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  • 12. O Portefólio digital na formação de professores. Um estudo comparativo Fernando Albuquerque Costa Maria Ângela Rodrigues Maria Helena Peralta Mónica Raleiras OBRIGADO! Questões? Comentários?

Notas do Editor

  1. O Portefólio digital na formação de professores. Um estudo comparativo O estudo comparativo aqui apresentado insere-se no âmbito das actividades do projecto DIGIFOLIO - O Portefólio digital como estratégia de desenvolvimento profissional de professores , um projecto Comenius 2.1 em que participam instituições de 5 países europeus (Bélgica, Finlândia, Holanda, Portugal e República Checa) [1] . Embora o objectivo central deste tipo de projectos seja a elaboração e realização de um curso de formação de professores, diferentes actividades foram previstas de forma a fornecerem os “inputs” necessários ao desenvolvimento do referido curso. Nesta medida e com base no trabalho de análise da situação sobre o uso de portefólios e de portefólios electrónicos em contexto educativo em cada um dos países, foi possível realizar a síntese comparativa que aqui apresentamos e que, de acordo com os objectivos previamente definidos, nos permite conhecer com mais detalhe, o que a este nível se passa no conjunto dos países que integram o projecto. Tomando os relatórios nacionais como base, e dando realce às questões relacionadas com o uso das tecnologias, apresentamos os resultados da análise em torno de 4 aspectos centrais relativamente à viabilidade da proposta de uso de portefólios digitais em contexto educativo: 1. Grau de acesso às TIC , em geral, com o objectivo de perceber o estado de generalização dos computadores na sociedade e do acesso à Internet pela população em geral. 2. Medidas políticas na área das TIC em Educação , caracterizando a situação do ponto de vista macro e fazendo referência nomeadamente ao "clima" mais ou menos favorável para o seu uso em contexto educativo. 3. Uso das TIC em Educação , visando compreender, globalmente, o grau de penetração e uso efectivo dos computadores na escola, com referência, sempre que possível, a dados concretos constantes dos respectivos relatórios nacionais. 4. O uso de portefólios digitais para fins educativos , em particular, tentando caracterizar sumariamente, com base nos exemplos descritos, os contextos em que já existe experiência de utilização nos diferentes países. Tomam-se em consideração, por outro lado, não apenas os aspectos em que é evidente (ou está implícita) a semelhança entre os países considerados, mas também as particularidades e especificidades evidenciadas como elementos diferenciadores. A ideia é que estas especificidades possam contribuir para uma maior riqueza da caracterização da situação e possam ajudar efectivamente, atribuindo-lhe uma dimensão europeia, o desenho do curso de formação sobre portefólios digitais. No âmbito deste 1º Encontro sobre e-portefólios, esperamos contribuir para a discussão de alguns aspectos essenciais relacionados com o uso das tecnologias na elaboração de portefólios e, bem assim, recolher sugestões e ideias que possam enriquecer as actividades de formação e desenvolvimento profissional de professores a realizar no seio do projecto DIGIFOLIO. [1] Mais informação em língua portuguesa sobre o projecto, pode ser consultada, na Internet, em http://www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/digifolio/