. ANIMAIS E VEGETAIS • Descrever os diversos tipos de cultivo e sua utilidade para a vida dos seres vivos; • Relacionar os diversos tipos de cultivo com a matéria prima produzida e a importância para os seres vivos; • Animais e plantas dos ecossistemas brasileiros, suas características e os meios de preservá-los; • Animais de ecossistemas mundiais e os meios de preservá-los. 3. CORPO HUMANO • Identificação das partes do corpo humano e os principais órgãos e suas funções; • Hábitos de higiene praticados no ambiente familiar; • Identificação dos principais cuidados na prevenção de acidentes. 8
  • 9. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 1º | UNIDADE: 4 FENÔMENOS NATURAIS OBJETIVO: Compreender os fenômenos naturais e sua relação com a vida humana. 1. FENÔMENOS NATURAIS E A VIDA HUMANA • Conceito dos alguns fenômenos naturais e seus efeitos no cotidiano. 2. ATIVIDADES E AS MANIFESTAÇÕES DE ENERGIA • Realização de atividades, observando os efeitos da luz, som e calor; • Observação de figuras com ações da força e do movimento. 3. CORPO HUMANO • Identificação das partes do corpo humano e os principais órgãos e suas funções; • Hábitos de higiene praticados no ambiente familiar; • Identificação dos principais cuidados na prevenção de acidentes. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 1 AMBIENTE OBJETIVO: Reconhecer os componentes dos diversos ambientes, descrevendo meios de conservação. 1. ÁREAS URBANAS E RURAIS • Diferenciação de áreas urbanas e rurais, a partir da observação de figuras, identificando características sócio-econômicas e ambientais; • Relato das condições de vida do homem no campo e na cidade citando meios para uma melhor qualidade de vida. 9
  • 10. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 2. AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS • Identificação dos ambientes aquático e terrestre, suas características e principais seres vivos que neles habitam; • Descrição dos elementos físico, biológico e químico dos ambientes aquáticos e terrestres a partir de observações. 3. MORADIA • Identificação dos tipos de moradia e as características socioeconômicas e ambientais; • Descrição das condições de moradia e seus habitantes. 4. CONSERVAÇÃO DO AMBIENTE • Pesquisa em jornais e revistas ambientes degradados e preservados destacando ações para conservação do meio ambiente. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 2 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Reconhecer a interposição dos seres vivos no meio ambiente e suas distribuições na biosfera. 1. BIODIVERSIDADE • Conceito de fauna e flora, destacando as características dos grupos de animais e plantas dos diversos ambientes (manguezais, mata Atlântica e outras); • Identificação no mapa ou globo a distribuição de alguns ecossistemas, ressaltando clima e localização. 2. UTILIDADES DOS VEGETAIS • Tipos de agricultura e manejos de plantações; • Relatos da utilidade dos vegetais no dia-a-dia. 10
  • 11. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 3. UTILIDADES DOS ANIMAIS • Diferenciação de tipos de criação através de exemplos; • Relatos da utilidade dos animais no dia-a-dia. 4. CADEIA ALIMENTAR • Descrição dos componentes de uma cadeia alimentar, identificando a função de cada componente e sua importância na biosfera; • Classificação dos animais quanto ao tipo de alimentação (carnívoros e herbívoros). Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 3 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: Identificar a divisão do corpo humano e os cuidados com a higiene e os acidentes. 1. ESPAÇO FÍSICO • Noção de lateralidade utilizando situações em sala de aula; • Situações do cotidiano demonstrando noções de sentido e direção através das representações de sinais. 2. DIVISÃO DO CORPO • Descrição das partes do corpo humano utilizando o colega e desenhos com identificação, citando alguns componentes de cada parte. 3. HIGIENE E SAÚDE • Descrição dos tipos de higiene e sua importância na vida; • Montagem de um mural em grupo com figuras expressando os cuidados com o corpo. 11
  • 12. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 4. PRIMEIROS SOCORROS • Noções de primeiros socorros e os cuidados necessários em acidentes domésticos. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 2º | UNIDADE: 4 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: Identificar as propriedades da matéria e sua importância na utilização da energia e dos produtos. 1. MATÉRIA COMO FONTE DE ENERGIA • Conceito de matéria descrevendo algumas propriedades; • Descrição dos estados físicos da matéria, destacando as características com exemplos. 2. ENERGIA • Tipos de energia e suas fontes; • Pesquisa das atividades humanas relacionando-as aos tipos de energia utilizadas. 3. PRODUÇÃO DE PRODUTOS • Recursos renováveis e não renováveis, descrevendo formas de conservá- los no meio ambiente. 4. RECICLAGEM • Conceito de reciclagem e sua importância; • Construção de brinquedos e outros objetos com sucata; • Processo de separação de lixo em coletores, identificando sua importância na coleta seletiva. 12
