1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫المكرمة‬ ‫بمكة‬ ‫البنات‬ ‫لتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الرئاسة‬
‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫إدارة‬
‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫شعبة‬
‫بمكة‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬
‫العملية‬ ‫وتطوير‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬
‫اإلشرافية‬
‫عمل‬ ‫ورقة‬
‫بوز‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫إدارات‬ ‫لمديري‬ ‫السابع‬ ‫اللقاء‬ ‫إلى‬ ‫مقدمة‬‫ارة‬
‫لعام‬ ‫المعارف‬1421‫هـ‬
‫المشرفتان‬ ‫إعداد‬
‫التعليمية‬ ‫الورشة‬ ‫على‬ ‫المشرفة‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫مديرة‬
‫النقيب‬ ‫رشاد‬ ‫بنت‬ ‫جناة‬ . ‫أ‬ ‫بننت‬ ‫طاهر‬ ‫بنت‬ ‫جناة‬ .‫د‬

2. 2
‫الدراسة‬ ‫ملخص‬
‫س‬ ‫المرسلين‬ ‫أشرف‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ،‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫يدنا‬
.‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫بهديه‬ ‫اهتدى‬ ‫ومن‬ ،‫أجمعين‬ ‫وأصحابه‬
‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫تغييرات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫مما‬ ‫متغير‬ ‫ومجتمع‬ ‫متطور‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫نعيش‬ ‫إننا‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫إلكساب‬ ‫ماسة‬ ‫الحاجة‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬
‫التغيير‬ ‫تلك‬ ‫مواجهة‬‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬ ،‫ات‬
.‫التربوية‬
‫لذلك‬:‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫أهمية‬ ‫تتحدد‬-
‫اإلشرافية؟‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إسهام‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ :‫س‬
‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬:-
‫م‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫بتطوير‬ ‫عامة‬ ‫وبصفة‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫عالقته‬ ‫خالل‬ ‫ن‬
‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ‫ذلك‬ ‫وبرز‬ ‫التربوية‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫وتنمية‬
‫عملية‬ ‫"تحسين‬ ‫يشمل‬ ‫هدفها‬ ‫واحدة‬ ‫بوتقة‬ ‫في‬ ‫يصب‬ ‫فكالهما‬ ،‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫المشرف‬ ‫ألن‬ "‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫ف‬ ‫كبير‬ ‫بدور‬ ‫يقومان‬ ‫والمشرفة‬‫في‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫ي‬
‫لمساعدة‬ ‫وظروفه‬ ‫متطلباته‬ ‫بكل‬ ‫الصفي‬ ‫العمل‬ ‫يعايشان‬ ‫فهما‬ ،‫التدريب‬ ‫مهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫أثناء‬
‫التربوية‬ ‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫باستعانة‬ ‫وذلك‬ ‫والشخصي‬ ‫والمهني‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬
‫الوثي‬ ‫الصلة‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫متنوعة‬ ‫وفردية‬ ‫جماعية‬ ‫وأساليب‬ ‫ونشاطات‬ ‫بوسائل‬‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫قة‬
‫الجماعية‬ ‫األساليب‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫وأساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬
‫المناخ‬ ‫تهيئة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫المباشرة‬ ‫وغير‬ ‫المباشرة‬
‫ال‬ ‫أحد‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫منحنى‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫للمتدربات‬ ‫المالئم‬‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫تقنيات‬
‫حيث‬ ‫محددة‬ ‫مهارة‬ ‫لتعليم‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يحتاج‬ ‫كم‬ ‫لمعرفة‬ ‫والمشرفات‬ ‫المشرفين‬ ‫معظم‬ ‫تواجه‬
‫جزء‬ ‫مضي‬ ‫بعد‬ ‫حدوثها‬ ‫المتوقع‬ ‫المهارة‬ ‫ومستويات‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫لمدى‬ ً‫ا‬‫مؤشر‬ ‫تعطي‬
. ‫المستقبل‬ ‫هو‬ ‫جديد،التدريب‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫لإلطالع‬ ‫وسيلة‬ ‫فالتدريب‬ ،‫الوقت‬ ‫من‬
‫ع‬ ً‫ء‬‫وبنا‬‫التربوي‬ ‫للتدريب‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مخصصة‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫لى‬
‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫أعدت‬ ‫كما‬ .‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المعلمات‬ ‫لتدريب‬
‫وحتى‬ ، ‫الخاص‬ ‫للتعليم‬ ‫أخرى‬ ‫وبرامج‬ ‫المعامل‬ ‫ومحضرات‬ ،‫واإلداريات‬ ‫والمساعدات‬ ‫للمديرات‬
‫اه‬ ‫لهن‬ ‫كان‬ ‫الكبيرات‬.‫األمية‬ ‫ومحو‬ ‫الكبيرات‬ ‫لتعليم‬ ‫معتمدة‬ ‫برامج‬ ‫بعقد‬ ‫تمام‬
ً‫نتيجة‬ ‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫تغيير‬ ‫يتطلب‬ ‫والمدرسة‬ ‫المدرس‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬ ‫أن‬ ‫وكما‬
‫عقد‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫اإلشرافية‬ ‫للعملية‬ ‫والمتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السريعة‬ ‫للتطورات‬
‫التربويات‬ ‫المشرفات‬ ‫لتدريب‬ ‫ومعتمد‬ ‫خاص‬ ‫برنامج‬.‫المركز‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫أثرا‬ ‫الالزمة‬ ‫والمواد‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫وتزويدها‬ ‫التعليمية‬ ‫الورشة‬ ‫لتأسيس‬ ‫وكان‬
.‫العصر‬ ‫تحديات‬ ‫تواجه‬ ‫تدريبية‬ ‫بيئة‬ ‫لتكوين‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫إدخال‬ ‫في‬
‫منها‬ ‫توصيات‬ ‫عدة‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬:-
1.‫اإل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫إدخال‬:‫مثل‬ ‫التربوي‬ ‫والتدريب‬ ‫شراف‬-
.‫التربوي‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬
.‫تدريبية‬ ‫كتقنية‬ ‫والكمبيوتر‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬
. ‫التربوية‬ ‫القيادات‬ ‫ترشيح‬ ‫قبل‬ ‫الحساسية‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫استخدام‬
‫منها‬ ‫والتي‬ ‫المستقبلية‬ ‫المقترحات‬ ‫من‬ ٍ‫د‬‫بعد‬ ‫الدراسة‬ ‫اختتمت‬ ‫وقد‬:-
‫بطاق‬ ‫تطوير‬:‫مثل‬ ‫المعايير‬ ‫بعض‬ ‫تتضمن‬ ‫بحيث‬ " ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫ات‬-
.‫عملها‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫فيها‬ ‫يسهم‬ ‫التي‬ ‫والتجارب‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬
‫واإلشرافية‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫لتولي‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫شرط‬ ‫التدريبية‬ ‫بالبرامج‬ ‫االلتحاق‬ ‫يكون‬ ‫أن‬

3. 3
‫تت‬ ‫بفضله‬ ‫الذي‬ ،‫الوهاب‬ ‫المعطي‬ ‫العالم‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬‫تتفجر‬ ‫وبتوفيقه‬ ‫الصالحات‬ ‫م‬
:‫كتابه‬ ‫محكم‬ ‫في‬ ‫القائل‬ ،‫المهمات‬ ‫تنجز‬ ‫وبعونه‬ ،‫اإلبداعات‬{ّ‫ال‬‫إ‬ ِ‫لم‬ِ‫ع‬‫ال‬ ‫من‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬ِ‫ي‬ِ‫ت‬‫و‬ُ‫أ‬ ‫ا‬َ‫م‬‫و‬
‫ا‬‫ل‬‫قلي‬}
‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫القدير‬ ‫والمربي‬ ،‫النذير‬ ‫المعلم‬ ‫البشير‬ ‫الهادي‬ ‫على‬ ‫والسلم‬ ‫والصلة‬
.‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫والتابعين‬ ‫أجمعين‬ ‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫هللا‬
:‫وبعد‬
‫مهنة‬ ‫وتنمية‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أن‬ ‫يدرك‬ ‫فكلنا‬
‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫تحصيل‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫آلية‬ ‫بطريقة‬ ‫يؤدي‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫تطوير‬ ‫وإن‬ ‫التعليم‬
.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫ألهداف‬ ‫فاعل‬ ‫تحقيق‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ،‫المدارس‬
" ‫نشوان‬ ‫يعقوب‬ ‫ويعتقد‬1986."
‫لإل‬ ‫الحديث‬ ‫المفهوم‬ ‫"أن‬‫والمعلم‬ ‫المشرف‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫ببيعة‬ ‫يتناو‬ ‫التربوي‬ ‫شراف‬
‫والتحديد‬ ‫بالتخصيص‬…،‫تشخيصيه‬ ‫تعاونية‬ ‫عملية‬ ‫المنطق‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫فاإلشراف‬
‫يهدف‬ ‫والمعلم‬ ‫المشرف‬ ‫بين‬ ‫والمثمر‬ ‫البناء‬ ‫التفاعل‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫مستمرة‬ ‫علجية‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬…‫المشرف‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ويكتسب‬‫عملية‬ ‫في‬
‫أخرى‬ ‫وتعلميه‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫بمفرده‬ ‫بذلك‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫التشخيص‬
‫"ص‬137-138"
" ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫يرى‬ ‫كما‬1985:"
‫واقعة‬ ‫حقيقة‬ ‫أصبحت‬ ‫تكنولوجية‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫يصاحبها‬ ‫وما‬ ‫العلمية‬ ‫التغيرات‬ ‫"أن‬
‫الشعوب‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬.…‫قوالب‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫الحادث‬ ‫والتغير‬ ‫التطور‬ ‫وهذا‬
‫فكري‬‫التفكير‬ ‫من‬ ‫وأساليب‬ ‫برق‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫تدريب‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بل‬ ‫ثابتة؛‬ ‫ة‬
‫المرغوب‬ ‫الوجهة‬ ‫وتوجيه‬ ‫معه‬ ‫والتكيف‬ ‫الحادث‬ ‫التغير‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫والتعليم‬
‫ص‬ "‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫فيها‬12.
. ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫دور‬ ‫يبرز‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
:‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬-
‫تتح‬ ‫لذلك‬:‫التالي‬ ‫السؤا‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫أهمية‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫دد‬-
‫اإلشرافية؟‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إسهام‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ :‫س‬
‫يوضح‬ ‫نظري‬ ‫إبار‬ ‫بإعداد‬ ‫التربويتان‬ ‫المشرفتان‬ ‫قامت‬ ‫السؤا‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ولإلجابة‬
‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫وعلقة‬ ‫وأساليبه‬ ‫وأهدافه‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫أهمية‬‫الخدمة‬
.‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫وتطوير‬ ‫التربوي‬ ‫باإلشراف‬
:‫الدراسة‬ ‫أهداف‬-
:‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬-
.‫التربوي‬ ‫واإلشراف‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫املقدمــة‬

4. 4
.‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫التدر‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫الوثيقة‬ ‫الصلة‬ ‫إدراك‬.‫واإلشراف‬ ‫التربوي‬ ‫يب‬
.‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إسهام‬ ‫مدى‬
:‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬-
: ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬ ‫تتحدد‬-
‫س‬1
‫التربوي؟‬ ‫واإلشراف‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :
‫س‬2
‫التدري‬ ‫يسعى‬ ‫كيف‬ :‫التربوي؟‬ ‫اإلشراف‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫ب‬
‫س‬3
‫التربوي؟‬ ‫اإلشراف‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫الصلة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ :
‫س‬4
‫التربوي؟‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬ :
‫س‬5
‫اإلشرافية؟‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والورشة‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫يسهم‬ ‫كيف‬ :
:‫الدراسة‬ ‫أهمية‬-
‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫يعتبر‬‫مستلزمات‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬
‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫الدراسات‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬
‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫استمرارية‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أهمية‬ ‫التربوي‬ ‫واإلشراف‬
‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫والمعلمات‬‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫وتبرز‬:‫التالية‬ ‫النقاب‬ ‫في‬-
‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والورشة‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إسهام‬ ‫ـ‬
‫القيام‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫المجا‬ ‫في‬ ‫العاملت‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫خل‬ ‫من‬
‫يتطلبان‬ ‫وتنميتهن‬ ‫تدريبهن‬ ‫ألن‬ ‫لإلشراف؛‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بأدوارهم‬
‫و‬ ‫التخصص‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ ‫على‬ ‫االبلع‬‫"تزويد‬ ‫ألن‬ ،‫مستمرة‬ ‫بصفة‬ ‫المهنة‬
‫والتقنية‬ ‫العلمية‬ ‫والمستحدثات‬ ‫بالمعلومات‬ ‫مديرين‬ ‫أو‬ ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫المتدربين‬
‫والمعارف‬ ‫والنظريات‬"….‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬‫هدف‬ ‫يكون‬
،‫شريف‬ ‫"غانم‬1403-‫ص‬19"
‫تدريبي‬ ‫برامج‬ ‫اقتراح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫قد‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ـ‬‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫والشخصية‬ ‫والمهنية‬ ‫العلمية‬ ‫وكفايتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫تطوير‬ ‫بهدف‬ ‫العاملت‬ ‫و‬ ‫للعاملين‬
."‫التقنية‬ ‫العلوم‬ ‫"قرن‬ ‫الجديد‬ ‫القرن‬ ‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬
)‫البحث‬ ‫(طريقة‬ ‫الدراسة‬ ‫منهج‬
‫للدراسة‬ ‫ملئمة‬ ‫الطرق‬ ‫واكثر‬ ‫التربوية‬ ‫الدراسات‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫البحث‬ ‫برق‬
‫الطري‬ ‫هي‬ ‫الحالية‬‫الوضع‬ ‫بملحظة‬ ‫الوصفية‬ ‫الدراسة‬ ‫وتقوم‬ ‫التحليلية‬ ‫الوصفية‬ ‫قة‬
‫نسير‬ ‫الذي‬ ‫النهج‬ ‫يقتصر‬ ‫وال‬ ‫السائدة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫الممارسات‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫الراهن‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫نمضي‬ ‫وإنما‬ ‫الحقائق‬ ‫مجرد‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫عليه‬
.‫االستنتاج‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬‫قدر‬ ‫تتضمن‬ ‫بحيث‬
‫(حدود‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫حتديد‬.)‫البحث‬
‫على‬ ‫المكرمة‬ ‫مكة‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫دور‬ ‫تقصي‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تركز‬
.‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬

5. 5
:‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬-
:‫الرتبوي‬ ‫اإلشراف‬-
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بعمليتي‬ ‫النهوض‬ ‫على‬ ‫"يعمل‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫األفندي‬ ‫يعرف‬
( ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫ويتفق‬ "‫كليهما‬Al Fonso‫وآ‬ )‫اإلشراف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫خرون‬
‫في‬ ‫مباشرة‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المسؤولة‬ ‫المؤسسة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬‫رسمي‬ ‫يصمم‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫التربوي‬
‫المؤسسة"محمد‬ ‫أهداف‬ ‫وتحقق‬ ‫التلميذ‬ ‫تعلم‬ ‫تسهل‬ ‫وبطريقة‬ ‫المعلمين‬ ‫سلوك‬
،‫وآخرون‬ ‫الصانع‬1406-‫ص‬45."
‫قيادية‬ ‫عملية‬ ‫"هو‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أن‬ ‫وآخرون‬ ‫الدويك‬ ‫محمد‬ ‫يرى‬ ‫كما‬
‫ديموقرابي‬‫من‬ ‫عناصره‬ ‫بجميع‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫بالموقف‬ ‫تعني‬ ، ‫منظمة‬ ‫تعاونية‬ ‫ة‬
‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫دراسة‬ ‫وتهدف‬ ، ‫وبالب‬ ‫ومعلم‬ ‫وبيئة‬ ، ‫وأساليب‬ ‫ووسائل‬ ‫مناهج‬
‫أفضل‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتنظيمها‬ ‫تحسينها‬ ‫على‬ ‫للعمل‬ ‫وتقديمها‬ ، ‫الموقف‬ ‫ذلك‬ ‫في‬
‫ص‬ ، ‫وآخرون‬ ، ‫الدويك‬ ‫"محمد‬ " ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬80. "
: ‫أنه‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫حسين‬ ‫حسن‬ ‫سيد‬ ‫ويرى‬-
‫في‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫خدمة‬ ‫ويهدف‬ ، ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫موجه‬ ‫نشاب‬ "
‫مما‬ ‫والمهني‬ ‫الشخصي‬ ‫مستواهم‬ ‫ورفع‬ ‫قدراتهم‬ ‫،النطلق‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجا‬
، ‫حسين‬ ‫أهدافها"سيد‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫يحقق‬1969-‫ص‬39"
‫ف‬‫مخطط‬ ‫برنامج‬ ‫"أنه‬ ‫اإلشراف‬ ‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫التربوية‬ ‫الموسوعة‬ ‫تذهب‬ ‫حين‬ ‫ي‬
. "‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫لتحسين‬
‫جاء‬ ‫حيث‬ ‫التربوي‬ ‫للتوجيه‬ ‫شموال‬ ‫أكثر‬ ‫مفهوما‬ ‫أعطى‬ ‫فقد‬ ‫التربوي‬ ‫القاموس‬ ‫أما‬
‫للمعلمين‬ ‫القيادة‬ ‫لتوفير‬ ‫المسئولون‬ ‫يبذلها‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫الجهود‬ ‫جميع‬ ‫"أنه‬ ‫فيه‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫والعاملين‬‫ذلك‬ ‫ويشمل‬ ، ‫مهنيا‬ ‫التعليم‬ ‫تحسين‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫لحقل‬
‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫وإعادة‬ ‫واختيار‬ ‫المعلمين‬ ‫وتطوير‬ ، ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫إثارة‬
‫(البزاز‬ "‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫وتقويم‬ ‫التدريس‬ ‫وبرق‬ ‫التعليمية‬ ‫واألدوات‬
"‫حكمت‬1970‫ص‬ "‫م‬9.)
‫عملي‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫تعريف‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫يقوم‬ ‫ة‬
‫باستخدام‬ ‫لها‬ ‫الموضوعة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬ ‫خللها‬ ‫من‬
.‫التربوية‬ ‫األساليب‬
: ‫الرتبوي‬ ‫التدريب‬-
‫فرحات‬ ‫يعرفه‬-‫ص‬7-:‫بأنه‬
‫سلوكية‬ ‫محددة‬ ‫تغيرات‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫مجمله‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫محورها‬ ‫منظمة‬ ‫"عملية‬
‫احتياجات‬ ‫لمقابلة‬ ‫وذهنية‬ ‫وفنية‬‫الذي‬ ‫والعمل‬ ‫الفرد‬ ‫ويتطلبها‬ ‫مستقبلية‬ ‫أو‬ ‫حالية‬
."‫بأكمله‬ ‫والمجتمع‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫والمؤسسة‬ ‫يؤديه‬
‫عبيد‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬–1979-‫ص‬277:
‫ا‬‫ء‬‫سوا‬ ‫المهني‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫لتحسين‬ ‫المعلمون‬ ‫يمارسه‬ ‫نشاب‬ ‫أي‬ ‫عادة‬ ‫به‬ ‫"يقصد‬
"‫ا‬‫ا‬‫عملي‬ ‫أم‬ ‫ا‬‫ا‬‫نظري‬ ‫كان‬
‫عساس‬ ‫وعرفه‬–1995-‫ص‬162:‫بأنه‬ ،

