conceptos básicos sobre la materia Desarrollo cognitivo y de lenguaje ...

1. ESCUELA NORMAL DE
ESPECIALIZACION
INTEGRANTES: Alcantara Rancaño
Blanca Guadalupe
Álvarez Carnalla Jessica Guadalupe
Mora Bautista Gabriela Jovita
Montiel Martínez María Fernanda
Ramírez Leal Jaqueline Teisy
Sanabria Azcona Raymundo Jair
Trejo Pérez Cintia Pilar
Ventura Huerta Zintia Eloísa
ASIGNATURA: Desarrollo
cognitivo y de lenguaje
GRUPO: 2° VISUAL

2. GLOSARIO
DEL
BLOQUE 2

3. PERCEPCION
La percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5
sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad física del
entorno. Es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imágenes,
impresiones o sensaciones para conocer algo. También se puede definir como un
proceso mediante el cual una persona selecciona, organiza e interpreta los
estímulos, para darle un significado a algo. Toda percepción incluye la búsqueda
para obtener y procesar cualquier información.
http://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3n
La noción de percepción deriva del término latino perceptivo y describe tanto a la
acción como a la consecuencia de percibir (es decir, de tener la capacidad para
recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o
comprender y conocer algo). La percepción puede hacer mención también a un
determinado conocimiento, a una idea o a la sensación interior que surge a raíz de
una impresión material derivada de nuestros sentidos permi tiendo recibir, procesar
e interpretar la información que llega desde el exterior mediante los sentidos.
http://definicion.de/percepcion/
La percepción es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la psiquis
las señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos. Es por esto
que la percepción, si bien recurre al organismo y a cuestiones físicas, está
directamente vinculado con el sistema psicológico de cada individuo que hace que
el resultado sea completamente diferente en otra persona. Es, además, la
instancia a partir de la cual el individuo hace de ese estímulo, señal o sensación
algo consciente y transformable.
http://www.definicionabc.com/general/percepcion.php#ixzz3KPe78WVP
OPINIÓN
La percepción es cuando logramos percibir algo y esto se da con la ayuda de
nuestros sentidos ya que gracias a ellos podemos darnos cuenta de muchas
cosas también de texturas, sonidos, vista, tacto, olfato, gusto, etc. Y así tener
diversas sensaciones.

4. ATENCION
La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un
objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la
psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una
variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras
distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la
percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos
ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles
prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo,
para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención
es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos;
desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n
Atención es un término con diversos significados y que puede ser utilizado en
distintos ámbitos. Para la psicología, la atención es una cualidad de la
percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales,
evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un
procesamiento más profundo. Por otra parte, la atención también es entendida
como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones
en que incluso actúa de manera inconsciente.
http://definicion.de/atencion/#ixzz3KPhONcBw
La atención es un mecanismo, va a poner en marcha a los procesos que
intervienen en el procesamiento de la información, participa y facilita el trabajo de
todos los procesos cognitivos, regulando y ejerciendo un control sobre ellos.
http://www.psicopedagogia.com/atencion
OPINIÓN
La atención entra dentro de la cognición y lo entendemos como un proceso en el
cual una persona puede llegar a comprender algo utilizando los procesamientos
de la información y controlando diferentes estímulos para comprender mejor y
facilitar nuestras tareas diarias.

5. MEMORIA
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite
al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. La memoria
permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica
convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la
sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y
memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis
gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).
http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(proceso)
Es una manera sensorial de recordar, donde algo o alguien parece familiar sin que
necesariamente se le pueda nombrar o identificar de algún modo. O puede
reconocerse que ciertos objetos o rostros han estado presentes en una situación
de prueba cuando los reactivos meta se encuentran allí junto con otros reactivos
distractores (que originalmente no estaban presentes), es el tipo de recuerdo
implicado en los exámenes de opción múltiple, las respuestas entre las cuales se
tiene que elegir una pueden considerarse como señales de recuperación.
http://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtml#ixzz3KPkBfO6
0
La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y
evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).
http://www.hipocampo.org/memoria.asp
OPINIÓN
La memoria nos permite realizar muchas cosas nos ayuda a codificar, almacenar y
recuperar información existen diferentes tipos de memoria como la memoria de
largo plazo, corto plazo, memoria de trabajo activo entre otras y esta información
se encuentra almacenada en nuestro cerebro y mediante las neuronas podemos
llegar a esa información rápidamente.

6. ANALISIS
Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
principios o elementos.
http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=Bun7J0GYlDXX2BvsPpM3
Un análisis es el acto de separar las partes de un elemento para estudiar su
naturaleza, su función y/o su significado. Comprende diversos tipos de acciones
con distintas características y en diferentes ámbitos, pero en suma es todo acto
que se realiza con el propósito de estudiar, ponderar, valorar y concluir respecto
de un objeto, persona o condición.
http://www.definicionabc.com/ciencia/analisis.php#ixzz3KQEKInqU
Un Análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de
conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o
causas originarias. Un análisis estructural comprende el área externa del
problema, en la que se establecen los parámetros y condiciones que serán sujetas
a un estudio más específico, se denotan y delimitan las variables que deben ser
objeto de estudio intenso y se comienza el análisis exhaustivo del asunto de la
tesis.
http://conceptodefinicion.de/analisis/
OPINIÓN
Entendemos como análisis todo aquello que vamos haciendo para comprender un
texto como por ejemplo seleccionar información para comprenderla mejor y así ir
construyendo nuestro propio conocimiento y también nos sirve para ver o revisar
algo desde diferentes puntos de vista y llegar a una conclusión.

