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MONITORIA E TECNOLOGIA: A UTILIZAÇÃO
DAS MÍDIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE FINANÇAS
APLICADAS II, NA UFPB.
Michelly Vieira do Nascimento (Monitor-bolsista); Luiz Felipe de Araújo Pontes Girão (Professor-Orientador do Projeto de
Monitoria)
Centro de Ciências Sociais Aplicadas – CCSA
Departamento Finanças e Contabilidade - DFC
INTRODUÇÃO
REFERÊNCIAS
CONCLUSÃO
RESULTADOS E DISCUSSÃO
METODOLOGIA
Na atualidade os avanços das tecnologias, alteram as
qualificações profissionais e a maneira como as pessoas
vivem cotidianamente, trabalham, informam-se e se
comunicam (KENSKY, 2008). Um dos fenômenos que
impressiona é o avanço das mídias digitais que adentram
em todo o âmbito educacional, de uma forma muito rápida,
que também estão cada vez mais presentes no cotidiano dos
alunos seja em sua casa como nas práticas sociais, e até nos
seus estudos, este cenário exige do professor uma
criatividade de como saber utilizar essas mídias de forma
favorável ao aprendizado dos alunos (BRITO; STRAUB,
2013). Na UFPB, alguns professores já utilizam das mídias
digitais como forma de auxiliar o aprendizado dos alunos
tanto dentro como fora da sala de aula. Na disciplina
Finanças Aplicadas II, o professor Felipe Pontes, com o
auxílio dos monitores utilizam, por exemplo, o blog
Contabilidade e Métodos Quantitativos como um meio de
interação e disseminação de assuntos sobre a disciplina e
finanças em geral. Portanto, o objetivo deste trabalho é
verificar se a utilização das mídias digitais na disciplina
Finanças Aplicadas II, na UFPB, ofertada no curso de
Ciências Atuariais, auxiliou no processo de aprendizagem
dos alunos.
Na disciplina Finanças Aplicadas II foram desenvolvidos
uma série de vídeos pelo monitor e com orientação do
professor, para o auxílio da aprendizagem dos alunos
extraclasse e para ajudar na resolução das atividades. Para
verificar, portanto se estes materiais digitais alcançaram o
objetivo esperado entre os alunos, foi aplicado um
questionário. A população do estudo compreende 24 alunos
do período 2017.1 dos cursos de ciências atuariais,
economia, contabilidade e administração, nos turnos
vespertino e noturno, da Universidade Federal da Paraíba,
que cursam a disciplina Finanças Aplicadas II.
Portanto, tal método de ensino apresenta benefícios para o
professor e o monitor, pois com os materiais produzidos
incentivam a aprendizagem dos alunos fora da sala,
melhorando assim seu rendimento durante as aulas e nas
notas; para os alunos, pois podem ter acesso a materiais de
apoio, revisar o conteúdo dado em sala de aula através dos
vídeos elaborados sobre o resumo das aulas e aprender um
pouco mais sobre o que ocorre no mundo real das finanças;
além também de beneficiar os demais acompanhantes dos
materiais digitais divulgados no Blog Contabilidade e
Métodos Quantitativos, em prol da disciplina.
BENTO, Luciana; BELCHIOR, Gerlaine. Mídia e Educação: O Uso das Tecnologias em Sala de Aula. Revista de Pesquisa
Interdisciplinar, Cajazeiras, v. 1, n. 1, p.334-343, set. 2016.
BRITO, Alvani Feliciana de; STRAUB, Sandra Luzia Wrobel. As Mídias Digitais e a Prática Pedagógica. Revista Eventos
Pedagógicos, Mato Grosso, v. 4, n. 1, p.12-20, mar. 2013. Semestral.
KENSKY, Vani Moreira. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. 3. ed. Campinas: Papirus, 2008. 144 p.
YOUNG, R. R. Genetic toxicology: Web resources. Toxicology, Rockville, p. 103–121. 2002.
17%
54%
25%
4%
Nenhum
Pouco
Razoável
Muito
0% 0%
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Nenhum
Pouco
Razoável
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Razoável
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Gráfico 03- Nível de conhecimento em
finanças dos alunos, após começarem a
cursar finanças aplicadas II.
Gráfico 01- Nível de conhecimento
dos alunos de finanças aplicadas II
antes de cursar esta disciplina.
Gráfico 02- Nível de utilização do
material digital referente a disciplina,
para o auxílio do desenvolver das
atividades.
Fonte: Elaborado pelo autor, 2017.
Fonte: Elaborado pelo autor, 2017.
Fonte: Elaborado pelo autor, 2017.