  • 13. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 1 AMBIENTE OBJETIVO: Reconhecer os fenômenos naturais e suas conseqüências. 1. MATÉRIA • Conceito de matéria relacionado aos elementos naturais encontrados na terra; • Descrição das características de cada mudança de estado físico da matéria através de situações do cotidiano. 2. SUBSTÂNCIAS E MISTURAS • Classificação dos tipos de misturas exemplificando com situações; • Meios de separar uma mistura, destacando a importância da fervura e filtração no tratamento da água. 3. FENÔMENOS NATURAIS • Comentários sobre os fenômenos naturais que ocorrem na terra; • Descrição dos fenômenos físicos e químicos; • Relato de fenômenos biológicos como germinação, nascimento e crescimento. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 2 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Relacionar a importância da água na Terra, sua distribuição no planeta, a utilização humana e ações para conservação. 1. A ÁGUA • A composição da água e sua distribuição no planta; 13
  • 14. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL • Descrição das características da água pura. 2. ESTADO FÍSICO DA ÁGUA • Mudanças do estado físico da água, com exemplos. 3. CICLO DA ÁGUA • O ciclo da água e sua importância para o planeta; • Pesquisa sobre meios de conservação da água. 4. DOENÇAS CAUSADAS PELA ÁGUA CONTAMINADA E POLUÍDAS • Doenças contraídas pelo uso da água contaminada; • Descrição dos meios de tratamento de água para o consumo humano / tratamento de esgoto. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 3 AMBIENTE OBJETIVO: Descrever os componentes da litosfera, relatando a ação humana na transformação e utilização ambiental. 1. SOLO • Tipos de solo, suas características e composição; • Demonstração de algumas características do solo através de experimentos. 2. UTILIZAÇÃO DO SOLO • Utilidades do solo no cotidiano; • Compreensão da importância do tratamento do solo para agricultura. 3. EROSÕES • Tipos de erosão e os agentes erosivos; • Pesquisa sobre os meios de prevenção das erosões. 14
  • 15. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4. AS ROCHAS • Conceituar e classificar as rochas; • Reconhecer as utilidades das rochas no cotidiano. 5. DOENÇAS E CONTAMINAÇÃO NO SOLO • Doenças causadas pelo solo contaminado; • Contaminação do solo e meios para conservá-los. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 3º | UNIDADE: 4 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: Descrever a importância e utilização da energia pelo homem. 1. ENERGIA • Conceito de energia, citando tipos e fontes; • Pesquisa sobre as formas alternativas de energia. 2. TRANSFORMAÇÃO DA ENERGIA • Aplicações e cuidados; • Transformações da energia e suas aplicações no cotidiano; • Descrição dos cuidados com a energia elétrica. 3. MAGNETISMO • Conceito de magnetismo, indicando os tipos de ímã (provisório e permanente); • Identificação do uso do ímã no dia-a-dia. 4. DIFERENTES FORMAS DE ENERGIA • Através de leituras, compreender o uso de energia nas novas tecnologias (telecomunicações e informática); • Meios de economizar energia elétrica. 15
  • 16. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 1 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Reconhecer a interdependência das formas vivas e não vivas, descrevendo a classificação dos seres vivos em reinos e suas características. 1. CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS • Relato das características gerais dos seres vivos, descrevendo os níveis de organização. 2. OS REINOS • Classificação dos seres vivos em reinos, destacando características e seus representantes. 3. REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS E VEGETAIS • Descrição dos tipos desenvolvimento dos animais, destacando a localização dos embriões; • Tipos de desenvolvimento nas plantas e a importância das sementes. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 2 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Descrever os representantes e as características dos animais e vegetais e a relação entre eles e o meio ambiente. 1. FENÔMENOS BIOLÓGICOS • Diferenciação entre a fotossíntese e a respiração, destacando os mecanismos e seus elementos; • Utilização de experimento para observar a transpiração e sudação nas plantas. 16
  • 17. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2. REINO ANIMAL • Principais características entre os animais vertebrados e invertebrados, destacando seus grupos e representantes; • Descrever os tipos de adaptações (hábitos, habitat) no meio ambiente e os tipos de manejo (caça e pesca). 3. REINO VEGETAL (PLANTAS) • Classificação dos vegetais, citando suas características e representantes; • Identificação das partes das plantas; • Pesquisa sobre a utilidade das plantas e importância do Reflorestamento para o meio ambiente. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 3 AMBIENTE OBJETIVO: Identificar as transformações ocorridas no seres humanos, a importância da reprodução na perpetuação das espécies e os cuidados para uma vida sexual saudável. 1. TRANSFORMAÇÃO DO CORPO • Fases e transformações do corpo da criança ao idoso; • Conhecimento dos direitos da criança e do adolescente e dos idosos. 2. SISTEMA REPRODUTOR • Órgãos e funções do sistema reprodutor masculino e feminino; • Principais características de hereditariedade expressadas na família. 3. HÁBITOS DE HIGIENE • Hábitos saudáveis de higiene (corporal e ambiental) utilizada no contexto familiar; • Importância da higiene para o corpo e meio ambiente. 17