7. SINTESIS
Es un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia del
resumen, esta presenta las ideas generales del autor; por lo tanto, casi siempre es
el autor quien la pública. En un libro, la síntesis literaria se presenta al principio;
puede ser el punto de vista del autor sobre el libro, o un resumen del contenido.
http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADntesis_literaria
El concepto de síntesis tiene su origen en el latín synthesis y, según se cuenta,
sus raíces más remotas se encuentran en un vocablo griego. El término hace
referencia a la presentación de un todo gracias al destaque de sus partes más
interesantes o sobresalientes.
http://definicion.de/sintesis/#ixzz3KQGVE8Rt
Una síntesis es un compendio condensado de los conceptos más relevantes sobre
el tratamiento de un tema determinado. El acto de reducir la elaboración de un
tópico a sus elementos más substanciales es especialmente importante para llevar
a cabo cualquier tipo de estudio. Así, el empleo de resúmenes es de gran utilidad
para afrontar toda educación formal.
http://www.definicionabc.com/general/sintesis.php#ixzz3KQHB108g
OPINIÓN
Una síntesis es aquella en donde mostramos las ideas principales de un texto el
cual se relata brevemente y tiene que ver un poco con lo que es el resumen.

8. INDUCCION
Inducción, del latín inductĭo, es la acción y efecto de inducir (persuadir, instigar,
ocasionar). Se trata de un término que se encuentra conformado por tres
componentes latinos: el prefijo “in-“, que es sinónimo de “hacia dentro”; el verbo
“ducere”, que puede traducirse como “conducir”; y finalmente el sufijo “-cion”, que
es equivalente a “acción y efecto”.
http://definicion.de/induccion/#ixzz3KQJg0SVW
Influencia que se ejerce sobre una persona para que realice una acción o piense
del modo que se desea, especialmente si es negativo. Razonamiento que
establece una ley general desconocida a partir de la observación de hechos
particulares o concretos conocidos.
http://es.thefreedictionary.com/inducci%C3%B3n
Incitación o instigación a hacer algo, Método de raciocinio que consiste en
alcanzar un principio que se deriva lógicamente de unos datos o hechos
particulares.
http://www.wordreference.com/definicion/inducci%C3%B3n
OPINIÓN
La inducción es aquello mediante el cual nos conducimos a algo.

9. DEDUCCIÓN
En su definición FORMAL, una deducción es una secuencia finita de fórmulas, de
las cuales la última es designada como la conclusión (la conclusión de la
deducción), y todas las fórmulas en la secuencia son, o bien axiomas, o
bien premisas, o bien inferencias DIRECTAS a partir de fórmulas previas en la
secuencia por medio de reglas de inferencia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Deducci%C3%B3n
El proceso mediante el que, por medio de un razonamiento, obtenemos una
conclusión necesaria a partir de una o varias premisas dadas inicialmente. La
deducción no nos dice nada acerca de la verdad material de las premisas o de la
conclusión, sino que se limita a establecer un vínculo de relación necesaria entre
las premisas y la conclusión.
http://www.webdianoia.com/glosario/display.php?action=view&id=368&from
=action=search%7Cby=D
Método del pensamiento caracterizado por pasar de lo general o universal a lo
particular o de lo general a lo general.
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Deduccion.htm

10. INFERIR
Es una evaluación QUE realiza la mente entre proposiciones. En lógica formal,
son expresiones bien formadas (EBF) de un lenguaje formal QUE, al ser
relacionadas, permiten trazar una línea lógica de condición o implicación lógica
entre las diferentes EBF. De esta forma, PARTE de lo verdadero a lo
falso: posible (como hipótesis) o conocida (como argumento) de alguna o algunas
de ellas, puede deducirse la verdad o falsedad de alguna o algunas de las otras
EBF
http://es.wikipedia.org/wiki/Inferencia
Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa
http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=inferir

11. CATEGORIZACIÓN
Orden o clasificar por categorías
http://www.oxforddictionaries.com/es/definicion/espanol/categorizar
La categorización es una herramienta provista por el software que permite
almacenar artículos y otras páginas dentro de categorías, que reúnen a varios
artículos o páginas de características similares. Las categorías tienen a su vez
subcategorías (más específicas) y súper categorías (más generales), permitiendo
navegar de lo general a lo concreto y viceversa, a través de una estructura de
árbol. Ayudan a los lectores a conocer qué artículos existen sobre un determinado
tema, incluso sin saber de antemano si ya existen o con qué nombre aparecen
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Categorizaci%C3%B3n

12. SERIACIÓN
Es una operación lógica que a partir de unos sistemas de referencias, permite
establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y
ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente. Posee
las siguientes propiedades:
La seriación pasa por las siguientes etapas:
 Primera etapa: Parejas y Tríos (formar parejas de elementos, colocando uno
pequeño y el otro grande) y Escaleras y Techo (el niño construye una escalera,
centrándose en el extremo superior y descuidando la línea de base).
 Segunda etapa: Serie por ensayo y error (el niño logra la serie, con dificultad para
ordenarlas completamente).
 Tercera etapa: el niño realiza la seriación sistemática.
Primera etapa: (5 años): sin conservación de la cantidad, ausencia de
correspondencia término a término.
Segunda etapa (5 a 6 años): Establecimiento de la correspondencia término a
término pero sin equivalencia durable.
Tercera etapa: conservación del número.
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.
shtml#ixzz3KSoiykkl
La técnica de seriación permite ordenar los conjuntos artefactuales en una
sucesión que luego se aplica para determinar su ordenación temporal. Deben ser
objetos de la misma tradición cultural, de la misma función, y la
serie obtenida tendrá un valor cronológico relativo que debe ser contrastado con
la estratigrafía o las dataciones absolutas
http://es.wikipedia.org/wiki/Seriaci%C3%B3n