6. 6
‫برنا‬ ‫كل‬ ‫"هو‬‫التعليمية‬ ‫المهنة‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫يمكن‬ ‫ومخطط‬ ‫منظم‬ ‫مج‬
"‫والمسلكية‬ ‫الثقافية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫على‬ ‫بالحصو‬ ‫وذلك‬
‫ص‬ ‫برعي‬ ‫أما‬36‫في‬ ‫المخططة‬ ‫واألنشطة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫"مجموعة‬ ‫أنه‬ : ‫قا‬ ‫فقد‬
‫القيادات‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫المجتمع‬ ‫فلسفة‬ ‫من‬ ‫منبثقة‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫فلسفة‬ ‫ضوء‬
‫لز‬ ‫التعليمية‬"‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫كفاءة‬ ‫يادة‬
‫بزاي‬ ‫عرفه‬ ‫كما‬–1987-‫ص‬50‫ونشر‬ ‫تحسين‬ ‫بقصد‬ ‫المعدة‬ ‫األنشطة‬ ‫كل‬ ‫"بأنه‬ :
‫حلقات‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫وتتكون‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وقدرات‬ ‫ومعارف‬ ‫مهارات‬ ‫وتجديد‬
‫داخل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫واجتماعات‬ ‫شخصية‬ ‫ومداوالت‬ ‫مجموعات‬ ‫وبرامج‬ ‫دراسية‬
‫المدرس‬ ‫وخارج‬."‫ة‬
-‫ألداء‬ ‫الفرد‬ ‫تهيئ‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هو‬ ‫بأنه‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫تعريف‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬
‫في‬ ‫جيدة‬ ‫إضافة‬ ‫مردودها‬ ‫يكون‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫فنية‬ ‫أم‬ ‫كانت‬ ‫إدارية‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫مهمة‬
.‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫للمجتمع‬ ‫العام‬ ‫البناء‬
‫الق‬ ‫لهذا‬ ‫العصرية‬ ‫الحياة‬ ‫مناشط‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫ينطبق‬ ‫المفهوم‬ ‫وهذا‬.‫رن‬
:‫الرتبوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬-
‫ص‬ ‫يوسف‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫عرفه‬47‫بتطوير‬ ‫تعني‬ ‫متغيرة‬ ‫مواقع‬ ‫أو‬ ‫ثابت‬ ‫مكان‬ ‫"بأن‬
‫مختلف‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫العاملت‬ ‫كفايات‬ ‫وتحسين‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬
‫مرتبط‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫والحصو‬ ‫المنجزات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫الخبرات‬ ‫وتباد‬ ‫الفئات‬
‫بالمشك‬ ‫الفعلي‬ ‫بالواقع‬.‫الملحة‬ ‫لت‬
:‫للمركز‬ ‫األساسي‬ ‫الدور‬ ‫وأن‬-
.‫الدراسة‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫يجري‬ ‫الذي‬ ‫التدريس‬ ‫نوعية‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫العمل‬
"‫والتقييم‬ ‫واإلنتاج‬ ‫والتدريس‬ ‫والتجريب‬ ‫والعرض‬ ‫المشورة‬ ‫"تقديم‬
‫الدور‬ ‫مفهوم‬" ‫جراي‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬1984-‫ص‬55‫ص‬ ،57."
‫التعام‬ ‫ينبغي‬ ‫الذين‬ ‫اآلخرين‬ ‫توقعات‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫الدور‬.‫العمل‬ ‫في‬ ‫معهم‬ ‫والتفاعل‬ ‫ل‬
‫التعليمية‬ ‫الورشة‬ ‫مفهوم‬‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫فيه‬ ‫يسهم‬ ‫تعاوني‬ ‫تنظيم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫:(هي‬
‫شريف‬ ‫).غانم‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيها‬ ‫يتوافر‬ ‫كبيرة‬ ‫وفنية‬ ‫بشرية‬ ‫إمكانيات‬ ‫له‬ ‫وتهيأ‬
(1403‫ص‬ ، )55.
‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫يتبن‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫استعراض‬ ‫ومن‬
:‫الحديث‬ ‫بمفهومها‬-
‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫رئيسية‬ ‫بصورة‬ ‫وتتجه‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫تحسين‬ ‫األساسي‬ ‫محورها‬ ‫ـ‬
‫إليهما‬ ‫تتجه‬ ‫أن‬ ‫والبد‬ ‫التربوية‬ ‫المواقف‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الهام‬ ‫الركن‬ ‫باعتبارهما‬ ‫والمعلمة‬
.‫أدائهما‬ ‫ويرتقى‬ ‫كفاءتهما‬ ‫لتزداد‬ ‫الجهود‬
‫وتزويد‬ ‫وإرشادهم‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫توجيه‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫ـ‬‫مجا‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫بكل‬ ‫هم‬
.‫والمهني‬ ‫الشخصي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫ليساعدهم‬ ‫عملهم‬
‫تحسين‬ ‫األساسي؛‬ ‫محوره‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫المفهوم‬ ‫وهذا‬
‫وتزويدهم‬ ‫وإرشادهم‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫توجيه‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬
‫عملهم‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫بكل‬…‫السليم‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وكلهما‬‫المشرفين‬ ‫بين‬
.‫للتلميذ‬ ‫المتكامل‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫والمعلمين‬

7. 7
‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫هو‬ ‫يعنينا‬ ‫وما‬
.‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫ليساهم‬ ‫واإلشراف‬
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬:-
:
ً
‫أوال‬‫عثمان‬ ‫علي‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫دراسة‬–1399‫هـ‬-‫"نحو‬ ‫بعنوان‬‫توجيه‬‫في‬ ‫أفضل‬
"‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬.‫للتعليم‬ ‫الغربية‬ ‫بالمنطقة‬ ‫العامة‬ ‫لإلدارة‬ ‫مقدمة‬ ‫وهي‬
:‫الدراسة‬ ‫أهداف‬-
‫اإلمكانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫والنامية‬ ‫المتقدمة‬ ‫األقطار‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬
.‫التعليمي‬ ‫المجا‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫اإلشراف‬ ‫وأهمية‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المتاحة‬
‫ال‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬‫إلى‬ ‫باحث‬:‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬
.‫والفنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫وواجبات‬ ‫الفني‬ ‫بالمشرف‬ ‫المنابة‬ ‫المسؤوليات‬ ‫معرفة‬
:
ً
‫ثانيا‬" ‫قهوجي‬ ‫جميل‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫دراسة‬1399-1400‫أهمية‬ ‫فيها‬ ‫أوضح‬ "
‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫لمديري‬ ‫التدريب‬‫من‬ ‫بمكة‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫مركز‬ ‫دور‬
‫وال‬ ‫التخطيط‬ ‫حيث‬.‫فيه‬ ‫الدارسين‬ ‫وتقويم‬ ‫تنظيم‬
:‫الدراسة‬ ‫أهداف‬-
‫بمكة‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫مركز‬ ‫تأدية‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫مديري‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬ ‫لدوره‬ ‫المكرمة‬
:‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬-
‫لألسا‬ ‫بالنسبة‬ ‫العملي‬ ‫على‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫تغلب‬‫استخدام‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ‫التدريبية‬ ‫ليب‬
‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫الهدف‬ ‫يتحقق‬ ‫لكي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬
.‫إقامتها‬
:
ً
‫ثالثا‬‫كيفي‬ ‫أحمد‬ ‫عدنان‬ ‫دراسة‬–1402‫هـ‬-‫المشرفين‬ ‫تدريب‬ ‫أهمية‬ ‫بعنوان‬
‫الواقع‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫وبرامج‬ ‫وأساليب‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫والمشرفات‬
‫الراهن‬.‫اإلشراف‬ ‫سلبيات‬ ‫وتلفي‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬
‫توصل‬ ‫وقد‬:‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬‫ـ‬
‫قليل‬ ‫وعدد‬ ‫اإلشراف‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫حديثي‬ ‫من‬ ‫والمشرفات‬ ‫المشرفين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬
(‫بين‬ ‫ما‬ ‫أمضى‬11-15‫الدورات‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫تتلق‬ ‫لم‬ ‫منهم‬ ‫نسبة‬ ‫وإن‬ ‫خدمة‬ ‫سنة‬ )
‫المملك‬ ‫داخل‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫التدريبية‬.‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫ة‬
‫هناك‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫اإلشراف‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫أثناء‬ ‫المتبعة‬ ‫األساليب‬ ‫في‬ ‫تطور‬ ‫لوجود‬ ‫نظرا‬
‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫الكوادر‬ ‫جميع‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫األداء‬ ‫لتحسين‬ ‫ملحة‬ ‫حاجة‬
.‫الخدمة‬ ‫أثناء‬
:
ً
‫رابعا‬( ‫وادي‬ ‫سالم‬ ‫حسن‬ ‫مريم‬ ‫دراسة‬1404‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمة‬ )‫هـ‬
‫وتدر‬ ‫إعدادها‬.‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫يبها‬
‫وأثناء‬ ‫قبل‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫وتدريب‬ ‫وإعداد‬ ‫أهمية‬ ‫الباحثة‬ ‫استعرضت‬
.‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫وأهمية‬ ‫الخدمة‬

8. 8
:‫الدراسة‬ ‫أهداف‬-
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫أداء‬ ‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫عد‬ ‫إلى‬ ‫الباحثة‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬:‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫د‬-
‫والتأكيد‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫في‬ ‫المعلمات‬ ‫تدريب‬ ‫بعد‬ ‫يتحسن‬ ‫التلميذات‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬
.‫وتحقيقها‬ ‫أهميتها‬ ‫على‬
:
ً
‫خامسا‬‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫بمكتب‬ ‫التربوية‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫وحدة‬ ‫دراسة‬
( ‫بجدة‬1417‫الفنية‬ ‫المشرفة‬ ‫لدى‬ ‫توفرها‬ ‫اللزم‬ ‫التربوية‬ ‫"الكفايات‬ ‫بعنوان‬ )‫هـ‬
.‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بمراحل‬
:‫الدراسة‬ ‫أهداف‬-
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫للمشرفة‬ ‫التربوية‬ ‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.‫جدة‬ ‫بمدينة‬
:‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬-
‫تربوية‬ ‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫المشرفة‬ ‫تمارسها‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫الكفايات‬ ‫حصر‬
:‫منها‬-
-‫إقامة‬.‫اإلشراف‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫الفنيات‬ ‫للمشرفات‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬
-‫وواجبات‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫والمعلمات‬ ‫المشرفات‬ ‫بين‬ ‫دورية‬ ‫لقاءات‬ ‫عقد‬
.‫المشرفة‬
‫استعراضنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬:‫توصي‬ ‫جميعها‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫السابقة‬ ‫للدراسات‬
-.‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العاملت‬ ‫لجميع‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫بعقد‬
‫ـ‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬
.‫وتطويرها‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫بمستوى‬ ‫واالرتقاء‬
-‫مختلف‬ ‫باستخدام‬ ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ا‬‫قائم‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.‫الحديثة‬ ‫األساليب‬
:‫للدراسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬-
‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬‫واإلشراف‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫على‬
‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫والورشة‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إسهام‬ ‫ومدى‬ ‫التربوي‬
‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫الباحثتان‬ ‫حاولت‬ ‫فقد‬ ،‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬‫وانطلق‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬-
‫الرت‬ ‫التدريب‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ :‫أوال‬:‫واإلشراف‬ ‫بوي‬-
‫المعلمين‬ ‫إلى‬ ‫والتعرف‬ ‫المدارس‬ ‫زيارة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫من‬ ‫اإلشراف‬ ‫فكرة‬ ‫نشأت‬
‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫النشأة‬ ‫هذه‬ ‫أدت‬ ‫وقد‬ ،‫يمارسونها‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫وبرق‬ ‫والمعلمات‬
:‫التفتيش‬
‫ولكن‬ ‫عليهم‬ ‫مفروضة‬ ‫أوامر‬ ‫بشكل‬ ‫المعلمين‬ ‫إلى‬ ‫تقديمها‬ ‫في‬ ‫مسؤولياته‬ ‫وتتلخص‬
‫من‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫انتقلت‬‫المدرس‬ ‫ودعم‬ ‫التدريس‬ ‫تنمية‬ ‫مبدأ‬ ‫إلى‬ ‫التفتيش‬ ‫مبدأ‬
‫"األفندي‬ ‫المسؤولية‬ ‫ومشابرته‬ ‫ومساعدته‬-1401."‫هـ‬