  • 18. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 4º | UNIDADE: 4 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: Relacionar a interferência humana no meio ambiente e as tecnologias utilizadas para controle e preservação do ambiente e a qualidade de vida. 1. FATORES QUE INTERFEREM A FAUNA E FLORA • Os fatores e mecanismos que interferem na fauna e flora; • Efeitos dos fenômenos naturais (físicos, químicos, biológicos) na fauna e da flora. 2. IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA AÇÃO DO HOMEM • O perigo da poluição no meio ambiente (causa conseqüência); • Descrição da importância da coleta seletiva e a reciclagem do lixo. 3. TECNOLOGIAS NA MEDICINA • Verificação em cartões de vacinas a administração das doses e sua importância na prevenção das doenças; • Pesquisa sobre o uso de novas tecnologias para o tratamento de doenças. 4. AS ROCHAS • Tipos de Rocha; • Utilidades das rochas. 5. DOENÇAS E CONTAMINAÇÃO NO SOLO • Tipos de doenças causadas ao homem; • Meios de contaminação do solo. 18
  • 19. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 1 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: Reconhecer os alimentos como elemento fundamental para a produção de energia e funcionamento dos sistemas vitais do corpo. 1. OS ALIMENTOS • Classificação dos tipos de alimentos, sua origem e suas fontes; • Pesquisa sobre os cuidados com os alimentos, na compra, no preparo e na conservação. 2. SISTEMA DIGESTÓRIO • Descrição dos mecanismos da digestão, os órgãos e suas funções; • Cuidados com os dentas e língua; • Principais patologias relacionadas ao sistema digestório. 3. SISTEMA RESPIRATÓRIO E CIRCULATÓRIO • Compreensão dos mecanismos da respiração, destacando os órgãos, função e localização; • Caracterização da circulação venosa e arterial, descrevendo os órgãos, funções e os cuidados com o sangue; • Principais patologias relacionadas ao sistema respiratório e circulatório. 4. HÁBITOS DE HIGIENE • Pesquisa sobre hábitos de higiene dos alimentos na prevenção de doenças; • Reconhecimento da importância da higiene bucal na prevenção de doenças. 19
  • 20. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 2 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: Compreender a importância do sistema nervoso, sua relação com o sistema locomotor e o papel que o sistema urinário desempenha no organismo humano. 1. SISTEMA URINÁRIO • Os órgãos das vias urinárias, suas funções e principais patologias; • A importância do consumo diário da água para o organismo humano. 2. SISTEMA LOCOMOTOR • Divisão do esqueleto, os ossos e sua localização e relação aos músculos; • Cuidados com os ossos e músculos e as doenças que atacam o sistema locomotor. 3. SISTEMA NERVOSO • Relação entre os órgãos do sistema nervoso e o funcionamento do corpo; • Principais patologias e os meios de se obter uma vida mental saudável. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 3 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: Identificar os indicadores que contribuem para a qualidade da vida humana, destacando o papel do sistema endócrino e dos órgãos dos sentidos na relação do homem com o meio ambiente. 1. SISTEMA ENDÓCRINO • Caracterização e importância do sistema endócrino e o local de 20
  • 21. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS produção dos hormônios. 2. SISTEMA SENSORIAL • Relação entre os órgãos dos sentidos, suas funções e os cuidados necessários para o bom funcionamento do sistema sensorial; • Resolução de situações do cotidiano, envolvendo os sentidos e pessoas com necessidades especiais. 3. INDICADORES DE SAÚDE PARA A QUALIDADE DE VIDA • Pesquisa sobre os indicadores para qualidade de vida. 4. MICROORGANISMOS • Os tipos de microorganismos, suas características e utilidades (importância econômica, industrial e ambiental); • Tipos de vacina e sua importância no dia-a-dia. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 5º | UNIDADE: 4 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: Relatar a importância da tecnologia na preservação da saúde. 1. INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS PELO HOMEM • Utilização de instrumentos tecnológicos utilizados pelo homem no cotidiano a partir de uma abordagem histórica; • Conhecer os mecanismos de manejo adequados aos recursos naturais. 2. PREVENÇÃO E SAÚDE • Observação de situações do cotidiano envolvendo preservação da saúde com a utilização de soros e vacinas. 21