13. CLASIFICACION
La Clasificación es el ordenamiento o la disposición por clases, básicamente, la
clasificación implicara la búsqueda en un todo de todas aquellas cosas que
guarden o compartan algún tipo de relación para así agruparlas.
http://www.definicionabc.com/general/clasificacion.php#ixzz3KQ3poWNZ
Es dar cuenta de la actividad de disponer o de ordenar un conjunto de cosas,
personas, entre otras alternativas, ya sea por clases, o en su defecto por grupos.
http://www.definicionabc.com/general/clasificar.php#ixzz3KQ51KzBD
Significa ordenar por grupos determinados materiales, de acuerdo a criterios
determinados, de tipo arbitrario, para facilitar su comprensión y estudio
http://deconceptos.com/general/clasificacion
OPINIÓN
La clasificación es el organizar las cosas o materiales en conjuntos iguales o
campos semánticos, es llevar un orden en las agrupaciones.

14. CONSERVACION
Es la acción y efecto de conservar, mantener o cuidar algo, continuar una práctica
de costumbres. El término se puede aplicar en el ámbito de naturaleza, la
alimentación, la biología entre otros.
http://definicion.de/conservacion/
Mantenimiento y cuidado de una cosa para que no pierda sus características y
propiedades con el paso del tiempo.
http://es.thefreedictionary.com/conservaci%C3%B3n
Hito clave para estudiar el desarrollo cognitivo y evaluarlo, es la capacidad de los
niños para entender las propiedades físicas de los objetos cuando cambian de
forma.
http://www.academia.edu/2456580/Tarea_de_conservaci%C3%B3n_Piaget
OPINIÓN
Es mantener las características de un objeto, para que sus propiedades no se
pierdan.

15. REVERSIBILIDAD
Es la cualidad que tiene un sistema de ``ser capaz de ir a través de una serie de
acciones (o cambios) ya sea hacia adelante o hacia atrás''. En otras palabras, la
idea básica de un proceso reversible es que es capaz de regresar a etapas que
anteriormente ya había visitado.
http://delta.cs.cinvestav.mx/~mcintosh/comun/tesismaestria/seck/node22.ht
ml
Capacidad de volver a un punto de partida o a una situación inicial, cuando se
realiza una acción física o una acción mental. Capacidad de reconocer y de hacer
una acción cualquiera en un sentido y en el contrario, es decir a partir de un
resultado o situación final deducir los datos o la situación inicial.
http://aprendiendomatematicas.com/didactica/la-reversabilidad-deL
pensamiento/
Capacidad de revertir el proceso, es decir que podemos crear un texto de acuerdo
a un esquema.
http://nscinvestigacion4to.blogspot.mx/2010/11/esquemas-de-la-plataforma-de.
html
OPINIÓN
Es una capacidad que permite volver a un objeto a su estado natural

16. ABSTRACCION
Separar las propiedades de un objeto a través de una operación mental, dejar de
prestar atención al mundo sensible para centrarse en un pensamiento.
http://definicion.de/abstraccion/
Actividad cerebral que permite aislar, a nivel conceptual una cierta cualidad de
algo con la intención de entregarse a una reflexión sobre la misma sin considerar
el resto de las propiedades del objeto en cuestión.
http://definicion.de/abstraccion/
Operación intelectual que consiste en separar mentalmente lo que es inseparable
en la realidad.
http://www.filosofia.org/enc/eha/e010182.htm
OPINIÓN
Es un proceso que consiste en aislar algo de su propiedad en la que se encuentra.

17. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales
como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar
cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento,
innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro. La concepción del humano
como un procesador de información se basa en la analogía entre la mente
humana y el funcionamiento de una computadora. En otras palabras, se adoptan
los programas informáticos como metáfora del funcionamiento cognitivo humano.
http://educacion.idoneos.com/310030/
Actividad fundamental que recibe información, elabora y actúa de acuerdo a ella.
Todo ser humano es activo procesador de a experiencia mediante el complejo
sistema en que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y
utilizada.
http://es.slideshare.net/edelinbravo29/teoria-del-procesamiento-de-la-informacion
Sistema de procesamiento general que codifica, retiene y opera con símbolos y
representaciones.
www.mdp.edu.ar/psicologia/.../INTRO%20PSICOLOGIA%20Y%20TER...
OPINIÓN
Forma en la que las personas reciben, utilizan y procesan la información