• O material digital utilizado na
disciplina os ajudaram na melhor
compreensão dos assuntos – 100%
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Monitoria e Tecnologia: a utilização das mídias digitais no processo de aprendizagem dos alunos de finanças da UFPB

  • 1. MONITORIA E TECNOLOGIA: A UTILIZAÇÃO DAS MÍDIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE FINANÇAS APLICADAS II, NA UFPB. Michelly Vieira do Nascimento (Monitor-bolsista); Luiz Felipe de Araújo Pontes Girão (Professor-Orientador do Projeto de Monitoria) Centro de Ciências Sociais Aplicadas – CCSA Departamento Finanças e Contabilidade - DFC INTRODUÇÃO REFERÊNCIAS CONCLUSÃO RESULTADOS E DISCUSSÃO METODOLOGIA Na atualidade os avanços das tecnologias, alteram as qualificações profissionais e a maneira como as pessoas vivem cotidianamente, trabalham, informam-se e se comunicam (KENSKY, 2008). Um dos fenômenos que impressiona é o avanço das mídias digitais que adentram em todo o âmbito educacional, de uma forma muito rápida, que também estão cada vez mais presentes no cotidiano dos alunos seja em sua casa como nas práticas sociais, e até nos seus estudos, este cenário exige do professor uma criatividade de como saber utilizar essas mídias de forma favorável ao aprendizado dos alunos (BRITO; STRAUB, 2013). Na UFPB, alguns professores já utilizam das mídias digitais como forma de auxiliar o aprendizado dos alunos tanto dentro como fora da sala de aula. Na disciplina Finanças Aplicadas II, o professor Felipe Pontes, com o auxílio dos monitores utilizam, por exemplo, o blog Contabilidade e Métodos Quantitativos como um meio de interação e disseminação de assuntos sobre a disciplina e finanças em geral. Portanto, o objetivo deste trabalho é verificar se a utilização das mídias digitais na disciplina Finanças Aplicadas II, na UFPB, ofertada no curso de Ciências Atuariais, auxiliou no processo de aprendizagem dos alunos. Na disciplina Finanças Aplicadas II foram desenvolvidos uma série de vídeos pelo monitor e com orientação do professor, para o auxílio da aprendizagem dos alunos extraclasse e para ajudar na resolução das atividades. Para verificar, portanto se estes materiais digitais alcançaram o objetivo esperado entre os alunos, foi aplicado um questionário. A população do estudo compreende 24 alunos do período 2017.1 dos cursos de ciências atuariais, economia, contabilidade e administração, nos turnos vespertino e noturno, da Universidade Federal da Paraíba, que cursam a disciplina Finanças Aplicadas II. Portanto, tal método de ensino apresenta benefícios para o professor e o monitor, pois com os materiais produzidos incentivam a aprendizagem dos alunos fora da sala, melhorando assim seu rendimento durante as aulas e nas notas; para os alunos, pois podem ter acesso a materiais de apoio, revisar o conteúdo dado em sala de aula através dos vídeos elaborados sobre o resumo das aulas e aprender um pouco mais sobre o que ocorre no mundo real das finanças; além também de beneficiar os demais acompanhantes dos materiais digitais divulgados no Blog Contabilidade e Métodos Quantitativos, em prol da disciplina. BENTO, Luciana; BELCHIOR, Gerlaine. Mídia e Educação: O Uso das Tecnologias em Sala de Aula. Revista de Pesquisa Interdisciplinar, Cajazeiras, v. 1, n. 1, p.334-343, set. 2016. BRITO, Alvani Feliciana de; STRAUB, Sandra Luzia Wrobel. As Mídias Digitais e a Prática Pedagógica. Revista Eventos Pedagógicos, Mato Grosso, v. 4, n. 1, p.12-20, mar. 2013. Semestral. KENSKY, Vani Moreira. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. 3. ed. Campinas: Papirus, 2008. 144 p. YOUNG, R. R. Genetic toxicology: Web resources. Toxicology, Rockville, p. 103–121. 2002. 17% 54% 25% 4% Nenhum Pouco Razoável Muito 0% 0% 32% 68% Nenhum Pouco Razoável Muito 0% 0% 75% 25% Nenhum Pouco Razoável Muito Gráfico 03- Nível de conhecimento em finanças dos alunos, após começarem a cursar finanças aplicadas II. Gráfico 01- Nível de conhecimento dos alunos de finanças aplicadas II antes de cursar esta disciplina. Gráfico 02- Nível de utilização do material digital referente a disciplina, para o auxílio do desenvolver das atividades. Fonte: Elaborado pelo autor, 2017. Fonte: Elaborado pelo autor, 2017. Fonte: Elaborado pelo autor, 2017. • O material digital utilizado na disciplina os ajudaram na melhor compreensão dos assuntos – 100% • Os alunos gostaram dessa metodologia e recomendariam que outros professores utilizassem desse artifício- 100% .