  • 22. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 1 VIDA E AMBIENTE: TERRA OBJETIVO: Localizar a terra no sistema solar, descrevendo suas camadas, reconhecendo o solo como elemento fundamental na vida dos seres vivos, compreendendo suas especificidades e utilização da tecnologias para a solução de problemas ambientais e melhoramento do solo. 1. A TERRA • Localização do planeta terra no sistema solar, bem como suas características; • Diferenciação entre corpos luminosos e iluminados (corpos celestes); • Relação dos movimentos da terra com as estações do ano e os eventos (dia e noite); • Descrição das camadas da terra destacando seus elementos. 2. LITOSFERA • Definição e classificação dos diferentes tipos de rochas; • Descrição da utilidade das rochas no cotidiano; • Reconhecimento da importância econômica e ambiental das rochas; • Pesquisa sobre as riquezas do subsolo, sua importância econômica e suas tecnologias. 3. SOLO • Identificação dos tipos de solo a partir de suas características; • Verificação das características físicas do solo através de experimentos enfatizando a sua utilização no cotidiano; • Descrição dos mecanismos de tratamento do solo indicando sua importância para agricultura; • Pesquisa a respeito das principais doenças causadas pelo solo poluído e contaminado e a tecnologia disponível para tratar esse solo. 22
  • 23. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4. INTEMPERISMO • Visualização da relação entre os agentes erosivos e os tipos de erosão; • Observação dos mecanismos de controle e prevenção do processo erosivo no solo. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 2 VIDA E AMBIENTE: ÁGUA OBJETIVO: Reconhecer na água, sua importância para o meio ambiente e a manutenção da vida bem como o equilíbrio do planeta destacando mecanismos tecnológicos para utilização e conservação. 1. ÁGUA • Compreensão da composição da água; • Pesquisa sobre os principais tipos de água e sua distribuição na terra; • Reconhecimento da importância da água nos ecossistemas para a sobrevivência dos Seres Vivos; • Identificação em ações do dia-a-dia formas de utilização da água. 2. ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA • Observação e registro das características da água nos estados físicos: sólido, líquido e gasoso; • A interferência da temperatura nas mudanças de estado físico da água, verificada através de experimentos; • Representação através de esquemas ou desenhos do ciclo da água relacionando as mudanças de seu estado físico; • Percepção a água como fonte energia utilizada pelos seres vivos. 3. PROPRIEDADES DA ÁGUA • Realização de experimentos com materiais alternativos, para identificar as propriedades da água; • Conhecer as maneiras de reutilizar a água. 23
  • 24. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 4. TIPOS DE ÁGUA • Partindo de observações do cotidiano verificar os diferentes tipos da água; • Investigação de como é feito o tratamento dos esgotos; • Compreensão do funcionamento das estações de tratamento de água para entendimento sobre distribuição da água consumida nas cidades; • Compreensão do funcionamento das estações de tratamento de esgoto; • Compreender a importância do racionamento de água. 5. POLUIÇÃO • Pesquisa sobre os agentes físicos, químicos e biológicos que poluem a água; • Identificação das doenças causadas pela poluição e contaminação da água; • Pesquisa a respeito dos diferentes tipos de doenças que podem ser transmitidas pela água e suas tecnologias e prevenção; • Discussão sobre a transmissão, prevenção e tratamento das doenças; • Elaboração de cartazes e panfletos para exposição na escola, sobre os cuidados que devemos ter com a água. 6. PROBLEMAS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA UTILIZAÇÃO DA ÁGUA DE FORMA INADEQUADA • Compreensão da relação entre os problemas ambientais e as ações humanas. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 3 VIDA E AMBIENTE: AR OBJETIVO: Descrever os componentes da atmosfera, destacando sua importância para a manutenção da vida na terra, equilíbrio do meio ambiente, conhecendo o uso das tecnologias para o monitoramento dos fenômenos metereológicos. 24
  • 25. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. COMPOSIÇÃO DO AR • Pesquisa sobre a composição química do ar; • Levantamento de dados através de pesquisa doenças veiculadas pelo ar; • Leitura de textos sobre substâncias poluidoras que prejudicam a nossa saúde; • Descrição dos tipos de respiração realizadas pelos seres vivos e os mecanismos de adaptação no meio; • Leitura de textos sobre a importância da respiração e da fotossíntese para os seres vivos; • Realização de experimentos para verificar a combustão e seus elementos, destacando os diversos tipos de combustíveis. 2. CAMADAS DA ATMOSFERA • Descrição das características das camadas da atmosfera; • Pesquisar sobre a importância do ozônio na terra e os efeitos do aquecimento global; • Reconhecimento do ar como fonte de energia e as tecnologias utilizadas nesse processo. 3. FENÔMENOS METEOROLÓGICOS E EQUIPAMENTOS UTILIZADOS • Reconhecimento dos diferentes recursos tecnológicos empregados na meteorologia; • Descrição dos fenômenos meteorológicos. 4. PROPRIEDADES DO AR • Realização de experimentos com materiais alternativos para identificação das propriedades do ar; • Pesquisa sobre a utilidade e a aplicabilidade do ar; • Identificação dos tipos, características, recursos tecnológicos aplicados ao seu estudo, em todos os aspectos relacionados com a pressão do ar; • Elaboração de pesquisa sobre os tipos de ventos. 25
