A CHARGE NO ENSINO DE HISTÓRIA
HISTÓRICO DA IMAGEM NA HISTÓRIA
• A imagem por muito tempo não servia como fonte histórica;
• A importância cognitiva das ...
...
• (RAMOS, 2009: p. 193): “Charge é um texto de humor que dialoga
especificamente com fatos do noticiário. É uma leitur...
Com o uso das imagens nas aulas de história é preciso
saber indagar a iconografia e deles escutar respostas.
COMO USAR A CHARGE EM SALA DE AULAS???
• A CHARGE É UMA ESPÉCIE DE CRÔNICA HUMORISTICA, COM CARATER CRITICO E
OPINATIVO
• ...
PORQUE USAR A CHARGE NAS AULAS DE
HISTÓRIA???
• PRENDE ATENÇÃO DO ALUNO;
• PODEMOS COMPREENDER COMO FOI OU COMO É OBSERVAD...
EFEITOS DA CHARGE NO ENSINO
APRENDIZAGEM
• MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS
• DIMINUIR INDICES DE EVAÇÃO ESCOLAR E REPETENCI...
(RAMOS, 2009: p. 187): “Não se pode
compreender o sentido de humor presente num
texto sem que o conteúdo seja lido e enten...
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A charge no ensino de história

  1. 1. A CHARGE NO ENSINO DE HISTÓRIA
  2. 2. HISTÓRICO DA IMAGEM NA HISTÓRIA • A imagem por muito tempo não servia como fonte histórica; • A importância cognitiva das imagens foi percebido a partir do século XIX, com a História da Arte. • A Escola de Annales mudou o conceito de documento histórico. • Com a nova história o historiador passou a utilizar diferentes temas na reflexão histórica. • Com o uso das imagens nas aulas de história é preciso saber indagar a iconografia e deles escutar respostas.
  3. 3. ... • (RAMOS, 2009: p. 193): “Charge é um texto de humor que dialoga especificamente com fatos do noticiário. É uma leitura irônica de alguma informação, reportada ou não no jornal ou site em que foi veiculada. Quando tem como personagem algum político ou personalidade, é comum o uso da caricatura para reproduzir as feições da pessoa representada.”
  4. 4. Com o uso das imagens nas aulas de história é preciso saber indagar a iconografia e deles escutar respostas.
  5. 5. COMO USAR A CHARGE EM SALA DE AULAS??? • A CHARGE É UMA ESPÉCIE DE CRÔNICA HUMORISTICA, COM CARATER CRITICO E OPINATIVO • IMAGENS DE FACIL LEITURA TRANSMITINDO VARIAS INFORMAÇÕES DE UMA SÓ VEZ. • PRECISA SER EXPLORADA. • A CHARGE ESTA VINCULADO COM O CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO. • AS DIFERENTES FORMAS DE LINGUAGENS ESTÃO A SERVIÇO DOS GRUPOS QUE ESTÃO NO PODER. • LEITOR PRECISA ESTAR BEM INFORMADO SOBRE O TEMA ABORDADO
  6. 6. PORQUE USAR A CHARGE NAS AULAS DE HISTÓRIA??? • PRENDE ATENÇÃO DO ALUNO; • PODEMOS COMPREENDER COMO FOI OU COMO É OBSERVADO DETERMINADO FATO HISTÓRICO; • ENTENDER NÃO DECORAR. • LIGAÇÃO DIRETA COM CONTEÚDO • OBJETIVO PEDAGOGICO EM RELAÇÃO A ESCOLHA DO MATERIAL • NÃO BASTA IDENTIFICAR OQUE ESTÁ REPRESANTANDO, MAS RESPONDER OS POR QUÊS. • COMPREENDER O QUE ESTA POR TRAZ DO DESENHO.
  7. 7. EFEITOS DA CHARGE NO ENSINO APRENDIZAGEM • MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS • DIMINUIR INDICES DE EVAÇÃO ESCOLAR E REPETENCIA • MODIFICAR AS PRATICAS DE ENSINO • MUDAR O PAPEL PASSIVO DO ALUNO, TORNA-LO ATIVO E PARTICIPATIVO. • VALORIZA AO CONHECIMENTO PREVIO DO ALUNO • DESCONSTRUIR A IDEIA QUE HISTÓRIA É DECOREBA...
  8. 8. (RAMOS, 2009: p. 187): “Não se pode compreender o sentido de humor presente num texto sem que o conteúdo seja lido e entendido. Humor e entendimento textual são elementos interligados, um depende do outro. Nesse sentido, ler piadas, crônicas, tiras e outros textos com temática cômica pode ser um elemento importantíssimo para exercitar a capacidade de intelecção dos estudantes.”

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