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Guía didáctica podcast

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Guía didáctica podcast

  1. 1. Guía Didáctica 2011Podcast: Reflexiones Educativas Francisco Javier Suárez Valencia 01/01/2011
  2. 2. PRESENTACIÓNLa presente guía ofrece las orientaciones esenciales para el desarrollo de unproceso introductorio de formación basado en la sensibilización, lareflexión y orientado a explorar los alcances y beneficios que representanlas TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se centra en lareproducción de un Podcast de carácter orientador, el cual debeconsiderarse como un recurso didáctico para el desarrollo de un proceso deaprendizaje basado en un Poster digital que se enmarca dentro de un Cursode Reflexiones Pedagógicas Virtual y el cual va dirigido a docentes de laFacultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia, sedeMedellín.FICHA TÉCNICA Item Observación Audiencia La población objetivo son docentes de Educación Superior que oscilan en edades de entre 25 a 35 años, aunque el interés del tema es igualmente extensivo a docentes de otros niveles educativos. Se pretende fundamentalmente proporcionar información relevante para fortalecer el perfil docente de profesionales de la ingeniería que dedican tiempo para el desarrollo de actividades de docencia al interior de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín; quienes no necesariamente son licenciados o pedagogos. Formato Es un podcast digital en formato MP3 de carácter instructivo, pues proporciona información sobre el empleo del poster digital sobre Reflexiones Educativas. Voz y música: 22KHz a 128Kbps. Metadato Titulo: Reflexiones Pedagógicas Duración: 08:26 Autoría: Francisco Javier Suárez Valencia Software: Se empleo la herramienta libre Audacity versión 1.2.3OBJETIVOS Brindar la información respecto al uso y empleo del poster digital: Reflexiones Educativas. Promover la participación e integración de los docentes estudiantes en los procesos de reflexión para el uso y apropiación efectiva, pedagógica de las TIC en el aula.
  3. 3. Fomentar el uso y apropiación pedagógica de las TIC en el aula con carácter de transversalidad curricular en las áreas de enseñanza de la ingeniería.FUNDAMENTACION CONCEPTUALDesde el punto de vista técnico estos recursos resultar ser muy económicos,con el nivel de avance de la tecnología, los diversos dispositivos digitalesfavorecen su portabilidad para una reproducción en cualquier parte y hora,fáciles de desarrollar, adquirir y emplear; características que favorecen losintereses de la educación a distancia y educación virtual.Desde el punto de vista didáctico, permiten la transmisión de contenidosmediante la presentación y explicación de un tema para proporcionar lasindicaciones de estudio o para motivar e incentivar la atención delestudiante. La recreación de las voces, la música y los efectos sonorosproporcionan un ambiente lúdico que favorece el aprendizaje y contribuye,en el caso de la enseñanza de los idiomas, de técnicas de expresión ycomunicación o de la música, a mejorar la pronunciación, vocalización,expresión, entonación y vocabulario respectivamente.Los recursos auditivos repercuten favorablemente en personas conlimitaciones físicas o con serias dificultades de aprendizaje, vocalización yexpresión (Arrufat y Martínez). Son un excelente complemento queproporciona gran realismo y cercanía con un contexto favoreciendo eldesarrollo de la creatividad y la expresión. Según (Gallego y Alonso, 1999)se destacan dos posibilidades especialmente atractivas de los mediossonoros: 1) Proporcionan un soporte verbal o fondo musical a las imágenesen los montajes audiovisuales y 2) realizar un discofórum o actividadeducativa grupal.Otro beneficio importante es que como actividades educativas y didácticas,los estudiantes y docentes pueden producir podcast y publicarlos de maneraágil creando así repositorios de contenidos reutilizables posteriormente,desde cualquier lugar y a cualquier hora –Educasting- (Solano ySánchez,2010).
  4. 4. METODOLOGÍA Antes de emplear el Podcast el docente orientador o facilitador debe conocerlo para lograr el mayor provecho al momento del uso del poster digital. El docente orientador realizará una explicación general de lo que pretende, como por ejemplo: Presentar las competencias que se buscan adquirir, resaltar que el uso de herramientas informáticas diferentes e innovadoras permiten un aprendizaje significativo, motivador con sentido, explicar los objetivos, metodología y estrategias de evaluación. Destacar el beneficio y alcance del Podcast como instrumento eficaz e innovador que permite favorecer la formación, permitiendo diversificar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Al desarrollar el tema, detenerse a profundizar en el mismo y desarrollar las actividades propuestas, como también agregar otras que desee que resulten del proceso de mejoramiento. Al finalizar la actividad, se sugiere realizar una evaluación a través del razonamiento individual y grupal, donde los estudiantes escriban sugerencias, hagan aportes para el mejoramiento del material y del proceso mismo.ORIENTACIONES PARA SU USO Inicialmente el docente debe indicar los requerimientos mínimos de funcionalidad del podcast como son: Medios y recursos necesarios: Contar con un espacio adecuado en términos de ambientación, equipo de multimedia (parlantes o audífonos), conexión a Internet. El docente debe proporcionar al grupo de docentes estudiantes las indicaciones de uspo y de acceso a la plataforma donde se encuentra el podcast directamente: http://www.ivoox.com/reflexiones- educativas-pedaogicas-audios-mp3_rf_867313_1.html o debe indicar su localización dentro del poster digital: Se les pide a los estudiantes, hacer clic en play y escuchar detenidamente el podcast de tal forma que pueden también tomar los apuntes deseados.