9. 9
‫في‬ ‫التقدم‬ ‫بسبب‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫لعملية‬ ‫جديدة‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫النظرة‬ ‫وتقوم‬
‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫مهنة‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫دعا‬ ‫مما‬ ‫له‬ ‫المساندة‬ ‫والعلوم‬ ‫التربية‬ ‫عملية‬
‫م‬ ‫إلى‬ ‫ومفهومه‬‫في‬ ‫بالتدريس‬ ‫القائمين‬ ‫المعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫وتطوير‬ ‫تنمية‬ ‫بدأ‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫لجميع‬ ‫شاملة‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫التنمية‬ ‫وأن‬ ،‫المدارس‬
‫الناحية‬ ‫من‬ ‫بالمعلم‬ ‫تهتم‬ ‫فهي‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫والمدرسة‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫الدراسي‬ ‫بالصف‬
‫و‬ ‫بالمعلومات‬ ‫تزوده‬ ‫أن‬ ‫وتحاو‬ ‫والشخصية‬ ‫والمهنية‬ ‫المعرفية‬‫الحديثة‬ ‫النظريات‬
‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬ ‫أحدث‬ ‫على‬ ‫وتطلعه‬ ‫تخصصه‬ ‫مجا‬ ‫في‬
.‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫ونظريات‬ ‫التدريس‬ ‫برق‬
‫ويلعب‬ ‫بأكمله‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫إحداث‬ ‫محاولة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫فاإلشراف‬
‫ال‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫وكبيرا‬ ‫أساسيا‬ ‫دورا‬ ‫التربوي‬ ‫المشرف‬‫خدمة‬
.‫الفني‬ ‫المشرف‬ ‫مسئوليات‬ ‫إحدى‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ ‫ألن‬ ‫التعليمية‬
( ‫وآخرون‬ ‫فوكس‬ ‫ذكر‬1983‫ص‬ )237.
‫القدرات‬ ‫بإنماء‬ ‫ويختص‬ ‫الكلي‬ ‫اإلشراف‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫"التدريب‬
."‫الخاصة‬ ‫والمسئوليات‬ ‫الواجبات‬ ‫إلنجاز‬
‫ت‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫يصاحبها‬ ‫وما‬ ‫العلمية‬ ‫التغيرات‬ ‫"أن‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫يرى‬ ‫كما‬‫كنولوجية‬
‫الشعوب‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫واقعية‬ ‫حقيقة‬ ‫أصبحت‬…‫ال‬ ‫الحادث‬ ‫والتغير‬ ‫التطور‬ ‫وهذا‬
‫برق‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫تدريب‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫بل‬ ، ‫ثابتة‬ ‫فكرية‬ ‫قوالب‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬
‫معه‬ ‫والتكيف‬ ‫الحادث‬ ‫التغير‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫والتعليم‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫وأساليب‬
‫المج‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫الوجهة‬ ‫وتوجيهه‬‫حسن‬ ‫تمع"علي‬-1985‫ص‬ ،18."
‫وما‬ ‫والتجديدات‬ ‫التطورات‬ ‫هذه‬ ‫بكل‬ ‫تام‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫المدرس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يقتضي‬ ‫"وهذا‬
‫وتنمية‬ ‫المعلمين‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫ضروري‬ ‫فالتدريب‬ ‫وأفكار‬ ‫نظريات‬ ‫من‬ ‫أستحدث‬
‫ص‬ ‫الجديدة"زيدان‬ ‫الخبرات‬ ‫واكتسابهم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫كفاياتهم‬262.
( ‫موسى‬ ‫الحكيم‬ ‫عبد‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬1417‫العل‬ )‫والتدريب‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫بين‬ ‫قة‬
‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫بالتدريب‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫علقة‬ ‫التالي"وتتضح‬ ‫في‬
‫القو‬ ‫يمكن‬ ‫،بل‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلشراف‬ ‫مجالي‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدبيات‬ ‫مراجعة‬ ‫عند‬
‫أهداف‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫إذا‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫أنماب‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أن‬
‫المفهو‬‫الخدمة‬ ‫وأثناء‬ ‫قبل‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫استمرار‬ ‫في‬ ‫فلسفتيهما‬ ‫تجسد‬ ‫والتي‬ ‫مين‬
‫ص‬ ‫موسى‬ ‫الحكيم‬ ‫"عبد‬78"
: ‫وهو‬ ‫الثاني‬ ‫التساؤ‬ ‫إجابة‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬-
‫اإلشراف‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫اخلدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫يسعى‬ ‫كيف‬ :‫س‬
‫؟‬ ‫الرتبوي‬
‫وأ‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫بيان‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫عليه‬ ‫ولإلجابة‬‫اإلشراف‬ ‫هداف‬
.‫التربوي‬
:‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ :‫أوال‬-
‫"ص‬ ‫يوسف‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫يرى‬70-73:‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ "-
.‫والعاملت‬ ‫للعاملين‬ ‫الكفاية‬ ‫وتحديث‬ ‫تحسين‬

10. 10
‫ومضمون‬ ‫بمحتوى‬ ‫العلقة‬ ‫ذات‬ ‫والطرق‬ ‫األساليب‬ ‫قي‬ ‫التطورات‬ ‫أحدث‬ ‫مواكبة‬
.‫المهنة‬
( ‫مورانت‬ ‫ذكر‬Morant”1981”‫ا‬ ‫تنمية‬ :)‫الكفايات‬ ‫وتطوير‬ ‫الدور‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫لقدرة‬
.‫متغير‬ ‫مجتمع‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المهنية‬
‫ص‬ ‫وآخرون‬ ‫اللقاني‬ ‫وذكر‬225:-
.‫منها‬ ‫للستفادة‬ ‫والتربوية‬ ‫العملية‬ ‫والدراسات‬ ‫للبحوث‬ ‫االهتمام‬ ‫توجيه‬
" ‫كيفي‬ ‫وذكر‬1982‫ص‬ ،17:"-
‫ال‬ ‫شعار‬ ‫لتأكيد‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫يواجه‬ ‫الذي‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫تجديدات‬ ‫مواجهة‬‫تربية‬
.‫المستمر‬
‫صبيح‬ ‫نبيل‬ ‫حدد‬ ‫كما‬-1981‫ص‬ ، ‫م‬112-‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫للتدريب‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
‫؛‬ ‫التعليمية‬:‫ومنها‬-
‫وتطوير‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫وتحسين‬ ‫والطريقة‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬
.‫والتجديد‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫وزيادة‬ ‫ومعارفهم‬ ‫التعليمية‬ ‫مهاراتهم‬
" ‫درويش‬ ‫وذكر‬1988، ‫م‬‫ص‬436":‫منها‬-
.‫والمتطورة‬ ‫الحديثة‬ ‫للوسائل‬ ‫معرفته‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫مساعدة‬
.‫قدرته‬ ‫في‬ ‫باستمرار‬ ‫الثقة‬ ‫واكتساب‬ ‫الوظيفية‬ ‫الشخصية‬ ‫بناء‬
(‫ماسلو‬ ‫،أضاف‬ ‫الذاتي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬1970‫على‬ ‫يحفز‬ ‫الذات‬ ‫إثبات‬ ‫ألن‬ ")
‫أجل‬ ‫من‬ ‫االبتكاري‬ ‫السلوك‬ ‫ويظهر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫في‬ ‫المتميز‬ ‫واألداء‬ ‫التحصيل‬‫استشارة‬
." ‫ذاته‬ ‫إلثبات‬ ‫له‬ ‫محسوبة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫إمكانياته‬ ‫وترجمة‬
" ‫نتو‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬1995‫ص‬ "112:
‫ببعض‬ ‫وتعريفهم‬ ‫المتدربين‬ ‫لدى‬ ‫التربوي‬ ‫الفكر‬ ‫توسيع‬‫االتجاهات‬‫في‬ ‫المعاصرة‬
.‫الحديثة‬ ‫الممارسات‬ ‫في‬ ‫التجديدات‬ ‫وبعض‬ ‫التربية‬
:‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫ثانيا:أهداف‬-
‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أشار‬‫بشكل‬ ‫اإلشراف‬ ‫وفي‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المختصين‬
‫تفصيلية‬ ‫خاصة‬ ‫وأخرى‬ ‫أساسية‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫خاص‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ ‫"هو‬ ‫الشامل‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫كثير‬ ‫ويتفق‬
"1953Adams and Dickey" ‫األفندي‬ ‫و‬ "1401-‫ص‬13."
‫الهد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بعضهم‬ ‫يشير‬ ‫كما‬‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التلميذ‬ ‫"نمو‬ ‫هو‬ ‫لإلشراف‬ ‫النهائي‬ ‫العام‬ ‫ف‬
" ‫بيرتن‬ ‫"ويضيف‬ ‫المجتمع‬Burton"‫وبروكنر‬ "Bruckner."
‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫آخرين‬ ‫مهمين‬ ‫هدفين‬:‫هما‬-
1-‫بويلة‬ ‫فترة‬ ‫خل‬ ‫تكيفه‬ ‫وإعادة‬ ، ‫التربوي‬ ‫البرنامج‬ ‫استمرارية‬ ‫ضمان‬ ‫تحقيق‬
.‫الزمن‬ ‫من‬
2-‫والتعلم‬ ‫للتعليم‬ ‫مناسبة‬ ‫بيئات‬ ‫تطوير‬‫النفسي‬ ‫والجو‬ ‫التدريس‬ ‫كطرق‬ ،
.‫المختلفة‬ ‫التربوية‬ ‫والجهود‬ ‫والمادي‬ ‫واالجتماعي‬
" ‫شعلن‬ ‫ويرى‬1979‫مهمة‬ ‫أهداف‬ ‫سبعة‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫أن‬ ":‫منها‬-
1.‫المدرسين‬ ‫وتوجيه‬ ، ‫والتربوية‬ ‫االجتماعية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫يكفل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫العمل‬
.‫والوسيلة‬ ‫الغاية‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫وإلى‬ ، ‫مراعاتها‬ ‫إلى‬

