analisis logico 2

1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Extensión
Mazatlán”
Profesor: Miguel Castillo Cruz
Asignatura:
Práctica Profesional.
Nombre del trabajo:
Narración y análisis: planeación “beneficios y riesgos de las plantas y
los animales.
Alumno:
Castañeda Cruz Luis Fernando.
Semestre:
7° semestre grupo C.
Licenciatura:
Educación Primaria.
Nombre del titular:
Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja.
6 de Enero del 2016

2. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Exploración de la Naturaleza y la sociedad en
educación primaria
Nombre de la escuela:
José Felipe Valle
Nombre del profesor(a)
Tita Miyoshi Vianney Martínez Sánchez.
Nombre del practicante: Luis Fernando
Castañeda Cruz.
Competencias que se favorecen:
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en
fuentes de información
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
de la sociedad
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Valoren la diversidad natural y cultural del medio
local reconociéndose como parte del lugar donde
viven, con un pasado común para fortalecer su
identidad personal y nacional.
FECHA
2 de diciembre del
2015
Estándares:
4. actitudes asociadas a la ciencia
4.7. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y
respeta las diferencias culturales y de género.
GRUPO
1 “A”
Aprendizaje esperado:
• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la
Revolución Mexicana y valora su importancia.
BLOQUE
II
SESIÓN
1 de 1

3. Contenido:
• Cómo celebramos: El inicio de la Revolución
Mexicana.
DURACIÓN:
60 minutos.
Descripción del contexto interior y exterior de la escuela:
Escuela Primaria Matutina Profesor José Felipe Valle, ubicada en la
comunidad del Venadillo, perteneciente a la Zona Escolar 056, del
Sector VI.
Los padres en su mayoría cuentan un nivel académico medio-bajo,
donde la mayoría solo ha terminado primaria o secundaria y
solamente una minoría ha logrado ser profesionistas, por lo que
origina un obstáculo social y cultural formando una barrera en el
alumno ante los temas de complejidad. El 70 % de los padres de
familia no se encuentran al pendiente de sus hijos ya que se
encuentran laborando durante jornadas exhaustivas por lo que los
niños se encuentran con personas encargadas o algún otro familiar.
Muy a menudo asisten alumnos que con características deplorables,
llegando sin desayunar, despeinados, con el uniforme sucio, con los
zapatos rotos, algunos sin uniforme, etc. Más del 50 % de los alumnos
que acuden a las escuelas son provenientes de familias
disfuncionales en donde solo viven con uno de los dos padres de
familia e incluso con ninguno de ellos, este es uno de los principales
problemas que se ven reflejados en el comportamiento de los

4. alumnos dentro del plantel ya que ocasiona una conducta inadecuada,
agresiones hacia sus compañeros, falta de atención.
Por lo que es un gran reto para cada uno de los docentes ya que se
debe de buscar la manera de lograr que dichos alumnos superen los
aspectos de su contexto y logren obtener los aprendizajes esperados.
Diagnóstico del grupo:
El salón de clases cuenta con 26 alumnos de 1°, los cuales 14 son
hombres y 12 son mujeres. El comportamiento de los niños en general
es bueno ya que son un tanto tranquilos cuando se está al pendiente
de ellos, pero solo esperan un momento para comenzar a hacer
relajo, uno de los principales problemas que más sobresale en la
inasistencia por parte de los niños ya que sin razón alguna faltan a
clases, otro de los aspectos más problemáticos es que los alumnos
llegaron de preescolar sin saber las bocales a excepción de 1 solo
alumno, un punto positivo es la mayoría de los padres de familia o
responsables de los niños acuden a diario para observar el procesos
del niño y estar al pendiente de la tarea establecida.
Materiales y recursos didácticos:
• Semáforo
• Computadora
• Proyector
• Libro de texto
• Hoja blanca
• Colores
• Cartulina
• Cartón
• Plumones
• Cuaderno
Anticipaciones:
La actividad que se llevará a cabo para mantener la conducta es el “Semáforo de
la conducta”.
En donde se llevará un semáforo elaborado con cartulina o fomi, el color verde

