1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CREACIÓN DE
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
” PROYECTO DE MATROGIMNASIA EN
PREESCOLAR’’
Jessica Maciel León Pinzón

2. PROYECTO DE MATROGNACIA
EN PRESSCOLAR

3. CONSEPTO
Se entiende entonces por Matrogimnasia
al ejercicio físico llevado a cabo por los
padres y el hijo (a) ó la forma de actividad
física en la que se integra la participación
activa tanto de la madre o padre o ambos,
a través de diversas formas de
ejercitación como puede ser la gimnasia, el
baile, el juego, la expresión corporal, las
rondas, etc. tendientes al desarrollo y
aprendizaje de patrones motores básicos y
la consolidación de otros.

4. OBJETIVOS
 Crear una propuesta didáctica que
coadyuve a la tarea de estrechar los lazos
de afectividad entre los alumnos de
preescolar y los padres de familia
 El ejercicio físico llevado a cabo por los
padres y el hijo en el que se integra la
participación activa de ambos a través de
diversas formas de ejercitación
estableciendo un vínculo afectivo e
intelectual.
 Brindar oportunidades de juego,
movimiento proceso de socialización y de
actividad compartida.

5. Justificación.
La importancia que adquiere la afectividad en el
desarrollo integral del niño es evidente ya que
esta contribuye fuertemente a la formación de
una personalidad bien definida y adaptada a las
circunstancias sociales actuales, favorece la
autoestima y facilita la comunicación.
El hogar es la primer instancia social que promueve
la afectividad, pero esta función muchas veces se
le asigna el segundo plano ya que los padres de
familia se ven agobiados por los gastos económicos
entre otras cosas y es así como la escuela
preescolar queda instituida como una extensión del
hogar asumiendo la tarea de desarrollar la
afectividad como un aspecto constituyente de una
personalidad integral.

6. Competencias En
Padres De Familia Y Alumnos
En desarrollo del Proyecto De Matrogimnasia en la institución educativa se
pretenden desarrollar la competencia socio-afectiva y de educación física en
preescolar, para fomentar entre los padres de familia y sus hijos alumnos) un mayor
vínculo afectivo, entre ellos, procurando siempre el bienestar del desarrollo
integral del niño.
 COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA: Comprender a sí mismos, comprender y
tolerar a otros, manejar emociones y comportamientos o saber relacionarse
sanamente con sus pares, estas son algunas de las habilidades socio-afectivas.
Todas pueden ser desarrolladas, solo depende de estimularlas debidamente
 COMPETENCIA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLAR: La educación
física en el nivel preescolar ubican tres competencias, que se consolidan no de
manera independiente, sino que interactúan simultáneamente y se construyen
en paralelo a lo largo de los tres años del preescolar las competencias a
desarrollar son las siguientes:
1. Orientar la Corporeidad hacia el manejo de la expresión.
2. Desarrollar los patrones básicos de movimiento.
3. Jugar como proyección de vida

8. 1° Sesión.
APERTURA: Explicación de la Matrogimnasia.
CALENTAMIENTO: Estimulación física, movimientos de las partes del cuerpo guiados por el maestro y música
(cabezas, brazos, piernas, etc.)
MATERIALES: Figuras geométricas,, cajas, aros con bolsas y grabadora.
PARTE MEDULAR:
 Trabajando el equilibrio: los niños ayudados por sus papas, deberán pasar por encima de las figuras,
caminando hacia adelante y hacia atrás.
 Rueda, rueda: Los niños deberán rodar la pelota de un extremo a otro hasta llegar con sus papas.
 Lánzame: los niños tendrán que lanzar pelotas de una caja hacia sus papas, los cuales estarán sosteniendo un
aro con una bolsa y después intercambiarán los papeles.
 A bañarnos: los papas tendrán que simular que están bañando a sus hijos para fomentar el contacto tanto
físico.
CIERRE: Al finalizar se colocará una canción especial y mientras la escuchan los papas aprovecharán para
expresarle a sus niños algunas palabras de cariño, además de abrazarlos y besarlos externándole lo mucho que los
quieren.
NOTA:
La estimulación fisiológica así como todas las actividades son acompañadas por música, además los papás deberán de
alentar a sus hijos con palabras de apoyo y confianza.

9. 2° Sesión.
APERTURA: Explicación de los factores que intervienen en el desarrollo socio-afectivo del niño.
CALENTAMIENTO: Estimulación física, movimientos de las partes del cuerpo guiados por el maestro y música (cabezas,
brazos, piernas, etc.)
MATERIALES: cuerpo humano, pelotas, cajas, aros con bolsas y grabadora.
PARTE MEDULAR:
 ¡TOCA QUE TOCA!
Propósito, reconocer su esquema corporal: al contacto con su padre, así como desarrollar lateralidad, apego, motricidad
gruesa y actitudes individuales. (Profesor José Luis)
Actividades:
1.-Cada niño se encuentra frente a su padre. Habrá un guía que les dará indicaciones correspondientes a tocar las partes de
su cuerpo, del padre hacia su hijo y viceversa.
2.- la indicación final será pompi derecha del hijo en muslo derecho del padre, posteriormente brazos en espalda (abrazo)
boca en la mejilla (beso). (Tiempo aproximado 10 minutos)
 ¿DONDE HAY MÁS?
Propósito, reconocer la frecuencia de movimientos: al realizar con soltura movimientos rápidos y de dificultad con
diferentes segmentos corporal y de orientación.
Actividades:
1.-Se Forman 3 equipos y estos a su vez se forman en línea, cada equipo tendrá un representante que les repartirá según
avance la actividad una naranja. (Equipo rojo, azul y amarillo).
2.- se les pedirá que coloquen la naranja en su cuello
3.- con ayuda de los papas trasladara la naranja de un lado a otro.
CIERRE: Al finalizar esta sesión se le pedirá a una psicóloga que explique lo importante del vínculo afectivo entre pares e
hijos y sus posibles repercusiones en el desarrollo del niño.