18. INPUT
Es la fase de entrada de a información, esta se refiere a los procesos que
permiten la recepción de la información en la comunicación.
http://es.slideshare.net/Nestorhf/los-procesos-cognitivos
Conjunto de dispositivos y señales que permiten la introducción de la información
en un sistema y los datos y programas que se introducen.
http://es.thefreedictionary.com/input
Se le llama input a la lengua a la que el aprendiente está expuesto en un contexto
comunicativo. Es decir, es la lengua que el aprendiente oye, lee o ve y que atiende
con el fin de interpretar un mensaje.
http://www.nebrija.com/revista-linguistica/tecnicas-de-ense%C3%B1anza-basadas-
en-input-para-la-adquisicion-de-la-gramatica-en-la-sala-de-clase
OPINIÓN
Es un sistema por donde es la entrada de información

19. OUTPUT
Es el que está directamente relacionado con la experiencia, es muy poca cosa a la
hora de justificar el conocimiento teórico.
Lluis J., Grimaltos T. (2004). Teoría del conocimiento. Valencia, ed. PUV. p.
30.
RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se le llama recuperación de información aquel proceso en el que se selecciona, en
ñas que pueden ser una gran variedad de documentos que responda a la
necesidad de información del usuario, expresada a través de una consulta, puede
ser textos o imágenes.
Martin Antonín M. A. et al. (2003). Las tecnologías del lenguaje. Barcelona.
ed. UOC. p. 161
Es un procesos articulado y muchas ocasiones retroalimentado, que se inicia
cuando una persona tiene un problema que quiere resolver mediante la obtención
de cierta información , que termina cuando la persona resuelve este problema con
la información obtenida; que se implementa a través de la localización de
identificación y localización de documentos que contiene esta información.
Ferran N., Pérez Montoro M., (2009) Búsqueda y recuperación de la
información. Barcelona. ed. UOC. p. 11.
En este sistema sele ser esencialmente el control del vocabulario utilizado para
representar las materias, es decir sobre el tema.
Lancaster Frederick W. (2002). El control del vocabulario en el control de la
recuperación de la información. Valencia. ed. Maite Simón. p. 17.
OPINIÓN

20. Es una forma útil para todo docente, ya que te ayuda a poder obtener más
conocimiento, al recurrir a fuentes de información, pues si se olvida algún tema de
interés para poder enseñar a tus alumnos, podrás recurrir a textos, imágenes,
libros, revistas, etc., y enseñar temas con verdad y conocimiento.
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Es la información interpretada, personalizada, que tiene valor y que esta orientada
a la acción, esto es que propicia la toma adecuando de decisiones, que esta
asociada al individuo y a la acción, construyendo un instrumento para la toma de
decisiones en el marco de la organización.
Lara P., Martínez J. A. (2006). La organización del conocimiento. Barcelona.
ed. UOC. p. 10.
Es el conocimiento de toda aquella jerarquización de procesos y productos, es
decir las características que definen los resultados.
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_del_conocimiento
Es la estructura que organiza o utiliza un problema fundamental, no solo para la
psicología cognitiva, si no también para las teorías, sobre el aprendizaje científico,
con frecuencia se recure a la estructura cognitiva pues los hechos del
conocimiento se manifiestan relacionados entre sí.
López Rupérez F. (1991) Organización del conocimiento y resolución de
problemas. Madrid. ed. CIDE. p. 13.
OPINIÓN
Es la forma cognoscitiva en la que las estructuras de tu saber adquirido se forman
de manera ordenada, para poder expresar un conocimiento.

21. SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE
Se trata de un concepto que admite grados; es preciso que los aprendizajes sean
siempre los mas significativos, posibles, el grado de significatividad dependerá del
nivel de conexión de los nuevos contenidos, con los conocimientos previos.
Antúnez A., et al. (2008). Del proyecto educativo a la programación del aula.
España. ed. GRAO. p. 66.
Que todo lo que aprendes no se integra del mismo modo en las estructuras del
cono ciento, implica memorización compresiva, que sea posible su aplicación en
contextos distintos, y pueda ayudar a mejorar la interpretación o la intervención en
todas aquellas situaciones que lo hagan necesario.
Zavala A., Arnau L. (2007) 11 ideas clave: Como aprender y enseñar
competencias. Barcelona. ed. GRAO. p. 166
Según Ausubel, adoptar el concepto aprendizaje significativo, como un elemento
central de aprendizaje escolar, equivale a poner acento en el proceso de
construcción de significados que los alumnos realice, es quiere decir que los
alumnos aprender a construir un esquema de conocimiento relativo al contenido
escolar.
Escoriza J. (1998). Conocimiento psicológico y conceptualización de las
dificultades de aprendizaje. Barcelona. ed. EUB. p. 124.
OPINIÓN
El docente debe saber enseñar perfectamente a sus alumnos, de manera directa,
es decir que aprenda a interesarse por ellos y enseñar adecuadamente a cada
uno de ellos, y así pasen los años y recuerden lo que aprendieron, pues eso lo
relacionaron con su vida o lo que los rodea y jamás lo olvidaran.

22. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Los alumnos al estar en una situación problemática, tienen que llegar a una meta
o estados desconocidos, aplicando conceptos, reglas, etc., en la que se
proporciona en su enunciado y que deben haber asimilado previamente, lo que
obliga al alumno a aplicar los aprendizajes realizados.
Claude Forquin J. (1987) Revista de educación 282. España. ed. MEC. p. 153
Es un método inductivo de aprendizaje basado en la búsqueda y descubrimiento,
por parte de los alumnos, den respuestas, que den solución a las cuestiones
planteadas entorno al problema, proceso de indagación en las que resuelva el
estado de insatisfacción.
Omeñaca R., Poyuelo E. Ruiz J. (2001) Explorar, jugar, cooperar. Barcelona.
ed. PAIDOTRIBO. p. 41.
Un problema lo es en la medida en que el sujeto al que se le plantea (o que se
plantea él mismo) dispone de los elementos para comprender la situación que el
problema describe y no dispone de un sistema de respuestas totalmente
constituido que le permita responder de manera inmediata.
Del Valle M., Curotto M. (2008) La resolución de problemas como estrategia
de enseñanza y aprendizaje. Argentina, universidad facultad de ciencias, p.1.
Recuperado en noviembre del 2014 de
http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen7/ART11_Vol7_N2.pdf
OPINIÓN
Es necesario que el docente este consiente que influye en la vida de su alumno,
de manera positiva o negativa, es necesario que le enseñe como buscar la forma
de solucionar sus problemas. El cual el alumno debe saber resolver su los
problemas que se le presenta a diario, lógicamente con los aprendizajes que
previamente obtuvo del docente.

23. AUTORREGULACIÓN
Es la capacidad de regularse por si mismo, hace referencia al control de los
impulsos, estados, de los recursos internos por parte del propio sujeto. Es la
fuerza del dominio.
Polaino A., Cabanyes J., Del Pozo A. (2003) Fundamentos de psicología de la
personalidad. Madrid. ed. Instituto de ciencias para la familia. p.418.
Es la actividad mental que permite crear un sistema personal de aprendizaje.
Ballester M. et al. (2008) Evaluación como ayuda al aprendizaje. España. ed.
GRAO. p. 174.
Es como la capacidad de los individuos para modificar su conducta en virtud de las
demandas de situaciones específicas.
Ato L., González C., Carranza J. (2004). España. ed. web.
(www.um.es/analesps) p. 1. Recuperado en noviembre del 2014 de
http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/07-20_1.pdf
OPINIÓN
Es algo natural que se dé en cada niño, si hablamos del aprendizaje busca de que
forma poder recordar, algún tema específico, controlando todo tipo de emoción
interna, es decir psicológica y así poder expresar mayormente lo quiere.

24. VOLUNTAD
Schopenhauer ofrece una definición es la más representativa precisa lo esencial
concepto de filosofía.
http://books.google.com.mx/books?id
Strauwson tienen en mente un tipo que incluye no solo seres humanos, sino
también a animales de diversas especies ello no justifica el mal uso de un término
filosófico.
books.google.com.mx/books?isbn=8460983587
Es la potestad de dirigir el accionar propio. Se trata de una propiedad de la
personalidad que apela a una especie de fuerza para desarrollar una acción de
acuerdo a un resultado esperado. La voluntad implica generalmente la esperanza
de una recompensa futura, ya que la persona se esfuerza para reaccionar ante
una tendencia actual en pos de un beneficio anterior.
http://definicion.de/voluntad/#ixzz3KWRROi00
OPINIÓN
Implica querer hacer las cosas no importando lo que digan los demás tener la
voluntad de hacerlo sin que nadie te forcé hacerlas, tener la voluntad de leer,
estudiar, cualquier acción hacerlo voluntariamente.

25. METACOGNICION
También conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la
psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad
de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso
a entidades.
http://definicion.de/metacognicion/#ixzz3KWUSoBjz
Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra
un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y
regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona
recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.
http://www.significados.com/metacognicion/
Es una expresión usada en filosofía y ciencias cognoscitivas para designar la
capacidad de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas (y a veces
entidades). Aquí la palabra teoría tiene principalmente la acepción de 'conjetura', o
mejor aún, posibilidad de advertir.
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_mente
OPINIÓN
Por lo entendido viene de la psicología podría decirse que viene de la mente es la
capacidad que tenemos de pensar.

26. LENGUA
Antes de entrar de lleno a definir el concepto de lengua es interesante que
procedamos a establecer cuál es el origen etimológico del mismo. En este sentido,
hay que subrayar que aquel procede del latín, y más exactamente de la palabra
lengua que venía a describir al órgano que tenemos en el interior de la boca y que
utilizamos tanto para comer como para hablar.
http://definicion.de/lengua/#ixzz3KWYCXIwx
La palabra lengua puede tener varias acepciones las cuales iremos describiendo
mejor en el desarrollo de esta definición. Porque denominamos lengua tanto al
músculo que está dentro de nuestra boca y con la cual podemos degustar o es
clave durante el habla como también al sistema de asociación con gramática
propia que nosotros denominamos “idioma”.
http://definicion.mx/lengua/#ixzz3KWZLwc00
La lengua doblemente articulada no es más que un medio de comunicación
(lenguaje) entre otros. La facultad de comunicar puede ser instrumentada también
por otros sistemas de signos, como el gesto, como el dibujo, como incluso la
propia vestimenta, etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_(ling%C3%BC%C3%ADstica)
OPINIÓN
Es un órgano del aparato fono articulador que funciona como medio de
comunicación que nos sirve a los seres humanos para poder sobrevivir y darnos a
entender para nuestras necesidades

27. LENGUAJE
Siempre es interesante, antes de determinar el significado de una palabra en
concreto, el llevar a cabo una pequeña investigación para encontrar el origen
etimológico de la misma. En concreto, si hacemos lo propio con el término que nos
ocupa hallaremos que dicho origen reside en el idioma provenzal y más
concretamente en el concepto lenguaje. No obstante, este a su vez procede del
término latino lengua
http://definicion.de/lenguaje/#ixzz3KWbf4gxl
Desde un punto de vista más amplio, el lenguaje indica una característica común
al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros
mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los
sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que se expresa con
secuencias sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a
través de signos sonoros y corporales y en muchos casos distan de ser sencillos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
Conjunto de sonidos y palabras con que se expresa el pensamiento. Toda forma
de comunicar el pensamiento. Manera de expresarse propia de una persona o
profesión. Modo de expresarse. Conjunto de señales que dan a entender algo.
http://www.definicion.org/lenguaje
OPINIÓN
Los seres humanos y los animales lo ocupamos como medio de comunicación,
para poder expresar lo que necesitamos, sentimos.