5. significa el punto de partida, donde se encuentran todos los nombres de los
alumnos en tiras de cartulina, significando buena conducta, el color amarillo es
cuando comienzan a portarse mal y el rojo es donde actúan de manera
inapropiada, los alumnos que lleguen al color rojo se quedarán sin recreo.
Estrategia Didáctico: Reviviendo la revolución mexicana
INICIO Tiempo estimado: 20-25 minuto
Para comenzar le are mención que trabajaremos un tema que tiene mucha
importancia en nuestro país, donde gracias a los personajes que lucharon en la
revolución mexicana logramos poder hacer efectivo nuestros votos, por lo que en
esta clase vamos a llevar acabo unas pequeñas elecciones.
Para comenzar con la introducción del tema y tener una idea clara de cuáles son
los conocimientos que ya poseen los alumnos, comenzare en manera de plenaria
con una serie de cuestionamientos a manera de platica, como los siguientes:
¿Conocen en que año fue la revolución mexicana?
¿Saben por qué inicio la revolución mexicana?
¿Quiénes participaron en la revolución mexicana?
¿Quién fue Porfirio Díaz?
¿Quién fue Emiliano Zapata?
¿Quién fue francisco I. Madero?
¿Quién fue Francisco Villa?
De igual manera en plenaria comenzare a vincular las celebraciones que se
realizaron días atrás por esta fecha, primeramente rescatando las actividades
realizadas en la escuela y en la comunidad para vincularlas.
Una vez culminado esto, para observar el reconocimiento de los alumnos ante
algunos aspectos, se plasmaran imágenes de los personajes antes mencionados,
al igual que algunos aspectos característicos como lo son la vestimenta.
Los comentarios de los alumnos serán se van a socializar de tal manera que si
existe algún aspecto erróneo, entre ellos mismos van a debatir para llegar a una

6. Conclusión, utilizando así el método constructivista en donde van a ir creando un
concepto por ellos mismos para lograr un aprendizaje significativo.
Ya que se terminó de socializar y se llegó a un punto de partida en donde todos
estábamos de acuerdo, se les entregara la mitad de una hoja para que los
alumnos se hagan un autorretrato pero con la vestimenta de la revolución
mexicana, al igual que van a imaginar cómo fueran sus casas.
Los alumnos tendrán como base la imagen de algunas vestimentas de mujeres y
hombres de la época para que lo vinculen, al igual que iré observando el rescate
de pequeños detalles que lo hagan alusivo a la fecha.
¿Qué, cómo y para qué evaluaré las actividades de inicio de mi
estrategia?
Se busca evaluar que el alumno represente gráficamente los aspectos que
muestran la esencia de la revolución mexicana, como mínimo los rasgos más
comunes como lo son la vestimenta de los individuos que participaron, mediante
la técnica: desempeños de los alumnos y utilizando como instrumento los
productos que realizaran.
Seleccione esta técnica para poder darme cuenta de los avances que tienen mis
alumnos, pues me es más fácil y concreto darme cuenta de los rasgos que tienen
bien recalcados sobre el tema que se trabaja, al igual que identificar de manera
rápida cuales son los errores que presentan para intervenir de inmediato y
mejoren su aprendizaje.

7. DESARROLLO Tiempo estimado:30-35 minutos
En este segundo momento vamos a trabajar de una manera diferente en donde
yo voy a elegir a 4 alumnos y el resto del salón desempeñara otra función por lo
que será como distribuirlos en equipos.
Primeramente les daré a conocer si saben en qué consiste las elecciones y de
qué manera se debe de desarrollar, una vez finalizad esto, les diré que vamos a
jugar a algo por lo que los personajes de la revolución mexicana lucharon.
Las elecciones infantiles:
Los 4 alumnos que voy a elegir serán 2 niños y 2 niñas, los cuales van a cumplir
el rol de candidatos a la presidencia del salón por un día.
Ellos tendrán que elegir a otro alumno para que sea su ayudante de campaña.
Cada candidato con su representante de campaña de reunirá para de manera
independiente para que ellos realicen 5 propuestas de manera sencillas para los
alumnos que están como ciudadanos, dichas propuestas tienen que ir acorde a
beneficios que apoyen la educación y vida de los niños.
Cada candidato tendrá una respectiva banda que lo ara mención a su función, al
igual que van a diseñar un logo en una hoja blanca siendo su placa
representativa.
El resto de los alumnos van a cumplir el papel de votantes “ciudadanos”, los
cuales van hacer ejercer su voto ante las propuestas hechas por los candidatos.
Mientras que los candidatos realizan sus propuestas, me encontrare con el resto
del grupo para que no exista indisciplina, analizando de manera general en lo que
consiste las elecciones y como se vincula con la revolución mexicana, al igual que
conocer la importancia de esta.
Con ayuda de la maestra titular para mantener la disciplina cuando tenga que
recurrir con los candidatos para aclarar sus dudad.
Posteriormente se presentaran las propuestas creadas por cada candidato frente
al grupo con la intención de buscar convencer a los demás alumnos, ellos podrán
cuestionar a los candidatos sobre algunas dudas que tengan.
Se colocara una pequeña urna en el salón para que los alumnos en una mitad de
hoja escriban el nombre del candidato que eligieron, esto será de manera privada
respetando la decisión de cada uno, para después contarlos de manera general y
frente a todo el grupo.