  • 26. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 5. QUALIDADE DO AR E AS DOENÇAS CAUSADAS PELO AR POLUÍDO E CONTAMINADO • Percepção das implicações das ações humanas e tecnológicas para a qualidade do ar; • Pesquisa sobre os agentes poluidores físicos, químicos e biológicos, relacionando-os com os diversos tipos de doenças; • Visita ao entorno da escola e comunidades circunvizinhas, observando e registrando as situações ambientais encontradas. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 6º | UNIDADE: 4 VIDA E AMBIENTE: ENERGIA E TECNOLOGIA OBJETIVO: Identificar as ações do homem na biosfera e suas implicações na preservação e manutenção do meio ambiente. 1. FLUXO DE ENERGIA • Identificação dos componentes da cadeia alimentar e sua importância para o fluxo de energia na biosfera; • Percepção da diferença entre cadeia alimentar de teia, a partir de situações do cotidiano; • Leitura de texto sobre a transferência de energia nos ecossistemas. 2. PROBLEMAS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA AÇÃO DO HOMEM • Levantamento utilizando jornais, revistas e em sua comunidade, os principais problemas ambientais, identificando suas causas e conseqüências e possíveis soluções. 3. O USO DE TECNOLOGIAS PARA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE • Reconhecimento de formas alternativas para a produção de combustíveis (Biodiesiel); • Classificação dos resíduos produzidos pelo consumo humano, seu destino e as formas de sua reutilização (compostagem e reciclagem). 26
  • 27. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4. PRESERVAÇÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE • Verificação de mecanismos para a preservação e conservação do meio ambiente; • Através de leituras e pesquisas, indicação de possibilidades para o desenvolvimento sustentável. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 1 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Compreender as teorias da origem da vida, identificando as características dos seres vivos nos reinos, seus representantes, especificando o reino monera, os vírus e suas interações com os seres vivos e o meio ambiente. 1. ORIGEM DA VIDA • Reconhecimento das teorias relacionadas à origem da vida; • Descrição das teorias da evolução dos seres vivos. 2. CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS • Diferenciação das várias espécies de seres vivos a partir de sua classificação; • Reconhecimento dos vários Reinos e seus componentes. 3. VÍRUS • Reconhecimento das características que diferenciam os Vírus dos outros seres; • Identificação das doenças causadas pelos vírus; • Pesquisa das formas de prevenção e tratamento. 4. REINO MONERA • Identificação das diversas características dos componentes; • Pesquisa das diversas doenças e suas formas de prevenção; 27
  • 28. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL • Reconhecimento da importância econômica e ambiental. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 2 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Descrever as características dos protistas, dos fungos e das plantas, destacando seu papel na biosfera e suas relações com os outros seres vivos, identificando sua importância econômica e ambiental e suas tecnologias. 1. REINO PROTISTA • Descrição das várias características; • Compreensão da classificação; • Pesquisa das doenças e formas de prevenção e tratamento. 2. REINO FUNGI • Identificação a partir de observações diversas as características; • Compreensão de como os fungos são classificados; • Pesquisa dos fungos que causam doenças; • Levantamento de dados que indiquem a importância econômica e ambiental (Pesquisa dos diversos fungos que colaboram com a indústria alimentícia e farmacêutica); • Tecnologias e os microorganismos; • Compreensão de como os fungos podem atuar na agricultura. 3. REINO PLANTAE • Classificação do Reino Plantae; • Reconhecer a partir de observações diversas as características desse Reino; • Identificação das características dos vegetais relacionando-as a utilidade deles para a vida do homem, diferenciando angiosperma e gimnosperma. 28