28. SIGNO
La palabra signo deriva del vocablo latino signum. Se trata de un término que
describe a un elemento, fenómeno o acción material que, por convención o
naturaleza, sirve para representar o sustituir a otro. Un signo es también aquello
que da indicios o señales de una determinada cosa (“El presidente se ruborizó, un
signo de su vergüenza”) y una figura que se utiliza en la escritura y en la imprenta.
http://definicion.de/signos/#ixzz3KWem7iBc
Se puede decir signo es un método lingüístico el cual nos pude decir, los métodos
expresiones de cómo comunicarnos, ya sea mediante señas o letreros y en dado
caso también por el sonido que es uno de los factores fundamentales en la
comunicación entre las personas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Discusi%C3%B3n:Signo
La definición de signo será siempre una de gran nivel abarcativo ya que nos
estamos refiriendo a un elemento que puede ser utilizado en infinitas áreas del
lenguaje humano para simbolizar un significado, significado que puede a su vez
variar en cada ocasión. Si bien la noción de signo tiende a ser relacionada con
determinado tipo de elementos (por ejemplo los signos del zodíaco, los signos de
puntuación), un signo puede ser cualquier representación del lenguaje humano en
su inmensa variedad.
http://www.definicionabc.com/general/signo.php#ixzz3KWg2E43X
OPINIÓN
Lo entiendo como un tipo de lenguaje para la comunicación.

29. SIMBOLO
El concepto de símbolo (una palabra que deriva del latín simbŏlum) sirve para
representar, de alguna manera, una idea que puede percibirse a partir de los
sentidos y que presenta rasgos vinculados a una convención aceptada a nivel
social. El símbolo no posee semejanzas ni un vínculo de contigüidad con su
significado, sino que sólo entabla una relación convencional.
http://definicion.de/simbolo/#ixzz3KWgsiSe7
Un símbolo es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados
por una convención socialmente aceptada. Es un signo sin semejanza ni
contigüidad, que solamente posee un vínculo convencional entre su significante y
su denotado, además de una clase intencional para su designado.
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADmbolo
Proveniente del latín “Simbŏlum” es una representación icónica, con la que se
busca inspirar ideas y principios de lo que en realidad representa, el símbolo, a
diferencia del signo, que es una imagen que puede ser aplicada en una función,
representa mediante imágenes algunas veces abstractas, cual es el propósito de
la organización a la que representa. El símbolo puede ser un objeto con el cual se
indique una cualidad, por ejemplo: en derecho, en los juzgados, el juez usa un
martillo de madera, símbolo de fuerza, de orden, de arma, ya que con un martillo
se solidifican clavos en una estructura, por lo que el sonido hace un llamado de
atención a quienes lo requieran.
http://conceptodefinicion.de/simbolo/
OPINIÓN
También lo podemos ver cómo nos podemos comunicarnos y expresar diferentes
códigos.

30. COMUNICACIÓN
La comunicación es una palabra derivada del término latino "communicare", que
significa "compartir, participar en algo, poner en común". A través de la
comunicación, los seres humanos y los animales comparten información diferente
entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad esencial para la vida en la
sociedad.
http://www.significados.com/comunicacion
La comunicación es un proceso que incluye los siguientes pasos: Primero, un
emisor desea transmitir, intercambiar o compartir un mensaje con un receptor.
Segundo, el emisor codifica ese mensaje para que sea comprensible para el
receptor. Tercero, envía ese mensaje codificado mediante un canal (él mismo, un
correo electrónico, un aviso en prensa escrita, un programa de televisión, etc...).
Cuarto, el receptor recibe y decodifica ese mensaje. Quinto, el receptor responde
a ese mensaje en función a su comprensión del mismo y da lugar a una
retroalimentación.
http://books.google.com.mx/books
Para Lamb, Hair y McDaniel, la comunicación es "el proceso por el cual
intercambiamos o compartimos significados mediante un conjunto común de
símbolos"
Robbins y Coulter nos brindan la siguiente definición: "Comunicación es la
transferencia y la comprensión de significados".
http://www.gestiopolis.com/canales7/ger/conceptos-de-comunicacion.
OPINION
La comunicación es un intercambio de mensajes con el fin de intercambiar ideas,
información, pensamientos, valores para enriquecer tu cultura.