8. Una vez que nos demos cuenta de quién será el ganador se le colocara una
banda donde diga su función como presidente de la clase, el cual tendrá la
oportunidad que elegir una actividad dinámica que realice todo el salón para
convivir.
Se socializará al final del juego las experiencias que vivieron al jugar, qué
aprendieron y que les pareció dicha actividad.
¿Qué, cómo y para qué evaluaré las actividades de inicio de mi
estrategia?
Para este segundo apartado, con la técnica: Observación. Y el instrumento; Diario
de clase, se evaluará si el alumno:
• Reconocen la importancia de las elecciones.
• Cumplen con el rol que se le asigno
• Vinculas los beneficios que tenemos en la actualidad con la revolución
• Se lleva acabo los requisitos para las elecciones.
Opte por emplear la técnica de observación debido a que en el transcursos de la
actividad estaré monitoreando a los ciudadanos y a los candidatos, esto me
ayudara para darme cuenta de cuáles son los alumnos que cumplen su papel en
todos los sentidos, además de registrar información adicional y poder registrar
todo para analizar y reflexionar sobre aspectos que fallaron y que si funciono de
manera apropiada durante la dinámica.
CIERRE Tiempo estimado: 20 minutos
Para concluir con este tema, se va a organizar a los alumnos en manera de
plenaria para observar unas imágenes que serán proyectadas, en donde se
mostraran imágenes relacionadas a la vestimenta de la época, en donde de
manera aleatoria seleccionare a niños para que pasen al frente y encierren un
aspecto esencial de la vestimenta para poner su nombre en el pizarrón y
posteriormente anotarlo en su cuaderno.
Se va a socializar si así se requiere sobre los aspectos de la revolución.

9. ¿Qué, cómo y para qué evaluaré las actividades de inicio de mi
estrategia?
En esta última etapa evaluare mediante la técnica de desempeño de los alumnos
y utilizare como instrumento sus productos “cuaderno”, en donde evaluare los
rasgos que plasmaran en su cuaderno, si requiere de alguna nota se le plasmara
en el cuaderno, ya que se archivara el trabajo para después analizarlo.
Seleccione este instrumento porque me resulta más fácil el darme cuenta de
algunos errores que muestren los alumnos, así como hacerle notar sus áreas de
oportunidad.
ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES: ANTE LAS POSIBLES DIFICULTADES, SE
CONTARA CON EL CABLEADO (EXTNSION) APROPIADO PARA LA
PROYECCIÓN DE LAS IMÁGENES, SI ALGUN ALUMNO MUESTRA
INQUIETUD A LA HORA DE TRABAJAR SERA MOVIDO DE SU LUGAR PARA
ESTAR MAS CERCA DE EL.
ADECUACIONES CURRICULARES: PARA EL CASO DE VICTOR EL NIÑO QUE
MUESTRA MAS REZAGO SE LE ENTREGARA EL MISMO MATERIAL QUE A
SUS COMPAÑEROS PERO A LA HORA DE ESCRIBIR SE LE APOYARA DE
MANERA PERSONAL PARA QUE LOGRE AVANZAR. SERA TOMADO COMO
EJEMPLO EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES CON LA INTENCION DE
MOTIVARLO Y ADENTRARLO AL TEMA A TRABAJAR.
SE TENDRA TRABAJO PERSONALIZADO CON EL, CON AYUDA
DEL PRACTICANDO O EL MAESTRO TITULAR. AL IGUAL QUE SE
TOMARAN EN CUENTA LAS ADECUACIONES PLASMADAS EN EL
DOCUMENTO PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA..
ALUMNO PRACTICANTE
_________________________
ENCARGADO DEL GRUPO
____________________________
Castañeda Cruz Luis Fernando Tita Miyoshi Vianney Martínez Sánchez.
_______________________ _________________________
Martin Andrés Rubio Millán Víctor Manuel Sandoval Ceja
Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR

16. Propósitos
El elaborar una planeación es esencial para la organización de las
clases y actividades que se realizan dentro del aula, especialmente
para las clases de exploración de la naturaleza y la sociedad, la cual
es un apoyo para el docente ante la serie de fenómenos o procesos
naturales que se van a trabajar, ya que se muestran las actividades
dinámicas y lúdicas que realizara el infante, para que pueda
desarrollar las competencias para la vida.
La planeación planteada arriba contiene una serie de datos que son
esenciales para su entendimiento y para su coherencia, el cual
resaltan cuales son las metas que se esperan lograr al implementarla,
daré una breve mirada sobre estos aspectos esenciales: La
descripción del contexto en el que se encuentra inmersa la institución
educativa, así como las características específicas del grupo, son
aspectos esenciales para comenzar a planificar de acuerdos a las
características específicas del grupo y poder elegir actividades
apropiadas de acuerdo a los rasgos que hacen diferente al grupo,
como lo es su ritmo de trabajar, la convivencia, etc.
Los aprendizajes esperados es el elemento esencial que define lo que
se espera lograr en los alumnos, expresado de forma concreta y
directa, ya que este nos apoya de gran forma a la hora de objetividad
cada una de las actividades y estrategias seleccionadas, al igual que
la selección de los materiales de apoyo, los criterios de evaluación
entre otros. En esta planeación el aprendizaje esperado que
trabajaremos es el siguiente: Identifica cómo y por qué se celebra el
inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia.