  5. 5. ACTIVIDADESUna vez obtenidas las orientaciones para el uso de poster digital a partir dela reproducción del podcast, el facilitador debe acompañar a los docentesestudiantes a iniciar con el recorrido del poster empezando por la secciónde introducción. Para lo cual el facilitador deberá estar al tanto de lasinquietudes que surja para el adecuado desarrollo de la actividad allíexpuesta. De esta forma se continúa con el recorrido por las Unidades 1 ydos respectivamente.EVALUACIÓN Características Alto Medio Bajo Observaciones Técnicas Calidad audio Considero que la señal de adquisición del audio es de calidad, carece de ruidos que distorsionen el mensaje que pretendemos a través del póster y el mensaje es claro y pertinente con los objetivos planteados Aspectos Didácticos Alto Medio Bajo Observaciones Adecuación a los Permiten abordar todos los objetivos tópicos de la temática Reflexiones Educativas dentro del contexto de los estudiantes y demás usuarios del medio didáctico, conllevándolo a la interiorización de los conceptos y valores de una convivencia pacífica en cualquier contexto de su interacción social. Adecuación a los Acordes con la edad de la destinatarios audiencia seleccionada, con sus intereses y con la etapa de su desarrollo cognitivo. Adecuación Organización de contenidos de contenidos forma secuencial; objetivos seleccionados claros y pertinentes, lenguaje eficiente y eficaz (verbal e icónico) que posibilitan la comprensión e interiorización
  6. 6. de los saberes enmarcados en la herramienta didáctica.Facilitan el Congruentes con la demandaaprendizaje curricular, estructuración de contenidos, vigencia científica y conexión con saberes previos, nuevos retos del aprendizaje en competencias de los educandos a través del trabajo colaborativo desde el método constructivas – cognoscitivista.Facilitan la Considero que los mediosmemorización seleccionados son significativos lo que posibilitan su memorización desde la mirada que es un tema de interés general de la comunidad educativa.Mantienen y Los videos, los gráficos y losestimulan la atención audios son recursos lúdicos, autorrealizadores y creativos que potencian la motivación intrínseca e extrínseca de la audiencia.Calidad del contenido Acordes con los lineamientos,(científica) estándares y competencias específicas, laborales y ciudadanas importante dentro del contexto de una formación integral del educando en aras de alcanzar la armonía en el aula y fuera de ella.Adecuación al Considero que las escuelas econtexto de uso instituciones en nuestros días una serie de conflictos que afectan el normal desarrollo de sus actividades académicas y científicas y este proyecto de la institución como una propuesta de reflexión en torno al uso pedagógico efectivo de las TIC es de gran valía para mejorar las relaciones educativas dentro de los actores de la comunidad educativa.Secuenciación de los Acordes con el diseño
  7. 7. contenidos instruccional desde el modelo de diseño de Morrison, Ross y Kemp; por su flexibilidad permite trabajar con mayor eficiencia cuando se trata de procesos de diseño que involucran una variedad de recursos a proveer dirigido a un amplio grupo de miembros con multiplicidad de característica e intereses.Posibilita el Propician la participación delaprendizaje sujeto de aprendizaje en elcolaborativo desarrollo de las actividades enmarcadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Diseño Comunicativo Alto Medio Bajo ObservacionesLenguaje claro y Acorde con el nivel académicoconciso de la audiencia objeto del póster digitalUso adecuado de los Un buen contraste y maticescolores dentro del medio didáctico que le dan vida al póster.Legibilidad Un estilo y tipo de letra que permiten la comprensión de los textos en forma rápidaSencillez Un lenguaje acorde con la audiencia seleccionada, teniendo presente sus habilidades del pensamiento y destrezas cognitivasCoherencia Existe cohesión entre los diferentes elementos que conforman el póster en aras de focalizar el alcance de los objetivos propuestosParticipación Las actividades desde los medios seleccionado propicia el trabajo en equipo y existe la correlación con las actividades desde las áreas desde las cuales abordamos este proyecto de la pazFocalización de la Los elementos gráficos, visualesatención y auditivos tienen esa finalidad dentro del medio didáctico.Consistencia Los temas fueron
  8. 8. (adaptación a la cuidadosamente seleccionadosaudiencia) buscando propiciar un conocimiento acorde con las exigencias de los educandos de la básica secundaria, media, docentes y monitores como sujetos de aprendizaje a través de este medio.Alineación Acordes con los parámetros en la medida que posibilita una mejor percepción holística del medio didáctico; se acato la sugerencia de la línea imaginaria desde la regla de los tres tercios.Distribución de la Utilizando la forma rectangularinformación posibilitando una distribución uniforme que promueve su comprensión visual.Balance Los elementos están distribuidos equitativamente en ambos ejes del plano de diseño de nuestro póster.Principio proximidad Los elementos con afinidad en lo referente a contenido temático guardan una cercanía dentro de la distribución en el póster.Direccionalidad Existe un orden de lectura de los diferentes elementos que conforman el póster.Integración de La integración de los diferentesrecursos se realizo teniendo presente los principios de nuestro diseño instruccional, guardando la relación con los objetivos que se persiguen y su distribución dentro de los espacios del glogster.Claridad Pertinencia entre los elementos seleccionados que posibilitan comprender lo enmarcado en cada actividad de aprendizaje a desarrollar.Observaciones ysugetencias generales
  9. 9. REFERENCIAS Salinas, J; Pérez, A; de Benito B.(2009). Tema 4. Los Medios Sonoros. UNAB. Solano F, I. M (2010). APRENDIENDO EN CUALQUIER LUGAR: EL PODCAST EDUCATIVO. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. Nº 36 Enero 2010 pp.125 – 139. Universidad de Murcia (España)

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