31. Hay otro tipo de comunicación no verbal que utilizan sistemas de signos no
lingüísticos, como gestos, expresiones faciales, imágenes, etc., donde das a
conocer tú forma de pensar.
EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DEL PENSAMIENTO
Noam Chomsky (citado por Littlejhon, 1987) define el lenguaje como una
estructura que cambia de acuerdo al contexto cultural. El lenguaje no es sólo un
idioma: es una estructura gramatical e ideológica. El modo de articular el lenguaje
(incluyendo la conducta no verbal) modifica la percepción. El aprendizaje del
lenguaje es parte integral del proceso de enculturación desde tres perspectivas: el
lenguaje es parte de la cultura, del cuerpo de conocimientos, actitudes y
habilidades transmitidos de una generación a otra; el lenguaje es el medio primario
a través del cual otros aspectos de la cultura se transmiten; y por último, el
lenguaje es una herramienta que puede usarse para explorar y manipular el
ambiente social y establecer estatus y relaciones dentro de él.
HTTP://WWW.RAZONYPALABRA.ORG.MX/N/N72
Vygotsky, propone que desde el punto de vista de la comunicación el significado
de cada palabra es una generalización o un concepto. Si las generalizaciones y
conceptos son innegablemente actos del pensamiento podemos considerar el
significado como un fenómeno inherente al pensamiento. Sin embargo, el nexo
entre palabra (o significado) y pensamiento no es constante.
Esto se debe a que en la evolución histórica del lenguaje los significados de las
palabras sufren un proceso de trasformación. Debido a este proceso el significado
de las palabras varía. Una variación en la estructura interna del significado de la
palabra equivale a un cambio en la relación entre pensamiento y palabra.
www.redalyc.org/articulo.oa?id=199514906041
El pensamiento se hace tangible a través del lenguaje, pero también el
pensamiento se hace más abstracto a través del uso del lenguaje. Por ello, a la
vez que vehículo del pensamiento constituye una herramienta para su desarrollo.
El lenguaje, externo inicialmente, es incorporado por el individuo y convertido
paulatinamente en lenguaje interno, mental, a través de significaciones obtenidas
en la interacción social. Su función primaria es social: comunicarse con los demás.

32. Un medio de comunicación. Luego es utilizado en otras formas, el niño por
ejemplo, empieza a utilizarlo solicitando ayuda para hacerse de algún objeto que
él no puede obtener por sí mismo, como recurso mediador entre dos estados: “no
tener lo deseado” y “tener lo deseado”. Aquí forma parte ya de un plan a ejecutar y
es un eslabón entre lo imaginado y una realidad transformada. Se crea un plan o
esquema y se establece una estrategia para llevarlo a la práctica, lo que demanda
métodos resolutivos y operaciones que puedan dar cumplimiento a esa tarea. En
este tipo de actividades el lenguaje ya no tiene la función primaria de comunicar,
ser vehículo del pensamiento, sino que más bien es utilizado como instrumento o
herramienta del pensamiento.
dcb.fi-c.unam.mx/Eventos/ForoMatematicas2/memorias2/.../03.pdf
OPINION
Es la organización de ideas pensamientos que tu quieres decir, para que las
personas que te rodean conozcan tu idea atraves del lenguaje lo logras expresar.

33. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Como un conjunto de procesos lingüísticos que se desarrollan durante la vida, con
el fin de participar con eficiencia y destreza, en todas las esferas de la
comunicación y la sociedad humana. Hablar, escuchar, leer y escribir son las
habilidades del lenguaje. A partir de ellas, nos desenvolvemos en la cultura y la
sociedad, y a través del desarrollo de estas habilidades, nos volvemos
competentes comunicativamente. A medida que adquirimos herramientas y
experiencia, para el respectivo despliegue de nuestras competencias
comunicativas, el ejercicio auténtico de la producción discursiva y la interacción
comunicativa, se dará de manera clara, oportuna y precisa, entre las sociedades
que favorezcan su desarrollo.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse
de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello
implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los
otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las
reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto socio histórico y cultural
en el que tiene lugar la comunicación.
cvc.cervantes.es/enseñanza/biblioteca.../competenciacomunicativa.htm
La competencia comunicativa es una capacidad que comprende no sólo la
habilidad lingüística, gramatical, de producir frases bien construidas y de saber
interpretar y emitir juicios sobre frases producidas por el hablante oyente o por
otros, sino que, necesariamente, constará, por un lado, de una serie de
habilidades extralingüísticas interrelacionadas, sociales y semióticas, y por el otro,
de una habilidad lingüística polifacética y multiforme.
aprendeenlinea.udea.edu.co/.../Unidad11CompetenciaComunicativa.PDF
OPINION

34. Son reglas que uno debe de utilizar correctamente para establecer un dialogo con
el otro.
FUNCION SEMIOTICA Y SIMBOLICA DEL LENGUAJE
La función simbólica consiste, según el propio Piaget, en: "poder representar algo
(un "significado" cualquiera: objeto, acontecimiento, esquema conceptual, etc.) por
medio de un "significante" diferenciado y que sólo sirve para esa representación".
Significado: objetos, acontecimientos, esquemas
Conceptuales.
Significante diferenciado: lenguaje, imagen mental, gesto
Simbólico.
www.aularagon.org/files/LA%20FUNCIÓN%20SIMBÓLICA.pdf
La función simbólica aparece alrededor de los dos años. La función simbólica es la
capacidad de evocar un objeto ausente.
5 conductas que implican representación de un objeto.
- Imitación diferida: cuando se reproduce un modelo en ausencia del objeto
Se inicia la representación como tal.
El gesto imitador es un inicio del significante.
- Juego de ficción simbólico
Momento en que se considera que ya existe representación
El gesto imitador ya es un significante
Los objetos pueden convertirse en símbolos
- Dibujo o imagen gráfica: alrededor de los dos años o dos años y medio. Piaget
lo considera un intermedio entre el juego y la imagen mental imagen mental, la
imagen mental es la imitación interiorizada lenguaje.
reeduca.com/piaget-funcionsemiotica.aspx
Hacia el año y medio de vida se empieza a desarrollar la capacidad de localización
de significantes diferenciados de los significados, es decir, símbolos y signos. Las
siguientes manifestaciones testimonian la aparición de esta nueva capacidad.

