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cMOOC: Um contexto de aprendizagem para a exploração
vocacional
Questões durante o meu percurso pelo ensino secundário e na
sua conclusão...
Ponderações na minha conclusão do ensino secundário...
Pesquisas realizadas como recurso ou complemento para apoio
na minha decisão sobre o curso...




                                   Prevalecimento das mesmas
                                   InCertezas,... na altura da
                                   candidatura ao ensino
                                   superior?
Um exemplo do que pode acontecer no ensino superior, durante
o 1º ano do 1º ciclo...


 ...e contrariedades que têm vindo a ser apontadas:

                                             - Descontinuidade de
                                             conteúdos ministrados
                                             entre o ensino
                                             secundário e superior;

                                             - Seleção de cursos
                                             pouco informada;

                                             - Incertezas na vocação;

                                             - Inseguranças na
                                             prioritização das opções
                                             de cursos;

                                             - Desajustes entre
                                             expetativas e a realidade
                                             no ensino superior;
                                             ...
Um conselho, uma responsabilidade, questões e a ativação de um
Um conselho, uma responsabilidade, questões e a ativação de
comportamento de exploração vocacional...
um comportamento de exploração vocacional...
Como posso experimentar, na prática, a exploração vocacional...
Porquê um cMOOC dirigido ao ensino secundário e não um
xMOOC?
Onde nos encontramos e para onde nos dirigimos...


As condições parecem favoráveis. Mas, estarão as Instituições de ensino
interessadas na mudança?
OO incremento de serviços online no domínio do ensino
   incremento de serviços online no ensino secundário, de
ferramentas... meu benefício...
  secundário em




                    As Novas Gerações foram as principais impulsionadoras da
                    cultura participatória de Henry Jenkins, "uma cultura
                    reinventada e modificada por eles".



                     Algumas, com capacidades únicas na forma de lidar com
                     múltiplas tarefas nas tecnologias e redes atuais.



                     “São abertas à descoberta, desejosas de conduzir as
                     próprias experiências de aprendizagem e de partilhá-las
                     e confrontá-las com outras."
                     - Simone Petrella
OA eficácia dede serviços online no ensino secundário, de meio
   incremento exploração de cursos do ensino superior por
  de um cMOOC...
ferramentas...




 Além das intervenções da psicologia vocacional, da responsabilidade de todos os
 professores,..., no seio das universidades existem estudantes com espírito de
 voluntariado que podem facilitar caminhos às novas gerações para melhores
 opções de exploração de cursos como executores, autores, recetores críticos,
 mediadores e curadores de experiências ou de pensamentos.



 "A Contributing Student Pedagogy (CSP) is a pedagogy that encourages students to
 contribute to the learning of others and to value the contributions of others."
 -John Hamer
O papel dos executores...
O papel dos executores...
O incremento de serviços online no ensino secundário, de
  O papel dos autores...
ferramentas...
O incremento de serviços online no ensino secundário, de
 O papel dos mediadores...
  O papel dos Mediadores...
  O papel dos mediadores...
ferramentas...
O papel dos recetores críticos...
O incremento de serviços online no ensino secundário, de
  O papel dos curadores...
    papl dos curadores...
              curadores
ferramentas...
Como posso tirar proveito de um cMOOC?


        Espiral * CSP
                +




                                    “...através da responsabilização
                                    colectiva, e da simetria do diálogo,
                                    na valorização da partilha e na
                                    criação do novo conhecimento”,
                                    - Paulo Dias
                                    ... neste caso, resultar numa decisão
                                    ponderada acerca da real vocação
                                    ou mudança de interesse.




                                  * Espiral da criação do conhecimento (Nonaka&Takeuchi)
Conclusões...
Conclusões...
 Conclusão
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                          Obrigada!

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  • 1. cMOOC: Um contexto de aprendizagem para a exploração vocacional
  • 2. Questões durante o meu percurso pelo ensino secundário e na sua conclusão...
  • 3. Ponderações na minha conclusão do ensino secundário...
  • 4. Pesquisas realizadas como recurso ou complemento para apoio na minha decisão sobre o curso... Prevalecimento das mesmas InCertezas,... na altura da candidatura ao ensino superior?
  • 5. Um exemplo do que pode acontecer no ensino superior, durante o 1º ano do 1º ciclo... ...e contrariedades que têm vindo a ser apontadas: - Descontinuidade de conteúdos ministrados entre o ensino secundário e superior; - Seleção de cursos pouco informada; - Incertezas na vocação; - Inseguranças na prioritização das opções de cursos; - Desajustes entre expetativas e a realidade no ensino superior; ...
  • 6. Um conselho, uma responsabilidade, questões e a ativação de um Um conselho, uma responsabilidade, questões e a ativação de comportamento de exploração vocacional... um comportamento de exploração vocacional...
  • 7. Como posso experimentar, na prática, a exploração vocacional...
  • 8. Porquê um cMOOC dirigido ao ensino secundário e não um xMOOC?
  • 9. Onde nos encontramos e para onde nos dirigimos... As condições parecem favoráveis. Mas, estarão as Instituições de ensino interessadas na mudança?
  • 10. OO incremento de serviços online no domínio do ensino incremento de serviços online no ensino secundário, de ferramentas... meu benefício... secundário em As Novas Gerações foram as principais impulsionadoras da cultura participatória de Henry Jenkins, "uma cultura reinventada e modificada por eles". Algumas, com capacidades únicas na forma de lidar com múltiplas tarefas nas tecnologias e redes atuais. “São abertas à descoberta, desejosas de conduzir as próprias experiências de aprendizagem e de partilhá-las e confrontá-las com outras." - Simone Petrella
  • 11. OA eficácia dede serviços online no ensino secundário, de meio incremento exploração de cursos do ensino superior por de um cMOOC... ferramentas... Além das intervenções da psicologia vocacional, da responsabilidade de todos os professores,..., no seio das universidades existem estudantes com espírito de voluntariado que podem facilitar caminhos às novas gerações para melhores opções de exploração de cursos como executores, autores, recetores críticos, mediadores e curadores de experiências ou de pensamentos. "A Contributing Student Pedagogy (CSP) is a pedagogy that encourages students to contribute to the learning of others and to value the contributions of others." -John Hamer
  • 12. O papel dos executores... O papel dos executores...
  • 13. O incremento de serviços online no ensino secundário, de O papel dos autores... ferramentas...
  • 14. O incremento de serviços online no ensino secundário, de O papel dos mediadores... O papel dos Mediadores... O papel dos mediadores... ferramentas...
  • 15. O papel dos recetores críticos...
  • 16. O incremento de serviços online no ensino secundário, de O papel dos curadores... papl dos curadores... curadores ferramentas...
  • 17. Como posso tirar proveito de um cMOOC? Espiral * CSP + “...através da responsabilização colectiva, e da simetria do diálogo, na valorização da partilha e na criação do novo conhecimento”, - Paulo Dias ... neste caso, resultar numa decisão ponderada acerca da real vocação ou mudança de interesse. * Espiral da criação do conhecimento (Nonaka&Takeuchi)