17. Los contenidos disciplinares son el conjunto de conocimientos
específicos de un área de conocimientos, los cuales se trabajar de
manera única en esta asignatura. El contenido disciplinar que se
trabajara en esta planeación es el siguiente: Cómo celebramos: El
inicio de la Revolución Mexicana.
Las competencias incluyen distintos niveles como saber (datos,
conceptos, conocimientos, etc.), saber hacer (habilidades, destrezas,
métodos de actuación, etc.), saber ser (Actitudes y valores que guían
el comportamiento) y saber estar (Capacidades relacionadas con la
comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). Resumiéndolo es
la capacidad de un buen desempeño en cualquier contexto, es por ello
que se basa en la integración y activación de los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores. Las competencias que se
mencionan en esta planeación es la siguiente: Relación entre la
naturaleza y la sociedad en el tiempo, Exploración de
la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información, Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
de la sociedad
Los propósitos para la educación básica y para la educación primaria
es lo que educación en nuestro país desea obtener con la asignatura
trabajada. Los propósitos para la asignatura es que experimenten y
descubren su entorno para entender y conocer procesos naturales.

18. Narración
Primeramente comenzamos a dialogar acerca de este suceso,
recalcando la importancia que tuvo en nuestro país y los beneficios
que nos proporcionó como ciudadanos, se realizaron los siguientes
cuestionamientos:
¿Conocen en que año fue la revolución mexicana?
¿Saben por qué inicio la revolución mexicana?
¿Quiénes participaron en la revolución mexicana?
¿Quién fue Porfirio Díaz?
¿Quién fue Emiliano Zapata?
¿Quién fue francisco I. Madero?
¿Quién fue Francisco Villa?
En donde la mayoría de los niños los recordaban pero por
características específicas como lo es Porfirio días quien fue el
presidente malo, resaltaban los alumnos, a zapata como el personaje
con bigote, con los demás tenían algunos problemas para ubicarlos,
pero gracias a las imágenes proyectadas pudieron aclarar sus dudas.
Posteriormente se le plasmaron una serie de vestimentas enfocadas a
las Adelita y a los revolucionarios, en donde ellos se tenían que
autorretratar como un revolucionario acorde a sus características.
Una vez que se terminó pasamos al desarrollo en donde simularíamos
unas elecciones en donde primero socializamos la finalidad de las
elecciones y que se necesita para esto, muchos de los niños
contestaban incoherencias pero otros si daban respuestas apropiadas,
entre la docente y yo seleccionamos a 4 alumnos para que fueran los
candidatos para la presidencia del salón y ellos fueron quienes

19. eligieron a sus representantes para que entre los dos realizaran tres
propuestas que todo el salón realizaría para buscar el bienestar
grupal, el ganador seria el presidente por un día y elegiría un juego
para todos y seria realizado durante 10 minutos en la cancha cívica.
Durante cinco minutos salieron los candidatos junto a sus
representantes para realizar las propuestas, una vez que finalizaron
pasaron al frente cada candidato para exponer sus propuestas, la
mayoría de ellas eran el hacer la tarea, portarse bien, no pelear, entre
otras. Las propuestas de los cuatro candidatos eran muy similares.
A cada uno de los niños se le entrego un papelito para que escribieran
el nombre del candidato por el que votaban y seria hachado a una
urna de manera anónima.
Frente a todos los alumnos comenzamos a sacar los papelitos para ir
haciendo el conteo de los votos y de manera democrática se dio como
ganador Benito a quien se le puso una banda y selecciono un juego
para realizarlo de manera grupal, el cual se llevó a cabo de manera
inmediata. Una vez que se terminó de jugar socializamos la
importancia de elegir presidentes y que no se realiza una auto
reelección.

20. Análisis
Por medio de este análisis hare referencia en el aprendizaje esperado
que contiene esta planificación, apegado al contenido, el cual es el
siguiente:
• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la
Revolución Mexicana y valora su importancia.
Dicho aprendizaje que se trabaja en la asignatura de exploración de la
naturaleza y la sociedad tiene la finalidad de orientar al infante a la
explicación de los beneficios y los riesgos de las plantas y los
animales del lugar donde viven.
Reconociendo así las diferencias que existen entre los que
proporcionan un beneficio y los que causan algún riesgo para el ser
humano.