35. Imitación diferida: El niño imita no sólo en presencia de un modelo sino también
cosas que ha presenciado anteriormente, lo cual pone de manifiesto la existencia
de modelos internos de lo que está imitando.
Juego simbólico: A Partir de ahora el juego no sólo consiste en ejercitar
capacidades o acciones del sujeto sino en producir situaciones de una manera
simbólica, dando un significado a elementos de la situación y utilizando símbolos
dentro de ella.
Imágenes mentales: Aparecen manifestaciones claras de imágenes mentales,
representaciones de la situación que son algo más que las huellas que deja la
percepción y que incluyen otros elementos que el sujeto tiene de la situación o el
objeto.
Dibujo: El dibujo es más que una copia de la realidad y supone la utilización de
una imagen interna, de tal manera que el niño reproduce más lo que sabe del
objeto que lo que ve.
Lenguaje: Consiste en la utilización de signos que sirven para designar objetos o
situaciones.
3liedi.blogspot.com/2010/02/funcion-simbolica-o-funcion-semiotica.
OPINION
Son etapas que pasan los niños en los primeros años de vida según donde ellos
tienen una representación de los objetos que se encuentran a su alrededor.

36. NIVELES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE FONOLOGICO
Los fonemas son las unidades mínimas de una lengua y se caracterizan por ser
discretas y no significativas, es decir, que si bien no poseen significado en si
mismas (no significativas), sirven para distinguir significados (son discretas)
prueba de ello es que si conmutamos un fonema por otro cambiamos el
significados de las palabras. (Por ejemplo: pato- gato).
Las unidades fonológicas se hallan entre sí en una constante relación de
oposición, pues presentan una seria de rasgos distintivos que permiten diferenciar
a unas de otras y ponerlas en función de estos rasgos “contrastes”. En ejemplo
anterior “p” y “g” resultan fonemas opuestos por que difieren en dos de sus rasgos
concretamente “p” es labial, oclusiva, sorda y “g” es velar, oclusiva y sonora.
www.e-educa.org/.../LEC%2006%20EL%20DESARROLLO%20DEL%2.
Etapa Prelingüística
Este periodo consiste en el desarrollo de los sonidos que componen las palabras y
el desarrollo de pautas gestuales y vocales.
Etapa lingüística.
Todos los niños empiezan emitiendo palabras aisladas que suelen corresponder a
verbos, nombres o adjetivos pero nunca a palabras funcionales como
preposiciones o conjunciones.
Etapa del desarrollo fonológico
Hacia la segunda mitad del segundo año del segundo año de vida los niños dejan
de usar palabras aisladas y empiezan a combinarlas de dos en dos. Este estadio
en el desarrollo es tan universal como el de las palabras aisladas. Estas
combinaciones no se hacen al azar, parecen obedecer una organización y poseer

37. un sentido incluso la mayoría de los autores dicen que las combinaciones de dos
palabras están organizadas de acuerdo con una gramática infantil.
Etapa de culminación o cierre fonológico.
Comprende desde los 4 a los 6 años y supone un cierre de las habilidades que
propician el lenguaje. Al finalizar esta etapa, el niño puede producir cualquier
palabra. Hasta esta etapa pueden ser normales errores residuales del habla, los
que luego de los 6 años deben desaparecer. A partir de este momento el niño está
apto, por su desarrollo fonológico, para el aprendizaje de la lectoescritura.
aulapropuestaeducativa.blogspot.com/.../desarrollo-del-lenguaje-del-niño
Los fonemas del castellano Los fonemas son las unidades mínimas de una lengua
y se caracterizan por ser discretas y no significativas Las vocales, que constituyen
el núcleo silábico español, se clasifican en función de: a) la posición de los
órganos articulatorios: abiertas (a) medias (e, o) y cerradas [i,u).b) punto de
articulación: centrales (a) anteriores o palatales (e, i) y posteriores o velares (o, u).
a) Punto de articulación: según el lugar de articulación el fonema será: Labial:
/p/b/m/ Labiodental: /f/ Dental: /t/d/ Interdental: /z/s/ Alveolar: /s/n/ I/r/rr/ Palatal:
/y/II/ch/ñ/ Velar: /k/g/j/ Oclusivo: /p/t/k/b/d/g/ Fricativo: /f/s/z/j/ Africado: /ch/ Nasal:
/m/n/ñ/ Lateral: / l / ll / Vibrante: simple /r/ múltiple /rr/. c) Vibración de las cuerdas
vocales: Sonoros: /b/d/g/m/n/ñ/ll/y/r/rr/ Sordos: /p/t/k/f/z/j/s/ch/ b) Modo de
articulación.
prezi.com/byha0fivwecy/el-desarrollo-del-lenguaje-nivel-fonologico
OPINION
Son etapas del desarrollo fono articulador donde hay una influencia del medio que
nos rodea donde cada uno tiene sus propias experiencias y conocimientos los usa
para producir sonidos continuos de expresión.