11. 11
2.‫مسا‬‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫التربوية‬ ‫الطرق‬ ‫أحسن‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫عدة‬
‫وتشجيعهم‬ ‫تخصصهم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وإبلعهم‬ ‫موادهم‬ ‫تدريس‬ ‫في‬
‫المدرس‬ ‫نمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومشاركتهم‬ ‫جديدة‬ ‫تجارب‬ ‫إجراء‬ ‫على‬
.‫وعلميا‬ ‫مهنيا‬
‫م‬ ، ‫"سمعان‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫أهداف‬ ‫أربعة‬ ‫إلى‬ ‫آخرون‬ ‫ويشير‬‫رسي‬-
1975‫،ص‬185":‫منها‬-
1.‫مديري‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المهنية‬ ‫القيادة‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عمل‬ ‫تقويم‬
.‫ومعلميها‬ ‫المدارس‬
2..‫استخدامها‬ ‫وحسن‬ ‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫توجيه‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫اآلخر"األفندي‬ ‫البعض‬ ‫عليها‬ ‫أكد‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األهداف‬ ‫ومن‬1980‫ص‬23,36
3.‫عل‬ ‫المدرسين‬ ‫مساعدة‬‫وبذ‬ ،‫واضحا‬ ‫إدراكا‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫النشئ‬ ‫مشكلت‬ ‫إدراك‬ ‫ى‬
.‫الحاجات‬ ‫هذه‬ ‫إلشباع‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫يستطيعون‬ ‫ما‬ ‫كل‬
4.‫وجعلهم‬ ‫رسالتها‬ ‫أبعاد‬ ‫الناس‬ ‫ليفهم‬ ‫البيئية‬ ‫المدرسة‬ ‫برامج‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
‫ويشاركون‬ ‫مساعدتها‬ ‫في‬ ‫فيسعون‬ ،‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجهه‬ ‫ما‬ ‫يدركون‬
‫وس‬ ‫واقتراح‬ ‫المشكلت‬ ‫تحليل‬ ‫في‬.‫لها‬ ‫الملئم‬ ‫العلج‬ ‫ائل‬
‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫بين‬ ‫وثيقة‬ ‫علقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫بوضوح‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫عرضه‬ ‫سبق‬ ‫مما‬
"‫يشمل‬ ‫هدفها‬ ‫واحدة‬ ‫بوتقة‬ ‫في‬ ‫يصب‬ ‫فكلهما‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫والتدريب‬
‫تدريب‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بدور‬ ‫يقومان‬ ‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫والتعلم"ألن‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬
‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬‫الصفي‬ ‫العمل‬ ‫يعايشان‬ ‫فهما‬ ،‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬
‫في‬ ‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫ويدركان‬ ،‫وظروفه‬ ،‫متطلباته‬ ‫بكل‬
‫الصفي‬ ‫أدائهم‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬
‫والمعلمات‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫حيوية‬ ‫بأدوار‬ ‫القيام‬ ‫عليهما‬ ‫وينبغي‬‫النمو‬ ‫على‬
‫بوسائل‬ ‫التربوية‬ ‫والمشرفة‬ ‫المشرف‬ ‫باستعانة‬ ‫وذلك‬ ،‫والشخصي‬ ‫والمهني‬ ‫المعرفي‬
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫استعراضها‬ ‫يمكن‬ ‫متنوعة‬ ‫وفردية‬ ‫جماعية‬ ‫وأساليب‬ ‫ونشابات‬-
:
ً
‫أوال‬:‫المباشرة‬ ‫الفردية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬-
1..‫الصفية‬ ‫الزيارة‬
2..‫الفردية‬ ‫اإلشرافية‬ ‫المداولة‬
3.‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫المتبادلة‬ ‫الزيارات‬.‫ين‬
:‫مثل‬ ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫األساليب‬ ‫ومن‬-
1..‫الموجهة‬ ‫القراءة‬
2..‫التربوي‬ ‫التجريب‬
:‫ثانيا‬:‫المباشرة‬ ‫الجماعية‬ ‫األساليب‬ ‫ومن‬-
1..‫التربوية‬ ‫الورش‬
2..‫التربوية‬ ‫البرامج‬
3.‫"االستطلعية‬ ‫بالمعلمين‬ ‫العامة‬ ‫االجتماعات‬."…
‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫الجمعية‬ ‫األساليب‬ ‫ومن‬:-
1..‫التربوية‬ ‫اإلشرافية‬ ‫النشرات‬
:"-

12. 12
2..‫التربوية‬ ‫البحوث‬
3.‫"الحبيب‬ . ‫النموذجية‬ ‫الدروس‬-1417‫ص‬ ،‫هـ‬60."
‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫توافق‬ ‫نلحظ‬ ‫السابقة‬ ‫اإلشرافية‬ ‫األساليب‬ ‫استعراض‬ ‫خل‬ ‫ومن‬
‫الصلة‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬ ،‫الجماعية‬ ‫األساليب‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أساليب‬ ‫مع‬
‫وأساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫الوثيقة‬‫اإلشراف‬
.‫الثالث‬ ‫التساؤ‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫لنا‬ ‫التربوي،ويوضح‬
‫؟‬ ‫الرتبوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫هي‬ ‫فما‬ ‫إذا‬
:‫أوال‬:‫الرتبوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬-
‫أ‬-:‫للمتدربات‬ ‫المالئم‬ ‫المناخ‬ ‫تهيئة‬-
"‫جراي‬ ‫يرى‬1988-‫ص‬105."
‫واالهتما‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لحدوث‬ ‫ضرورية‬ ‫المهيأة‬ ‫اإليجابية‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬‫بالفروق‬ ‫م‬
.‫اإلنتاجية‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫مردود‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫مما‬ ‫الفردية‬
" ‫هل‬ ‫وذكرى‬199-‫ص‬105"
‫ذاتهم‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫يساعد‬ ‫الملئم‬ ‫المناخ‬ ‫أن‬
‫ويساعد‬ ‫والمشاعر‬ ‫االهتمامات‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫باالبتكار‬ ‫ويسمح‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫ومقابلة‬
‫وب‬ ‫والجماعي‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫على‬.‫والتطوير‬ ‫التحسين‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫التالي‬
" ‫توفيق‬ ‫وذكر‬1995-‫ص‬132."
(‫وأضاف‬Carr(‫وزميله‬1970‫التي‬ ‫للخبرة‬ ‫نتيجة‬ ‫استعداده‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫مقدرة‬ ‫"تتغير‬ )
". ‫والممارسة‬ ‫التدريب‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫التغيير‬ ‫وأن‬ ‫اكتسبها‬
‫قاعة‬ ‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫الملئم‬ ‫التدريبي‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬ ‫أن‬
‫الت‬.‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫إنماء‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫دريب‬
‫ص‬ ‫جراي‬ ‫وذكرى‬481:‫أنه‬
‫ب‬-:‫التعلم‬ ‫منحنى‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫يساعد‬-
‫لمعرفة‬ ‫والمشرفات‬ ‫المشرفين‬ ‫معظم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫التقنيات‬ ‫أحد‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬
‫المهارة‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫وأن‬ ،‫محددة‬ ‫مهارة‬ ‫لتعليم‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫الموابن‬ ‫يحتاج‬ ‫كم‬
‫ب‬ ‫تعرف‬ ‫التعلم‬ ‫وفترة‬‫عملية‬ ‫مراقبة‬ ‫والمشرفات‬ ‫للمشرفين‬ ‫ويمكن‬ ،‫التعلم‬ ‫منحنى‬
‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫لمدى‬ ‫ا‬‫ا‬‫مؤشر‬ ‫تعطي‬ ‫والتي‬ ‫التعلم‬ ‫منحنيات‬ ‫استخدام‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬
‫اللز‬ ‫الوقت‬ ‫مقدار‬ ‫على‬ ‫ا‬‫ء‬‫وبنا‬ ‫التدريب‬‫م‬‫يبين‬ ‫التعلم‬ ‫منحنى‬ ‫فإن‬ ‫المهارة‬ ‫لتعلم‬
‫جز‬ ‫مضي‬ ‫بعد‬ ‫حدوثها‬ ‫المتوقع‬ ‫المهارة‬ ‫مستويات‬ ‫والمشرفة‬ ‫للمشرف‬".‫الوقت‬ ‫من‬ ‫ء‬
" ‫نشوان‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬1402-‫ص‬138:"
‫لتطوير‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫اإلشرافية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫"يعتبر‬
‫اجتماعية‬ ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫اليوم‬ ‫المجتمعات‬ ‫به‬ ‫تمر‬ ‫لما‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلمين‬ ‫كفايات‬
‫والمنا‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يترتب‬ ‫مما‬ ‫هائلة‬ ‫وتكنولوجية‬‫هج‬
‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المعلمين‬ ‫إلكساب‬ ‫ماسة‬ ‫الحاجة‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الدراسية؛‬
.‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬ ‫التغيرات؛‬
" ‫كيفي‬ ‫عدنان‬ ‫ويرى‬1402‫هـ‬-‫ص‬71:"