  • 29. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 4. AS ANGIOSPERMAS • Reconhecimento das partes que compõem esses vegetais e a função deles no desenvolvimento da planta; • Reconhecimento dos diversos tipos de angiospermas suas utilidades; • Compreensão da importância econômica na vida do homem; • Discussão sobre a importância ambiental da preservação; • Identificação do uso da tecnologia aplicada ao desenvolvimento da agricultura. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 3 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Descrever as características dos animais invertebrados, destacando as especificidades de cada grupo, seus representantes e sua relação com os outros seres vivos e o ambiente. 1. REINO ANIMALIA • Reconhecimento das características gerais e diversidade dos animais. 2. ANIMAIS INVERTEBRADOS • Identificação das características gerais; • Descrição da classificação a partir da observação das diferenças; • Pesquisa dos Poríferos / Celenterados, compreendendo sua reprodução, modo de vida e formas de preservação; • Observação das características dos Helmintos, as doenças e formas de prevenção; • Reconhecimento das diferenças entre moluscos e anelídeos, destacando utilidade e diferenças adaptativas; • Compreensão das diferenças entre os artrópodes, crustáceos, insetos, aracnídeos, quilópodes e diplódes, reconhecendo suas características; • Reconhecimento das características dos equinodermos, compreendendo suas classes. 29
  • 30. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 3. DOENÇAS CAUSADAS PELOS ANIMAIS INVERTEBRADOS • Pesquisa das várias formas de prevenir doenças. 4. MANEJO TECNOLÓGICO EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS • Percepção da preservação do ambiente como condição básica para termos qualidade de vida; • Compreensão de que a conservação é tarefa de todos; • Partindo de observações, debater formas de uso sustentável das riquezas do ambiente. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 7º | UNIDADE: 4 VIDA E AMBIENTE OBJETIVO: Descrever as características dos animais vertebrados, destacando as especificidades de cada grupo, seus representantes e sua relação com os outros seres vivos e o ambiente. 1. ANIMAIS VERTEBRADOS • Identificação das características gerais; • Descrição da classificação a partir da observação das diferenças; • Reconhecimento das características e importância dos peixes para a economia; • Reconhecimento das características e importância dos anfíbios para o equilíbrio ecológico do ambiente; • Reconhecimento das características e importância dos répteis para a medicina e economia; • Reconhecimento das características das aves, bem como, sua importância econômica avaliando a partir de debates o aumento do tráfico desses animais; • Reconhecimento das características dos mamíferos, compreendendo sua importância, identificando o homem como parte desse grupo, avaliando sua importância na economia; 30
  • 31. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS • Definição de critérios para o manejo sustentável dos animais vertebrados. 2. ADAPTAÇÃO DOS SERES VIVOS NO AMBIENTE • Percepção de que os seres vivos apresentam diferenciação anatômica para adaptarem-se aos diversos ambientes; • Níveis de organização ecológico: População, Comunidade, Ecossistema e Biosfera; • Reconhecimento dos nichos e habitats que possibilitam aos seres vivos relacionarem-se com o meio. 3. RELAÇÕES ECOLÓGICAS • Pesquisa dos diversos tipos de relações ecológicas entre os seres vivos, destacando as relações harmônicas e não harmônicas. 4. PROBLEMAS AMBIENTAIS • Compreender que o desequilíbrio ecológico pode ser evitado se o homem conhecer e respeitar o ambiente e os outros seres vivos do planeta. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 1 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: Descrever a estrutura celular, sua abordagem histórica e sua relação com a formação dos tecidos e seu funcionamento. 1. ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO • Reconhecimento da organização do corpo humano, enfatizando a célula como a unidade básica de sua organização; • Percepção do homem como um ser social, inserido no meio ambiente, e na dimensão histórica de sua existência (cultura, conhecimento, tecnologia); 31
  • 32. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL • Elaboração de pesquisa com moradores da localidade, enfocando o desenvolvimento histórico e cultural da comunidade. 2. CITOLOGIA • Representação da célula e suas estruturas de maneira criativa, através de materiais alternativos, sucata, e dramatizações Representação da célula e suas estruturas de maneira criativa, através de materiais alternativos, sucata, e dramatizações; • Reconhecimento da microscopia como princípio de funcionamento, evidenciado a evolução desses instrumentos e suas implicações para o estudo da citologia; • Demonstração de preparo de materiais para visualização de estrutura celular em microscópio. 3. ESTRUTURA CELULAR • Identificação das organelas e suas funções; • Caracterização dos processos de divisão Celular; • Construção de modelos alternativos de representação dos processos de divisão celular. 4. TECIDOS • Caracterização dos tipos de células e a formação dos tecidos; • Classificação dos tecidos, relacionando as suas funções; • Verificação da localização dos tecidos para a formação dos órgãos. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 2 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: • Compreender a importância do sistema reprodutor na perpetuação da espécie humana bem como os métodos contraceptivos, DST e os mecanismos de prevenção. 32
  • 33. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS • Descrever a estrutura cardio-respiratório, sua anatomia e fisiologia abordando os mecanismos que contribuem para uma melhor qualidade de vida. 1. SISTEMA REPRODUTOR • Descrição dos órgãos reprodutores e suas funções; • Reconhecimento do processo de fecundação; • Debate a cerca dos tipos de parto; • Discussão dos métodos Contraceptivos e DSTs; • Reconhecimento da importância do uso de preservativos (masculino e feminino) para a prevenção de DSTs e da gravidez precoce; • Construção de material educativo para divulgação na escola, como cartazes, folders, etc. 2. SISTEMA RESPIRATÓRIO • Caracterização dos órgãos, identificando suas funções; • Verificação das patologias genéticas, congênitas e adquiridas que acometem o sistema; • Discussão do tratamento de algumas doenças e medidas preventivas. 3. SISTEMA CARDIOVASCULAR • Caracterização dos órgãos que compõem o sistema circulatório, identificando suas funções; • Verificação das patologias genéticas, congênitas e adquiridas que acometem o sistema cardiovascular; • Discussão das formas de tratamento de doenças e meios de prevenção de algumas patologias. 4. O SANGUE • Identificação dos componentes do sangue, relacionando-os a suas respectivas funções; • Compreensão do sistema ABO e fator Rh; • Reconhecimento do sistema imunológico e suas implicações para a 33
  • 34. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL manutenção da saúde; • Pesquisa sobre as vacinas e soros oferecidas no serviço público e seus mecanismos de ação; • Reconhecimento das doenças relacionadas ao sangue, suas formas de tratamento e prevenção; • Elaboração de campanhas educativas na escola que estimulem a doação de sangue. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 3 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: • Relacionar a importância dos alimentos e a produção de energia ao funcionamento do sistema digestório, destacando o funcionamento do sistema urinário e a eliminação dos resíduos metabólicos na manutenção do organismo. • Descrever o funcionamento do sistema locomotor, suas estruturas, doenças e sua importância na relação com o meio ambiente. 1. SISTEMA DIGESTÓRIO • Discussão sobre a importância da nutrição para um desenvolvimento saudável; • Classificação dos alimentos de acordo com sua composição química; • Relação da importância dos alimentos para uma vida saudável; • Descrição do cardápio utilizado no dia-a-dia, relacionando-o a critérios científicos considerados para uma alimentação saudável; • Descrição dos órgãos que compõem o sistema digestório e suas respectivas funções; • Reconhecer as principais doenças do sistema digestório bem como suas formas de tratamento e prevenção. 34
  • 35. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 2. SISTEMA URINÁRIO • Caracterização dos órgãos que constituem o sistema urinário e suas funções; • Pesquisa sobre as principais doenças e cuidados que acometem o sistema urinário; • Identificação dos principais excretas. 3. SISTEMA LOCOMOTOR • Localização dos principais ossos do esqueleto humano; • Reconhecimento dos principais músculos que constituem o sistema locomotor e sua localização; • Identificação das articulações e sua importância na locomoção do homem; • Pesquisa sobre doenças do sistema locomotor, possibilidades de tratamento e ações preventivas. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 8º | UNIDADE: 4 SER HUMANO E SAÚDE OBJETIVO: • Relacionar o sistema nervoso ao funcionamento dos sentidos e à produção de hormônios, bem como a manutenção do organismo e os cuidados preventivos para uma boa qualidade de vida. • Descrever o funcionamento do sistema endócrino. 1. SISTEMA NERVOSO • Descrição da divisão do sistema nervoso; • Caracterização e localização dos órgãos formadores do sistema nervosos apontando suas e funções; • Identificação das principais doenças do sistema nervoso; • Realização de pesquisa sobre o efeito do uso das drogas no sistema nervoso, produzindo material educativo para divulgação na escola; 35
  • 36. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL • Exibição de filmes que possibilitem a discussão da temática do uso das drogas e suas conseqüências na vida do indivíduo. 2. SISTEMA SENSORIAL • Reconhecer os órgão dos sentidos e seus mecanismos de funcionamento; • Desenvolvimento de pesquisa a respeito das principais patologias do sistema sensorial. 3. SISTEMA ENDÓCRINO • Reconhecimento das principais glândulas e suas funções; • Identificação das doenças, apontando tratamentos e medidas preventivas. 4. HIGIENE E SAÚDE • Discussão sobre a importância da higiene para a promoção da qualidade de vida; • Pesquisa das condições de higiene da escola e indicar possíveis soluções. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 1 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: • Descrever a estrutura da matéria, suas propriedades, os fatores que interferem na mudança de seu estado físico, bem como a estrutura atômica e sua organização na tabela periódica. • Identificar os tipos de energia que correspondem aos sistemas químicos, físicos e biológicos e seu papel na conservação da energia do universo. 1. MATÉRIA • Descrição das propriedades gerais e específicas da matéria, partindo do conceito de matéria; 36
  • 37. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS • Caracterização dos estados físicos da matéria; • Reconhecimento dos fatores que influenciam na mudança dos estados físicos da matéria e os tipos de mudança. 2. ENERGIA • Conceito de energia, destacando tipos e fontes e as formas de transformação; • Fontes de energia; • Descrição das formas alternativas de energia e as vantagens econômicas e ambientais de seu uso; • Tipos de poluição; • Descrição dos tipos de poluição causados pela utilização das fontes energéticas, destacando causas, conseqüências e possíveis soluções. 3. ESTUDO DO ÁTOMO • A partir de uma abordagem histórica, realizar pesquisa sobre o estudo do átomo dos modelos; • Descrição das partículas de acordo com o modelo atômico atual; • Classificação dos elementos químicos de acordo com a tabela periódica e suas propriedades com exemplos. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 2 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: • Classificar os tipos de substâncias e mistura, destacando os meios de fracioná-los e sua relação com os produtos utilizados no cotidiano a partir das ligações químicas; • Relacionar as reações químicas a situações do cotidiano e aos fenômenos químicos que ocorrem no meio ambiente; • Identificar as funções químicas presentes nos produtos consumidos no cotidiano, seus efeitos e sua utilidade nos processos químicos e biológicos 37
  • 38. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL no dia-a-dia. 1. SUBSTÂNCIAS E MISTURAS • Conceito de substancias e misturas classificando de acordo com suas características; • Descrição dos mecanismos de separação de misturas Fracionamento de misturas. 2. LIGAÇÕES QUÍMICAS • Classificação dos tipos de ligações químicas apontando exemplos; • Descrição das camadas eletrônicas. 3. REAÇÕES QUÍMICAS • Classificação dos tipos de reações químicas, relacionando-as ao desenvolvimento de produtos e aplicação. 4. FUNÇÕES QUÍMICAS • Descrição dos tipos de funções químicas, suas propriedades e sua relação com produtos utilizados no cotidiano; • Relação entre funções químicas aos efeitos químicos e biológicos. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 3 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: • Aplicar os conhecimentos da cinemática para a resolução de problemas do cotidiano, relacionando as grandezas envolvidas e as unidades de medida; • Descrever as Leis de Newton contextualizando-as com as situações do cotidiano bem como resolver problemas relacionados ao estudo da dinâmica. 38
  • 39. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. LEIS DE NEWTON • Pesquisa sobre as leis de Newton contextualizando com situações do cotidiano; • Resolução de problemas envolvendo sistemas de força e sua relação com situações do cotidiano; • Classificação dos tipos de máquinas e sua relação com o trabalho, resolvendo problemas do dia-a-dia através de fórmulas matemáticas. 2. ESTUDO DA CINEMÁTICA • Conceito de movimento, relacionando grandeza e unidades de medida e sua relação com o dia-a-dia; • Resolução de problemas, envolvendo o movimento através de fórmulas e cálculos. Componente Curricular: Ciências Naturais ENSINO FUNDAMENTAL | ANO 9º | UNIDADE: 4 TECNOLOGIA E SOCIEDADE OBJETIVO: • Relacionar as manifestações de energia e suas aplicabilidades em situações cotidianas, destacando os benefícios da utilização sustentada; • Relacionar as transformações da energia eletromagnética utilizada no cotidiano, suas utilidades, riscos e implicações nos impactos ambientais. 1. MANIFESTAÇÕES FÍSICO-QUÍMICAS • Conceito de onda e som, destacando os aspectos físicos, biológicos e tecnológicos; • Os fenômenos ópticos e suas relações com situações do cotidiano, destacando os recursos tecnológicos e sua aplicabilidade; • Princípios e diferencias entre calor e temperatura, destacando condução de calor, as escalas termométricas e a aplicação de recursos tecnológicos, voltados à produção de energia. 39
  • 40. CIÊNCIAS NATURAIS – ENSINO FUNDAMENTAL 2. TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA • Relatos os efeitos da energia elétrica no dia-a-dia, destacando conceitos, grandezas, e aplicações tecnológicas; • Descrição da interferência do homem na obtenção de energia, relatando impactos e implicações no meio ambiente; • Efeitos do eletromagnetismo no cotidiano e suas relações nos sistemas biológicos. 40
  • 41. ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental: Ciências Naturais/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. PRENAMBUCO, Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria de Educação Escolar. Subsídios para Organização da Prática Pedagógica nas Escolas: Ciências Física e Biológica. Coleção Professor Carlos Maciel, Nº 11, 1997. ____________. Base Curricular Comum para as Redes Publicas do Ensino de Pernambuco – BCC, versão Preliminar. BRASIL. Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394 de dezembro de 1996. Brasília, 1997. MOREIRA, Marcos A. Aprendizagem significativa. Teoria de David Ausubel. Capítulo: I Ed. Moraes, 1999. 41