13. 13
‫التي‬ ‫تلك‬ ‫وخاصة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المسؤولة‬ ‫الكوادر‬ ‫لكل‬ ‫ضرورة‬ ‫التدريب‬ ‫أن‬ "
‫ع‬ ‫يختص‬‫الدواعي‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫وإن‬ ،‫المدارس‬ ‫في‬ ‫جهودها‬ ‫وتتركز‬ ‫ملها‬
‫المهني‬ ‫والنمو‬ ‫للتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التربويات‬ ‫والمشرفات‬ ‫المشرفين‬ ‫لتدريب‬
‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫المطلوب‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الكفاية‬ ‫رفع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الدورات؛‬ ‫بريق‬ ‫عن‬
‫وتنم‬ ‫والقيم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫السلوك‬ ‫نواحي‬ ‫في‬ ‫تغيرات‬ ‫إلحداث‬ ‫ضروري‬‫القدرة‬ ‫ية‬
.‫والبحث‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬
‫لمقابلة‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫القرن‬ ‫وهذا‬ ،‫العصر‬ ‫سمة‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫السريع‬ ‫التغير‬ ‫بسبب‬
‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التطور‬ ‫ألن‬ ‫نظرا‬ ‫التربية؛‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
" ‫نشوان‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬198-‫ص‬139‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫انعكاسات‬ ‫من‬ ‫ومالها‬ ،"
‫ا‬ ‫نظرية‬‫يجب‬ ‫فالمعلم‬ ، ‫التعليم‬ ‫برائق‬ ‫في‬ ‫مستمرا‬ ‫تعديل‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫لتعلم‬
‫وفي‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫مع‬ ‫المناسبة‬ ‫الطريقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫ومراجعتها‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫تدراس‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬
.‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫باستمرار‬
" ‫كيفي‬ ‫ويرى‬1402-‫ص‬73."
‫ألن‬ ‫التعلم‬ ‫بكيفية‬ ‫بل‬ ، ‫المعلومات‬ ‫بحفظ‬ ‫يأتي‬ ‫ال‬ ‫المتفجرة‬ ‫المعرفة‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تكيف‬
‫وإن‬ ،‫المعلومات‬ ‫تختزن‬ ‫والميكروفيلم‬ ،‫اآللي‬ ‫"كالحاسب‬ ‫إلكترونية‬ ‫أوعية‬ ‫هناك‬
‫صاحبت‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫بالمستحدثات‬ ‫تتأثر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫التدريس‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫برق‬
‫الم‬ ‫االنفجار‬‫نتيجة‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫تغيرا‬ ‫يتطلب‬ ‫المدرس‬ ‫دور‬ ‫تغير‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫عرفي‬
.‫أبنائنا‬ ‫لشخصية‬ ‫والمتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السريعة‬ ‫للتطورات‬
" ‫نشوان‬ ‫يرى‬ ‫لذلك‬1982-‫ص‬139."
‫ويعتبر‬ ،‫المستمر‬ ‫للتفاعل‬ ‫وحفزه‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫دافعيته‬ ‫إثارة‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬
‫م‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬‫وعمله‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫الجيدة‬ ‫الفرص‬ ‫ن‬
‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫مستمر‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫واألكاديمية‬ ‫التربوية‬ ‫معلوماته‬ ‫وتجديد‬
‫وخبراتهم‬ ‫المعلمين‬ ‫معلومات‬ ‫تنشيط‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التجديديه‬ ‫الدورات‬ ‫يستخدم‬
‫ا‬ ‫مساعدة‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫والمشرف‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫لتحقيق‬ ‫ونشاباتهم‬‫لمعلم‬
‫أسوة‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫أيضا‬ ‫هو‬ ‫تدريبه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ،‫قيام‬ ‫خير‬ ‫المطلوبة‬ ‫بأدواره‬ ‫للقيام‬
.‫المهنة‬ ‫الحتياج‬ ‫اللزم‬ ‫بالتدريب‬ ‫الدراسة‬ ‫ربط‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫بالمعلم‬
" ‫وآخرون‬ ‫شعلن‬ ‫يرى‬ ‫كما‬1987-‫ص‬164-165."
‫يق‬ ‫بما‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مسائل‬ ‫في‬ ‫الفكرية‬ ‫الوحدة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫من‬ ‫ربهم‬
‫خل‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫التفاصيل‬ ‫في‬ ‫االنخراب‬ ‫دون‬ ‫العامة‬ ‫الرئيسية‬ ‫الخطوب‬
‫بريق‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫ومما‬ ‫والبيئات‬ ‫الظروف‬ ‫اختلف‬
.‫التدريب‬ ‫برامج‬
‫جـ‬-‫أن‬ ‫الباحثتان‬ ‫ترى‬ ‫التربوي‬ ‫لإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫ذكره‬ ‫سبق‬ ‫مما‬
‫وتحس‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫للتدريب‬‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫وتطوير‬ ‫ين‬
‫لمتطلبات‬ ‫التهيئة‬ ‫يستهدف‬ ‫وإنما‬ ‫الحالي‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫وقفا‬ ‫وليس‬ ‫الجديد‬ ‫القرن‬
‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أكثر‬ ‫ليكونوا‬ ‫األفراد‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫ومساعدة‬ ‫المستقبل‬
‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫فهو‬ ‫التعليمية‬ ‫المشكلت‬ ‫ومواجهة‬ ‫بكفاءة‬

14. 14
‫وا‬‫أمر‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫والمعلمة‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫وأن‬ .‫المعلم‬ ‫وتنمية‬ ‫إلعداد‬ ‫الثاني‬ ‫لوجه‬
.‫حديثة‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫البدائل‬ ‫وجدت‬ ‫مهما‬ ٍ‫ا‬‫عنهم‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫هام‬
‫؟‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫الرتبوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫يسهم‬ ‫كيف‬ :‫س‬
" ‫حسين‬ ‫سيد‬ ‫ذكر‬1969-‫ص‬76-82-199."
‫التدري‬ ‫أن‬‫في‬ ‫بالحديث‬ ‫وتزويدهم‬ ‫المعلمين‬ ‫معلومات‬ ‫تجديد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫وسيلة‬ ‫ب‬
‫بعض‬ ‫إصرار‬ ‫ألن‬ ‫التربوية‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫وإرشادهم‬ ‫تخصصهم‬ ‫مجا‬
‫التدريب‬ ‫حلقات‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬ ‫وعدم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫خبراتهم‬ ‫من‬ ‫بالقديم‬ ‫االحتفاظ‬ ‫المعلمين‬
.‫والجمود‬ ‫الخلف‬ ‫إلى‬ ‫بهم‬ ‫يؤدي‬ ‫العمل‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫بالجديد‬ ‫للتزود‬
‫لذلك‬‫لمواجهة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫للبلع‬ ‫وسيلة‬ ‫فالتدريب‬
‫المواجهة‬ ‫بريقة‬ ‫عن‬ ‫اإلنساني‬ ‫النشاب‬ ‫أوجه‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫والتغيرات‬ ‫التحديات‬
‫الحقيقي‬ ‫المجا‬ ‫في‬ ‫والتجريب‬ ‫للبحث‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ‫العملي‬ ‫والتطبيق‬ ‫التعليمية‬
‫جد‬ ‫خبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫األثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫مما‬ ‫للتخصص‬‫بواجبات‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫يدة‬
.‫أفضل‬ ‫بطريقة‬ ‫العمل‬
‫إال‬ ‫تتفاعل‬ ‫ال‬ ‫البشرية‬ ‫فالطاقات‬ ،‫فراغ‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫واالبتكار‬ ‫الخلق‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫والشك‬
‫رفع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ،‫هادفة‬ ‫كجماعة‬ ‫تعاونت‬ ‫إذا‬
‫الع‬ ‫لتطوير‬ ‫عماد‬ ‫المبتكر‬ ‫المعلم‬ ‫وإن‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مستوى‬‫وهذا‬ ‫التعليمية‬ ‫ملية‬
‫غاية‬ ‫ألن‬ ‫وينتج‬ ‫يثمر‬ ‫كي‬ ‫للمعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫الفنيين‬ ‫المشرفين‬ ‫على‬ ‫يحتم‬
‫وهذا‬ ‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫المتضمن‬ ‫النمو‬ ‫اإلشراف‬
‫لما‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ ‫مع‬ ‫عملياته‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫باالستمرار‬ ‫يتصف‬ ‫الفني‬ ‫اإلشراف‬ ‫يجعل‬
‫الت‬ ‫عملية‬ ‫عليه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫وكل‬ ‫مناقشة‬ ‫وكل‬ ‫فكر‬ ‫لكل‬ ‫صدره‬ ‫وفتح‬ ‫والتعليم‬ ‫ربية‬
.‫تجديد‬ ‫وكل‬ ‫ابتكار‬
" ‫التدريب‬ ‫دليل‬ ‫ذكر‬14059‫ص‬51."
‫وتصميم‬ ‫تخطيط‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الركيزة‬ ‫يعتبر‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫وأن‬
‫لتكتمل‬ ‫عمليات‬ ‫بعدة‬ ‫تمر‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫لها‬ ‫األولى‬ ‫والخطوة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬
‫النه‬ ‫الصورة‬‫تصبح‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫غياب‬ ‫وفي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أو‬ ‫للبرنامج‬ ‫ائية‬
‫البرامج‬-‫الدورات‬-‫لعملية‬ ‫الموجه‬ ‫تعتبر‬ ‫ألنها‬ ‫منه‬ ‫جدوى‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫ا‬‫جهد‬ ‫التدريبية‬
‫ولكنه‬ ‫فقط‬ ‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫لمعالجة‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫االحتياجات‬ ‫وفق‬ ‫التدريب‬
‫أج‬ ‫من‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المتوقع‬ ‫القصور‬ ‫مع‬ ‫ا‬‫ا‬‫أيض‬ ‫يتعامل‬..‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ل‬
" ‫موسى‬ ‫وذكر‬1418-‫ص‬34."
‫إلى‬ ‫سببها‬ ‫يعود‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التربوي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫والتطبيق‬ ‫التنظير‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫أن‬ "
.‫واآلخرين‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫بين‬ ‫الجسر‬ ‫بمثابة‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫المستمر‬ ‫التدريب‬ ‫غياب‬
‫بين‬ ‫الموجودة‬ ‫الفجوة‬ ‫لرتق‬ ‫وسيلة‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫فالتدريب‬ ‫لذا‬".‫هما‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أو‬ ‫التدريبي‬ ‫للربنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬-
.‫المتبعة‬ ‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫صياغة‬
.)‫واألنشطة‬ ‫المواد‬ ‫(أنواع‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬
.‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫أساليب‬

15. 15
.‫التدريب‬ ‫آثار‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬
‫ض‬ ‫في‬ ‫والمدربين‬ ‫المدربات‬ ‫نوعية‬.‫محددة‬ ‫ومهنية‬ ‫علمية‬ ‫كفايات‬ ‫وء‬
.‫ومدته‬ ‫للتدريب‬ ‫موعد‬ ‫تحديد‬
.‫المتدربين‬ ‫أو‬ ‫المتدربات‬ ‫اختيار‬
‫ومن‬ ‫سيرها‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫تنفيذها‬ ‫أثناء‬ ‫متابعتها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫خطة‬ ‫كأي‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫إن‬
.‫لها‬ ‫المحددة‬ ‫الخطوات‬
‫مراكز‬ ‫أنشأت‬ ،‫والمتدربات‬ ‫المدربات‬ ‫تستقبل‬ ‫مناسبة‬ ‫تدريبية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬
‫مخصص‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫بصورة‬ ‫التدريب‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫للستفادة‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬
‫تزويده‬ ‫أو‬ ‫تخصصه‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫وحديثة‬ ‫أساسية‬ ‫بمعلومات‬ ‫الفرد‬ ‫لتزويد‬ .‫لذلك‬
‫وتعديل‬ ‫السلوكية‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫أو‬ ‫عمله‬ ‫ببيعة‬ ‫تتطلبها‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫بالمهارات‬
‫التعليم‬ ‫المجا‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫لكي‬ .‫اتجاهاته‬‫سياسة‬ ‫عليها‬ ‫نصت‬ ‫كما‬ ‫ي‬
" ‫المواد‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬196-197-198‫كما‬ ‫وهي‬ "
:‫يلي‬-
-196-‫والتجديدية‬ ‫التدريبية‬ ‫للدورات‬ ‫كافية‬ ‫عناية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الجهات‬ ‫تعطي‬
.‫الجديدة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫وكسب‬ ‫الخبرات‬ ‫لترسيخ‬ ‫التوعية‬ ‫ودورات‬
-197-‫جو‬ ‫كافة‬ ‫التدريب‬ ‫يتناو‬‫فيها‬ ‫العاملة‬ ‫واألجهزة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫انب‬
‫تنفيذها‬ ‫وبريقة‬ ‫ومناهجها‬ ‫الدورة‬ ‫غرض‬ ‫يحدد‬ ‫التدريبية‬ ‫للدورات‬ ‫برامج‬ ‫وتوضيح‬
.‫عليها‬ ‫القائمين‬ ‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫والشروب‬ ‫وتقويمها‬
-198-‫أهدافه‬ ‫تبرز‬ ‫وأسس‬ ‫معالم‬ ‫توضح‬ ‫توعية‬ ‫دورة‬ ‫منهج‬ ‫أي‬ ‫إقرار‬ ‫بعد‬ ‫تجري‬
‫تنفيذه‬ ‫برق‬ ‫وتبين‬‫ومن‬ ‫األوائل‬ ‫والمدرسين‬ ‫الموجهين‬ ‫مع‬ ‫واضعوه‬ ‫فيها‬ ‫ويشترك‬
.‫المعلم‬ ‫وكتاب‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫تأليف‬ ‫في‬ ‫يشارك‬
‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫المعدة‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫خل‬ ‫فمن‬
‫وألغلب‬ ‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫لجميع‬ ‫موجهة‬ ‫التربوي‬ ‫للتدريب‬ ‫العامة‬
‫الدراسية؛‬ ‫المواد‬‫عام‬ ‫التدريب‬ ‫شعبة‬ ‫إنشاء‬ ‫منذ‬ ‫أقيمت‬ ‫برامج‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫ا‬‫ل‬‫فمث‬
1413.:‫نعرضها‬ ‫وسوف‬ ،‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫المسيرة‬ ‫هذه‬ ‫وأكمل‬ ‫هـ‬
ً
‫أوال‬:‫في‬ ‫التخصصات‬ ‫لمختلف‬ ‫المعلمات‬ ‫لتدريب‬ ‫والمخصصة‬ ‫المعدة‬ ‫البرامج‬
:‫ومنها‬ ‫العام‬ ‫التعلم‬ ‫مراحل‬-
1‫ابمستويات‬ ‫مجودا‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫تلوة‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ ..‫الثلثة‬ ‫ه‬
2.‫الثلث‬ ‫للمراحل‬ ‫وتجويده‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫تدريس‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ .
4.‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواد‬ ‫تدريس‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ .
5.‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫العلوم‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ .
6.‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫لمعلمات‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ .
7.‫الدنيا‬ ‫للصفوف‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫تدريس‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ .
8.‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫والخط‬ ‫اإلملء‬ ‫تدريس‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬ .
9.‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لمعلمة‬ ‫والتربوية‬ ‫العلمية‬ ‫الكفاية‬ ‫برنامج‬ .
10.‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لمعلمة‬ ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫كفاية‬ ‫برنامج‬ .
11‫لمع‬ ‫التقويم‬ ‫كفاية‬ ‫برنامج‬ ..‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫لمة‬

16. 16
12.‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫برنامج‬ .
13.‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫برنامج‬ .
15.‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫برنامج‬ .
16‫ا‬ ‫المهارات‬ ‫برنامج‬ ..‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمعلمات‬ ‫لتدريسية‬
17.‫الثانوية‬ ‫للمرحلة‬ ‫والتلوين‬ ‫الرسم‬ ‫مبادئ‬ ‫لتدريس‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫برنامج‬ .
:‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫والمساعدة‬ ‫للمديرة‬ ‫والمخصصة‬ ‫المعتمدة‬ ‫البرامج‬-
-‫ومساع‬ ‫"مديرات‬ ‫اإلشرافي‬ ‫للجهاز‬ ‫واإلدارية‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬‫دات‬
."‫المراحل‬ ‫لجميع‬
-.‫المستجدات‬ ‫والمساعدات‬ ‫للمديرات‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫برنامج‬
:‫لإلداريات‬ ‫والمخصصة‬ ‫المعتمدة‬ ‫البرامج‬-
-.‫المدرسية‬ ‫الفردية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫األساليب‬ ‫برنامج‬
-‫قدراتهم‬ ‫وتطوير‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫الدارسات‬ ‫مهارات‬ ‫زيادة‬ ‫برنامج‬
‫مج‬ ‫في‬.‫المكتبي‬ ‫العمل‬ ‫ا‬
:‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫للمعامل‬ ‫معتمدة‬ ‫برامج‬-
-.‫الحية‬ ‫العينات‬ ‫حفظ‬ ‫برنامج‬-.‫المجسمة‬ ‫النماذج‬ ‫إعداد‬ ‫برنامج‬
:‫الخاص‬ ‫للتعليم‬ ‫والمخصصة‬ ‫المعتمدة‬ ‫البرامج‬-
-.‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫برنامج‬ ‫ـ‬ .‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫برنامج‬
:‫الكبيرات‬ ‫لتعليم‬ ‫معتمدة‬ ‫برامج‬-
-."‫األمية‬ ‫ومحو‬ ‫الكبيرات‬ ‫"تعليم‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫برنامج‬
-.‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الكبيرات‬ ‫الدارسات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬ ‫برنامج‬
:‫التخصصات‬ ‫لجميع‬ ‫معتمدة‬ ‫عامة‬ ‫برامج‬-
-.‫التحصيليه‬ ‫االختبارات‬ ‫برنامج‬
-‫ا‬ ‫األهداف‬ ‫برنامج‬‫لتربوية‬"."‫ا‬‫ا‬‫سلوكي‬ ‫وصياغتها‬ ‫وتحديدها‬ ‫تصنيفها‬
-.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫تصنيع‬ ‫برنامج‬
:‫التربويات‬ ‫المشرفات‬ ‫بتدريب‬ ‫معتمد‬ ‫خاص‬ ‫برنامج‬-
-.‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ "‫التربوي‬ ‫واإلشراف‬ ‫التوجيه‬ ‫"برنامج‬
-‫يقام‬ ‫المختبرات‬ ‫لمحضرات‬ ‫معتمد‬ ‫خاص‬ ‫برنامج‬‫وتحت‬ ‫المعلمات‬ ‫إعداد‬ ‫كلية‬ ‫في‬
."‫المختبرات‬ ‫لمحاضرات‬ ‫التأهيلي‬ ‫التدريب"البرنامج‬ ‫شعبة‬ ‫إشراف‬
-‫إعداد‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫تحفيظ‬ ‫مدارس‬ ‫لخريجات‬ ‫معتمد‬ ‫خاص‬ ‫برنامج‬
. ‫التدريب‬ ‫شعبة‬ ‫إشراف‬ ‫وتحت‬ ‫المعلمات‬
:
ً
‫ثانيا‬‫الورشة‬ ‫وتأسيس‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬
‫ال‬:‫تعليمية‬-
‫الورشة‬ ‫واستحداث‬ ‫متكامل‬ ‫كنظام‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫إدخا‬ ‫تم‬
‫بيئة‬ ‫لتكوين‬ ‫اللزمة‬ ‫والمواد‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫زودت‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫التدريب‬ ‫مدة‬ ‫تقليص‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬ ‫التدريبية‬ ‫المهارات‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫جديدة‬ ‫تدريبية‬
‫الفرد‬ ‫الفروق‬ ‫وتقليص‬.‫المتدربين‬ ‫بين‬ ‫ية‬
" ‫كيفي‬ ‫ويرى‬1402-‫ص‬73."

17. 17
‫التعلم‬ ‫بكيفية‬ ‫بل‬ ، ‫المعلومات‬ ‫بحفظ‬ ‫يأتي‬ ‫ال‬ ‫المتفجرة‬ ‫المعرفة‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تكيف‬ ‫أن‬
‫وإن‬ ،‫المعلومات‬ ‫تختزن‬ ‫والميكروفيلم‬ ،‫اآللي‬ ‫"كالحاسب‬ ‫إلكترونية‬ ‫أوعية‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬
‫الت‬ ‫التكنولوجية‬ ‫بالمستحدثات‬ ‫تتأثر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫التدريس‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫برق‬‫صاحبت‬ ‫ي‬
‫نتيجة‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫تغيرا‬ ‫يتطلب‬ ‫المدرس‬ ‫دور‬ ‫تغير‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬
.‫أبنائنا‬ ‫لشخصية‬ ‫والمتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السريعة‬ ‫للتطورات‬
" ‫نشوان‬ ‫يرى‬ ‫لذلك‬1982-‫ص‬139."
‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المعلمات‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أهدافها‬ ‫من‬ ‫والتي‬
‫التعلي‬‫بالخبرات‬ ‫وتزويدهن‬ ‫فنية‬ ‫بمهارة‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫مية‬
‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫نظم‬ ‫وتطوير‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫استخدامها‬ ‫لطرق‬ ‫العلمية‬
‫المواد‬ ‫وتصنيع‬ ‫إنتاج‬ ‫لكيفية‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ،‫بقدراتهن‬ ‫واالرتفاع‬
‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫واستغل‬ ‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬‫العملية‬ ‫على‬ ‫والفائدة‬ ‫بالنفع‬ ‫يعود‬ ‫ما‬
.‫التخصصات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫المدربة‬ ‫الوبنية‬ ‫الكوادر‬ ‫وإعداد‬ ،‫التعليمية‬
‫الورشةالتعليمية‬ ‫نشاطات‬ ‫ومن‬‫:ـ‬
‫المدربات‬ ‫لخدمة‬ ‫عليها‬ ‫المشرفة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الورشة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫ـ‬
. ‫والمتدربات‬
‫والتدريب‬ ‫التنشيطية‬ ‫الحلقات‬ ‫إقامة‬ ‫ـ‬‫مختلف‬ ‫في‬ ‫للمعلمات‬ ‫التعليمية‬ ‫والدروس‬ ‫ية‬
. ‫التخصصات‬
. ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بإستخدام‬ ‫والتطبيقية‬ ‫العملية‬ ‫العروض‬ ‫تنفيذ‬ ‫ـ‬
‫التعليمية‬ ‫االجهزة‬ ‫إستعما‬ ‫على‬ ‫المعلمات‬ ‫تدريب‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫جمة‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫ـ‬
. ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫نظم‬ ‫وتطوير‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬
-‫إ‬ ‫لتطبيق‬ ‫برنامج‬ ‫إقامة‬‫الجغرافية‬ ‫مقرر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الورشة‬ ‫ستخدام‬
. ‫اإلبتدائية‬ ‫للمرحلة‬
-. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫إستخدام‬ ‫عن‬ ‫برنامج‬ ‫إقتراح‬
-.‫الموجهة‬ ‫التربوية‬ ‫والنشرات‬ ‫والمطبوعات‬ ‫الكتيبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إعداد‬
‫ومساهماته:ـ‬ ‫املركز‬ ‫نشاطات‬
1.‫المع‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫إقامة‬( ‫رقم‬ ‫التعميم‬ ‫حسب‬ ‫للمتدربات‬ ‫تمدة‬766/2.)‫م‬
2.( ‫رقم‬ ‫النموذج‬ ‫حسب‬ .‫للمتدربات‬ ‫المقترحة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫إقامة‬1..)
3..‫المنطقة‬ ‫حاجة‬ ‫حسب‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫اقتراح‬
4.( ‫رقم‬ ‫النموذج‬ ‫حسب‬ .‫للمدربات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحلقات‬ ‫اقتراح‬2.)
5.‫دراسة‬ ‫وإعداد‬ ‫للعمل‬ ‫العودة‬ ‫بعد‬ ‫التدريب‬ ‫أثر‬ ‫تتبع‬‫حسب‬ .‫الخصوص‬ ‫بهذا‬
( ‫رقم‬ ‫النموذج‬3(‫و‬ )4.)
6.‫في‬ ‫المسؤوالت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المنفذة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫نتائج‬ ‫متابعة‬
‫وتدوين‬ ‫شفوية‬ ‫بصورة‬ ‫المدارس‬ ‫ومديرات‬ ‫التربويات‬ ‫المشرفات‬ ‫مع‬ ‫المركز‬
.‫مسارها‬ ‫تصحيح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫السلبيات‬
10‫م‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫لمركز‬ ‫العمل‬ ‫دليل‬ ‫.إعداد‬.‫المركز‬ ‫ديرة‬

18. 18
‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫مهام‬ ‫وهناك‬‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫انعقاد‬ ‫أثناء‬
:‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫تمر‬ ‫وهي‬ ‫وتقويمها‬ ‫ومتابعتها‬-
:‫األوىل‬ ‫املرحلة‬.‫التدريبية‬ ‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫متابعة‬
‫الخ‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫متابعة‬ ‫تتم‬‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫تنفذ‬ ‫طة‬
‫التربويات‬ ‫المشرفات‬ ‫على‬ ‫بعرضها‬ ‫وذلك‬ ‫لها‬ ‫المحدد‬ ‫الزمني‬ ‫والتوقيت‬ ‫للبرنامج‬
‫مع‬ ‫له‬ ‫المحدد‬ ‫للزمن‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫المحتوى‬ ‫وتقويم‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫وتحديد‬
.‫البرنامج‬ ‫حو‬ ‫آرائهن‬ ‫إبداء‬
:‫الثانية‬ ‫املرحلة‬‫التدري‬ ‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫متابعة‬.‫بية‬
‫الزمني‬ ‫والتوقيت‬ ‫للبرنامج‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫تتم‬ ‫التنفيذ‬ ‫خطة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫تتم‬
‫لكل‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫لمعرفة‬ ‫المركز‬ ‫مديرة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫استمارة‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫له‬
‫دراستها‬ ‫تتم‬ ‫ثم‬ ‫المتدربات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتعبأ‬ ‫المحاضرات‬ ‫من‬ ‫محاضرة‬
‫النم‬ ‫حسب‬ .‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫واستخراج‬( ‫رقم‬ ‫وذج‬5.)
:‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬.‫التدريبية‬ ‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫متابعة‬
‫بعدة‬ ‫تمر‬ ‫وهي‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫حققت‬ ‫قد‬ ‫الخطة‬ ‫أن‬ ‫التأكد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تتم‬
:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫مجاالت‬-
1.:‫التدريبي‬ ‫الربنامج‬ ‫تقويم‬-
-‫اإل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫استمارة‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬‫تعبأ‬ ‫للتدريب‬ ‫العامة‬ ‫دارة‬
‫البرنامج‬ ‫ارتباب‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫ومديرة‬ ‫والمتدربات‬ ‫المدربات‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫وكذلك‬ ‫المحددة‬ ‫باألهداف‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫وعلقة‬ ‫للمتدربات‬ ‫الفعلية‬ ‫بالحاجات‬
‫نموذج‬ .‫والمتدربات‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬ ‫مع‬ ‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫مناسبة‬
( ‫رقم‬6.)
2..)‫(املتدربني‬ ‫املتدربات‬ ‫حتصيل‬ ‫تقويم‬
:‫منها‬ ‫للتقويم‬ ‫مختلفة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
‫"تحريرية‬ ‫االختبارات‬-‫شفوية‬-."‫عملية‬
.‫نموذجية‬ ‫دروس‬-.‫العمل‬ ‫مشكلت‬ ‫تحليل‬
.‫حالة‬ ‫دراسة‬-.‫التقارير‬ ‫تقديم‬
.‫عمل‬ ‫أوراق‬ ‫إعداد‬-.‫التطبيقية‬ ‫المشروعات‬
.‫جماعية‬ ‫ومناقشات‬ ‫مداوالت‬-.‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫إعداد‬
.‫ميدانية‬ ‫زيارات‬
3.:‫املدربني‬ ‫أو‬ ‫املدربات‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬
‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫إليها‬ ‫اإلشارة‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫استمارة‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫يتم‬
‫رأي‬ ‫فيها‬ ‫يذكر‬ ،‫المذكورة‬ ‫االستمارة‬ ‫في‬ ‫فقرات‬‫والمدربات‬ ‫البرنامج‬ ‫حو‬ ‫المتدربة‬
.‫االستمارات‬ ‫وتفريغ‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬ ‫المدربات‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬ ‫فبذلك‬
4.:‫العمل‬ ‫إىل‬ ‫العودة‬ ‫بعد‬ ‫التدريب‬ ‫آثار‬ ‫ومتابعة‬ ‫تقويم‬

19. 19
‫واستمارة‬ ‫للمتدربة‬ ‫استمارة‬ ‫بإعداد‬ ‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫مديرة‬ ‫قامت‬ ‫ولقد‬
‫ال‬ ‫الفوائد‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المباشرة‬ ‫للرئيسة‬‫وقد‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫مدركة‬
( ‫رقم‬ ‫نموذج‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫أساتذة‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫االستمارة‬ ‫حكمت‬3،4)
‫من‬ ‫برنامج‬ ‫لكل‬ ‫الشأن‬ ‫بهذا‬ ‫دراسة‬ ‫وإعداد‬ ‫االستمارة‬ ‫هذه‬ ‫تفريغ‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬
.‫المنفذة‬ ‫البرامج‬
:‫الدراسة‬ ‫توصيات‬
‫باآلتي‬ ‫توصيان‬ ‫الباحثتين‬ ‫فإن‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫ضوء‬ ‫على‬:-
1.‫للتدريب‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫إقامة‬ ‫عند‬ ‫يشترب‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫حاجة‬ ‫حسب‬ ‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫تنفيذه‬ ‫يتم‬ ‫بل‬ ‫البرنامج‬ ‫ومواضيع‬ ‫بزمن‬ ‫التقيد‬
.‫المنطقة‬
2.‫مختلف‬ ‫تشمل‬ ‫التربويات‬ ‫المشرفات‬ ‫و‬ ‫للمشرفين‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬
‫الفعلي‬ ‫االحتياجات‬ ‫كافة‬ ‫تلبي‬ ‫لكي‬ ‫التخصصات‬.‫ة‬
3.‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫مصحوبة‬‫فيديو‬ ‫(أشربة‬ ‫عملي‬ ‫بدليل‬-
‫بوربوينت‬)…‫مهارة‬ ‫لتتحقق‬ ‫المطلوب‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫البرامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫بكيفية‬
‫والمتدربات‬ ‫والمتدربين‬ ‫التربويات‬ ‫المشرفات‬ ‫و‬ ‫المشرفين‬ ‫بين‬ ‫الفعا‬ ‫االتصا‬
‫إدارية‬ ‫(قيادات‬-.)‫معلمات‬ ‫و‬ ‫ومعلمين‬
4.‫الم‬ ‫اإلجرائية‬ ‫الخطوات‬ ‫وضع‬‫خللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫حددة‬
.‫تحقيقه‬ ‫والمتوقع‬ ‫الواقع‬ ‫بين‬ )‫والتدريب‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫(بين‬ ‫الفجوة‬ ‫رتق‬
5.‫المستمر‬ ‫بالتقويم‬ ‫المخصص‬ ‫الجزء‬ ‫التحصيليه‬ ‫االختبارات‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫يدرج‬ ‫أن‬
.‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫االستفادة‬ ‫لتتم‬
6.‫ا‬ ‫واستخدام‬ ‫تصنيع‬ ‫برنامج‬ ‫يختص‬ ‫ال‬ ‫أن‬‫المرحلة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫لوسائل‬
‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بل‬ ‫للتدريب‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫المعتمدة‬ ‫االبتدائية‬
.‫التربوية‬ ‫التقنيات‬ ‫أحدث‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬
7.‫مثل:ـ‬ ‫التربوي‬ ‫والتدريب‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫إدخا‬
.‫التربوي‬ ‫واإلشراف‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬
‫استخدام‬.‫تدريبية‬ ‫كتقنية‬ ‫الفيديو‬
. ‫التربوية‬ ‫القيادات‬ ‫ترشيح‬ ‫قبل‬ ‫الحساسية‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫استخدام‬
.‫تدريبية‬ ‫كتقنية‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬
8.‫الذين‬ ‫والمشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬ "‫مالية‬ ‫"مكافأة‬ ‫تشجيعية‬ ‫حوافز‬ ‫وضع‬
.‫للمدرسين‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫في‬ ‫بالمحاضرات‬ ‫يساهمون‬
‫امل‬:‫املستقبلية‬ ‫قرتحات‬-
-‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫والخطط‬ ‫المستقبلية‬ ‫الطموحات‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬
:‫ومنها‬ ‫العام‬ ‫لهذا‬ ‫التعليمية‬ ‫والورشة‬-
‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫لكافة‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬
.‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫متخصصين‬